高三地理教学工作总结15篇

高三地理教学工作总结15篇

总结就是把一个时间段取得的成绩、存在的问题及得到的经验和教训

进行一次全面系统的总结的书面材料，它可使零星的、肤浅的、表面的感

性认知上升到全面的、系统的、本质的理性认识上来，因此，让我们写一

份总结吧。那么总结有什么格式呢？以卜是小编精心整理的高三地理教学

工作总结，希望能够帮助到大家。

高三地理教学工作总结1

这一届的高三学生，有一部分是我从高一年教过的。其他的学生是我

从高二时开始教过他们的。所以他们的地理基础知识掌握的情况我很是了

解。他们初中会考水平的地理知识基本上忘记了。他们当时的会考水平就

是机械记忆，走出会考考场后，呈直线性忘记。即使是记住知识的学生，

也大多数不理解这知识其中的含义。因此，面对高三地理教学，我根据学

生的实际情况制定了个长远的目标和阶段目标。同时我制定了个长久的计

划，一个目标明确、有成效的计划。

在这一学期，我的主要教学工作总结如下：第一，指导学生会学读地

理。在新学期的开始阶段，我就有意识的让学生明白地理学科要学哪些内

容。让学生明白在课堂上要做哪些工作，如何有效利用课堂来获取知识。

让学生领悟到课外复习的重要，如果利用练习题来掌握和巩固知识。让学

生明白反复复习，经常复习巩固知识的重要性。让学生学会利用晚自修等

课余的时间向老师请教问题。这些是我在开学初前几个星期主要的工作任

务。这些工作，直接关系到今后地理教学学生掌握知识的效率。俗话说万

事开头难，在这阶段我用劲了精力耐心地引导学生。直至大部分的学生潜

移默化地达到了第一阶段目标。第二，时刻关心学生心态。态度可以影响

甚至决定到学生的学习成绩的提高。高三阶段学生的学习压力比较大。受

到没有在校学生和社会上其他因素的影响，学生学习的决心总会有犹豫的

时候。

高三阶段，静下心思一心一意地面对学习十分重要。因此，在平常的

教学中，我总是把学习心态的知道贯穿于其中。除了在讲授知识外，我还

关心学生学习的效率。时刻关注学生的细微变化，争取在第一时间帮助学

生调整心态。在这一方面，我也花了很多时间和精力。我常常利用合适的

时间和学生认真的谈心，有意识地进行思想上的指引，在第一时间让学生

科学调整好心态，专心学习。第三，准确了解学生知识掌握情况C俗话

说，知此知彼，方能百胜。

在高三教学过程中，我十分重视学生知识的掌握情况。我采用了很多

形式很多方法来了解学生知识的'掌握情况。课堂上一起回顾复习，从学生

回顾的快慢和准确性就可以知道学生掌握情况如何。课堂有意识抽查提问

问题，课堂全班小测，也是我常用的方法。还有就是在讲评习题或讲解到

某个知识点的时候，相关联的知识扩散、扩展，学生完成的情况，也是个

很好的了解学生掌握知识情况的方法。可以说，学生的知识掌握情况，我

是十分的清楚。这样，我在今后的复习教学工作中，就显得很有针对性，

就能做到高效率的、系统性的复习工作。

当然，高三的教学是个任重道远的工作，也是我最专注最有成就感的

教学工作。为了学生的将来，为了家长的期望，为了学校的荣誉，我会竭

尽全力地奋斗在高三的教学工作上。同时，相信在新学期的教学工作中，

我会做得更加出色、更加优秀。，高三地理第一学期教学工作总结

高三地理教学工作总结2

本学期担任高三年8班、高二年理科班4班和文科班9,10班的地理

教学工作，肩负着理科会考和高三高考的重任。本人依旧秉持着认真仔

细，负责到位的原则对待我的教学工作，保证本学期的任务能够顺利完

成，下面就从教学、德育、个人研修方面对本学期的工作进行总结。

一、教学工作

木学期是我第二次带会考班级，相较于第一届，这届的学生更勤奋和

自觉，配合度较高，能主动完成学习任务，因此，带起来比第一届的相对

轻松。在辅导差生方面，较以往有很大差别，因为该届较自觉，所以主要

是侧重心理谈话和为其安排学习机会，在心理上给于关注，而不用过多去

讲解题目。在复习过程中，相较于第一届，语言更加简练，教学重难点更

加突出，详略安排更为妥当了，因此，时间安排更为稳当，效率也更加突

出了。但是最后的必修3会考纲要的练习依然来不及讲解，分析其原因，

主要有两点，一是会考纲要的出现较晚，我们的必修3教学都已经结束了

一段时间才过来，浪费了必修3的讲解时间。纲要的出现时间最好是必修3

学习到剩一、两章的时候，这样，时间才会充裕。二是必修3的教学时间

较长，因此缩短了复习时间。因为只有会考要求，所以在教学上应该能简

就简，把重点突出了即可，在下次的会考中应该注意。

对于高二文科班而言，今年最大的特色就是增设了学习笔记，不是记

课本的笔记，而是把一些分析模式记录下来，学习建模和用模，为高三年

做好准备。学生基本上能做到及时记录，但另一方面，老师也应该做些检

查和指导，这个不足，下学期应该要注意。

专业方面，注重相关理论知识的补充，通过购买和阅读相关书籍材

料，如中学地理教学参考。实际操作过程中，积极向前辈学习和求教。为

了更贴近学生，了解学生，使学生更容易掌握知识点，积极学习各种理

论，掌握相关计算机技术，如视频剪辑等，以尝试不同的教法。

高三地理教学工作总结3

光阴似箭,忙碌而充实的高三教学已经结束，回顾这一年的教学将有利

于我的专业发展，因为反思是教师成长的阶梯.

这一年是自己的教学生涯中最辛苦也是压力最大的一年,这种压力来自

社会，学校和我自身，功夫不负有心人,在师生的共同努力下，在所有的地理

统考中，所任教的两个班的地理成绩都在同类学校中名列前茅，在高考中的

地理平均成绩超过了市区平均成绩.所任教的两个地理班的本科达线率都大

大超过了预定目标.反思这一年来的教学,觉得有如下收获：

一,认清形势,把握动态，优化复习教学.

面对高考模式变化，复习时间减少以及我校地理学科学生整体基础较差

等实际情况，切实了解学情，把握高考动态，研究《地理教学大纲》，《考试

说明》，《高考试题评价报告》以及近三年来全国，江苏，广东，上海高考试

题（包括春季高考题），明确地理学科复习目标，方向，重难点和方法，精心安

排复习计划，优化复习教学，切实提高复习课堂教学的效果.具体来说，首先

是要把《考试说明》中知识点，能力点与教材结合起来，将考试内容与考试

要求结合起来，确定每一单元复习的主要内容和所需时间.其次，弄清楚各知

识点的考试要求,准确把握识记，了解，理解,应用，综合的界限，对高考中降

低要求的，新教材删除的，非主干知识,坚决不拔高,对重点内容,要保证时间

重点投入,进行必要的拓宽深化,联系实际,举一反三,融会贯通.第三是坚持

〃扎扎实实夯实基础,循序渐进抓能力，提优补差促中间，全面提高推法率〃的

复习教学思想，做到起点低,要求严,方法活,训练实,能力强.

二，夯实〃三基〃,查漏补缺，优化课堂教学.

优化课堂教学是提高复习课教学质量的根本保证.查漏补缺,夯实〃三基

〃,是提高学生能力,促进学生全面发展的关键.①帮助学生梳理知识,形成网

络,使书本知识系统化,结构化，以加深对知识的理解及知识之间的内在联系

的把握.②通过全面,系统复习，进行查漏补缺,综合应用，帮助学生进一步巩

固和熟练掌握大纲规定的基本知识,基本技能以及基本思想和方法.③帮助

学生揭示规律，总结方法,进一步提高运用知识分析问题，解决问题的能力.

复习课时精讲精练,所选题目必须有基础性，启发性,代表性，综合性，做至「

少,精,活,度〃,一般以中档题为主，能够〃牵一发而动全身〃，以开阔学生的思

路,每做一题都使学生有新的收获,新的'体会,新的提高.

三，传授方法,指点迷津,提高复习效率.

指导学生掌握地理学科的复习方法，既可以提高复习的效率，又能增进

学生的学习能力和学习兴趣.复习时可用以下一些方法:借助地图记忆，通过

理解记忆，通过比较进行记忆，通过列表进行记忆，通过缩略进行记忆，通过

编织知识框架结构网进行记忆，通过图像进行记忆，通过对某些地理内容赋

予特殊的意义进行记忆,通过编歌诀进行记忆,抓住特征进行记忆.

四，分类化归，突出重点，上好试卷讲评课.

(1)贵在方法，重在思维.培养思维能力是贯穿试卷的讲评过程,使学生

的思维能力得到发展,分析与解决问题的悟性得到提高,对问题的化归意识

得到强化.

(2)分类化归，集中讲评.讲评试卷，采取分类化归，集中讲评的方法.涉

及相同知识点的题目，集中讲评，这样做可以强化学生的分归意识，使他们对

这些知识点的理解更深刻，印象更强烈.形异质同的题目，要引导学生举一反

三，多角度，全方位思考问题.形同质异的题目，要引导学生比较异同，防止思

维定势产生的迁移.

(3)照顾一般，突出重点.讲评试卷对有些试题只需〃点到为止〃,有些试

题则需要〃仔细解剖〃.对那些涉及重难点及能力要求较高的试题要特别〃照

顾〃;对于学生错误率较高的试题，则要〃对症下药〃.试卷讲评前,对每道题进

行细致地统计分析，对错误原因进行准确地分析，对每道题的讲评思路精心

地设计.

(4)评后反思,适度拓宽.每次考试后,及时要求学生整理〃错题集〃，引导

学生做进一步的反思和探索.

高三地理教学工作总结4

本学期，我担任了高三(3)、(4)班的地理老师。本人能按“教学大

纲''的要求，认真钻研教材，研究每个学生的实际情况，确定较为适宜的教

法，认真备课，认真批改作业，比较顺利地完成了教学任务。

一、加强学习，提高思想认识，树立新的理念

1、坚持每周业务学习，紧紧围绕学习新课程，构建新课程，尝试新教

法的目标，不断更新教学观念。注重把学习新课程标准与构建新理念有机

的结合起来。通过学习新的《课程标准》，认识到新课程改革既是挑战，

又是机遇。将理论联系到实际教学工作中，解放思想，更新观念，丰富知

识，提高能力，以全新的素质结构接受新课程改革浪潮的“洗礼”。

2、通过学习新的《课程标准》，使自己逐步领会到“一切为了人的发

展”的教学理念。树立了学生主体观，贯彻了民主教学的思想，构建了一种

民主和谐平等的新型师生关系，使尊重学生人格，尊重学生观点，承认学

生个性差异，积极创造和提供满足不同学生学习成长条件的理念落到实

处。将学生的发展作为教学活动的出发点和归宿。重视了学生独立性，自

主性的培养与发挥，收到了良好的效果。

二、教学工作

教学工作是学校各项工作的中心，也是检验一个教师工作成败的关

键。一期来，在坚持抓好新课程理念学习和应用的同时，我积极探索教育

教学规律，充分运用学校现有的教育教学资源，大胆改革课堂教学，加大

新型教学方法使用力度，取得了明显效果，具体表现在：

（一）发挥教师为主导的作用

1、备课深入细致。平时认真研究教材，多方参阅各种资料，力求深入

理解教材，准确把握难重点。在制定教学目的’时，非常注意学生的实际情

况。教案编写认真，并不断归纳总结经验教训。

2、注重课堂教学效果。以愉快式教学为主，不搞满堂灌，坚持学生为

主体，教师为主导、教学为主线，注重讲练结合。在教学中注意抓住重

点，突破难点。

3、参加了校内外教学研讨活动，不断汲取他人的宝贵经验，提高自己

的教学水平。

4、在作业批改上，认真及时:力求做到全批全改，重在订正，及时了

解学生的学习情况，以便在辅导中做到有的放矢。

（二）调动学生的积极性。

在教学中尊重学生的不同兴趣爱好，不同的生活感受和不同的表现形

式，使他们形成自己不同的风格，不强求一律。有意识地以学生为主体，

教师为主导，充分调动他们的学习兴趣及学习积极性。让他们的天性和个

性得以自由健康的发挥。让学生在视、听、触觉中培养了创造性思维方

式，变“要我学”为“我要学”，极大地活跃了课堂气氛，相应提高了课堂教学

效率。

（三）做好后进生转化工作

作为教师，应该明白任何学生都会同时存在优点和缺点两方面，对优

生的优点是显而易见的，对后进生则易于发现其缺点，尤其是在学习上后

进的学生，往往得不到老帅的肯定，而后进生转化成功与否，直接影响着

全班学生的整体成绩。所以，一年来，我一宜注重从以下几方面抓好后进

生转化工作：

1、用发展的观点看学生。

应当纵向地看到：后进生的今天比他的昨天好，即使不然，也应相信

他的明天会比今天好。

2、因势利导，化消极因素为积极因素。

首先，帮助后进生找到优、缺点，以发扬优点，克服缺点。其次以平

常的心态对待：后进生也是孩子，厌恶、责骂只能适得其反，他们应该享

有同其它学生同样的平等和民主，也应该在稍有一点进步时得到老师的肯

定。

3、真正做到晓之以理，动之以情。首先做到“真诚”二字，即教师不应

有丝毫虚伪与欺哄，一旦学生发现“有假”，那么教师所做的一切都会被看作

是在“演戏”。其次做到“接受'即能感受后进生在学习过程中的各种心理表

现和看法，如对学习的畏惧、犹豫、满足、冷漠，错误的想法和指责等，

信任他们，鼓励他们自由讨论。最后做到“理解”二字，即通过学生的眼睛看

事物。总之，一学期来，干了一些工作，也取得了一些成绩，但成绩只能

代表过去，工作中也存在着一些不足，如：学生学习两极分化严重，行为

习惯还不够规范等，在今后的工作中，我一定要发扬优点，改正不足，扬

长避短，争取更大的成绩。

高三地理教学工作总结5

这一届的高三学生，有一个班是我从高二接手的。另一个班是我从高

三刚接手的。所以他们的地理基础知识掌握的情况我很是基本了解的。普

遍基础差、底子薄。因此，面对高三地理教学，我根据学生的实际情况制

定了个长远的目标和阶段目标。现将本学期，我的主要教学工作总结如

下：

第一，指导学生学会读地理。在新学期的开始阶段，我就有意识的让

学生明白地理学科要学哪些内容。让学生明白在课堂上要做哪些工作，如

何有效利用课堂来获取知识。让学生领悟到课外复习的重要，如果利用练

习题来掌握和巩固知识。让学生明白反复复习，经常复习巩固知识的重要

性。让学生学会利用晚自习等课余的时间向老师请教问题。这些是我在开

学初前几个星期主要的工作任务。这些工作，直接关系到今后地理教学学

生掌握知识的.效率。俗话说万事开头难，在这阶段我用劲了精力耐心地引

导学生。直至大部分的学生潜移默化地达到了阶段目标。

第二，时刻关心学生心态。态度可以影响甚至决定到学生的学习成绩

的提高。高三阶段学生的学习压力比较大。受到没有在校学生和社会上其

他因素的影响，学生学习的决心总会有犹豫的时候。高三阶段，静下心思

一心一意地面对学习十分重要。因此，在平常的教学中，我总是把学习心

态的知道贯穿于其中。除了在讲授知识外，我还关心学生学习的效率。时

刻关注学生的细微变化，争取在时间帮助学生调整心态。在这一方面，我

也花了很多时间和精力。我常常利用合适的时间和学生认真的谈心，有意

识地进行思想上的指引，在时间让学生科学调整好心态，专心学习。

第三，准确了解学生知识掌握情况。俗话说，知此知彼，方能百胜。

在高三教学过程中，我十分重视学生知识的掌握情况。我采用了很多形式

很多方法来了解学生知识的掌握情况。课堂上一起回顾复习，从学生回顾

的快慢和准确性就可以知道学生掌握情况如何。课堂有意识抽查提问问

题，课堂全班小测，也是我常用的方法。还有就是在讲评习题或讲解到某

个知识点的时候，相关联的知识扩散、扩展，学生完成的情况，也是个很

好的了解学生掌握知识情况的方法。可以说，学生的知识掌握情况，我是

十分的清楚。这样，我在今后的复习教学工作中，就显得很有针对性，就

能做到高效率的、系统性的复习工作。

当然，高三的教学是个任重道远的工作，也是我最专注最有成就感的

教学工作。为了学生的将来，为了家长的期望，为了学校的荣誉，我会竭

尽全力地奋斗在高三的教学工作上。同时，相信在新学期的教学工作中，

我会做得更加出色、更加优秀。

高三地理教学工作总结6

光阴似箭，忙碌而充实的高三教学差不多结束，回忆这一年的教学将

有利于我的专业进展，因为反思是教师成长的阶梯。

这一年是自己的教学生涯中最辛苦也是压力最大的一年，这种压力来

自社会，学校和我自身，功夫别负有心人，在师生的共同努力下，在所有

的地理统考中，所任教的两个班的地理成绩都在同类学校中名列前茅，在

高考中的地理平均成绩超过了市区平均成绩。所任教的两个地理班的本科

达线率都大大超过了预定目标。反思这一年来的教学，觉得有如下收获。

一、认清形势，把握动态，优化复习教学。

面对高考模式变化，复习时刻减少以及我校地理学科学生整体基础较

差等实际事情，切实了解学情，把握高考动态，研究《地理教学大纲》，

《考试说明》，《高考试题评价报告》以及近三年来全国，江苏，广东，

上海高考试题（包括春季高考题），明确地理学科复习目标，方向，重难

点和办法，精心安排复习打算，优化复习教学，切实提高复习课堂教学的

效果。具体来说，首先是要把《考试说明》中知识点，能力点与教材结合

起来，将考试内容与考试要求结合起来，确定每一单元复习的要紧内容和

所需时刻。其次，弄清晰各知识点的‘考试要求，准确把握识记，了解，理

解，应用，综合的界限，对高考中落低要求的，新教材删除的，非主干知

识，坚定别拔高，对重点内容，要保证时刻重点投入，进行必要的汨宽深

化，联系实际，举一反三，融会贯穿。第三是坚持〃扎扎实实夯实基础，循

序渐进抓能力，提优补差促中间，全面提高推进率〃的复习教学思想，做到

起点低，要求严，办法活，训练实，能力强。

二、夯实"三基〃，查漏补缺，优化课堂教学。

优化课堂教学是提高复习课教学质量的全然保证。查漏补缺，夯实〃三

基〃，是提高学生能力，促进学生全面进展的关键。

①帮助学生梳理知识，形成络，使书本知识系统化，结构化，以加深

对知识的理解及知识之间的内在联系的把握。

②经过全面，系统复习，进行查漏补缺，综合应用，帮助学生进一步

巩固和熟练掌握大纲规定的基本知识，基本技能以及基本思想和办法。

③帮助学生揭示规律，总结办法，进一步提高运用知识分析咨洵题，

解决咨询题的能力。复习课时精说精练，所选题目必须有基础性，启示

性，代表性，综合性，做到〃少，精，活，度〃,普通以中档题为主，可以〃

牵一发而动全身〃，以开阔学生的思路，每做一题都使学生有新的收获，新

的体味，新的提高。

三、传授办法，指点迷津，提高复习效率。

指导学生掌握地理学科的复习办法，既能够提高复习的效率，又能增

进学生的学习能力和学习兴趣。复习时可用以下一些办法：借助地图经

历，经过理解经历，经过比较进行经历，经过列表进行经历，经过缩略进

行经历，经过编织知识框架结构进行经历，经过图像进行经历，经过对某

些地理内容给予特殊的意义进行经历，经过编歌诀进行经历，抓住特征进

行经历。

四、分类化归，突出重点，上好试卷说评课。

(1)贵在办法，重在思维。培养思维能力是贯通试卷的说评过程，使

学生的思维能力得到进展，分析与解决咨询题的悟性得到提高，对咨询题

的化归意识得到强化。

(2)分类化归，集中说评。说评试卷，采取分类化归，集中说评的办

法。涉及相同知识点的题目，集中说评，如此做能够强化学生的分归意

识，使他们对这些知识点的理解更深刻，印象更强烈。形异质同的题目，

要引导学生举一反二，多角度，全方位考虑咨询题「形同质异的题目，要

引导学生比较异同，防止思维定势产生的迁移。

(3)照应普通，突出重点。说评试卷对有些试题只需〃点到为止〃，有

些试题则需要〃认真解剖〃。对那些涉及重难点及能力要求较高的试题要特

别〃照应〃；关于学生错误率较高的试题，则要〃对

高三地理教学工作总结7

本学期，我担任了高三(3)班的地理教学。本人能按“教学大纲”的要

求，认真钻研教材，研究每个学生的实际情况，确定较为适宜的教法，认

真备课，认真批改作业，比较顺利地完成了教学任务。

一、加强学习，提高思想认识，树立新的理念。

1、坚持每周的政治学习和业务学习，紧紧围绕学习新课程，构建新课

程，尝试新教法的目标，不断更新教学观念。注重把学习新课程标准与构

建新理念有机的结合起来。通过学习新的《课程标准》，认识到新课程改

革既是挑战，又是机遇。将理论联系到实际教学工作中，解放思想，更新

观念，丰富知识，提高能力，以全新的'素质结构接受新课程改革浪潮的

“洗礼”。

2、通过学习新的《课程标准》，使自己逐步领会到“一切为了人的发

展”的教学理念。树立了学生主体观，贯彻了民主教学的思想，构建了一种

民主和谐平等的新型师生关系，使尊重学生人格，尊重学生观点，承认学

生个性差异，积极创造和提供满足不同学生学习成长条件的理念落到实

处。将学生的发展作为教学活动的出发点和归宿。重视了学生独立性，自

主性的培养与发挥，收到了良好的效果。

二、教学工作

教学工作是学校各项工作的中心，也是检验一个教师工作成败的关

键。一期来，在坚持抓好新课程理念学习和应用的同时，我积极探索教育

教学规律，充分运用学校现有的教育教学资源，大胆改革课堂教学，加大

新型教学方法使用力度，取得了明显效果，具体表现在：

（一）发挥教师为主导的作用

1、备课深入细致。平时认真研究教材，多方参阅各种资料，力求深入

理解教材，准确把握难重点。在制定教学目凶时，非常注意学生的实际情

况。教案编写认真，并不断归纳总结经验教训。

2、当作自己的一种责任，我常读的刊物是《中学地理教学参考》、

《国家地理》等及一些相关的教辅材料及自己购买的有关新课程的书。认

真研究近几年的高考试题，深入分析解读高考大纲和新课程标准，努力钻

研教材，不断提升自身的业务水平。

（二）、踏踏实实进行教学工作。

结合我校学生基础差、学习习惯差、思维懒惰等特点，我采取低要

求，低难度，采用小步教学法，制定合理的复习计划，以达到落实双基，

培养地理思维能力，提升地理解题能力的目的。

1、制定合理复习计划。

在第一轮复习阶段，强调一个“实”字，侧重于落实“课本”，夯实基础。

要求坚持基础性、系统性、全面性、层次性四原则，引导学生归纳所学知

识，落实章节检测过关达标。我在教学中几乎每节课都有听写，井及时批

改，在下一节课给学生反馈。这可以让学生及时复习，也知道了什么知识

是基础的、必会的。

二轮复习突出一个‘综''字，以专题复习为主线，以高考考点复习为面，

以提高能力为着眼点，以知识的整合、能力的形成为目的。复习中以高考

题为切入点，鼓励学生发现问题，突出重点，突破难点，联系热点，渗透

考点。

2、做好学生主动学习的引导，充分调动学生自主意识。

更新复习观念，改变传统的复习方法。在复习中使学生做到“五个学

会”：

①学会自己看书。全面看、细致看、深入看，多问几个为什么。

②学会看图。会看、常看。

③学会做题。建立错题集、善于反思。

④学会做笔记。

⑤学会提问。不明即问，不懂即问。

特别是引导学生学会提问的方法和引导学生学会反思。引导学生提

问。不仅是在学习中提出教材内容中的问题，也鼓励学生自己给自己主

动。

高三地理教学工作总结8

转眼间，一学期的工作已接近尾声。回顾这学期的教学工作，心中有

许多感慨，既有喜，又有忧，但在紧张的忙碌中，忧的成分要大些，毕竟

是第一年带高三上课，不论从知识上还是从心理上，我都感到了无形的压

力。尽管如此，一学期的教学实践让我受益匪浅，现将本学期的教学工作

作一总结，以便总结经验，找出差距，使自己的教学更上新台阶。

一、备课

为了把课备的更全面，每节课我都要查阅大量的资料•，教参上的‘，备

课系统上的，以及英特网上的，从而选择出理想的教案。有了充分的准

备，在课堂上我才能充满自信，做到深入浅出，游刃有余。

二、上课

每一次步入课堂，就都以自身饱满的情绪去感染了全体同学，使学生

们也能以饱满的、高涨的情绪来参与我每一节课的教学，然后抓紧学生精

力最集中的时间和学生一起把本课的知识重点学完，并把难点剖析清楚。

据《中学生心理学》了解和实践证明，中学生在注意力高度集中20多分钟

之后精力开始涣散，课堂秩序有些不稳定了，这时就要用一些小幽默或地

理小故事或开个玩笑改变一下课堂气氛，待学生把精力又集中时，及时把

重点、难点巩固，至于简单易懂的知识，我一般鼓励学生读书找出，然后

请学生讲解。这样学生积极性提高了，效果也不错。在处理一些空间性

强、理论性强、区域性强或综合性强的知识点时，我多次利用多媒体技术

突破地埋教学难点，注重多媒体技术与地埋教学的整合，提高课堂教学效

率。

三、课后反思

每上完一节课，总有一种如释重负的感觉。即使某节课学生在学习上

有不良反应时，我课后一定进行认真分析，找出影响学生学习的根本原

因，然后把这一特殊情况写在教后记中，在下节课的复习中及时弥补，这

样才能真正做到重点突出，难点突破，有针对性的教学。同时，我不断地

探索、反思自己的教学风格，教学方法、板书设计、语言组织等细节，以

期增加学生兴趣，提高教学效率。

四、作业、辅导

认真对待每次练习，，发现问题及时给学生反馈。这样不断发现问

题，又不断反馈给学生改正，使得教学过程逐渐步入一个良性循环的轨

道。

我经常利用课间和午休时间进行辅导。但是，由于不想太多占用学生

的时间，使得辅导的涉及面不广，因此仍有部分学生未能有所进步。

五、其他

通过新课程改革的通识培训，不断提高对地理新课标的认识，并通过

学习经常反思分析新课程改革的感受和心得，不断地推动自身思想观念转

变，与课改零距离*近，从而提高适应新课标的能力。

同时，我还积极参加校内外教研活动，虚心向老教师求教，不断完善

自己的从事技能，提高自身的教学水平。

短短一个学期的教学实践让我收获颇多，教学水平有了很大提高，但

也存在一些不足有待改进，比如：教学重点难点的把握不是很到位；课堂

教学过程中还应进一步加强对学生的关注面和度等。在新课程改革思想的

指导下，我将在下一阶段的教学过程中面向全体学生，关注每一个学生的

进步与成长，并在电教多媒体与地理科教学的融合上再学习，再作探索。

高三地理教学工作总结9

既然选择了远方，就必须经历高考，以高考这一跳板，跳到理想的远

方。每位学子苦读十二年，不就是为了高考。每个人都不想输，都想取得

高分。经常碰到这样的学生：我所掌握的基础知识并不比别人差，为何考

试成绩比别人差；为何每次定位都有偏差；为何审题会出错；为何这些题

目看起来很简单，却答不到采分点。

在教学过程中，这些问题一直困扰着我。如何提高学生的应试能力，

做到超水平发挥。以下是我个人在高三教学中采取的措施：

1、整理常考知识点，理清思路、方法。强调学生记忆。（以大气运动

为例）：

通过作大量的高考题，归纳总结本章知识主要考查：大气环流、气候

的分布规律、气候的特点、气候成因、气候类型的判断。学生的困扰

不懂得如何答题。①如问某一地区受何种大气环流的影响，学生根本不知

什么是大气环流。②问两地气温不同的原因是什么。③到达地面的太阳辐

射多少的判断。④气候类型的判读。这些题目不懂得回答的原因就是：学

生平时自以为是，上课听得懂，课后没有认真复习，说白了就是没有背一

些基础知识；没背方法、规律、原理；没有进行归纳总结。针对以上问题

归纳以下内容：

①大气环流包含：气压带风带、大气活动中心、季风环流。作这种题

目的时候要有个先后顺序，先考虑季风环流——如题目中的位置若在大陆

东岸。其次考虑正常的风带。

②气温的直接热源是地面。地面的'热源是太阳辐射。因此地面的气温

主要和下垫面、太阳辐射有关。因此两地气温不同的主要原因是太阳辐射

和下垫面。只要学生了解知识点的本质，遇到问题就可迎刃而解。

③到达地面的太阳辐射多少的判断：对于这一点学生必须掌握大气的

热力状况，地面与太阳之间隔着大气，因此必须考虑大气的厚度（太阳高

度角和海拔高度），密度（天气状况）

④气候类型的判读：根据气温、降水柱状图进行判断--最基本最重要

最实用的方法。

2、强调学生对知识点要进行记忆，不能只停在听听，没有落实：

对于这一点学生往往没办法做到位，必须采取一些措施：

和学生进行交流，引导学生；开学初利用课间几分钟时间让学生当场

落实，记忆。而后考试，让学生得到甜头；利用课前几分钟时间进行小

测。

3、练习：

教辅材料的练习题不多，平时根据需要增加相应的题量。对于练习

题，很多学生只停在作作而已，其实要真正提高能力，要做到对于练习题

的知识能迁移到课本相应的知识，并深究其本质问题，且进行归纳总结并

加于记忆。对于那些某部分比较差的学生，则要强调他们买一些练习题，

利用星期天的时间，集中1-—2小时的时间进行做题，要不屑一顾，不会

做也要硬着头皮做下去，一段时间后，进行归纳总结。应试能力肯定会提

高。

4、讲评：

常站在学生的立场考虑问题，这需要平时常和学生沟通、交流。讲评

时对一些知识点要进行归纳总结，对比，横向、纵向进行比较。并构建知

识框架。

5、批评与鼓励；

了解学生的个性，抓住学生的心理，对平时的考试情况和突发事件进

行合理的批评或鼓励。

总之，要想让学生学好，并不是一星期，两星期的事，也并是用一层

不变的方法可达到的。需付出持久的努力。以上是我个人在高三年教学总

结。

高三地理教学工作总结10

一、树立信心，消除恐惧也许文科生早就听到他们的师哥师姐们讲

过，地理在政史地三科中是最难的，很难得分；也许是文科生对学习偏重

理科性质的地理感到确实困难，因此大部分学生对地理学科有相当的恐惧

心理（特别是女生）。鉴于此，我们就应该利用多种途径，使他们树立信

心，消除恐惧，如多抓学生谈心，拉近师生距离，从而“爱屋及乌”；多表

扬，多鼓励；多向学生宣传“一个人如果记性好，理解能力比较强，勤奋一

些都能把地理学好”等等这些都能让学生树立信心，从而消除恐惧。

二、加强政、史、地三科协调，以提高综合成绩为目标在高三这一学

年中，特别是第二学期，任教同一班级的三科教师必须有一个明确的共同

目标，有一个统一的计划，不要各自为阵，要经常交流对班级的看法，我

认为将全班学生分给三个任课老师，每位教师专门负责一部分人，平时与

他们谈心，这样可以提高班级的文综成绩。其次，鉴于文综考试的特点，

在试题的设置方面，往往综合性较强，因此三科教师要加强学科的探讨，

更能把握命题的趋向。

三、要重视地理学科知识的把握，有条不紊地安排复习㈠扎实地理功

底，构建以主干知识为框架的知识体系从20xx年全国高考文综试卷地理试

题来看，试题立足于考查学科的基本知识、原理和规律，特别重视主干知

识的考查和系统地理考查。

要重视复习基础知识，准确、全面、灵活掌握考点基础知识往往是最

有价值的知识同最能体现素质倾向的，具有永恒的，具有永恒的“生命力”只

有具备了某一方面的基础知识，才可能从事这方面的思维活动；缺乏必要

的知识，就谈不上进行一定的判断、推理、分析，综合。因此，能力源于

基础。高考不可能脱离知识去考能力，考题是对知识点的“抽样”，通过能力

“组装”去解决问题。不掌握知识，便谈不上能力，知识是能力的载体，离开

基础知识，能力便成了空中楼阁，抛开基础知识，能力就成了无本之木。

无源之水。虽然高考是选拔性考试，要具有较高的信度，必要的区分度和

适宜的难度，但每年考试中总有一些基础知识被作为命题的对象，如20xx

年全国文综卷

（一）的选择题1、2、3^4、5、6题，20xx年的全国文综卷

（二）的综合题36题。其次，据资料显示，考生失分最多的往往不是

那些能力要求较高的试题，也不是跨学科的综合题，反而是大家认为最简

单的记忆和理解层面上的试题。学生在考场上出现的问题，正好反映出我

们教师在教学中存在的问题，说明我们教学中还存在着许多薄弱环节，还

有很多“死角”，个别知识复习还不到位，需要改进和加强。

强化主干知识，构建知识网络.高考强调对基础主干知识的考查.何

为主干知识？其实主干知识就是牵一线动全局的'知识。例如大气环流知识

就是主干知识，因为一个地方在什么气压带和风带的控制下，就有什么样

的气候状况，就有什么样的自然环境，就有什么样的人类生产活动。此外

还有地形知识、河流知识、工业知识、农业知识、城市知识等。在复习

中，以主干知识为线，按照知识间的内在联系、因果关系、逻辑关系把凌

乱的知识点串联起来，使知识系统化、网络化，从而形成知识框架。

㈡重视地理能力的培养今年高考第36题，该题以某区域的平面图和剖

面图为切口，不仅考查学生的读图和识图能力，而且要求考生“简述”剖面特

征，并“综述”整体特征，既考查了学生的观察能力、分析能力、辨析事物的

能力，同时也考查了学生的综合、归纳能力和文字表述能力；同时要想准

确完成第2、3小题，还必须结合平面图上的村庄、小路的分布及地形剖面

图，想象出小区域的整体地貌特征，分析出此地有“口小袋大”的特征，具有

建设水库的良好区位。这也考查了学生的综合分析能力和地理空间想象能

力。因此，高考复习应培养：

1.地理计算能力C用数字说明地理、描述地理，可增加地理的精确

度，运用数字是研究地理不可或缺的手段。因此，学习地理要具备一定的

计算能力，如时间、日期、太阳高度、比例尺、海拔、气温、气压、人口

增长、经济数据的统计等，都涉及到计算问题。地理计算实质是地理与数

学的综合，是在地理原理指导下的数学运算过程，其中掌握地理原理是培

养地理计算的关键。

2.读图分析和空间思维能力。以图为载体考查地理知识是地理学科的

一大特点，20xx年文综全国卷中有8幅图，其中涉及地理学科的就有6

幅，充分展示了地理图表的学科功能。因此，在复习时必须要求学生围绕

地图展开，学会读图和用图，将相关知识点落实到地图上，养成良好的读

图、用图习惯，十分注重在复习中的图文转换训练，构建空间概念，扩展

空间想象，进行空间思维。读图，用图，主要掌握五点：

①明了各类地图的构成和表达方法；

②会从图中读出相关信息；

③会用地图表达相关信息；

④会判断地理区位；

⑤会运用地图的直观性，解答抽象的地理问题。

3.地理信息的提取与处理能力。教学时要有意识地强化审题过程中的

地理信息提取以及进一步的判断、推理、归纳、分析等信息处理能力，平

时训练要重视信息提取与处理的过程，不能只看答题结果。

高三地理教学工作总结11

地理学科是研究人类赖以生存和发展的地理环境以及人类与环境关系

的科学。要求我们既要注重知识的积累，又要注重能力的提高。体现在高

三地理复习中，就要求我们一方面应紧紧围绕地理基础知识的复习，通过

地理知识的系统整理、归纳，形成完整、科学的知识体系；另一方面，要

按大纲规定的能力要求，通过原理分析、规律总结和解题训练加强能力培

养，提高创新意识，不断提高认识水平。

一、加强知识的归纳整理，形成知识体系

教学理论的研究表明，建立完整的知识结构体系要比掌握大量具体的

零散知识更具价值。在传统的学习过程中，比较偏重于掌握知识的细节，

而忽略了对知识结构整体上的理解和掌握。由此而带来的直接的危害是降

低了知识的智力价值，使获得的知识难以成为今后深入探究的可靠基础。

在知识整理加工的过程中，伴随一系列思维活动，如分析、判断、归

纳、演绎、比较、分类、总结、概括、推理等，可以说这个过程也是思维

综合训练的过程。经过这一过程可以加深知识的理解、强化记忆，同时也

可以发现问题、弥补漏洞、纠正错误。在对基本原理、规律的探究、发

现、归纳和应用的过程中，还要注意多思、敢问、善问，可准备一个问题

本，真正弄懂、吃透地理概念、地理原理和地理规律，既要知其然，更要

知其所以然，达到举一反三的目的。

二、落实基础，突出主干，注意与初中地理知识的有机结合

基础和主干知识是指地理学科的基本概念、原理、规律和重要的地理

事物、观念、结论。它们分布在教材的各个部分。但总体来看，能够体现

地理学科学习功能的、能够形成再生知识的、与生活生产紧密联系的部分

多为高考复习的重点所在。如：地图、地球运动、大气运动、人类活动、

人地关系等。

对于基础和主干知识的学习和掌握，不是要死记硬背，而是要深入理

解和具体应用。高考试题往往通过大量引用课外知识和丰富的社会素材，

形成新的问题情景，构成新的问题角度，从而考查学生的能力。但是无论

如何，其考查的'落脚点仍然是地理学科的基础和主干知识。所以我们必须

抓住各部分的基础和主干知识，寻找各部分知识与其他知识的内在联系，

形成综合的思维方法，才能在高三地理复习中取得较好的效果。

在重点复习高中系统地理知识的同时，还要正确处理好初高中地理知

识的有机结合。初高中地理知识是一个完整的知识体系，只要高中地理中

涉及到的初中地理知识，都应该掌握，决不能回避。要正确处理好高中系

统地理与初中区域地理之间的关系，以高中系统地理为主，兼顾初中地

理，当涉及到相关初中地理知识时要进行串联复习，并落实到区域图上。

只有把具体的地理事物或现象落实到具体的区域中，才能更深刻地理解它

产生的原因、特点，预测它的发展变化趋势。如复习“地球运动”时，就应把

初中的“时区和日界线”融入其中，复习“地壳运动”时应一并复习初中“地形

和地形的变化”等等。

通过这样处理，不仅使初高中地理知识紧密结合，形成一个有机整

体，而且便于提高综合分析地理知识的能力。可见，抓住多角度观察地理

事物的空间性质，综合分析地理系统内部与外部物质、能量和信息的运动

与转化这些大问题，一方面能使地理知识学习更加透彻、完整，另一方面

乂能提高形象思维和逻辑思维能力，拓展思考与解答地理问题的深度与广

度。

三、加强空间思维训练，形成科学的整体观念，不断提高认识水平

从近几年高考试题看，地理试题选取了能够反映地理学科主要研究分

析方法的内容为命题素材，紧紧围绕“描述、蹴括、理解各种地理事物的空

间结构联系和发展变化过程”、“认识重要地理事物的名称和空间位置”等能

力要求。试题中时差的推断、地图的判读、世界和中国某个区域的特征分

析、判断等都是在考查学生的空间能力。因此，在高考地理复习中要特别

注重空间思维的训练，以促进我们的整体思维观形成。

空间思维能力的考察主要有这几项内容：各类地图的判读，地球的自

转与公转，大气的运动和变化，世界和中国区域（大洲、大洋、地区、国家）

中的重要经线、纬线，各类重要地理分界线（自然地理界线、人文地理界限）

等。培养地理学科的空间思维能力，一定要讲求方法。如对空间概念和物

体空间运动的理性思维分析，可选取十条重要经纬线（赤道、南北回归线、

南北极圈、本初子午线、初0。经线、20°W,160°E.120°E）,通过它们，

在脑海中形成完整经纬网，并想象地球运转起来线与线之间相互位置关系

及晨昏线的动态关系。

通过有效的空间思维训练，才能达到当给出世界上某一点或线时，在

脑海中涌现的不是乱糟糟的一团，而是一系列相互关联、相互影响的地理

事物。而有了这样的水平，无论命题角度如何，一切问题都会迎刃而解。

四、掌握基本原理，训练解题思路，不断提高解题能力

地理是一门“讲理”的学科，明确地理原理、掌握地理规律，有利于更好

地分析问题、解决问题。因此要注意理解重要的地理原理、规律和观点，

训练答题思路，提高答题水平。

1、要全面思考，综合分析解答问题。在建立完整的地理知识结构的基

础上，总结、归纳地理原理、地理规律，弄清自然地理环境的内涵、地

形、气候、水文、植被、十壤等及各要素间的相互联系，人文地理要素的

内涵（人口、资源、城市、市场、交通、劳力、技术、政治、经济、文化

等），自然环境与人文活动之间的联系、影响等。对于容易混淆的地理概

念，注意进行对比分析。可纵向对比分析，如按时间顺序比较三次技术革

命对工业生产、工业布局的影响，也可以进行横向对比分析，如比较热带

草原气候和热带季风气候的成因、气候特征、地区分布，比较几种农业地

域类型的发展条件、主要特征等；可采取列表分析，也可以通过图像来通

过设计题目进行对比分析。认清相似问题的相似性和差异性，明确知识间

的联系，有利于掌握概念的实质内容，排除干扰因素，形成正确的认识。

2、循序渐进，加强逻辑推理，提高解题水平。近几年高考试题的一种

新趋向是，条件隐蔽，层层设障，并且没有明显的正误倾向，只能依据条

件去判断、推理，挖掘题目中包含的隐含条件，各个击破，求得正确答

案。

3、要多角度训练，促进知识正迁移。地理学习中有很多图形、图文之

间可以不断变化，如太阳高度角可以有旗杆影子、窗户光线、楼房间距、

地球经纬网、太阳能热水器、变化曲线坐标图等多种题型；晨昏线问题更

是变化多端，侧视图、俯视图、仰视图、局部图等。对于一些可从多角度

思考的地理问题，要从整体上把握，注意发散思维的训练。解题中注重加

强一因多果、一果多因问题的研究，允分利用一题多变、一题多解，训练

解题思路，提高应变能力，研究各种可能造成知识负迁移的因素，促进知

识的正迁移。如给出一组等值线图，我们可以从多个方面变换条件，进行

思维训练：

①假定为等高线图，判断山脊、山谷；

②假定为等压线图，判断高压脊、低压槽；

③假定为等温线图，判断是何种洋流影响所致，或是何种地形影响所

致；

④假定为等降水量线图、等震线图等等。

4、要联系实际，运用地理原理、地理规律分析问题、解决问题。高考

试题的另一大特点是注重联系实际，把地理原理、地理规律巧妙地与当前

热点、焦点问题或区域联系起来，以考核我们运用原理解决实际问题的能

力。通过对感性材料（如西电东送、南水北调、青藏铁路、水土流失、沙尘

暴、水旱灾害、火山地震等）的认识，理解和掌握许多抽象的、难以耳闻目

睹的地理知识和和现象。这样不仅使地理学习在深度和广度上得到了扩

展，而且有助于运用所学知识去分析和解决问题，培养了能力，提高了整

体综合素质。

高三地理复习中有法而无定法，只要我们老老实实地紧扣大纲，立足

基础，构建知识体系，形成整体观念，加强能力培养，不断提高分析问

题、解决问题的能力，要以地理事实材料为基础，形成地理概念，认识地

理规律和地理原理，建立完整的知识结构体系要比掌握大量具体的零散知

识更有价值，抓住主干知识，注重培养逻辑推理能力，在命题人员的眼里

没有热点问题，将所谓热点问题搞得沸沸扬扬、草木皆兵是不可取的，紧

紧把握住区域特征认定及其出现的问题与解决措施，注重空间思维的训

练，促进空间思维能力的形成，定能取得令人满意的成绩。

高三地理教学工作总结12

本学期我担任了九个班的地理教学工作（七年级六个班、八年级三个

班），任务艰巨，在与诸位地理教师的协同合作下，明确职责，脚踏实地的

工作，各项教学活动开展的井井有条，现将一学期的具体工作总结如下：

一、积极参加课改培训，加强理论学习、促进观念转变

根据学校的统一安排，我与备课组其他老师顶高温冒酷暑在暑期7月

31日至8月2日奔赴泉州市泰和大酒店参加了初一地理学科新课改培训。

三天培训期间，通识培训，对《普通初中课程方案（实验）》进行了解读；人

民教育出版社、课程教材研究所的专家从教材编写方面对人教版普通初中

地理课程标准实验教科书必修《地理2》、《海洋地理》《自然灾害与防

治》的设计思想和教材内容作了介绍;广东省的一线教师介绍了课改实验区

的教学经验和教训；省地理教研员对普通初中新课程实验地理学科的开设时

间、方式、课时安排、教学和教研等提出了指导意见;科学的培训使我们对

国家新一轮初中课程改革的背景、理论、目标、策略、步骤等方面有了一

定的认识，理论学习的加强是走进新课程的第一重要关口。

二、认真做好本职工作及初一地理备课组长的工作

本学期切切实实做好初中地理会考工作，力争全部学生达标，重点做

学习困难学生的工作。注重对初一文科班打好基础及培优，组织初一备课

组成员做好下列工作：

1学习地理课程标准，做好新课程培训工作认真学习和钻研学科课程

标准新教材，对实践中出现的一些问题进行研究反思与调整，力求实现突

破课改中的重点和难点。

2安排每一个星期的教学进度、课时安排，每堂课的大致上法，从而

保证十个班级的教学进度一致。初一备课组内，每位科任老师上俩次公开

课，取长补短，教学相长。

3做好期中、期末复习工作、认真学习考试说明，探讨复习教学策

略，做好期中、期末考试的组织、阅卷、分数统计和阅卷分析等有关工

作。

4抓教学常规何引导学生改善学习方式，促进学习方式多元化，为研

究重点促进学生学习方式的'转变。

主要措施：

培养良好的道德规范和学习习惯，在教学中多采用启发式创造性的教

学方式。鼓励学生动脑思考、大胆想象、主动参与。课堂上精心设计各种

丰富多彩〃任务性〃活动，设计各种真实的活动，通过各种实践，达到有利

于学生综合能力提高的目的。

三、投身单元备课活动，研究新课标、把握新教材

为了更快更好的适应新课改的要求，早在暑期培训期间初一地理备课

组就拟订了针对必修《地理1》的备课畅想，开学后及时制定了周密详细的

计划并已把任务落实。安排我承担第一章三、四两节与第五章的集体备课

主讲任务。备课组采用〃个人精备-集体研讨-个人修改〃的备课新模式，发

挥了个人的优势和特色，整体提高了备课效率。通过举办组内备课活动，

老师之间的交流、研讨、相互借鉴的机会增多，对更好的把握、驾驭新教

材起到了较大的促进作用。通过几次集体备课活动不仅积累了宝贵的经

验，教师的研究视野也开阔了，目光更明亮了，把握新课程的能力增强

了。此外还积累搜集了大量的可共享交流的课程资源。

四、寻求理念与课堂的最佳契合，发现问题、找出困惑

新课改实施各种各样的问题不断涌现，经过多次认真分析总结，本学

期主要在以下几个方面存在明显问题：

1、课时紧张与教学任务繁重的矛盾

2、理念与现实之间的落差较大，〃一言堂〃〃满堂灌〃仍然存在

3、初初中地理衔接问题和矛盾突出

4、配套习题难度较大，与教学进度不统一问题

回首这即将过去的一学期，各项工作扎扎实实、井井有条，这让我略

感欣慰;展望即将到来的下学期，新课改尚处于不成熟的探索阶段，却又颇

感任重道远。要正确引领并促进自己教育教学技能的专业成长，必须不断

突破旧的思维方式和个人时间管理方式，逐步树立正确的教学观、质量观

等素质教育新观念，加强日常工作的归纳、总结与反思。

高三地理教学工作总结13

本学期高三高三年地理以新课程理念进行教学，高三教学中从/专授知

识为重点，转变从能力的培养中获取知识，做到能力和知识并重，同时还

要重视学生情感目标的评价。

完成高三年上册共有五章，高三年上册共有四章的各章教学任务。

注重导学案的应用和系列练习的编写，导学案注意培养学生的自学能

力，强调学生学习过程的情感体验；系列练习以新课程标准为指导，做到

不遗漏重点，不全面铺开，做到少而精。

教学中加强了地图知识的讲解和地图的应用。

一、全面完成本学期的教学计划。

二、备课组常规活动。

加强集体备课，每一周举行一次集体备课，根据教材和教法确定教学

目标，特别注重能力目标和情感目标的确定，以达到完成知识目标。根据

教学目标共同探讨教学中的重点和难点，分析加强重点的学习和突破难点

的教法和学法，应用何种教学手段激活课堂。

在学校公开课周认真听高二地埋课和其他学科的课，了解各个教师上

课的特点和吸收其优点，了解各学科之间的相互关系和知识渗透。

平时也能听高中地理课，分析高中课程如何应用高三的地理知识，如

何用高中的理论分析高三的地理现象，在教学中才能如何为学生在今后的

高中地理学习打好基础知识，尽量为学生未来的学习培养学习能力。

听其他学校的课，比较其他学校的地理课教学进度和教学方法，学习

众教师各种优良的教学方法为我们所用，衡量自己在厦门市地理教师中的

水平地位，树立信心，超越他人和超越自己。本学期多人次参加厦门市地

理课堂教学研究，听了多节其他学校的地理课，学习了其他学校教师的优

点，也衡量了解我校地理教师的优秀水平。

三、备课组的.教研活动。

继续进行高二、高二地理中进行网络教学的研究，完善情境教学的课

题研究，分析高三教学中重点和难点如何用情境教学的方法进行强化和突

破，分析教材中的那些内容可以应用情境教学激活课堂，为今后建立情境

教学资源库提供理论基础和方向

参加高三科技创新活动，指导学生撰写创新论文，成绩不理想。

四、参加学校地理教研组的一切活动。

全校地理教研组一盘棋，高三地理备课组是学校地理教研组团队的一

部份，参加本学期学校地理教研组的全部教学教研活动，共同完成学校领

导给地理教研组的任务。参加厦门市《中学地理案例教学研究》，高三部

完成了“厦门的座线、冰雹、雷暴灾害”章节部分。

高三地理教学工作总结14

本人本学期担任高三(11)班和高三(14)班地理教学工作，并兼任

高三地理备课组长职务。本着着眼高考，对学生负责的态度，在一个学期

中兢兢.业业，有条不紊的完成了各项工作任务，总结如下：

在教学工作中，不断思考学生的所取所求，从学生需求出发，制定详

细的、目标明确的教学计划。同时，推陈出新，不断