2024秋四年级英语上册 Module 9 Unit 2 I'm going to do the high jump第3课时说课稿 外研版（三起）

2024秋四年级英语上册Module9Unit2I'mgoingtodothehighjump第3课时说课稿外研版（三起）课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主要教学内容是2024秋四年级英语上册Module9Unit2"I'mgoingtodothehighjump"第3课时，主要围绕将来时的运用进行教学。本节课将学习如何使用"I'mgoingto"结构来表达将来的计划和意图。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的课程中已经学习了一般现在时、一般过去时等时态，对英语动词时态有了初步的认识。本节课将引导学生运用"I'mgoingto"结构，与之前学过的动词时态相结合，进一步拓展对英语时态的理解和应用。教材中通过描述同学们在运动会上的各种活动，让学生在真实语境中学习和运用将来时。二、核心素养目标1.语言能力：学生能够理解和运用"I'mgoingto"结构来描述未来的计划，并在真实情境中准确表达自己的意图。

2.文化意识：通过了解运动会的场景，学生能够感知中西方文化中关于运动活动的差异。

3.思维品质：培养学生预测和规划未来的能力，鼓励他们通过英语交流分享个人计划。

4.学习能力：学生能够通过课堂互动和小组合作，提高自主学习和解决问题的能力。三、教学难点与重点1.教学重点

本节课的教学重点是：

-掌握并运用"I'mgoingto"结构来描述未来的计划。

-能够在真实语境中，如运动会场景，正确使用"I'mgoingtodothehighjump"等句型。

具体细节如下：

-理解"I'mgoingto"的含义，知道它是用来表达即将发生的动作或计划。

-学会在句子中正确搭配动词，例如："I'mgoingtorunfast."、"I'mgoingtothrowtheball."

-通过图片、故事或角色扮演等情境，练习使用该结构进行交流。

2.教学难点

本节课的教学难点包括：

-区分"I'mgoingto"与其他时态的不同，尤其是与一般现在时的区别。

-在句子中正确运用时态，避免混淆。

具体细节如下：

-学生可能会混淆"I'mgoingto"与一般现在时的用法，例如错误地说成"Iamdoingthehighjump"来描述未来的动作。

-学生可能难以理解"I'mgoingto"与"Iwill"之间的区别，虽然两者都可以表示未来，但"I'mgoingto"更强调计划性。

-教师可以通过以下方法帮助学生突破难点：

-使用对比练习，让学生区分"I'mgoingto"和一般现在时的句子。

-通过实际例子，如计划表或日历，帮助学生理解计划与现在的区别。

-在小组活动中，让学生相互询问对方的未来计划，并使用"I'mgoingto"结构进行回答。四、教学资源-软硬件资源：多媒体投影仪、电脑、音响设备

-课程平台：学校英语学习管理系统

-信息化资源：英语学习软件、在线英语听力材料

-教学手段：互动白板、故事书、图片卡片、角色扮演道具五、教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一张运动会的高跳图片，询问学生图片中的运动员在做什么，引发学生对本节课主题的好奇心。

-回顾旧知：复习上一课时学过的"I'mgoingto"句型，让学生用该句型描述他们在即将到来的周末要做的事情。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：介绍本节课的重点内容，即使用"I'mgoingto"结构来描述未来的计划和意图。

-举例说明：通过展示教材中的例句，如"I'mgoingtodothehighjump"，解释"I'mgoingto"的用法和意义。

-互动探究：分组讨论，让学生相互分享自己的未来计划，并用"I'mgoingto"结构进行描述，教师巡回指导。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：进行角色扮演，模拟运动会场景，学生需要使用"I'mgoingto"结构来描述他们将要参加的项目。

-教师指导：在学生练习过程中，教师提供即时反馈，纠正错误，并鼓励学生大胆开口。

4.课堂总结（约5分钟）

-回顾本节课学习的内容，确保学生对"I'mgoingto"结构有清晰的理解。

-点评学生的表现，表扬积极参与和进步明显的学生。

5.作业布置（约5分钟）

-布置作业：让学生写一篇短文，描述他们下周将要参加的运动会项目，要求使用"I'mgoingto"结构。

-提醒学生复习课堂所学内容，并鼓励他们在家里尝试使用英语描述自己的未来计划。

在教学过程中，教师需要灵活调整时间分配，确保每个环节都能够顺利进行，并达到预期的教学效果。同时，教师应鼓励学生积极参与，通过互动和实践活动，增强他们对英语学习的兴趣和自信心。六、学生学习效果学生学习效果显著，具体表现在以下几个方面：

1.学生能够理解和正确使用"I'mgoingto"结构来描述未来的计划。在课堂练习和角色扮演活动中，学生能够自信地表达自己的意图，例如说"I'mgoingtorunintherace"或"I'mgoingtojumphigh"。

2.学生能够在真实语境中，如运动会场景，运用所学句型进行交流。他们在小组讨论和角色扮演中展示了对未来活动的规划和预测能力。

3.学生通过本节课的学习，提高了对英语时态的认识，能够区分"I'mgoingto"与其他时态，特别是与一般现在时的不同。

4.学生在互动探究环节中，通过讨论和合作，不仅加深了对知识点的理解，还提高了团队合作和沟通能力。

5.学生通过写作作业，能够将"I'mgoingto"结构应用于书面表达，描述自己的未来计划，这有助于提高他们的书面表达能力。

6.学生在学习过程中表现出了积极的态度和参与度，他们在课堂活动中积极发言，勇于尝试，这有助于培养他们的自信心和自主学习能力。

7.学生在教师的即时反馈和指导下，能够及时纠正错误，并逐步提高语言的准确性和流利度。

8.通过本节课的学习，学生对即将到来的运动会充满了期待，他们能够用英语表达自己对运动项目的兴趣和准备情况。

总体来说，学生在本节课中不仅掌握了核心的语言知识点，还提升了综合语言运用能力，为今后的英语学习打下了坚实的基础。七、教学反思这节课结束后，我感到非常欣慰，但也有些地方值得深思和改进。学生在使用"I'mgoingto"结构描述未来计划方面取得了明显的进步，他们在课堂上的积极参与和互动让我看到了他们对英语学习的热情。

首先，导入环节的设计很成功，通过展示运动会的高跳图片，学生立刻被吸引，对即将学习的内容产生了兴趣。他们在回顾旧知时也能顺利地运用"I'mgoingto"句型，这让我意识到复习和巩固的重要性。

在教学新知时，我尽量通过生动的例子和情境来帮助学生理解"I'mgoingto"的用法。我觉得这一点做得不错，因为学生在互动探究环节中能够自如地使用这个结构。但是，我也注意到有些学生在使用时态时还是有些混淆，尤其是与一般现在时的区分。这可能是因为他们在之前的学习中没有完全掌握一般现在时，所以我觉得在今后的课程中，我需要加强对学生时态概念的教学。

在巩固练习环节，学生通过角色扮演和写作练习，进一步加深了对"I'mgoingto"结构的理解。然而，我也发现有些学生在表达时仍然存在一些语法错误，这可能是因为他们对句型的掌握还不够牢固。我应该在课堂上提供更多的练习机会，让学生在实际应用中不断修正和提高。

课堂总结时，我感到学生们对所学内容有了很好的把握，他们能够用自己的话来概括本节课的重点。但我也意识到，有些学生可能还需要更多的个性化指导，以便更好地理解和运用所学知识。

至于作业布置，我觉得让学生写一篇关于运动会计划的短文是一个很好的实践机会。这不仅能够巩固他们在课堂上学到的知识，还能提高他们的书面表达能力。不过，我也注意到有些学生在完成作业时可能会遇到困难，所以我在批改作业时，会特别关注他们的进步和需要改进的地方。八、板书设计①重点知识点：

-"I'mgoingto"结构的用法和意义

-将来时态的基本概念