第4课《孙权劝学》说课稿 2023-2024学年统编版语文七年级下册

第4课《孙权劝学》说课稿2023-2024学年统编版语文七年级下册一、设计意图

本节课的设计意图在于通过《孙权劝学》这一文本，引导七年级学生理解古人劝学的智慧，激发学生的学习兴趣，培养他们的文言文阅读能力和思辨思维。课程将结合文本内容，深入剖析孙权的劝学之道，同时联系学生的生活实际，引发他们对学习重要性的思考，进而提高学生的文学素养和学习积极性。二、核心素养目标三、教学难点与重点

1.教学重点

①理解并背诵《孙权劝学》全文，掌握文言文的朗读技巧和基本句型。

②分析孙权劝学的言辞技巧，学习如何运用文言文进行有效劝说。

2.教学难点

①正确把握文中生僻字词的读音和意义，提高文言文词汇量。

②深入理解孙权劝学的深层含义，培养对文言文内容的深度解读能力。四、教学方法与策略

1.结合学生实际情况，采用讲授与讨论相结合的方法，确保学生对文言文的理解和吸收。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟孙权与吕蒙的对话，增强对文本情境的体验和感悟。

3.利用多媒体展示相关历史背景资料，辅助教学，帮助学生更好地理解文章内容和时代背景。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《孙权劝学》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道孙权是如何劝学的吗？这篇文章对我们的学习有什么启示？”

展示一些关于孙权和三国时期的图片或视频片段，让学生初步感受历史人物的魅力和文言文的特色。

简短介绍《孙权劝学》的基本内容及其在文言文学习中的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.文言文基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解文言文的基本概念、语言特点和阅读方法。

过程：

讲解文言文的定义，包括其主要语言特点和句式结构。

详细介绍文言文的朗读技巧和基本句型，使用板书或PPT帮助学生理解。

3.《孙权劝学》文本解析（20分钟）

目标：通过具体文本，让学生深入了解文言文的魅力和孙权劝学的智慧。

过程：

选择《孙权劝学》文本进行逐句解析。

详细介绍文本的背景、结构和孙权的劝学之道，让学生全面了解文言文的表达方式。

引导学生思考文本对实际生活或学习的启示，以及如何运用孙权的劝学智慧解决学习中的问题。

小组讨论：让学生分组讨论文言文在现代社会的作用和如何更好地学习文言文。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与文言文学习相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的学习方法、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对文言文学习的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的学习方法、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调文言文学习的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括文言文的基本概念、语言特点、文本解析等。

强调文言文在提升学生文学素养和学习能力中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用文言文。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《孙权劝学》的学习心得或分析报告，以巩固学习效果。六、知识点梳理

1.文言文基础知识

-文言文的定义：文言文是古代汉族的书面语言，具有独特的语言特点和表达方式。

-文言文的语言特点：词汇丰富，语法结构较为固定，表达含蓄。

-文言文的朗读技巧：注意停顿、断句、声调等，以正确表达文言文的节奏和语气。

2.《孙权劝学》文本解析

-作者背景：孙权，三国时期吴国的建立者之一，以明智和用人擅长著称。

-文本结构：短文由孙权对吕蒙的劝学开始，引出吕蒙的学习成果，最后以孙权的肯定和期望结束。

-文本内容：

-孙权的劝学目的：希望吕蒙能够通过学习提升自己的才能，为国家做出更大贡献。

-孙权的劝学方法：以自身经历为例，说明学习的重要性，并鼓励吕蒙勤奋学习。

-吕蒙的学习成果：通过勤奋学习，吕蒙的才智大进，得到了孙权的赞赏。

-文本主题：本文主要讲述了孙权劝学的重要性，强调了学习对于个人和国家的重要性。

3.生僻字词解析

-遗忘（yíwàng）：忘记，遗忘过去的事情。

-勉之（miǎnzhī）：劝勉，鼓励别人去做某事。

-识拔（shíbá）：识别并提拔人才。

-非复（fēifù）：不再是，已经改变。

4.文言文句型解析

-疑问句：用于提出问题，如“卿今当涂掌事，不可不学邪？”

-反问句：用于加强语气，如“但当涉猎，见往事耳，何患不读？”

-祈使句：用于提出请求或命令，如“孤常读书，自以为大有所益。”

5.孙权劝学的现代意义

-学习的重要性：无论是在古代还是现代，学习都是提升个人素质和能力的重要途径。

-榜样的力量：孙权以身作则，用自己的学习经历来劝学，体现了榜样的力量。

-终身学习的理念：孙权劝学的故事启示我们，学习是一个终身的过程，不应停止。

6.文言文阅读技巧

-通过上下文推断词义：在阅读文言文时，可以通过上下文来推断不熟悉词汇的意义。

-注意文言文的修辞手法：如比喻、夸张、对偶等，这些手法往往能够增强文言文的表现力。

-理解文言文的整体意思：在阅读过程中，要注意把握整体意思，避免断章取义。七、教学反思

这节课结束后，我对于《孙权劝学》的教学有一些反思。首先，我觉得课堂上学生的参与度非常高，他们对文言文的学习表现出浓厚的兴趣。在导入新课时，通过提问和展示图片，我成功激发了他们的好奇心，这为后续的学习打下了良好的基础。

在基础知识讲解部分，我注意到学生们对文言文的基本概念和朗读技巧掌握得比较快，但在实际朗读时，一些生僻字的读音还是让他们感到困难。我意识到，应该在课堂上更多地练习这些生僻字的读音，而不是仅仅依赖书本上的注解。

在文本解析环节，我觉得学生们对《孙权劝学》的内容理解得比较深刻，他们能够理解孙权劝学的意图和吕蒙的学习成果。但是，我发现他们在分析孙权的劝学方法时，有些学生还是停留在表面，没有深入挖掘孙权言辞背后的深层含义。这可能是因为他们对文言文的理解还不够深入，或者是分析问题的能力有待提高。

在小组讨论环节，学生们能够积极地参与到讨论中，提出了不少有创意的想法和建议。但是，我也发现有些小组的讨论焦点偏离了主题，可能是因为我没有给出足够明确的讨论指导。下次教学时，我需要更清晰地设定讨论的方向和目标。

在课堂展示环节，学生们表现出了良好的表达能力，他们能够清晰地传达自己的观点。但是，我也发现有些学生在回答问题和展示时，语言表达还不够流畅，这可能是因为他们平时的语言训练不足。我计划在今后的教学中，更多地提供机会让学生们练习表达。八、板书设计

1.《孙权劝学》重点知识点

①孙权劝学的背景和目的

②文本中的劝学方法和智慧

③文本对现代学习和个人发展的启示

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