2024-2025学年北京市房山区七年级（上）期中语文试卷

第1页（共1页）2024-2025学年北京市房山区七年级（上）期中语文试卷一、基础•运用（共14分）1．（6分）为了激发同学们的写作热情，引导同学们理解写作与生活的关系，班级准备开展以“热爱写作•学会观察”为主题的校园观察日记征集活动，请你参与活动并完成相关任务。【活动准备】学习委员查阅资料后撰写了一份《观察指南》供大家参考，请你和同学一起帮他对文稿进行完善。观察指南观察是打开写作大门的钥匙。如何进行观察呢？首先，要确定观察对象，有目的、有针对性地去观察和记录。观察对象可以是自然界中的景物，如高邈的云宵、澄清的湖水、娇媚的花朵；也可以是我们身边的人物或场景，如谈笑风生的师生、庄严肃穆的升旗仪式等。其次，利用“五感”——看、听、闻、尝、触，观察并感受细节。让事物的形状、颜色、声音、气味、滋味、质地等等，在自己的脑海里留下十分深刻。最后，描绘观察所得，记录情感体验。需要特别说明的是，语文观察日记与生物观察记录不同，它注重语言的生动性和形象性。恰当地使用比喻、拟人等修辞手法，可以令人产生身历其境之感。（1）学习委员请你确认文段中加点词语是否有错别字。你根据词义判断，下列说法正确的一项是A.因为表达的是“极高的天空”的意思，所以“云宵”中有错别字。B.因为表达的是“柔嫩、美丽、可爱”的意思，所以“娇媚”中有错别字。C.因为表达的是“谈话时高兴而有风趣”的意思，所以“谈笑风生”中有错别字。D.因为表达的是“亲身到过某个境地”的意思，所以“身历其境”中有错别字。（2）有同学发现画线句的表达存在问题，请你将修改后的句子写在下面横线上。（3）有同学想知道文稿题目中“指南”一词的含义。你根据文段内容判断，下列理解最恰当的一项是A.观察的依据B.观察的准则C.观察的方法D.观察的方向2．（4分）经过持续一个月的观察，同学们纷纷完成了自己的观察日记。你们小组选出了一篇优秀日记准备在班级分享，请你参与小组成员的讨论。在初中的校园里，我最喜欢的就是教室旁边的白杨树。它十分独特。你看，它披着带有星点与水纹的外衣，静静地站在那里，显得那样的端庄。它的枝叶葱茏而繁茂。①那厚实的叶片，就像一个个张开的大手掌。②阳光也放弃与它们争抢，总是懒懒地卧在那些阔大的掌心里，于是树下就有了一片阴凉。霜降时节，叶片们贮蓄了整个秋季的能量，变得灿烂而金黄。③秋风一起，它们就化作一只只蝴蝶，快乐地追逐着风儿和阳光。它还特别包容。④不管是鸟儿的嬉闹，还是虫儿的打扰，它都永远敞开着怀抱，不急不恼，不声不响。这就是我喜欢的白杨树！它陪我淋过初秋的雨，吹过深秋的风，如今，我更期待看到它初雪中的模样。（1）几名同学对文段中加点字的读音产生了分歧，请你作出判断，在正确的读音上画√。贮蓄（chǔzhù）模样（múmó）（2）下面是小组同学对文段中几个句子所用修辞方法及效果的分析，其中有误的一项是A.①句运用了比喻的修辞，写出了叶片厚实、阔大的特点，蕴含了作者的喜爱之情。B.②句运用了比拟和比喻的修辞，写出了阳光被叶片遮挡形成阴凉的样子，侧面表现了白杨树的繁茂。C.③句运用了比喻和比拟的修辞，写出了树叶在风中纷纷飘落的样子，蕴含了作者的喜爱之情。D.④句运用了比拟的修辞，赋予白杨树以人的动作行为及性格，表现了它坚强的特点。3．（4分）在活动的总结阶段，一位同学准备以PPT的形式与大家分享自己的活动感悟。下面是PPT最后一页的文字，请你帮他检查和完善。在本次活动中，我学会了多种观察方法。观察植物时，我采用了定点观察法。有时，为了捕捉观察对象的独特之处，我常常会全神贯注地盯着它，每一个细节都不放过。对于身边的人和事，我采用了跟踪观察法，这让我对于身边的人有了较为全面的了解，对于事情的来龙去脉也了然于心。正是通过无微不至的观察与随时记录，我积累了丰富的作文素材。现在，面对作文题目时，我再也不用像以前一样搜索枯肠了。_____。（1）你检查了文段中成语的使用情况。下列成语使用不恰当的一项是A.全神贯注B.来龙去脉C.无微不至D.搜索枯肠（2）他想在文段的结尾处添加内容，突出写观察日记的重要性。请你用上“观察”“坚持”“基础”3个词写一句话，将文段横线处补充完整。二、古诗文阅读（共16分）4．（4分）默写。（1），江春入旧年。（王湾《次北固山下》）（2）古诗中有不少描写秋天景象的诗句，你能想到的连续两句是：，。（3）《＜论语＞十二章》在学习方面给我们很多启发，请根据提示完成下面表格。学习之道课文原句读书与思考要有机结合①，②。学习兴趣很重要③，④。要珍惜时间逝者如斯夫，⑤。5．（5分）阅读《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》，完成问题。闻王昌龄左迁龙标遥有此寄李白杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。（1）本诗起笔借“①”“②”两个典型景物，渲染了③的氛围。第二句由写景转入言事，正扣题面“闻王昌龄左迁龙标”的字样。（2）本诗中“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”与张继《枫桥夜泊》中“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠”都是借月抒情，请说说两位作者分别借“月”抒发了怎样的情感。6．（7分）阅读【甲】【乙】两段文字，完成问题。【甲】陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。【乙】宾客诣①陈太丘宿，太丘使元方、季方炊。客与太丘论议，二人进火②，俱委而窃听。炊忘著箪③，饭落釜④中。太丘问：“炊何不馏⑤？”元方、季方长跪曰：“大人与客语，乃俱窃听，炊忘著箄，饭今成糜⑥。”太丘曰：“尔颇有所识⑦不？”对曰：“仿佛志之。”二子俱说，更相易夺⑧，言无遗失。太丘曰：“如此，但糜自可，何必饭也！”（选自《世说新语•夙惠》）注释：①诣：拜见。②进火：烧火。③箪：蒸食物用的竹屉。④釜：锅。⑤馏：把米放在水里煮开，再滤出蒸熟。⑥糜：比较稠的粥。⑦识：指收获的知识。⑧更相易夺：互相改正补充。（1）下列选项中加点字的意思不同的一项是A.陈太丘与友期行客与太丘论议B.过中不至饭落釜中C.尊君在不尔颇有所识不D.相委而去俱委而窃听（2）文言文因其笔法简洁的特点，往往会有所省略。请根据上下文，为下面两句的横线处选择省略的内容。①友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”A.陈寔B.家君C.尊君②炊忘著箪，饭落釜中。A.元方B.元方与季方C.客与太丘（3）阅读【甲】【乙】两段文字，在下面语段的横线上填写恰当的内容。两个语段为我们展现了元方这一人物的不同特点：【甲】文中的“①”（用原文回答）体现了他的方正；【乙】文中，从对父亲“炊何不馏”这一责问的回答，可以看出他的②；而从“二子俱说，更相易夺，言无遗失”又可以看出他的③。三、名著阅读（共5分）7．（5分）在《朝花夕拾》中，鲁迅记录了自己生命中出现的一些人物。这些人有的在生活上给予他帮助，有的带给他情感的慰藉，有的对他精神的成长产生过影响。请从这些人物中任选一位，为其写一则简介。要求写出他（她）与鲁迅的关系，他（她）的个性特点及与之相关的情节。（100字左右）四、现代文阅读（共25分）8．（7分）2024年7月27日，“北京中轴线——中国理想都城秩序的杰作”被正式列入《世界遗产名录》。为了激发同学们的民族自豪感，班级开展了“探秘中轴线，图文大闯关”活动。请你参与并完成下列各题。材料一【甲】北京中轴线，位于北京老城中心，全长7.8公里，是全世界现存最完整的传统都城中轴线建筑群。它北起①，向南经过万宁桥、景山、故宫、端门、天安门、外金水桥、天安门广场及建筑群、②、中轴线南段道路遗存，至南端永定门，太庙和社稷坛、天坛和先农坛分列中轴线东西两侧，共计15处遗产点。这些遗产点形成了前后起伏、左右均衡对称的景观韵律与壮美秩序，是中国传统都城中轴线发展至成熟阶段的典范之作。材料二【乙】北京中轴线始建于元，成型、丰富于明清，发展、传承于近现代，在不同历史阶段的城市发展中均得到尊重与延续，展现出持久的生命力。钟鼓楼及周边的街区，其肌理与历史功能形成于13世纪元大都时期并延续至今，为元明清三代北京中轴线位置与走向的延续提供了历史见证；景山、故宫、端门、天安门、外金水桥、正阳门，都是15世纪明朝迁都北京时建设的结果；再向南至永定门，其规划格局与主要建筑群形成于16世纪中叶。天安门广场及建筑群中的其他建筑为20世纪50至70年代建设，但其规划格局依然延续了北京中轴线居中对称的景观形态。材料三【丙】北京中轴线承载着中华文明“致中和”的精神追求。“中”表达的是不偏不倚，“和”追求的是均衡有序。从选址看，中轴线坚持择中而居的原则，雄踞京城正中的位置，犹如一条城市脊梁，承担起都城的躯干。从布局看，中轴线两边的建筑，不仅左右对称，而且各个建筑单元有高有低，错落有致，极富中正平衡之美。从各建筑的建造命名看，也处处彰显着“致中和”的理念。如故宫前三殿——太和殿、中和殿、保和殿都用“和”字来命名。（1）根据【图1】所示，在材料一的空白处分别填入相应的遗产点名称。①②（2）根据材料二的内容和【图1】所示，下列对北京中轴线的建设顺序判断正确的一项是A.核心段——北段——南段B.核心段——南段——北段C.北段——核心段——南段D.南段——核心断——北段（3）请为每则材料选择一个恰当的小标题，【甲】【乙】【丙】处依次是、、。9．（8分）阅读下面两个语段，完成问题。语段一雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，【甲】人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶子却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人，还有地里工作的农夫，披着蓑，戴着笠的。他们的草屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。（节选自朱自清的《春》）语段二推开天窗，倏忽落起雨来，泼响一片黛瓦，敲得瓦楞清响。我伸出脑袋，嗅嗅闻闻，空气中是淡淡的土腥味。惊蛰一过，在雨的召唤下，地上、地下的生命在层层叠叠的瓦隙间蠢蠢欲动。春雨细密，探出纤纤素手抚弄着屋宇上成排的黑键，轻轻地奏，沉沉地弹，徐徐地叩。苍茫的屋顶，从淅淅沥沥的迷离情调渐变到滂滂沱沱的淋漓恣肆。【乙】这雨，“卜落卜落”弹动屋瓦，飞溅起珠玉，使瓦上生出烟花。纷纷扰扰的击响与滑音罗织成网，铿铿锵锵敲打在屋宇上，从一片瓦吟到万片瓦啸，由远及近，就像古老的琴弦，即兴演奏起只属于中国的原始音律，一直从惊蛰响到清明。雨水沿着“鱼鳞”汇聚成溪，顺斜尖潺潺而下，给所有的屋檐挂上水晶帘幕……（取材于申功晶的文章）（1）同样是写春雨，语段一以全景式的镜头选取了雨中的屋顶、雨中的植物、①等进行描写，语段二则以特写式的镜头描绘了②的景象。两位作者笔下的春雨不乏相似之处，如都具有③、④等特点。（2）请结合文意，分别分析【甲】【乙】两句中加点词语的表达效果。10．（10分）阅读下面语段，完成问题。①站台是个洒泪的地方，至少对我和家人来说是如此。仿佛在站台的某个地方藏着一根看不见的针，只要我们一到站台上，这根神秘的针就不知不觉地刺破我们的泪囊，使我们的眼泪像大雨天房檐上的雨水一样哗哗地流下来。②起初几次离家来京，我都是在儿子睡觉时或者在儿子去邻居家玩耍时悄悄走的。虽然事后儿子免不了会哭一两场，甚至睡梦中还哭着要爸爸，但我已经顺利地离开了家。③去年夏天的一个晚上则不同，儿子既不睡觉，也不去邻居家玩，而是寸步不离地跟着我。他好像知道我晚上要走。他是怎么知道的无关紧要，关键是他小小的心灵怎样承受这件事，或者说他打算怎样阻止这件事。这是一件他不愿看到的事，又是一件注定要发生的事，同时还是一件他自感无力阻止的事。但，他要阻止，他不能让他亲爱的爸爸远行。他像传说中的英雄一样，单人独骑守住关隘——房门，颇有“一夫当关，万夫莫开”的气概。他的脊背紧紧抵着房门，说：“我不让你走！”神情那么严肃，语气那么坚决！他自己承担了一项多么艰巨的任务啊！我的心情既焦急又伤感。站在儿子的角度想一想，我的眼泪就涌出来了。我抱住儿子，把脸埋在他的肩膀上，让他的衣服吸去我的泪水。只有让眼泪流一流，我才能说出话来。④我给四岁的儿子讲道理，讲远行的意义。我不知道他是否听懂了，但我清楚他理解了我的行为，或者说他明白了我的远行是不可更改的。也许他认识到他继续阻止会使大家都陷入伤感之中，也许他不想让我也那么痛苦。离别的确是痛苦的，每次都是如此。儿子答应放我走，我答应让他到车站去送我。⑤侄儿专门开车来送我，妻子和儿子坐上车送我到车站。晚上十点多的火车，到车站停车场时大约九点半，乘客还没开始进站。我们好不容易找到一个车位把车停住，下车就站在车边等待。⑥天下起了小雨，细细的雨丝从苍茫的天上织下来，织出更伤感的气氛。我让他们回去，因为下雨了。儿子的眼泪在眼眶里打转，搂着我的脖子不肯放手，一定要看着我进站。我们站在小雨中。这是夏天很少见的温柔的小雨，也许小雨只是个序曲，大雨还在后边呢。【甲】黑沉沉的天空压得很低，好像是直接压在我们的心头上。⑦开始进站了。在车站大厅，我蹲下来，再次拥抱儿子。我将儿子紧紧抱在怀里，我们的脸贴在一起。小雨把我们的脸都弄得潮乎乎、凉丝丝的。我感到一大滴雨落下来，落在我脸上，滚烫滚烫的。然后是一股温热的小泉，像虫子一样在我脸上拱，仿佛是在选择道路。我拍拍儿子的脊背，把他抱起来，交给他妈妈，他依偎在妈妈怀里哭着。⑧我拎起行李，加入进站的人群中。我不敢回头，但我能感觉到他们在队列外与我平行着往前移动。到了进站口，我忍不住回头，发现他们就站在不远处，眼泪顿时冲撞着眼眶。我朝他们挥手。【乙】在这个嘈杂的场所，儿子的哭声像一面旗帜在人群上空飘扬。⑨“爸爸——”这喊声久久回荡在我耳畔，即使隔着辽阔的空间和久远的岁月。（作者赵大河，文章有删改）（1）文章记述了去年夏天发生在父子之间的一件小事，其中多次写到流泪，读来令人感动。请根据文章内容，将下面结构图补充完整。①②③④（2）仿照下面示例，从文中画线句中任选一句，从重音的角度完成朗读设计。原文：我将儿子紧紧抱在怀里，我们的脸贴在一起。朗读设计：“紧紧”和“贴”应该重读，体现父子间的依依不舍之情。（3）有同学建议用“依依离别意，浓浓父子情”作为文章的题目，你是否同意？请结合文章的具体内容说明理由。五、写作（共40分）11．（40分）按要求写一篇作文。亲爱的同学们，大家进入初中校园、开启中学生活已经两个多月了。这段时间里，你是否经历过成功或失败？你是否体验过感动或心酸？你是否有了新的发现与收获？请以“升入初中后的一件事”为题，写一篇记叙文。要求：请将作文题目写在开头第一行上，作文内容积极向上，字数在500—800之间，不要出现所在学校的校名或师生姓名。12．作文。春风夏雨，秋霜冬雪，四时景物美不胜收。你最喜欢家乡的哪个季节？请从春夏秋冬中任选一个季节，将“我爱家乡的”补充完整，构成你的题目，写一篇作文。文体不限（诗歌除外）。要求：请将作文题目写在开头第一行上，作文内容积极向上，字数在500—800之间，不要出现所在学校的校名或师生姓名。

2024-2025学年北京市房山区七年级（上）期中语文试卷参考答案与试题解析一、基础•运用（共14分）1．（6分）为了激发同学们的写作热情，引导同学们理解写作与生活的关系，班级准备开展以“热爱写作•学会观察”为主题的校园观察日记征集活动，请你参与活动并完成相关任务。【活动准备】学习委员查阅资料后撰写了一份《观察指南》供大家参考，请你和同学一起帮他对文稿进行完善。观察指南观察是打开写作大门的钥匙。如何进行观察呢？首先，要确定观察对象，有目的、有针对性地去观察和记录。观察对象可以是自然界中的景物，如高邈的云宵、澄清的湖水、娇媚的花朵；也可以是我们身边的人物或场景，如谈笑风生的师生、庄严肃穆的升旗仪式等。其次，利用“五感”——看、听、闻、尝、触，观察并感受细节。让事物的形状、颜色、声音、气味、滋味、质地等等，在自己的脑海里留下十分深刻。最后，描绘观察所得，记录情感体验。需要特别说明的是，语文观察日记与生物观察记录不同，它注重语言的生动性和形象性。恰当地使用比喻、拟人等修辞手法，可以令人产生身历其境之感。（1）学习委员请你确认文段中加点词语是否有错别字。你根据词义判断，下列说法正确的一项是AA.因为表达的是“极高的天空”的意思，所以“云宵”中有错别字。B.因为表达的是“柔嫩、美丽、可爱”的意思，所以“娇媚”中有错别字。C.因为表达的是“谈话时高兴而有风趣”的意思，所以“谈笑风生”中有错别字。D.因为表达的是“亲身到过某个境地”的意思，所以“身历其境”中有错别字。（2）有同学发现画线句的表达存在问题，请你将修改后的句子写在下面横线上。（3）有同学想知道文稿题目中“指南”一词的含义。你根据文段内容判断，下列理解最恰当的一项是CA.观察的依据B.观察的准则C.观察的方法D.观察的方向【解答】答案：（1）A（2）让事物的形状、颜色、声音、气味、滋味、质地等等，在自己的脑海里留下十分深刻的印象。（3）C2．（4分）经过持续一个月的观察，同学们纷纷完成了自己的观察日记。你们小组选出了一篇优秀日记准备在班级分享，请你参与小组成员的讨论。在初中的校园里，我最喜欢的就是教室旁边的白杨树。它十分独特。你看，它披着带有星点与水纹的外衣，静静地站在那里，显得那样的端庄。它的枝叶葱茏而繁茂。①那厚实的叶片，就像一个个张开的大手掌。②阳光也放弃与它们争抢，总是懒懒地卧在那些阔大的掌心里，于是树下就有了一片阴凉。霜降时节，叶片们贮蓄了整个秋季的能量，变得灿烂而金黄。③秋风一起，它们就化作一只只蝴蝶，快乐地追逐着风儿和阳光。它还特别包容。④不管是鸟儿的嬉闹，还是虫儿的打扰，它都永远敞开着怀抱，不急不恼，不声不响。这就是我喜欢的白杨树！它陪我淋过初秋的雨，吹过深秋的风，如今，我更期待看到它初雪中的模样。（1）几名同学对文段中加点字的读音产生了分歧，请你作出判断，在正确的读音上画√。贮蓄zhù（chǔzhù）模样mú（múmó）（2）下面是小组同学对文段中几个句子所用修辞方法及效果的分析，其中有误的一项是DA.①句运用了比喻的修辞，写出了叶片厚实、阔大的特点，蕴含了作者的喜爱之情。B.②句运用了比拟和比喻的修辞，写出了阳光被叶片遮挡形成阴凉的样子，侧面表现了白杨树的繁茂。C.③句运用了比喻和比拟的修辞，写出了树叶在风中纷纷飘落的样子，蕴含了作者的喜爱之情。D.④句运用了比拟的修辞，赋予白杨树以人的动作行为及性格，表现了它坚强的特点。【解答】答案：（1）zhùmú（2）D3．（4分）在活动的总结阶段，一位同学准备以PPT的形式与大家分享自己的活动感悟。下面是PPT最后一页的文字，请你帮他检查和完善。在本次活动中，我学会了多种观察方法。观察植物时，我采用了定点观察法。有时，为了捕捉观察对象的独特之处，我常常会全神贯注地盯着它，每一个细节都不放过。对于身边的人和事，我采用了跟踪观察法，这让我对于身边的人有了较为全面的了解，对于事情的来龙去脉也了然于心。正是通过无微不至的观察与随时记录，我积累了丰富的作文素材。现在，面对作文题目时，我再也不用像以前一样搜索枯肠了。_____。（1）你检查了文段中成语的使用情况。下列成语使用不恰当的一项是CA.全神贯注B.来龙去脉C.无微不至D.搜索枯肠（2）他想在文段的结尾处添加内容，突出写观察日记的重要性。请你用上“观察”“坚持”“基础”3个词写一句话，将文段横线处补充完整。【解答】答案：（1）C（2）在活动中，我们要学会多种观察方法，并坚持在生活中应用，为我们积累优秀的作文素材，打下良好的基础。二、古诗文阅读（共16分）4．（4分）默写。（1）海日生残夜，江春入旧年。（王湾《次北固山下》）（2）古诗中有不少描写秋天景象的诗句，你能想到的连续两句是：树树皆秋色，山山唯落晖。（3）《＜论语＞十二章》在学习方面给我们很多启发，请根据提示完成下面表格。学习之道课文原句读书与思考要有机结合①学而不思则罔，②思而不学则殆。学习兴趣很重要③知之者不如好之者，④好之者不如乐之者。要珍惜时间逝者如斯夫，⑤不舍昼夜。【解答】答案：（1）海日生残夜（注意“生”的写法）（2）树树皆秋色山山唯落晖（注意“晖”的写法）（3）①学而不思则罔（注意“罔”的写法）②思而不学则殆（注意“殆”的写法）③知之者不如好之者④好之者不如乐之者⑤不舍昼夜（注意“昼”的写法）5．（5分）阅读《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》，完成问题。闻王昌龄左迁龙标遥有此寄李白杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。（1）本诗起笔借“①杨花飘落”“②子规啼叫”两个典型景物，渲染了③凄凉冷落的氛围。第二句由写景转入言事，正扣题面“闻王昌龄左迁龙标”的字样。（2）本诗中“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”与张继《枫桥夜泊》中“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠”都是借月抒情，请说说两位作者分别借“月”抒发了怎样的情感。【解答】（1）本题考查诗歌内容的理解和运用。首句“杨花落尽子规啼”写景兼点明时令。择取两种富有地方特征的景物，“杨花”“子规”描绘出南国的暮春景象。“杨花”即柳絮，给人一种飘零之感。“子规”即杜鹃鸟，其啼声哀婉凄切，给人一种悲痛之感。作者独取漂泊无定的杨花、叫声凄惨的子规，渲染了悲凉感伤的氛围，含有飘零之感、离别之恨。（2）本题考查理解作者情感。“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”一句运用拟人的手法，作者要把自己对友人的牵挂之情寄托给月亮，让月亮捎给远行的友人。将月亮人格化，充当了传情达意的使者。诗人借月抒怀，表达了对友人的同情与关切之意。“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠”诗人用落月、啼乌、满天霜、江枫、渔火等意象，烘托出一个幽暗静谧的环境，造成一种意韵浓郁的审美情境，渲染出一幅宁静的水乡秋夜图，表达了诗人羁旅的寂寥之情。诗人在旅途中，夜晚泊船枫桥，看到月亮落下，听到乌鸦啼叫，周围是一片寒霜，江枫和渔火相伴，心中充满了漂泊他乡的孤独和忧愁。答案：（1）①杨花飘落；②子规啼叫；③凄凉冷落。（2）“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”一句，诗人大胆想象，将明月人格化，把明月看成使者，让其传达情思，从而表达了自己对友人的同情和关怀。在张继的《枫桥夜泊》中“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠”这句诗里：这里的“月”与“乌啼”“霜满天”“江枫”“渔火”等景象一起营造出一种清冷、孤寂的氛围，诗人借“月”抒发了羁旅之愁。译文：在杨花落完子规啼鸣之时，我听说您被贬为龙标尉，龙标地方偏远要经过五溪。我把我忧愁的心思寄托给明暖的月亮，伴随着你一直走到那夜郎以西。6．（7分）阅读【甲】【乙】两段文字，完成问题。【甲】陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。【乙】宾客诣①陈太丘宿，太丘使元方、季方炊。客与太丘论议，二人进火②，俱委而窃听。炊忘著箪③，饭落釜④中。太丘问：“炊何不馏⑤？”元方、季方长跪曰：“大人与客语，乃俱窃听，炊忘著箄，饭今成糜⑥。”太丘曰：“尔颇有所识⑦不？”对曰：“仿佛志之。”二子俱说，更相易夺⑧，言无遗失。太丘曰：“如此，但糜自可，何必饭也！”（选自《世说新语•夙惠》）注释：①诣：拜见。②进火：烧火。③箪：蒸食物用的竹屉。④釜：锅。⑤馏：把米放在水里煮开，再滤出蒸熟。⑥糜：比较稠的粥。⑦识：指收获的知识。⑧更相易夺：互相改正补充。（1）下列选项中加点字的意思不同的一项是BA.陈太丘与友期行客与太丘论议B.过中不至饭落釜中C.尊君在不尔颇有所识不D.相委而去俱委而窃听（2）文言文因其笔法简洁的特点，往往会有所省略。请根据上下文，为下面两句的横线处选择省略的内容。①友人便怒曰：“A非人哉！与人期行，相委而去。”A.陈寔B.家君C.尊君②B炊忘著箪，饭落釜中。A.元方B.元方与季方C.客与太丘（3）阅读【甲】【乙】两段文字，在下面语段的横线上填写恰当的内容。两个语段为我们展现了元方这一人物的不同特点：【甲】文中的“①君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼”（用原文回答）体现了他的方正；【乙】文中，从对父亲“炊何不馏”这一责问的回答，可以看出他的②诚实；而从“二子俱说，更相易夺，言无遗失”又可以看出他的③聪慧。【解答】（1）本题考查一词多义。A.相同，“陈太丘与友期行”和“客与太丘论议”中的“与”都是“和”的意思。B.不同，“过中不至”的“中”是中午；“饭落釜中”的“中”是“里面”的意思。C.相同，“尊君在不”和“尔颇有所识不”的“不”都是通假字，同“否”。D.相同，“相委而去”和“俱委而窃听”的“委”都是“舍弃”的意思。故选：B。（2）本题考查句子的分析。①答案为A。友人说“与人期行，相委而去”，这里的“人”指的是陈太丘（陈寔），友人埋怨陈太丘丢下他离开了。②答案为B。“炊忘著箪，饭落釜中”是元方和季方做饭时发生的事，所以省略的主语是元方与季方。（3）本题考查内容的理解。两个语段为我们展现了元方这一人物的不同特点：【甲】文中的“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼”体现了他的方正；【乙】文中，从对父亲“炊何不馏”这一责问的回答，可以看出他的诚实；而从“二子俱说，更相易夺，言无遗失”又可以看出他的聪慧（记忆力强）。结合文章语句分析如下：在【甲】文中，元方面对友人的无理指责，毫不畏惧，有理有据地指出友人的错误，既维护了父亲的尊严，又体现了他坚守礼义的方正品质。在【乙】文中，元方和季方做饭时因偷听父亲和客人谈话而忘了放竹屉，面对父亲的责问，他们如实回答“大人与客语，乃俱窃听，炊忘著箄，饭今成糜”，体现了他们的诚实。而后面“二子俱说，更相易夺，言无遗失”，表明他们能够记住父亲和客人的谈话内容并互相补充修正，没有遗漏，可见他们聪慧，记忆力强。答案：（1）B（2）①A②B（3）①君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼②诚实③聪慧三、名著阅读（共5分）7．（5分）在《朝花夕拾》中，鲁迅记录了自己生命中出现的一些人物。这些人有的在生活上给予他帮助，有的带给他情感的慰藉，有的对他精神的成长产生过影响。请从这些人物中任选一位，为其写一则简介。要求写出他（她）与鲁迅的关系，他（她）的个性特点及与之相关的情节。（100字左右）【解答】本题考查名著情节。任选一位，为其写一则简介。要求写出他（她）与鲁迅的关系，他（她）的个性特点及与之相关的情节。如：藤野先生是一位治学严谨、认真负责、没有狭隘民族偏见的老师。从文中他为鲁迅修改讲义、纠正解剖图、解决匿名信事件等内容可以看出，最可贵的是他对来自弱国的鲁迅没有任何偏见，反而给予极大的关心。表达了鲁迅先生对藤野先生的感激和怀念之情。答案：长妈妈是一位善良朴实、迷信、粗鲁的乡下妇人。从文中她打呼噜、睡姿等看出她的粗鲁，从她讲长毛的故事中看出她的迷信，从她费尽心思买到《山海经》看出她的善良、热心、朴实。表达了鲁迅对长妈妈的爱、眷恋、怀念。四、现代文阅读（共25分）8．（7分）2024年7月27日，“北京中轴线——中国理想都城秩序的杰作”被正式列入《世界遗产名录》。为了激发同学们的民族自豪感，班级开展了“探秘中轴线，图文大闯关”活动。请你参与并完成下列各题。材料一【甲】北京中轴线，位于北京老城中心，全长7.8公里，是全世界现存最完整的传统都城中轴线建筑群。它北起①，向南经过万宁桥、景山、故宫、端门、天安门、外金水桥、天安门广场及建筑群、②、中轴线南段道路遗存，至南端永定门，太庙和社稷坛、天坛和先农坛分列中轴线东西两侧，共计15处遗产点。这些遗产点形成了前后起伏、左右均衡对称的景观韵律与壮美秩序，是中国传统都城中轴线发展至成熟阶段的典范之作。材料二【乙】北京中轴线始建于元，成型、丰富于明清，发展、传承于近现代，在不同历史阶段的城市发展中均得到尊重与延续，展现出持久的生命力。钟鼓楼及周边的街区，其肌理与历史功能形成于13世纪元大都时期并延续至今，为元明清三代北京中轴线位置与走向的延续提供了历史见证；景山、故宫、端门、天安门、外金水桥、正阳门，都是15世纪明朝迁都北京时建设的结果；再向南至永定门，其规划格局与主要建筑群形成于16世纪中叶。天安门广场及建筑群中的其他建筑为20世纪50至70年代建设，但其规划格局依然延续了北京中轴线居中对称的景观形态。材料三【丙】北京中轴线承载着中华文明“致中和”的精神追求。“中”表达的是不偏不倚，“和”追求的是均衡有序。从选址看，中轴线坚持择中而居的原则，雄踞京城正中的位置，犹如一条城市脊梁，承担起都城的躯干。从布局看，中轴线两边的建筑，不仅左右对称，而且各个建筑单元有高有低，错落有致，极富中正平衡之美。从各建筑的建造命名看，也处处彰显着“致中和”的理念。如故宫前三殿——太和殿、中和殿、保和殿都用“和”字来命名。（1）根据【图1】所示，在材料一的空白处分别填入相应的遗产点名称。①钟鼓楼②正阳门（2）根据材料二的内容和【图1】所示，下列对北京中轴线的建设顺序判断正确的一项是CA.核心段——北段——南段B.核心段——南段——北段C.北段——核心段——南段D.南段——核心断——北段（3）请为每则材料选择一个恰当的小标题，【甲】【乙】【丙】处依次是壮美的空间秩序、持久的生命力、特的文化内涵。【解答】（1）结合图片及所给出的“向南经过万宁桥、景山、故宫、端门、天安门、外金水桥、天安门广场及建筑群”等内容可知，①空应填写“钟鼓楼”，②空应填写“正阳门”。（2）结合材料二“钟鼓楼及周边的街区，其肌理与历史功能形成于13世纪元大都时期并延续至今，为元明清三代北京中轴线位置与走向的延续提供了历史见证；景山、故宫、端门、天安门、外金水桥、正阳门，都是15世纪明朝迁都北京时建设的结果；再向南至永定门，其规划格局与主要建筑群形成于16世纪中叶。天安门广场及建筑群中的其他建筑为20世纪50至70年代建设，但其规划格局依然延续了北京中轴线居中对称的景观形态”及图片可知，北京中轴线的建设顺序为北段——核心段——南段。故选：C。（3）结合【甲】“这些遗产点形成了前后起伏、左右均衡对称的景观韵律与壮美秩序，是中国传统都城中轴线发展至成熟阶段的典范之作”可知，这一部分内容侧重讲北京中轴线的空间秩序，所以选择标题“壮美的空间秩序”最恰当。结合【乙】“北京中轴线始建于元，成型、丰富于明清，发展、传承于近现代，在不同历史阶段的城市发展中均得到尊重与延续，展现出持久的生命力”可知，这一部分选择标题“持久的生命力”最恰当。结合【丙】“北京中轴线承载着中华文明‘致中和’的精神追求”可知，这一部分选择标题“独特的文化内涵”最恰当。答案：（1）①钟鼓楼②正阳门（2）C（3）①壮美的空间秩序②持久的生命力③特的文化内涵9．（8分）阅读下面两个语段，完成问题。语段一雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，【甲】人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶子却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人，还有地里工作的农夫，披着蓑，戴着笠的。他们的草屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。（节选自朱自清的《春》）语段二推开天窗，倏忽落起雨来，泼响一片黛瓦，敲得瓦楞清响。我伸出脑袋，嗅嗅闻闻，空气中是淡淡的土腥味。惊蛰一过，在雨的召唤下，地上、地下的生命在层层叠叠的瓦隙间蠢蠢欲动。春雨细密，探出纤纤素手抚弄着屋宇上成排的黑键，轻轻地奏，沉沉地弹，徐徐地叩。苍茫的屋顶，从淅淅沥沥的迷离情调渐变到滂滂沱沱的淋漓恣肆。【乙】这雨，“卜落卜落”弹动屋瓦，飞溅起珠玉，使瓦上生出烟花。纷纷扰扰的击响与滑音罗织成网，铿铿锵锵敲打在屋宇上，从一片瓦吟到万片瓦啸，由远及近，就像古老的琴弦，即兴演奏起只属于中国的原始音律，一直从惊蛰响到清明。雨水沿着“鱼鳞”汇聚成溪，顺斜尖潺潺而下，给所有的屋檐挂上水晶帘幕……（取材于申功晶的文章）（1）同样是写春雨，语段一以全景式的镜头选取了雨中的屋顶、雨中的植物、①雨中的人们等进行描写，语段二则以特写式的镜头描绘了②雨滴落在瓦片上的声音和景象的景象。两位作者笔下的春雨不乏相似之处，如都具有③细密、④柔和等特点。（2）请结合文意，分别分析【甲】【乙】两句中加点词语的表达效果。【解答】（1）本题考查内容概括。①结合语句“在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人，还有地里工作的农夫，披着蓑，戴着笠的”，可概括为：雨中的人们。②结合语句“这雨，‘卜落卜落’弹动屋瓦，飞溅起珠玉，使瓦上生出烟花”，可概括为雨滴落在瓦片上的声音和景象。③结合语句“看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着”，可概括为：细密。④：柔和•结合语句“密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟”和“苍茫的屋顶，从淅淅沥沥的迷离情调渐变到滂滂沱沱的淋漓恣肆”，可概括为：柔和。（2）本题考查词语表达效果。【甲】笼，形象地描绘了春雨细密、轻柔的特点，仿佛一层轻纱覆盖在屋顶上，营造出一种朦胧、宁静的氛围。结合语句“人家屋顶上全笼着一层薄烟”，这里的“笼”字生动地表现了春雨的轻盈和弥漫感。【乙】卜落卜落，拟声词，生动地模拟了雨滴落在瓦片上的声音，增强了语言的音韵美，使读者仿佛能听到雨滴清脆的声响，感受到了春雨的活泼和灵动。结合语句“这雨，‘卜落卜落’弹动屋瓦，飞溅起珠玉，使瓦上生出烟花”，这里的“卜落卜落”生动地再现了雨滴落下的情景。答案：（1）①雨中的人们②雨滴落在瓦片上的声音和景象③细密④柔和（2）【甲】笼，形象地描绘了春雨细密、轻柔的特点，仿佛一层轻纱覆盖在屋顶上，营造出一种朦胧、宁静的氛围。【乙】卜落卜落，拟声词，生动地模拟了雨滴落在瓦片上的声音，增强了语言的音韵美，使读者仿佛能听到雨滴清脆的声响，感受到了春雨的活泼和灵动。10．（10分）阅读下面语段，完成问题。①站台是个洒泪的地方，至少对我和家人来说是如此。仿佛在站台的某个地方藏着一根看不见的针，只要我们一到站台上，这根神秘的针就不知不觉地刺破我们的泪囊，使我们的眼泪像大雨天房檐上的雨水一样哗哗地流下来。②起初几次离家来京，我都是在儿子睡觉时或者在儿子去邻居家玩耍时悄悄走的。虽然事后儿子免不了会哭一两场，甚至睡梦中还哭着要爸爸，但我已经顺利地离开了家。③去年夏天的一个晚上则不同，儿子既不睡觉，也不去邻居家玩，而是寸步不离地跟着我。他好像知道我晚上要走。他是怎么知道的无关紧要，关键是他小小的心灵怎样承受这件事，或者说他打算怎样阻止这件事。这是一件他不愿看到的事，又是一件注定要发生的事，同时还是一件他自感无力阻止的事。但，他要阻止，他不能让他亲爱的爸爸远行。他像传说中的英雄一样，单人独骑守住关隘——房门，颇有“一夫当关，万夫莫开”的气概。他的脊背紧紧抵着房门，说：“我不让你走！”神情那么严肃，语气那么坚决！他自己承担了一项多么艰巨的任务啊！我的心情既焦急又伤感。站在儿子的角度想一想，我的眼泪就涌出来了。我抱住儿子，把脸埋在他的肩膀上，让他的衣服吸去我的泪水。只有让眼泪流一流，我才能说出话来。④我给四岁的儿子讲道理，讲远行的意义。我不知道他是否听懂了，但我清楚他理解了我的行为，或者说他明白了我的远行是不可更改的。也许他认识到他继续阻止会使大家都陷入伤感之中，也许他不想让我也那么痛苦。离别的确是痛苦的，每次都是如此。儿子答应放我走，我答应让他到车站去送我。⑤侄儿专门开车来送我，妻子和儿子坐上车送我到车站。晚上十点多的火车，到车站停车场时大约九点半，乘客还没开始进站。我们好不容易找到一个车位把车停住，下车就站在车边等待。⑥天下起了小雨，细细的雨丝从苍茫的天上织下来，织出更伤感的气氛。我让他们回去，因为下雨了。儿子的眼泪在眼眶里打转，搂着我的脖子不肯放手，一定要看着我进站。我们站在小雨中。这是夏天很少见的温柔的小雨，也许小雨只是个序曲，大雨还在后边呢。【甲】黑沉沉的天空压得很低，好像是直接压在我们的心头上。⑦开始进站了。在车站大厅，我蹲下来，再次拥抱儿子。我将儿子紧紧抱在怀里，我们的脸贴在一起。小雨把我们的脸都弄得潮乎乎、凉丝丝的。我感到一大滴雨落下来，落在我脸上，滚烫滚烫的。然后是一股温热的小泉，像虫子一样在我脸上拱，仿佛是在选择道路。我拍拍儿子的脊背，把他抱起来，交给他妈妈，他依偎在妈妈怀里哭着。⑧我拎起行李，加入进站的人群中。我不敢回头，但我能感觉到他们在队列外与我平行着往前移动。到了进站口，我忍不住回头，发现他们就站在不远处，眼泪顿时冲撞着眼眶。我朝他们挥手。【乙】在这个嘈杂的场所，儿子的哭声像一面旗帜在人群上空飘扬。⑨“爸爸——”这喊声久久回荡在我耳畔，即使隔着辽阔的空间和久远的岁月。（作者赵大河，文章有删改）（1）文章记述了去年夏天发生在父子之间的一件小事，其中多次写到流泪，读来令人感动。请根据文章内容，将下面结构图补充完整。①儿子阻止“我”离家②儿子答应送“我”到车站③儿子在车站哭泣④“我”挥手告别（2）仿照下面示例，从文中画线句中任选一句，从重音的角度完成朗读设计。原文：我将儿子紧紧抱在怀里，我们的脸贴在一起。朗读设计：“紧紧”和“贴”应该重读，体现父子间的依依不舍之情。（3）有同学建议用“依依离别意，浓浓父子情”作为文章的题目，你是否同意？请结合文章的具体内容说明理由。【解答】（1）本题考查内容概括文章结构图补充完整。①结合文章语句“他像传说中的英雄一样，单人独骑守住关隘——房门，颇有‘一夫当关，万夫莫开’的气概”可概括为：儿子阻止“我”离家。②结合文章语句“儿子答应放我走，我答应让他到车站去送我”可概括为：儿子答应送“我”到车站。③“儿子的眼泪在眼眶里打转，搂着我的脖子不肯放手，一定要看着我进站”可概括为：儿子在车站哭泣。④结合文章语句“我朝他们挥手”，可概括为“我”挥手告别。（2）本题考查朗读设计。【甲】句：原文：黑沉沉的天空压得很低，好像是直接压在我们的心头上。“黑沉沉”和“压”应该重读，突出天空的沉重感，渲染离别时的压抑氛围。通过重读“黑沉沉”和“压”，可以更好地传达出天空的阴沉和压抑感，增强读者对离别时沉重心情的感受。【乙】句：原文：在这个嘈杂的场所，儿子的哭声像一面旗帜在人群上空飘扬。“哭声”和“飘扬”应该重读，突出儿子哭声的响亮和在人群中的显著位置，表现儿子对父亲的依恋和不舍。通过重读“哭声”和“飘扬”，可以更好地传达出儿子哭声的响亮和在人群中的显著位置，表现儿子对父亲的深深依恋和不舍之情。（3）本题考查题目选择。写出用“依依离别意，浓浓父子情”作为文章的题目，你是否同意并结合文章的具体内容说明理由即可。例如：用“依依离别意，浓浓父子情”作为文章的题目：不同意：理由：原题目“站台上的离别”更加具体和直观，直接点明了故事发生的地点和主要事件，容易引起读者的兴趣。原题目更能体现文章的核心内容，文章主要描述了在站台上发生的离别情景，通过具体的场景和细节展现了父子之间的深情。原题目简洁明了，更容易让读者一目了然地理解文章的主题，而“依依离别意，浓浓父子情”虽然表达了情感，但略显抽象，不如原题目具体。答案：（1）①儿子阻止“我”离家②儿子答应送“我”到车站③儿子在车站哭泣④“我”挥手告别（2）【甲】句：原文：黑沉沉的天空压得很低，好像是直接压在我们的心头