2024年高中语文 第2课 祝福说课稿7 新人教版必修3

2024年高中语文第2课祝福说课稿7新人教版必修3学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路本节课以新人教版必修3《祝福》为教学内容，针对高中二年级学生，旨在通过深入分析文本，帮助学生理解鲁迅先生笔下的祥林嫂形象及其所反映的社会现实。课程设计注重培养学生的文本解读能力、批判性思维和创新意识，以问题驱动、情境创设、小组合作等方式，激发学生的学习兴趣，提高课堂互动性和实效性。通过分析祥林嫂的悲惨命运，引导学生关注社会问题，培养他们的责任感和使命感。核心素养目标1.语言建构与运用：通过分析《祝福》中的语言特色，培养学生准确、生动地表达思想和情感的能力，提高学生的语言鉴赏和运用水平。

2.思维发展与提升：引导学生深入探究《祝福》中的人物形象和社会背景，培养批判性思维，提升分析问题和解决问题的能力。

3.文化传承与理解：通过学习《祝福》，使学生理解并传承中华民族优秀传统文化，培养对民族文化的认同感和自豪感。

4.审美鉴赏与创造：引导学生感受鲁迅作品的艺术魅力，提高审美鉴赏能力，激发创作灵感。重点难点及解决办法重点：

1.掌握鲁迅《祝福》中祥林嫂的人物形象及其象征意义。

2.理解小说中的社会批判和人性探讨。

难点：

1.祥林嫂内心世界的深度挖掘。

2.鲁迅小说深层文化内涵的理解。

解决办法：

1.利用多媒体展示祥林嫂的生活背景，通过角色扮演、讨论分析等方式，引导学生深入理解祥林嫂的形象，感受其悲惨命运背后的社会因素。

2.通过比较阅读，分析鲁迅其他作品中的类似人物，帮助学生把握鲁迅笔下的典型人物特征。

3.设计问题链，逐步引导学生从表层描述进入深层次的文化批判，探讨小说所反映的社会问题。

4.组织小组讨论，鼓励学生发表个人见解，通过思维碰撞，加深对小说深层文化内涵的理解。教学资源1.软硬件资源：多媒体投影仪、电脑、音响设备。

2.课程平台：校园网络教学平台。

3.信息化资源：《祝福》文本电子版、鲁迅作品集电子版、相关背景资料电子文档。

4.教学手段：PPT课件、视频剪辑、角色扮演道具、讨论引导卡。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于旧社会农村妇女苦难生活的短片，引导学生关注旧社会背景下女性的地位和生活状态。

2.提出问题：请大家思考，这样的生活背景对人物的性格和命运会产生怎样的影响？

3.学生讨论：邀请几位学生分享他们的看法，教师总结并引出本节课的主题——《祝福》。

二、讲授新课（20分钟）

1.文本解读：教师带领学生共同阅读《祝福》，分析祥林嫂的形象，重点讲解其语言、动作、心理等方面的描写。

-用时：10分钟

2.社会背景分析：讲解鲁迅创作《祝福》时的社会背景，引导学生理解小说的社会批判意义。

-用时：5分钟

3.人性探讨：分析祥林嫂悲剧命运的深层原因，引导学生探讨人性中的善与恶，以及社会对个体的影响。

-用时：5分钟

三、巩固练习（10分钟）

1.小组讨论：学生分组讨论，分析祥林嫂的形象及其所反映的社会问题，每组选代表进行汇报。

-用时：5分钟

2.练习写作：教师给出一个类似祥林嫂的情境，让学生尝试创作一个短篇故事，反映社会现实。

-用时：5分钟

四、师生互动环节（10分钟）

1.课堂提问：教师针对课文内容提出问题，学生回答，教师进行点评和总结。

-用时：5分钟

2.学生提问：鼓励学生提出自己的疑问，教师解答，促进学生深入思考。

-用时：5分钟

五、课堂小结（5分钟）

1.教师总结本节课的重点内容，强调祥林嫂形象的社会意义。

2.引导学生关注社会问题，培养责任感和使命感。

3.布置作业：让学生结合本节课的内容，写一篇关于《祝福》的读后感。

六、创新教学环节（5分钟）

1.创作分享：邀请学生分享自己的短篇故事，互相评价，提高写作能力。

2.角色扮演：组织学生进行角色扮演，体验祥林嫂的生活，加深对文本的理解。

总用时：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-鲁迅其他小说作品，如《阿Q正传》、《孔乙己》、《药》等，以加深对鲁迅文学风格的理解。

-与祥林嫂形象相关的文学作品，如鲁迅的《纪念刘和珍君》和《狂人日记》中的人物形象分析。

-相关历史背景资料，包括封建社会的宗族制度、妇女地位、迷信观念等。

-现代对于鲁迅作品的研究论文和评论，如《鲁迅作品的当代解读》等。

-相关影视作品，如电影《祝福》（1981年版本）、电视剧《祥林嫂》等，用于对比分析文学与影视作品中的祥林嫂形象。

2.拓展建议：

-阅读鲁迅其他小说，比较祥林嫂与其他人物形象的异同，分析鲁迅如何通过不同人物反映社会问题。

-研究鲁迅作品中的女性形象，探讨鲁迅笔下的女性观及其与当时社会观念的冲突。

-深入了解封建社会背景，包括封建礼教、家族制度对个体命运的影响，理解祥林嫂悲剧的社会根源。

-阅读鲁迅作品的研究资料，了解鲁迅文学创作的背景、动机及其在文学史上的地位。

-观看影视作品，分析影视作品对原著的改编及其艺术表现手法，探讨改编对原著的影响和接受度。

-开展小组研究，选取鲁迅作品中的一个主题，如“人性恶”、“封建迷信”等，进行深入探讨，撰写研究报告。

-鼓励学生进行跨学科学习，如结合历史、社会学、心理学等学科知识，对鲁迅作品进行综合分析。

-利用图书馆、网络资源等，自主查找与鲁迅作品相关的资料，丰富学习内容，提高研究能力。内容逻辑关系①重点知识点：

-祥林嫂的人物形象分析。

-《祝福》的社会批判意义。

-鲁迅文学风格的特点。

②重点词语：

-“祝福”：词语在文中的象征意义。

-“祥林嫂”：人物名字的象征和内涵。

-“悲惨”、“绝望”等形容词：描绘祥林嫂命运的关键词。

③重点句子：

-“她一手提着竹篮，内中一个破碗，空的；一手拄着一支比她更长的竹竿，下端开了裂。”：对祥林嫂外貌的描写，反映其生活状态。

-“她当时就像是去了魂魄一样。”：描绘祥林嫂精神状态的变化。

-“我到现在终于没有见——大约也没有再见的机会了。”：鲁迅对祥林嫂命运的深刻感慨。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在导入环节，我尝试使用了多媒体资源，如视频短片，来激发学生的兴趣和情感共鸣，这在实际教学中取得了较好的效果。

2.在巩固练习环节，我引入了角色扮演和小组讨论，让学生在互动中深化对文本的理解，这种方法提高了学生的参与度和积极性。

（二）存在主要问题

1.教学管理上，对学生的学习进度把握不够精细，导致部分学生在讨论环节跟不上教学节奏。

2.教学评价方面，对学生学习成果的评估较为单一，主要依赖课堂提问和作业，未能充分体现学生的个性化和创造性。

3.教学方法上，虽然尝试了创新，但在实际操作中，对学生的引导不够深入，导致学生对于深层文化内涵的理解不够到位。

（三）改进措施

1.针对教学管理问题，我将更加细致地跟踪每个学生的学习进度，及时调整教学节奏，确保每个学生都能跟上课程。