Module 4 Unit 1 I can jump far. （说课稿） -2024-2025学年外研版（一起）英语三年级上册

Module4Unit1Icanjumpfar.（说课稿）-2024-2025学年外研版（一起）英语三年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路本节课以“Module4Unit1Icanjumpfar.”为主题，针对外研版（一起）英语三年级上册，我将以生动有趣的方式引导学生学习。首先，通过歌曲和游戏激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习。接着，通过图片和实物展示，让学生直观地理解课文内容，培养他们的观察能力和想象力。然后，通过角色扮演和小组讨论，让学生在实践中运用所学知识，提高他们的口语表达能力。最后，进行课堂小结，巩固所学内容，为下一课的学习打下基础。整个教学过程注重激发学生的兴趣，培养他们的语言运用能力，使他们在愉快的氛围中掌握知识。核心素养目标1.语言能力：培养学生准确理解和运用英语表达自己能够跳远的句子，如“Icanjumpfar”和“Ican’tjumpfar”，以及相关动词和形容词的运用。

2.文化意识：通过学习本单元，让学生了解不同文化背景下人们对于运动和身体技能的看法和表达方式。

3.思维品质：激发学生的观察力和想象力，通过比较、分析不同跳跃距离，培养他们的逻辑思维和批判性思维。

4.学习能力：培养学生自主学习的能力，通过课堂活动和实践操作，提高他们运用英语进行交流的自信和积极性。学情分析本节课面对的是三年级的学生，他们已经具备了一定的英语基础，能够听懂并模仿简单的英语对话和单词。在知识层面，学生已经学习了基本的英语语法结构和常用词汇，但可能对一些运动类动词和形容词的掌握还不够熟练。

在能力方面，学生的听说能力相对较强，但读写能力尚处于发展阶段。他们可能能够流利地朗读课文，但在书写和拼写方面可能会遇到困难。此外，学生的注意力集中时间较短，需要通过多样化的教学手段来吸引和维持他们的兴趣。

在素质方面，学生好奇心强，喜欢模仿和参与游戏，这有助于他们在实践中学习英语。然而，部分学生可能存在一定的内向或胆怯心理，不太愿意在众人面前表达自己。

在行为习惯上，学生可能习惯了通过视觉和听觉来学习，对于通过身体动作来学习英语可能较为陌生。因此，在教学过程中，需要通过互动性强、参与性高的活动来激发学生的学习兴趣，帮助他们克服心理障碍，积极参与课堂活动。

总体来说，本节课的设计需要考虑到学生的年龄特点和心理需求，通过生动有趣的教学活动，帮助他们更好地掌握课程内容。教学资源准备1.教材：外研版（一起）英语三年级上册，确保每位学生人手一册。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、动画和音频文件，以增强学生对单词和句型的理解。

3.教学工具：电子白板或投影仪，用于展示教学材料。

4.教学活动道具：准备一些小玩具或体育器材，如跳远沙包，用于实际演示和参与课堂活动。

5.教室布置：将教室分为活动区和学习区，确保学生能在不同的区域进行有效的学习和互动。教学过程设计1.导入环节（用时5分钟）

-开场：教师以轻松愉快的问候开始，检查学生的出勤情况，并询问学生是否准备好开始新课。

-情境创设：教师拿出一些与跳跃相关的体育器材，如跳绳、沙包，引起学生的兴趣，并提问：“你们知道这些是用来做什么的吗？”

-提出问题：教师提出问题：“你们能跳多远？谁能跳得最远？”让学生思考和回答，激发他们的求知欲。

2.讲授新课（用时15分钟）

-呈现新课内容：教师展示教材中的图片和句型“Icanjumpfar.Ican’tjumpfar.”，并用动作示范。

-解释词汇：教师解释并板书关键词汇，如“jump”、“far”、“can”、“can’t”等，并用中文解释其含义。

-句型练习：教师引导学生跟读并模仿句型，同时进行一些简单的替换练习，如改变跳跃的距离和动作。

-情境对话：教师模拟情境，如与一名学生进行对话：“Canyoujumpfar?Yes,Ican./No,Ican’t.”，让学生参与进来。

3.巩固练习（用时10分钟）

-小组活动：学生分成小组，使用教材中的练习题，进行“我能跳远吗？”的问答游戏。

-角色扮演：学生自由选择伙伴，进行角色扮演，使用所学句型和词汇进行对话。

-实际操作：教师拿出跳远沙包，让学生尝试实际跳跃，并用英语描述自己的跳跃能力。

4.师生互动环节（用时10分钟）

-课堂提问：教师提问：“谁能告诉我，怎么样才能跳得更远？”引导学生思考和回答。

-分享经验：邀请几名学生分享他们的跳跃经验，鼓励使用英语表达。

-点评与反馈：教师对学生的表现进行点评，给予正面反馈，对需要改进的地方提出建议。

5.解决问题及核心素养能力的拓展（用时5分钟）

-拓展活动：教师提出问题：“除了跳跃，我们还能用英语描述哪些运动？”引导学生思考并分享。

-语言能力拓展：教师引导学生使用所学句型和词汇描述其他运动项目，如“Icanswimfast.Ican’tswimwell.”。

-文化意识拓展：教师简要介绍不同文化中对于运动的态度和表达方式，拓宽学生的文化视野。

6.课堂小结（用时5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，再次强调句型和词汇的使用。

-教师鼓励学生在课后练习所学内容，并预告下一课的学习内容。

总用时：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-故事书：选择一些包含运动主题的英语故事书，如《DuckonaBike》、《TheStoryofFerdinand》等，让学生在阅读中巩固运动类动词和形容词的使用。

-英语动画片：推荐学生观看一些涉及体育活动的英语动画片，如《PeppaPig》中的游泳或跳远情节，增加语言实践机会。

-英语歌曲：挑选一些与运动相关的英语歌曲，如《Head,Shoulders,KneesandToes》等，通过歌曲学习身体部位和运动动词。

-在线学习平台：利用英语学习网站或应用程序，如Starfall或Duolingo，提供额外的练习和游戏，帮助学生巩固所学内容。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生在家中阅读英文故事书，并尝试用英语描述书中的运动场景，提高语言理解和表达能力。

-观看视频：建议学生和家长一起观看英语动画片，讨论动画中的运动情节，并用英语进行交流。

-歌曲学习：让学生在家跟随英语歌曲视频学习，模仿歌曲中的动作和词汇，增加语言实践的趣味性。

-家庭活动：鼓励家长和孩子一起参与户外运动，如跳绳、跳远等，用英语描述运动过程，将学习与生活结合。

-角色扮演：学生可以尝试在家与家人进行角色扮演游戏，使用所学句型和词汇进行对话，提高语言运用能力。

-在线练习：指导学生使用在线学习平台，进行自我学习和复习，通过互动游戏和练习，巩固课堂所学知识。

-文化了解：鼓励学生了解不同国家的运动文化和运动项目，如美国足球、英国橄榄球等，拓宽文化视野。

-自主创作：学生可以尝试自己编写小故事或诗歌，使用所学运动类动词和形容词，展示自己的创造力和语言能力。

-互动交流：建议学生与同伴进行线上或线下的英语交流，分享学习心得和运动经验，增强语言实践和社交能力。内容逻辑关系①重点知识点：

-运动类动词的学习，如“jump”、“swim”、“run”等。

-形容词的比较级和最高级，如“farther”、“fastest”等。

-情态动词“can”的用法，包括肯定句和否定句。

②重点词汇：

-“jump”及其相关词汇，如“high”、“low”、“long”等。

-“can”和“can’t”的区别和使用场合。

-与运动相关的形容词，如“fa