2024年高中物理教学工作总结

2024年高中物理教学工作总结

高中物理教学工作总结1

今年我从事高中毕业班的物理教学工作，反思一年的教学工作并结合今年及历届几年的高考

理综试题,要想做好高三复习工作，我觉得应做好下面几点：

一、循序渐进，加深对双基知识的理解

高考对潜力的考核要求首项便是理解潜力。确实，只有对所学双基知识都能深刻理解，才谈

得上运用它们进行推理、分析，去解决更复杂的问题。怎样才算对所学知识做到理解了?举例说

吧，对交流电的有效值，如果以为最大值的V2/2倍就是有效值，那么，对这一物理概念就没有

理解。因为这只是对特定交流电的一个数量关系，不适用于所有交变电流的状况。务必从有效值

定义本身去理解，并能运用它计算出不同状况中交流电的有效值，才到达理解的效果。又如，静

电场中的导体在静电平衡至J达时，其内部场强为零。如果龙此结论误以为导体内部没有电场，则

对这个物理规律也就没有深刻理解。务必透过仔细体味，B月确在导体的内部既有施感电荷产生的

电场E1,又有感应电荷产生的电场E2,它们的矢量和为零；同理，施感电荷的电场和感应电荷

的电场迭加的结果，则使导体各处电势都相等。能这样来理解这个物理规律，应用它去解决问题

才算是到位了。

怎样才能做到深刻理解双基知识？我认为务必安抖浮生坚持"循序渐进”这个原则。任何贪

多、求快的复习安排，或以解题来带知识的速成复习方法，都只能食而不化。快则快了，然而对

所复习的知识仍然是一知半解，不深不透，不可能到达正确理解的目的。"循序渐进”是按课文

的章节顺序，稳才篇打。具体说，可按以下几项来操作：

①对每节课文坚持认真阅读，及时消化，理出要点；

②独立完成相应的巩固作业，检查自己对所涉及的概念及规律的理解程度；

③每章结束，可借助一些参考书搞一次单元小结，理一理本章知识线索;

④每逢大型考试，再将知识回头联系。以上各项如能持之以恒，则对双基知识的掌握定会有

相当的收益。

二、正确处理知识的全面和重点的关系

我认为,总复习务必按照教学大纲扫描全部的知识。在这上面千万不能心'存侥幸，搞什么猜

题押宝，随意舍弃或疏忽自认为不重要的、不会考的部分。例如今年高考实验考的是二极管，二

极管应作为教学中的边缘知识，如果未重视这些边缘知识，就会丢不长施。尤其在时间有限的复

习课上，老师一般很难详细述及所有资料，因此，对于面上必须篇幅属于识记性质的知识，需要

要求学生自己阅读课文加以弥补，以免构成知识的缺漏。这就是正确处理知识面的意思。但在物

理学科全部知识中华竟也有主次之分所以还得在复习中注意突出重点。例如就力学部分而言,

力和运动学知识可视为力学的准备知识，而牛顿定律、动量守恒定律、功和能的关系则是整个力

学框架的重要支柱。对这些重点资料,复习务必追求突破性进展。所以，讲课时要特别要求学生

注意听老师的总结及分析解剖；消化时务求深刻理解它们的内涵。同时找些例题帮忙学生熟悉它

们的应用；练习则需要有必须的反复以求熟练掌握。只有正确处理好面和点的关系，才可能到达

既拣芝麻又抱西瓜的最终目的。

三、规范地做好各项练习

练习在总复习中是举足轻重的一环，要想透过练习到达巩固知识、提高潜力的目的，力求规

范地解题是就应遵循的一个原则。具体说务求做到两条：

①要规范地使用物理粉律,不少同学常从生活经验角度去解物理题，比如用动能定理时习惯

从功、能的数值上加加减减来得到结果而不问列式的物理好处。这种不规范的混乱的思维方式，

只能使认知水平停滞在生活经验的层次上，正是复习中一大障碍。物理学自有本身固有的思维规

律和方法，像动能定理的应用，首先要求弄清所研究的过程及研究对象在此过程中的受力状况,

然后区别各力做功的正、负，再搞清过程的初态和终态，最后按外力功的代数和等于动能增量列

出方程，这之后的代数运算便容易了。如果在平时练习中始终能坚持这样规范地使用物理定律、

定理，时间久了必然会加深对规律的理解，潜力必须会上升到新的层次。

②要将题做完整。我接触过一些学生，做练习"浮而不实"，列出几个物理方程便丢手不做

或整理到代数式但懒于代入数字运算等，都不肯将题解到底。他们之中不乏最后失败的实例，均

因为他们没有从日常的练习中得到收益。许多物理题，粗一看解题方向似乎很明显，仔细一解才

发现里边隐含着重要的变化及关键。再说，一个完整的解题要有严密的逻辑过程；要有简明扼要

的文字表述；有单位的处理；有数字的运算……所有这些，无不涉及双基知识及个人的素养和潜

力，都是要透过训练来加以提高改善的。那种蜻蜓点水式的解题，不可能在这些方面得到不断启

发和训练，题解得再多，然而水平提高不快、工作不实，最后必定导致复习工作的低效率。

四、透过专题复习，提高综合分析问题的潜力

高三复习的后阶段，在基础知识的认知基本到位的前提下，可思考搞一些专题性质的复习。

采用归类、匕瞅的方法，加深对双基知识的理解，并提高自己综合、分析的潜力。拿物理图象举

例说吧，有关这方面的知识，原先散见于力学、热学、电学等章节，初学时一般只能就事论事，

学的是一个个图线的某个方面的好处。复习时若还是机械重复一次，认识必然还是支离破碎，不

能提高认知潜力的水平。如果搞一个"物理图线”的专题.综合一下已有的对图线的各项认识,

就能从图线的涵义、截距、斜率、走向、巷盖面积等诸多方面全方位认识图线的物理涵义。这样，

对图线的认识、解释、翻译的潜力便得到了提高，再去解决同类型的问题启然就会迎刃而解了。

高中物理教学工作总结2

快进入全面复习，经过一段的复习，学生中暴露出很多的问题，反思近一段的教学，自我认

为今后的复习还就应从以下几个方面入手：

一、加强学生的基础知识的复习

在复习中发现学生在做题过程中，基础知识但是关是造成学生题不会做的主要方面，例如在

是实验填空题，最后结果表述不规范，就可能把解答过程所花的时间和精力全部浪费掉。书写规

范：对作图题更要特别注意认真规范。

高中物理教学工作总结3

第二学期很快进入二轮复习，经过一段的复习，学生中暴露出很多的问题，反思近一段的教

学，自我认为今后的复习还应该从以下两个方面入手：

一、培养学生独立审题的能力

独立审题，独立地弄清物理情况、独立地提取信息，这是学生必须具备的基本的解题能力，

也是近几年高考命题所看重的热点问题。近几年信息题为高频考点，目的就是考查学生是否具备

独立审题能力、是否能够通过自己的阅读理解，从中筛选出有用信息，进行求解。因此，在复习

中，在分析例题或者讲评试题的时候，教师要把审题的机会还给学生，让学生养成对具体物理过

程作具体分析的好习惯，学会分析物理情境、建立物理模型的思维方法，从读题开始，独立完成

解题全过程，以培养和提高学生独立审题、独立解决问题的能力。

二、养成规范解题的习惯

1、文字说明要清楚，说明研究的对象、研究对象、所处状态、所描述物理过程或物理情境

要点，关健的条件作必要的分析判断，说明所列方程的依据及名称叙述应有较强的逻辑性、条理

性，要简明、扼要，直奔主题。若计算结果有负号要说明负号的物理意义，说明矢量的方向。

2、主干方程要突出，主干方程是指物理规律、公式或数学的三角函数、几何关系式等，因

为在高考评卷中，主干方程是得分的重点，要写出所列方程的依据，要列原始方程，列方程时要

用题目所给的的符号能自己另用字母符号表示。

3、书写布局要规范，文字说明的字体要书写工整、版面布局合理整齐、详略得当、言简意

赅、逻辑性强，就是要用最少的字符，最小的篇幅，表达出最完整的解答，使评卷老师能在最短

的时间内把握你的答题信息。

三、在新课改的学习思想指导下，在高三的复习课上,我做了两种课堂教学方式的尝试

1、充分发挥小组的作用。在物理课的教学上，我在把问题交给学生的时候，常常会提这样

的要求："这个问题等一下，我会找同学来说出它的解题思路（或答案）,前提是这个组的同学

必须要认同他！如果答案不正确，所有成员要一起受罚。结果任务一布置下去，教室内马上就积

极讨论起来，结果往往都是他们能给在定的时间内得到统一的正确答案，这不但可以提高学生们

的合作能力，还能提高他们的思维能力。

2、把课堂还给学生，让学生上台讲课，面对同一个问题时，学生的解决方式也会是独特的，

往往是有很多种方法这样既锻炼了学生的表达能力而且学生学会了更多解决物理问题的方法，

同时也增强了学生学物理的兴趣。

高中物理教学工作总结4

又一届高三带完了，经过新课改教学，尤其是高三一年的物理教学，反思一下，收获很大，

现总结如下：

一、教学计划的制定

一份好的教学计划对我们的教学是很有帮助的，它能帮助我们明确教学方向理清教学思路,

了解教学进度，检查教学效果，使高三教学有序进行。一份好的教学计划应包括以下几项内容：

1、教学进度和教学内容一般情况下教学进度前松后紧是一个普遍现象,而比较合理的进度

应该是前紧后松；教学内容的取舍往往影响到教学进度，所以在内容选取方面要做到"面广点

准”，讲解时详略得当.

2、测试的内容和形式测试的内容一般与教学进度同步，涉及的知识点尽可能多，题量要适

中，题型尽可能丰富,不一定是安高考的形式出题,可以是问答题、填空题、说理题、推导题、

讨论题，等等。测试的形式也可以是多样化的，不一定是一月考一次这类的定时定点考试，可以

是课堂小测、单元小测、甚至是某个思维方法和实验方法4'测。

3、教学反馈和对策只要是测试变要反馈。这就要求对任何测试都要进行全批全改，只有这

样才能获得有用的反馈信息。针对反馈回来的信息，面对全体学生的对策一般是讲评试卷，讲评

试卷的要求是：批改要快，讲评要短。千万不要拖拖拉拉，否则学生没了兴趣。讲评不要面面俱

到，应针对学生普遍存在的问题进行讲解。讲评不是为了完成教学任务而进行的，而是帮助学生

解决实际问题而进行的一项教学活动。

4、学生课外作业的布置与落实作业的布置不能流行于形式，而应考虑到学生的学习实际、

布置的作业有没有必要、布置的作业能否得到落实，得不到落实的作业不如不布置。

5、后进生的发现与培养后进生的培养对提高平均分是有一定贡献的，抓好后进生也是提高

教学质量的一种体现。后进生培养的计划应包括：

（1）通过什么样的途径来了解哪些学生有潜力（落实到人）；

（2）从那些方面来提高他们（落实到内容）；

（3）怎样来提高他们（落实到方法）

6、尖子生的发现与培养策略我们要善于发现尖子生，用心去培养。尖子生的培养不在于高

难度的试题来训练，而在于系统性（知识结构的系统性、忌维方法的系统性、解题规范和速度）

二、教学策略的选择

教学策略就是为了达到教学目标所采取的措施和方法在具体的教学中教学策略是很多的，

但最基本的东西是相同的。

1、教学的基本要求可以概括为以下几点：

教学目标要"B印——明确三维目标

教学程序要"清"一过程清晰明快

教学活动要"活"一课堂气氛活跃（指思维活跃，而不是形式活跃）

教学效果要"好"一促进学生发展

教学手段要"新"一评价过程创新

2、对待学生的态度也是教学策略之一，在平时的教学中，要对学生多鼓励，少埋怨，

不要挖苦学生以老师的自信树立学生的自信。

3、复习的方法。在新授课时,一般是就事论事，解决了某一个问题就算完成了教学任

务，达成了教学目标，但在复习课时，尤其是高三总复习就不能就事论事，应以点带面，可

以是跨知识点，用归类的方法进行教学。例如，在复习"人与物体的平衡”这部分内容时，传统

的复习方法，往往是斜面、质点、小球等一些纯力学问题。这样复习，知识体系不够完整，不利

于学生联想、发散、综合、应用等能力的培养。为此可计设如下的问题来组讨论复习，即：一个

物体放在粗糙的斜面上平衡时，问：

（1）在高中物理学习过程中，学过类似这样的三力共点平衡吗？并举例（越多越好）。

（2）这类问题如何来求解？在这基础上，学生分析、讨论、归纳得出这类问题的求解方法：

作出闭合的矢量三角形，利用解直角三角形的知识进行求解。

类似地，在复习匀加速直线运动时可以联系带电粒子在电场中的加速；可以联系带电粒子在

电场中的偏转；复习圆周运动时，可以联系带电粒子在磁场中的偏转，等等。分析他们运动的初

始条件，研究他们的运动轨迹，归纳出这类试题的解题思路和方法。

教学实践证明，经过学生自己讨论得到的结论，即使是不够全面，也比老师瘵现成答案直接

传授给学生的教学效果好得多。

三、提高物理试题的编制能力

试题的编制是我们老师的f基本技能，尤其高三老师更是如此。试题的编制的一个最基本

要求是科学、严紧、不能出错。

1、高三物理试题编制的依据：课程标准、教材（各种国家审定通过的教材）、考试大纲（国

家）、考试说明（省）。

高考试题有导向作用，但不能作为高三复习的主要依据。以命题要求指导复习，不以个别试

题指导复习。

2、试题编制的两种惯用方式:改编和拼凑（组合）。

四、物理问题解决的策略

所谓问题解决的策略是指解决问题的人用来节他们自己的注意力、学习、回忆和思维的技能。

站在知识的码头，遥望能力的彼岸，方法就是连接两地的桥梁。物理题千变万化，不可能有

一个统一的解答方法，但掌握了解题的基本思路，就如同要开启千变万化的"锁"时，找到了一

把“万能的钥匙"。

仅从考试的角度考虑，是通过解题来体现你对高中物理知识的掌握程度和综合能力，那么怎

样来解题呢？你有一点必须非常明白，那就是通过纸笔展现你的思维，向阅卷者要分数，所以解

题时要尽可能简洁明了。

看见一道题目，首先不是想这道题是否做过，而应从以下几个方面来考虑：

1、题目要求什么？

2、题中提供了哪些已知条件？

3、题目中描述了几个过程？有哪几个关键点？每一个过程遵循什么规律？过程与过程之间

靠什么连起来?把复杂问题分解成几个相对简单的问题来处理。

4、根据题目所描述的情境，画出草图。

5、题中隐含什么条件（如匀速直线运动，意渭着所受合外力为零；平抛运动，意谓看水平

方向的速度大小不变,竖直方向为版面上落体运动……）

编题要"拼凑"、"组合"，那么解题就要"拆分"、"卸装'分析物理过程要抓住三点：

1、阶段性一弄清一个物理过程分为哪几个阶段

2、联系性一找出几个阶段之间是由什么物理量联系起来的

3、规律性一明确每个阶段应遵循什么物理规律。

高中物理教学工作总结5

高一许多学生在学习物理时都会有一定的困难，因而是学生易产生分化的一个阶段。因此,

教学中我注意研究高中物理的知识特点和学习方法，加强学生学习习惯与思维方法的培养，其中

提高学生学习物理的兴趣，是提高高一物理教学质量的关键。

首先，要I巴握好进度，勿图快，尤其在以上几个难点的教学中要把握好进度。第二，重在理

解，切勿死记硬背。在高中物理学习中，需要记忆的东西不是很多。必要的物理概念和常数需记

忆，而大多数物理知识应在理解的基础上记忆，切勿死记硬背。第三，在教学中，加强观察与实

验，教师一定要把物理现象总结、归纳的过程讲清楚，不要草率地给出结论，要使学生体会到物

理学是注重讲道理的科学。最后，在教学中不要随意增加难度。如例题和习题的选择要慎重，应

符合学生的实际。对成绩非常好的学生，可选择一些超前性的习题，而对大多数学生来讲，在高

一阶段的习题仍然是对概念的理解和简单的应用。切忌总是将综合性题目拿给学生，更不要把高

考的试题拿给学生，刃瞭结果只会适彳导其反。

物理教学原本就有教师的教和学生的学两个方面所以我们不仅应重视对教师教法的研究，

更应重视对改善学生学法的探讨。那种把教学方法只理解为教师的教法和只重视教法研究，而忽

视对指导学生学法的探索的现象，对于开发学生智力，培养学生能力，提高物理教学质量，是极

为不利的。物理教学过程不仅是传授知识技能的过程而且也是教会学生如何学习物理的过程。

学生学习物理效率的高低，成绩的好坏，在很大程度上又取决于学习方法的是否科学.物理教师

教学的最终落脚点，也只能是学生的"学会"和"会学"上面。所以我我们在研究教师教法的同

时，要认真探索学生的学法。

一、在设计教法的同时设计学法

备课的实质，就是一种教法设计。所以从教材的实际和学生的实际出发，抓住其特点，在备

知识、备教法的同时，也备学生的学法，在设计教法的同时也设计学法，是非常重要的。不同的

章节、不同的教材内容，都有其自身的特点，教师在教法上往往采取不同的形式，同时也要考虑

在这种教法下，学生应当怎样学习，才能掌握学习的主动权，这就得设计具体的学法。

二、在实施教法之中教授学法

学生学习方法的形成，一个重要的渠道是教师的影响，教师的教法往往是会成为学生学习的

模式，而教师熏陶学生的重要途径就是课堂。这就要求我们在课堂上一方面要向学生传授知识,

另方面就要考虑如何教给学习的方法。

(1)教学生学会听课，

对于一个学生来说，听课是他学习的中心环节。学生获取各门知识,主要通过教师的课堂讲

授这一形式。所以会不会听课，对于学生学习成绩的优劣，有着极其重要的作用。至于高中物理

课堂教学有哪些特点、某个物理教师的讲课又有什么特点、学生应如何抓住其特点适应他的教学,

听好他的讲课，就更少有人研究了。通常我们强调学生在课堂上要专心听讲，遵守纪律。但我们

却常12常发现，有这样一些学生，脑子正常、智力不错，遵守纪律、专心听讲，但就是学习成

绩上不去，每每提问，则一问三不知。仔细推敲,究其原因，就是不会听课，抓不住老师市课的

要领。所以作为一名高中物理教师，必须在自己的课堂教学中，在适当的“火候"，结合知识教

学有机地讲述：

①高中物理学科的课堂授课有什么特点，与其他学科有些什么不同。

②高中物理中力、光、热、电四大部分各有哪些不同.

③高中物理各种类型教材,在讲授方法上各有哪些特点。

④自己讲物理课有哪些习惯，学生应如何做才能适应自己的教学、听好课。

(2)教学生跟着教师的思路，牢牢抓住基本概念。

在物理课堂上，教师提出问题、进行实验、分析问题、解决问题等各个环节，都有各自的一

套方法。教师的思路是按照教材的系统，依据人们认识的客观规律而展开的，所以要教会学生使

自己的思维活动跟上教师的思路的展开而展开，这样就会弄清知识的来龙去脉，在学习物理知识

的同时，学习思维方法和处理问题能力。

学习高中物理，掌握基本概念是关键。要教会学生从教师的讲解中，抓住：

①弄清概念的内涵和外延及它是怎样提出来的。

②了解概念的表达方式。

③弄清怎样使用这一概念进行计算或解决实际问题。

④搞懂概念的应用范围和条件。这样学习基本物理概念，就算抓住了要领。学习物理基本概

念，还应从反面多问几个为什么，从不同的角度去加深对它的理解。

三、在课外辅导中指点学法

物理教师对学生的学法指导，除了课堂上的讲授、示范外，在课后的辅导中，再在学法上给

以指导和点拨也是非常必要的。在课外辅导中指点学法，我认为主要应抓住如下四点。

(1)指导学生正确处E里理解和记忆的关系，加强记忆，战胜遗忘。

(2)在指导学生做习邈中，引导科学的思维活动，不断探索解题方法和技巧。

(3)要给学生留思考题,埋伏笔。把教材重要和关键部分提炼成问题，引导学生思索和争

论，促进学生认识的深化。

(4)要指点学生怎样去预习教材和阅读课外读物。教学生列内容提要，是培养学生自学能

力的较好形式，关键要持之以恒，有计划，有针对性地进行，做^看书和思考相结合,看书与质

疑问难相结合。

高中物理教学工作总结6

在教学工作中，我认真备课、上课、经常听老教师的课、和他们一起评课，做好课后辅导工

作，努力形成比较完整的知识结构，多挖掘教材，多思索教法，多研究学生。平时上课严格要求

学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高自己的教学水平和思想觉悟，顺利

的完成了教育教学任务。

备课深入细致，力求深入理解教材，准确把握难重点。在制定教学目标时，非常注意学生的

实际情况。请教老教师，教案编写认真，并不断归纳总结经验教训。在教学中注意抓彳主重点，突

破难点，借助多媒体完成教学任务。

在作业批改上，认真及时，力求做到全批全改，重在订正，及时了解学生的学习情况，以便

在辅导中做到有的放矢。

同时还加强学生良好学习习惯的培养：

1、独立思考是学好知识的前提。

学习物理要重在理解，只是教师讲解，而学生没有经过独立思考，就不可能很好地消化所学

知识，不可能真正想清其中的道理掌握它，独立思考是理解和掌握知识的必要条件。

2、培养学生自学能力，使其具有终身学习的能力。

阅读是提高自学能力的重要途径,能提出问题并设法解决。

3、培养学生养成先预习再听课，先复习再作业，及时归纳作总结的良好学习习惯。

一章学完主动地整理所学知识，找出知识结构，形成知识网络。要指导学生课后及时归纳总

结。

4、强调科学记忆，反对死记硬背。

现在学生不重视知识的记忆，或是什么都不记，或是死记硬背，许多学生到了高三才发现高

一、高二时学的知识没有记忆造成的困难。所以，要要求学生重视记忆，尤其是对基本概念和基

本规律的记忆，要引导学生科学的记忆。准确的记忆是正确应用的基础理解是物理记忆的关健，

对比联系是记忆的有效方法，将所学知识与该知识应用的条件结合起来，形成条件化记忆才能有

效地用来创造性地解决问题。要指导学生深入理解概念和规律的物理意义，明确其本质，在此基

础上，将易混的概念和规律放在一起加以比较，找出区别和联系，再行ie忆。当掌握了一定量的

知识后，要进行整理，把零散的孤立的知识联系起来，形成一定的知识结构，形成一定的物理思

维过程。

高中物理教学工作总结7

本年度本人担任高中物理教学工作。在这一年中，本人针对所教班级的实际情况，取了一系

列措施，使高中的物理成绩有了较大的进步，具体做法如下：

L针对高中的具体情况，制定了一系列的补差方案：物理成绩不是很好，尤其是基础教差，

学生反应慢，作业大部分相互抄袭。针对这种情况，本人采取了"低起点，低难度，注重基础”

的教学方针，对学生的问题尽量作到耐心、细致，不厌其烦地反复讲解，直到学生弄懂为止。

2、对学生的作业作到全批全改，对学生作业中出现的普遍问题集体评讲，对学生作业中出

现的个别问题，单独找个别学生辅导，对学生中出现的不交作业现象和抄袭现象坚决制止，做好

学生的思想工作，屡教不改的给予适当的处罚。

3、课前反复研究考纲，对考纲中的知识点做到心中有数，对学生忽略的问题加以强调，对

考纲中的重点考点反复讲解，反复练习，让学生对考纲中的每一个考点都熟练。

4、查阅大量教学杂志，对各地的新信息、新题型及时反馈给学生，并把较好的资料，较好

的新题、信息题复印出来，张贴出来，让学生及时了解高考的新动向，有针对性的复习。

5、对学生复习中的重点、难点反复练习，特别是实验题，学生尤其头疼，对实验原理、实

验中的注意事项、实验的误差等不清楚，更谈不上将实验原理进行转换，进行实验的设计.针对

这些问题，除了仔细给学生讲解实验的原理等，还让学生对实验的设计反复训练，反复体会，让

学生逐步克服心理障碍，掌握实验题的基本解法。并且用多媒体形象演示各种实验，使学生更进

一步掌握了实验题的做法。

6、针对当前高考的特点。在注重基础考查的同时，特别注重能力的考察。在平时的教学工

作中，特别注重能力的培养。让学生从繁重的作业中解脱匕来。具体做法：

1、针对学生的特点。该班原先物理成绩较差，基础博弱，差生较多。根据这一特点，采取

抓两头的做法，让尖子学生吃的好，吃的饱。在平时的教学工作，让他们在完成全班必须完成的

作业外适当补充一些难度教大的习题以便提高学生的能力让他们在以后的竞赛中有所收获。

对学习匕瞰困难的学生，特别是捐助生、特批生，让他们根据自己的实际情况，重在双基的落实，

但是决不能抄袭。

2、充分阅读教材，熟习物理新大纲，备好每堂课。在教学中把握难度，在教学中贯彻"低

起点J氐难度,逐步到位的"教学思想。

3、学习习惯，物理能力的培养始终是物理教学的重点。在平常的工作中，注重听课要求学

生必须认真听讲，作好笔记。完成作业必须独立认真，不准抄袭。作业批改后，必须认真纠正,

并对典型问题作好记载。能力的培养是长期教学的过程的结果。在平时的教学过程特别注重逻辑

思维能力，空间想象能力，发散思维能力的培养。

经过以上的工作，有部分学生由厌学到喜欢，两个班的物理成绩有了较大的提高。

高中物理教学工作总结8

一、教学理念的反思

教学理念是教学行为的理论支点。过去的课堂是教师满堂灌、填鸭式的教法教师上课很累，

学生听得厌烦提不起兴趣。越来越多的人开始关注于学生的感受，逐渐转变课堂模式，培养学生

自主学习、提高兴趣，变被动为主动，提高思考本事和创新本事.使教学成为一种对话、一种沟

通、一种合作，从根本上改变课堂，在教学实践中，我的课堂也逐渐感受到了明显的效果。

二、教学设计的反思

在物理教学过程中，有时会发觉实际教学效果与教师预期的效果有很大差异，这时我们就应

当积极反思教学设计与教学实践是否适合，不断思考教学目的、教学工具、教学方法等方面的问

题，并积极改善，从而优化教学，有效地促进学生的学习。

例如在高中物理教材中，"楞次定律"的学习，既抽象又难学，如何将这些抽象的资料转化

为学生通俗易懂的知识，这对物理教师提出了很高的要求。于是我在教学设计时做了精心准备,

精心设计实验，经过实验来突破难点，这样学生经过自我的探究找出答案，掌握了知识，同时提

高了实验操作本事。事实证明，这种教学学生很感兴趣，并且能将抽象资料转化为直观、形象的

东西，比一味灌输的效果要好得多。所以，对于不一样的课型，采用不一样的设计方法，会收到

意想不到的效果，这就需要教师经常琢磨课程找到适宜的方法。

三、教学方法的反思

培养学生的参与意识，让他们有充足的动手、动口、动脑的时间，注重学法指导。中学阶段

构成物理概念，一种是在很多的物理现象的基础上归纳、总结出来的；另一种是在已有概念、规

律的基础上经过演绎推理得到的。学生仅有积极参与教学活动，给他们以充分的动手、动口、动

脑的时间，经历观察、分析、推理、综合等过程，才能完整理解物理概念的内涵及其外延，全面

地掌握规律的实质。与此同时，学生的思维才能得到真正的锻炼，体现出学习的主体主角C

这是我在教学工作中的一点教学反思，还有更多的地方值得我们去思考。在以后的教学工作

中还要继续坚持写好课后小结与反思笔记把教学过程中的一些感触、思考或困惑及时记录下来，

以便重新审核自我的教学行为。促使自我成长为新时期研究型、复合型的物理教师。

高中物理教学工作总结9

说就不能写出人家的水平来.听别人说话，看别人文章，听懂看懂绝对没有问题，但要自己

写出来变成自己的东西财那么容易了。因而要由听懂变成会做，就要在听懂的基础上，多多练

习，多多回顾总结，方能掌握其中的规律和奥妙，真正变成自己的东西，这也正是学习高中物理

应该下功夫的地方。

要想学好物理，第一条就要好好学习，就是要敢于吃苦，就是要珍惜时间，就是要不屈不挠

地去学习。树立信心，坚信自己能够学好ffi可课程，坚信’能量的转化和守恒定律"，坚信有几

分付出，就应当有几分收获。第二条就是要做好回顾与反思，请看以下两条语录：

我决不相信，任何先天的或后天的才能，可以无需坚定的长期苦干的品质而得到成功的。

物理学习的过程就仿佛种庄稼，做题的过程是耕耘，做题后的回顾与反思才是收获。

功夫如何下，在学习过程中应该达到哪些具体要求，应该注意哪些问题呢？

（-）记忆。在高中物理的学习中，应熟记基本概念,规律和一些最基本的结论，即所谓我

们常提起的最基础的知识。同学们往往忽视这些基本概念的记忆，认为学习物理不用死记硬背这

些文字性的东西，其结果在高三总复习中提问同学物理概念，能准确地说出来的同学很少，即使

是补习班的同学也几乎如此。我不敢绝对说物理概念背不完整对你某一次考试或某一阶段的学习

造成多大的影响，但可以肯定地说，这对你对物理问题的理解，对你整个物理系统知识的形成都

有内在的不良影响，说不准哪一次考试的哪一道题就因为你概念不准而失分。因此，学习语文需

要熟记名言警句、学习数学必须记忆基本公式，学习物理也必须熟记基本概念和规律，这是学好

物理科的最先要条件，是学好物理的最基本要求，没有这一步，下面的学习无从谈起。

（二）独立做题。要独立地（指不依赖他人），保质保量地做一些题。题目要有一定的数量，

不能太少，更要有一定的质量，就是说要有一定的难度。任何人学习物理不经过这一关是学不好

的。独立解题，可能有时慢一些，有时要走弯路，有时甚至解不出来，但这些都是正常的，是任

何一个初学者走向成功的必由之路。

（三）物理过程.要对物理过程一清二楚，物理过程弄不清必然存在解题的隐患.题目不论

难易都要尽量画图，有的画草图就可以了，有的要画精确图，要动用圆规、三角板、量角器等,

以显示几何关系。画图能够变抽象思维为形象思维，更精确地掌握物理过程。有了图就能作状态

分析和动态分析，状态分析是固定的、死的、间断的，而动态分析是活的、连续的。

（四）上课。上课要认真听讲，不走神或尽量少走神。不要自以为是，要虚心向老师学习（虽

然他只是山师大毕业的）。不要以为老师讲得简单而放弃听讲，如果真出现这种情况可以当成是

复习、巩固。尽量与老师保持一致、同步，不能自搞一套，否则就等于是完全自学了（那你何苦

到三中来受罪呢？）。物理学好了，有了一定的基础，则允许有一些自己的东西，学得越多，自

己的东西越多。

（五）笔记本。上课以听讲为主，还要有一个笔记本，有些东西要记下来。知识结构，好的

解题方法，好的例题，听不太懂的地方等等都要记下来。课后还要整理笔记,一方面是为了“消

化好”，另一方面还要对笔记作好补充。笔记本不只是记上课老师讲的，还要作一些读书摘记,

自己在作业中发现的好题、好的解法也要记在笔i己本上，就是同学们常说的“好题本"。辛辛苦

苦建立起来的笔记本要进行编号,以后要经常看,要能做到爱不释手。

（六）学习资料。学习资料要保存好，作好分类工作，还要作好记号。学习资料的分类包括

练习题、试卷等等。作记号是指，比方说对练习题吧，一般题不作记号，好题、有价值的题、易

错的题，分别作不同的记号，以备今后阅读，作记号可以节省不少时间。

（七）时间。时间是宝贵的，没有了时间就什么也来不及做了，所以要注意充分利用时间，

而利用时间是一门非常高超的艺术。比方说，可以利用"回忆”的学习方法以节省时间睡觉前、

等车时、走在路上等这些时间，我们可以把当天讲的课一节一节地回忆，这样重复地再学一次，

能达到强化的.目的。物麒有的比较难，有的题可能是在散步时想到它的解法的。

（A）向别人学习。要虚心向别人学习，向同学们学习，向周围的人学习，看人家是怎样学

习的，经常与他们进行"学术上"的交流，互教互学,共同提高,千万不能自以为是.也不能保

守，有了好方法要告诉别人，这样别人有了好方法也会告诉你。在学习方面要有几个好朋友。

（九）知识结构。要重视笈］识结构,要系统地掌握好知识结构，这样才能把零散的知识系统

起来。大到整个物理的知识结构，小到力学的知识结构，甚至具体到章,如静力学的知识结构等

等。

（十）真正做好回顾与反思，将物理知识真正变成自己的。

高中物理教学工作总结10

又一年紧张忙碌的高三结束了。回首一年来的点点滴滴，我不禁感慨万千。工作9年，高

三教了4年，也曾中途接班，但……没教过这么差的学生。我所教两个班都是理科的普通班，大

部分学生学习基础薄弱、学习品质及学习习惯不好、学习方法呆板且单一，并且有明显的厌学情

绪。就在我越来越成熟各方面都积累了一些经验的时候，遇到了他们，很多时候他们让我束手无

策……

由于教育的发展、各高中校的纷纷扩招等各方面状况的变化，不得不承认我们的生源质量在

下降，为了保证教学效果和现实的需要，我们务必及时调整我们的教学对策。

1、关爱每一个学生，建立平等的师生关系

素质教育是面向全体学生，全面提高学生的思想道德、科学文化、劳动技能和身体及心理素

质，促进学生主动、活拨、健康地发展。为了能培养出国家所需要的合格人才，确保教学质量，

热爰学生是前提。

每一个学生都有着各自的特点。如智力有高低、身体有强弱、爱好有各异、特长有不同，作

为每一个具有特别的人，他有自己的优缺点。而对于一个教师则没有理由偏爱或厌恶哪一个学生，

教师务必有这样的职业道德：热爱每一个学生、不歧视任何一个学生。

过去的"应试教育"对学生的要求往往是"一刀切"，这是不贴合学生的成长规律的，也是

不贴合学生的实际状况的.而此刻新课程的理念是要创造适合每一个孩子的教育方法和途径，直

正做到因材施教，即发展学生的特别、又能使学生提高整体素质。而要做到真正的因材施教，就

必然要了解每一个学生，对学生一视同仁，这也必然以热爱学生为前提。

热爰学生务必充分尊重学生、信任学生。而尊重学生表此刻：尊重学生的成长规律、尊重学

生的心理需求、尊重学生的独立意识。一句话即尊重学生的人格把自己放在与学生平等的地位,

和学生交朋友，和学生交流。在我们的教学中，学生往往是先喜欢教师，再喜欢教师所带给的教

育手段和教学方法，他们很注重对教师的整体感觉是"喜欢"还是"不喜欢"，然后再来决定对

教师的教育是"理解"还是"不理解"。因为人是充满感情的，有着各自的需求和欲望，有着不

同的兴趣和爱好，有着自己的独特心理空间。当学生喜欢一个教师后，对这个教师所给予的教育

影响会产生很大的接纳感，会带着良好的情感来正面理解教师的语言，并主动理解教师的要求,

以此可提高教学效果。

以前，我在这方面做的不够，今后必须要加强。教学效果要想好，务必让大家喜欢上这门课，

让不学的学生先能学，再解决如何学会与会学的问题。

2、激发学生的兴趣，给学生创造学习的氛围

兴趣是个体用心探究某种事物或进行某种活动的倾向学生的学习兴趣是推动学习活动的内

部动力因素。个体一旦对学习活动产生了兴趣，就能提高学习活动的效率。孙子早在两千多年前

就提出："知之者不如好之者，好之者不如乐之者"，陶行知先生也说过："学生有了兴味，就

肯用全副精神去做事，学与乐不可分"。可见培养学生的学习兴趣，激发学生内部学习动机是至

关重要的。

要让学生真正做到是学习的主人，就就应给他们有充分的选取。因为人只有干他所能干的、

愿意干的、想干的事情时，才会表现出主动性和用心性。在教学中，教师是主导，学生是主体，

强调课堂学习的协作环境，强调教师与学生之间、学生与学生之间的平等互助的协作关系；教师

与学生不仅仅是师生关系吏是合作关系教师与学生在人格上是平等的这就有利于营造民主、

和谐的课堂气氛，从而激发学生的用心情绪，促进学生的学习，使每一个学生在这个特殊的环境

中发挥自己的潜能，同时使大家在气氛中受益，使每一个学生都能真正的参与进来。

3、高质量掌握搀出知识，构建知识网络

高质量掌握基础知识就是深刻理解物理概念和规律清楚其研究的对象适应范围和条件等，

从此入手解决具体问题，而不是凭感觉和经验。在此基础上构建知识体系，构成知识系统化、网

络化、结构化。坚实的基砒知识，清晰的知识网络，有利于联想记忆，有利于准确快速提取知识

信息，有利于理解潜力提高，为高考成功打下坚实的撤出。

高中物理知识主要分力、电、光、热、原子物理五大部分。其中力学又可分为静力学、运动

学、动力学。静力学的核心是质点平衡，只要选取恰当的物体，认真分析物体受力，再用合成或

正交分解的方法来解决即可;运动学的核心是基本概念和匚种特殊运动。基本概念中,要区分位

移与路程，速度与速率，速度、速度变化与加速度。几种运动中，最简单的是匀变速直线运动,

用匀变速直线运动的公式可直接解决；稍复杂的是匀变速曲线运动，只要将运动正交分解为两个

匀变速直线运动后，再运层匀变速公式即可。对于匀速圆周运动，要明白，它既不是匀速运动（速

度方向不断改变），也不是匀变速运动（加速度方向不断变化），解决它要用圆周运动的基本公式。

力学中最为复杂的是动力学部分，但是只要清楚动力学的3对主要矛盾：力与加速度、冲

量与动量变化和功与能量变化，并在解决问题时选取恰当途径，许多问题可匕徽快捷地解决。一

般来说，某一时刻的问题，只能用牛顿第二定律（力与加速度的关系）来解决。对于一个过程而言，

若涉及时间可用动量定理；若涉及位移可用功能关系；若这个过程中的力是恒力，那么还可用牛

顿第二定律加匀变速直线运动的公式来解决。但是这种方法，要涉及过程中每一阶段的物理量，

计算起来相对麻烦。如果能用动量定理或机械能守恒来解就会方便得多，因为这是两个守恒定律,

如果只关心过程的初末状态，就不必求解过程中的各个细节。那么在什么状况下才18用上述两个

定律呢只要体系所受合外力为零（该条件可放宽为：外力的冲量远小于内力的冲量）时，体系总动

量守恒；若体系在某一方向所受合外力为零，那么体系在这一方向上的动量守恒。

按照同样的方法，要让学生在复习中力争自己构建各部分的知识网络。

4、调整心态，学会放下

进入高三下学期，在时间安排上已经不可能做很多难度较大的题目、或是弄懂自己学的一塌

糊涂的某部分知识，那就要放下。必须要认清形势，必须要对自己有一个客观、实际的定位，只

有找准自己的位置，才能成为胜利者。考场上也是这样，务必在有限的时间内拿到尽量多的分,

特别是理综试卷，对我校大部分学生而言，要把全部的31道题做完似乎不太现实。那就就应根

据平时做题的经验，准确把握自己会做的,争取不丢分；一些平时做起来就很吃力的问题，该放

下就放下。

总之高三一年只有全面复习，主抓基础，狠抓落实，以不变应万变，不同层次的学生采用不

同的措施、不同的要求，才能使每个学生高兴而来，满意而归。

高中物理教学工作总结11

本学期我担任高二(1)班物理教学工作，本学期以来,我认真学习,努力工作,在教学过

程中以学生为本，针对学生学习的实际情况开展教学，现将本学期的教学工作总结如下：

一、政治思想方面

本人能遵守学校的各项纪律，团结同事，关心爱护学生，在自己本职岗位上敬业爱岗，认真

学习，严格要求自己，为人师表，努力提高自己的文化素质和专业水平，积极参加学校和组内组

织的一切教研教学活动。

二、教育教学方面

1、在备课方面

每一课都做到“有备而来"，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注

意力的有趣教具，课后及时对该课作出总结，写好教学后记，并认真按搜集每课书的知识要点，

归纳成集。

(1)备教材。认真钻班教材，对教材的基本思想、基本概念吃透，了解教材的结构，重点

与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。

(2)备学生。了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新

知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。

(3)备教法。考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何

安排每节课的活动。并且坚持每周参加集体备课，对上周教学工作进行总结和反思，统一下周教

学进度和内容，认真写好教案。

2、在教学教法上

在教学中，我尽量构建一个宽松的环境，让学生在教师，集体面前想表现、敢表现、喜欢表

现，活跃课堂气氛，增加师生的互动与交流。尽量精讲，节省出时间给学生精练，让学生在课堂

上当场掌握，一是可以减轻学生的课后作业负担，二是可以促进学生提高上课效率，有时效性。

另外适时的设计一些问题让学生讨论，可以深化他们对问题的理解,并提出新的问题,有利于递

进式教学。

本学学期的教学内容多、知识点多，知识点多但对知识点的应用的要求并不高。结合课程标

准，在教学过程调整了教学方法，重难点突出，有一些要求记忆的规律和公式强调学生掌握，使

学生学习效率更高。

3、反思教学中存在的,可题：教学一段时期后，要进行教学反思。

注重培养学生的能力：物理教学的重要任务是培养学生的能力。培养能力需要一个潜移默化

的过程，不能只靠机械地灌输，也不能急于求成，需要有正确的学习态度和良好的学习习惯以及

严谨的学习作风。准确理解并掌握物理概念和物理规律，是培养能力的基础。课堂练习和作业中，

力求做题规范化.重视物理概念和规律的应用，逐步学会运用物理知识解释生活中的物理现象,

提高独立分析和解决实际问题的能力。

三、业务学习方面

在业余时间，利用网络新信息，尝试新方法、吸收新思想、新经验、新理论、不断的充实自

己，为己所用。

总之本学期本人顺利完成了高中物理教学，并从中学到了很多，回顾过去，为取得的成绩和

付出的辛勤劳动而感到欣慰真正地体会到"教与学的快乐"。同时也看到自己工作的许多不足,

总结过去，望眼明天，我将更好更努力的工作。

高中物理教学工作总结12

本学期担任高二（10）、（11）班理科物理教学工作，圆满的完成了任务。现做小结如下：

一、教学任务完成情况：

本学期进行物理选修3-1和物理选修3-2的教学。主要工作如下：

（-）教学内容：

完成了

①迪修3-1中的：电场、恒定电流和磁场。

②选修3-2中的：电磁感应、交变电流（第一、二、三节）的教学。

（二）作业批改：

本着精留精练、不搞题海战术的指导思想（符合新课改精神）。对作业完成情况进行统计,

完成质量进行分析，对错误解法进行剖析，对不同问题进行归类，对不同的解法进行归类，使学

生通过作业加深对知识的掌握和技能的提高。

（三）测试情况：

①单元测试四次。包括电场、恒定电流、磁场和电磁感应。全部为全批全改，并进行试卷中

各题得分情况统计、卷面分析和讲评.并找同学谈话，分析每个同学的得失.

②期中考试一次（与选修3-1的模块考试采用同一张卷）。并进行试卷中各题得分情况统

计、卷面分析和讲评，并对学生的学习情况进行评价，给巴学分。

在抓好本职教学任务的同时，我还与本组其他老师一起积极进行教学科研总结教学经验，

探讨教学方法，努力提高自身的教科研水平、此外、我还积极参加深圳市教师继续教育学习，共

96学时。

二、迎评工作

①认真备课，做到万无一失。

②积极听从学校的召唤，认真完成各项任务。

三、主要经验和体会：

根据本学期新分班级的特点，并在了解每个学生在高一具体学习基础和学习习惯的情况下，

制定出具有针对性的教学策略。

首先我决定在一开始多注重物理学习方法，思维方式的指导。并对个别基础很弱的差生重点

单独辅导，引导他们尽快入门，增加他们学习的兴趣和自信心，从而建立起良好的学习物理的氛

围，推动全班学习成绩的提高。

其次,在讲课上我尽可能降低台阶，多作知识铺垫，加强督促检杳,抓好知识能力的落实。

努力提高课堂学生学习的积极性，主动性，主体性。

另外，高二学生是学习分化较严重的学习阶段，也是最易松散的阶段，根据这一点我在课堂

上努力塑造一个轻松、充满乐趣的课堂氛围，进一步提高学生对物理课的热爱，让学生在高二这

一关键时期打好基础，为高三的学习做好充分准备。

除了抓好课堂之外在课下多与学生交流多为学生解难答疑多关心学生学习之外的生活，

建立和谐、融洽的师生关系也是贯彻落实好教育教学任务的重要一环。经过师生的共同努力，学

生的物理成绩有较大提高，为学生的进一步学习奠定了良好的基础.

回顾一学期的工作，虽取得一定成绩，但还有一些有待改进提高的地方，我将继续发扬育才

人的奉献敬业精神，兢兢业业工作，为育才的发展贡献自己的力量。

高中物理教学工作总结13

本学期我担任高二（7）班、高二（11）班和高三（5）班的物理教师，高二已完成选修3—1

的教学任务，高三初步完成了第一轮复习，现将我的具体教学工作总结如下：

一、适当降低教学起点，坚持以基础为重

以往高估了学生的学习能力,到头来发现他们的基础不牢，本学期我适当降低了教学远点,

注重让学生掌握基础知识和基本技能。高二的新课，我特别注重夯实撤出,要求学生弄清新知识

的来龙去脉，不仅要知其然，还要知其所以然。对高三的一轮复习，我非常重视回归教材，摒弃

一味抱着复习资料教学的老套路采用启发诱导的方法让学生回顾每一个知识考点避免炒剩饭，

努力做到创造性的重复。

二、坚持限时训练、先练后讲的练习模式

我讲的例题就是学生限时训练的习题，基本上做到了趁热打铁、精益求精，着重讲学生做起

来很纠结的问题，同时要求他们及时纠错，在订正自己错题的基础上提高物理学习成绩。

三、把网络教学资源作为常规课堂教学的有益补充

学无止境、教无定法，我认为在教学上不妨大胆借鉴相关的优秀网络资源，为此我精心搜集

了一些适切性好、片长一二十分钟的教学视频，根据自己的教学需要而有机穿插在课堂教学中，

为的是拓宽学生的思路，克服我本人教学的局限性。实践表明，这种做法的效果不错，也有利于

我业务能力的提高。

四、尽量把课讲