三年级科学上册第1单元水4冰融化了教案1教科版

PAGEPAGE1冰溶化了【教材简析】学生在视察了水结冰的改变过程，了解到结冰使液态的水变成了固态的冰，同时也产生了接着探究的爱好，由此自然地接着开展视察水改变的探究活动。在本课，学生将经验视察冰溶化成水的改变过程（从固态到液态），我们希望学生在关注冰状态发生改变的同时，还能留意到状态改变过程中的其他现象。本课支配了三项探究活动。第1项活动是学生用吸管或用吹风机的热风向冰块的某一个部分吹热气，视察冰块的改变，引导学生思索冰块溶化的缘由。第2项活动是将结冰的试管放入热水中，视察冰溶化成水的改变过程。通过在试管上做标记，了解冰溶化成水后体积会减小。第3项活动是比较水、水蒸气和冰的相同点和不同点，并建立起三者之间的转化关系。老师可以让学生尝试着想试验方法，提高他们试验的主动性。在学生利用自己的生活阅历想出一些方法后，老师出示本课的试验材料，给学生一些提示与启发，在学生的不断补充、完善后，梳理、整理出本课的试验方法。比较水、水蒸气和冰的相同和不同之处，是对本单元前4课的梳理与小结，让学生相识到水有气态、液态、固态三种存在状态，它们有相同之处，也都有各自的不同之处。学生通过用箭头表示三者之间的转化关系，了解加热，遇冷都能使水的三态之间相互转化。【学情分析】本课是基于学生在实践水结冰的课堂后绽开的，而学生对冰既熟识又生疏，他们从小就常常玩弄冰块，冰溶化了这个过程，学生在日常生活中有许多阅历。但是学生可能缺少细致地视察冰溶化的过程，也没有比较过冰溶化成水后的体积的改变。因此视察并记录冰溶化成水的改变过程就成为本课重点，通过探究培育学生细致视察，细致记录，沟通表达等良好的科学习惯。冰溶化成水是因为温度上升了，但要让学生说出热量这个词还须要老师进行肯定的引导与启发。本课还可以通过视察水的各种图片，播放视频，让学生充分感知水在自然界有气态、液态、固态三种存在状态，水的状态改变与热量有关，水的三种状态之间是可以相互转化的。【教学目标】科学概念目标1.当环境温度高于0℃，冰起先溶化。2.冰在溶化过程中，要从四周汲取热量，热量是使水的状态发生改变的重要因素。科学探究目标1.给冰块加热，视察冰块的改变。2.视察并记录冰溶化成水的改变过程。科学看法目标1.初步感受、体验物质状态改变的可逆性。2.养成在试验视察活动中保持细致、细致的看法，意识到细致的视察能获得更多的发觉。科学、技术、社会与环境目标在自然环境里，水蒸气、水、冰三态共存，水的三态之间可以相互转化。【教学重难点】重点：经验冰溶化成水的过程中现象的视察。难点：感知水的状态改变与热量有关，水的三种状态之间是可以相互转化的。【教学打算】小组打算：冰块、吸管、蒸发皿、结冰的试管（或碎碎冰）、烧杯、热水、记号笔、学生活动手册等。【教学过程】一、聚焦：揭示课题（预设2分钟）1.这是一块冰，假如我们给冰加热，会看到什么现象呢？2.揭示课题：冰溶化了（板书）二、科学探究：视察冰溶化成水（预设18分钟）[材料打算：冰块、吸管、蒸发皿]1.吸管吹冰块（预设8分钟）（1）科学家探讨表明当环境温度高于0℃，冰就会起先溶化。我们可以怎样加快冰块的溶化？假如给你一台吹风机，你可以怎么做？假如给你一根吸管，可以怎么做？（预设：让每一位学生体验用吸管吹热气让冰溶化）学生用吸管朝冰块一个部位吹气。（3）沟通现象:被吹热气的部位冰溶化的快。（4）这个现象说明白什么？小结：这个试验说明白热量增加，可以加快冰块的溶化速度。[材料打算：结冰的试管、烧杯、热水、记号笔、学生活动手册]2.将结冰的试管放入热水中（预设10分钟）（1）探讨：你知道冰溶化成水的过程中有哪些改变？我们可以怎么做试验？（2）老师出示试验材料：结冰的试管、烧杯、热水、记号笔、学生活动手册（3）提问：怎么利用以上材料做这个试验？（4）老师在学生的基础上补充、完善后试验方法。提示：a.用记号笔在冰面位置做好记号，再把试管放入有热水的烧杯里。b.冰在溶化过程中用眼睛视察，不能动手触摸移动试管和烧杯。c.冰完全溶化后再在水面做好记号。d.探讨补充完成学生活动手册。3.探讨比较水、水蒸气和冰的相同点和不同点，完成学生活动手册三、研讨：试验发觉（预设15分钟）[材料打算：学生活动手册]1.学生汇报试验现象：（1）通过试验我们发觉冰为什么会溶化成水？（预设：汲取热量）（板书：汲取热量）（2）冰溶化前是什么状态的？（预设：固态）（3）冰溶化一半是什么状态的？（预设：一半水一半冰的冰水混合物）（4）冰完全溶化后是什么状态的？冰在溶化过程中形态发生了什么改变？（预设：液态；固态转化成液态）（5）除此之外你还视察到其它什么现象？这可能是什么缘由造成的？（预设：试管外面有小水珠，水蒸气遇冷凝聚成小水珠）（6）冰完全溶化成水体积有什么改变吗？（预设：体积变小）2.学生补充。3.学生视察水状态的各种图片。它们之间能不能相互转化？4.水、水蒸气、冰有哪些相同和不同？它们是同一种物质吗？（预设：冰是固态的水，有肯定的形态和体积；水是液态，没有固定的形态，有肯定的体积；水蒸气是气态的水，没有固定的形态和体积，存在于空气中。所以它们是同一种物质。）（板书：冰固态水液态水蒸气气态）水的状态改变与什么有关？水的三种状态之间是否可以相互转化？（预设：水的状态改变与热量有关，水的三种状态之间是可以相互转化的。如水遇冷转化成冰，冰加热转化成水……）6.老师小结：水在自然界有气态、液态、固态三种存在状态，水的状态改变与热量有关，水的三种状态之间是可以相互转化的。（板书：相互转化热量）四、课后拓展（预设4分钟）你们喜爱吃冰激凌吗？我们课后假如要探讨“在相同的条件下，冰和冰激凌哪一个溶