Module 1 Unit 2 Its at the station.（说课稿）-2024-2025学年外研版（三起）英语四年级上册

Module1Unit2It’satthestation.（说课稿）-2024-2025学年外研版（三起）英语四年级上册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主要教学内容为外研版（三起）英语四年级上册Module1Unit2It’satthestation.本节课将围绕公共场所的位置描述进行教学，包括单词station,library,hospital,school等，以及句型"It’satthestation/hospital/school..."。

教学内容与学生已有知识的联系：本节课所学的公共场所单词和句型，与学生在生活中常见的场景和已有知识有紧密关联。学生在学习本单元前，已经掌握了基本的英语问候语和简单句型，为本节课的学习奠定了基础。此外，本节课的内容与Module1Unit1"Hello!Howareyou?"相衔接，有助于巩固学生的英语表达能力。二、核心素养目标1.语言能力：学生能够准确使用本节课所学单词和句型描述公共场所的位置，提高口语表达和听力理解能力。

2.文化意识：通过学习公共场所的英语表达，增强学生对英语国家文化背景的了解。

3.思维品质：培养学生观察、分析和归纳英语表达方式的能力，提升逻辑思维和批判性思维。

4.学习能力：激发学生学习英语的兴趣，培养良好的学习习惯，提高自主学习能力。三、学情分析四年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够进行简单的日常交流。在知识方面，他们已经掌握了基本的英语语法和词汇，能够理解并运用简单的句型。在能力方面，学生的听说读写能力各有差异，部分学生可能更擅长听力和口语，而另一些学生可能在阅读和写作方面表现更好。

在素质方面，学生对英语学习的兴趣较为浓厚，但学习持久性和专注度有待提高。学生通常对于新知识充满好奇心，但面对学习中的困难时可能会表现出一定的退缩。在行为习惯上，学生已逐渐适应学校的学习节奏，但个别学生可能仍存在作业拖延、注意力不集中等问题。

对于本课程的学习，学生的已有知识基础能够支撑他们对新知识的学习。然而，由于公共场所单词和句型对于学生来说可能较为抽象，因此需要通过生动的教学活动和生活实例来帮助学生理解和掌握。此外，学生的行为习惯和学习态度将对学习效果产生重要影响，教师需要通过激发兴趣和建立有效的学习策略来促进学生的全面发展。四、教学方法与手段教学方法：

1.情境教学法：通过创建真实的公共场所场景，让学生在模拟环境中练习使用目标单词和句型，提高口语交流能力。

2.任务型教学法：设计一系列任务和活动，引导学生通过完成任务来学习新知识，增强学生的实践应用能力。

3.小组合作学习：鼓励学生分组讨论和实践，通过合作完成学习任务，培养学生的团队协作和沟通能力。

教学手段：

1.多媒体教学：使用PPT和视频资料展示公共场所的图片和场景，增强学生的直观感受，提高学习兴趣。

2.互动教学软件：利用互动教学软件进行课堂练习和游戏，增加学习的趣味性，同时实时反馈学生的学习进度。

3.网络资源：利用网络资源，如在线英语学习平台，为学生提供更多样化的学习材料和练习机会。五、教学过程1.导入新课

-我会以一首轻松愉快的英文歌曲开始本节课，激发学生的兴趣，同时营造一个轻松的学习氛围。

-接着，我会提出一个简单的问题：“你们都去过哪些公共场所？”让学生自由发言，为新课内容做铺垫。

2.展示新课内容

-我会使用PPT展示本节课的单词和句型，并逐一解释它们的含义。

-通过展示公共场所的图片，我会引导学生学习并记忆新单词，如station,library,hospital,school等。

3.课文主旨内容探究

-我会播放课文录音，让学生听并跟读，注意语音语调。

-然后，我会提出一些问题，如：“课文中的对话发生在哪里？他们在谈论什么？”以检验学生对课文的理解。

-接着，我会让学生分角色朗读课文，以提高他们的口语表达能力和角色扮演能力。

4.侧重点讲解与练习

-我会重点讲解本节课的句型"It’satthestation/hospital/school..."，并通过示例句让学生练习使用。

-我会设计一些练习题，如填空、选择、连线等，让学生在练习中巩固所学知识。

5.小组合作学习

-我会让学生分成小组，每组选择一个公共场所，用本节课学到的单词和句型进行描述。

-每个小组需要向全班展示他们的成果，其他小组可以进行评价和提问。

6.课堂小结与作业布置

-我会总结本节课的学习内容，强调重点单词和句型的用法。

-最后，我会布置作业，要求学生用所学单词和句型描述他们最喜欢的公共场所，并写下简短的对话。

7.教学延伸

-为了进一步提高学生的兴趣和实际应用能力，我会安排一次课堂外的实践活动，如参观学校附近的图书馆或车站，让学生在实际环境中运用所学知识。

在整个教学过程中，我会不断地鼓励学生参与，提问和回答问题，以确保他们能够积极参与课堂活动，并在实践中掌握所学知识。我会根据学生的反馈和表现，适时调整教学节奏和难度，以确保每个学生都能跟上课程的进度，并在学习中获得成就感。六、知识点梳理1.单词学习

-station（车站）

-library（图书馆）

-hospital（医院）

-school（学校）

2.句型学习

-It’satthestation.

-It’satthelibrary.

-It’satthehospital.

-It’sattheschool.

3.位置描述

-学习使用介词at来描述地点位置。

-理解并掌握公共场所的位置描述方法。

4.课文理解

-掌握课文中的对话内容，理解对话发生的场景。

-学会根据上下文猜测词义。

5.语法知识

-复习一般现在时态的用法。

-学习并掌握一般现在时态在描述地点时的应用。

6.口语表达

-能够准确、流利地使用所学单词和句型进行口语交流。

-培养学生用英语描述公共场所位置的能力。

7.听力理解

-能够听懂并理解关于公共场所位置的对话和描述。

-提高学生对英语语音和语调的敏感度。

8.文化背景

-了解英语国家中常见的公共场所及其特点。

-增强学生对英语国家文化的认识。

9.学习策略

-学会通过观察、模仿和实践来学习英语。

-培养学生自主学习英语的能力。

10.学习习惯

-养成良好的学习习惯，如按时完成作业、积极参与课堂活动等。

-学会合作学习，提高团队协作能力。

在教学过程中，我将重点围绕以上知识点进行讲解和练习。首先，我会通过图片和实物引入新单词，帮助学生建立直观的印象。然后，通过句型练习，让学生学会如何描述公共场所的位置。接着，通过课文学习和语法知识复习，加深学生对一般现在时态的理解和应用。

在口语表达方面，我会设计多种形式的练习活动，如角色扮演、小组讨论等，让学生在实际情境中运用所学知识。同时，听力理解能力的培养也是教学重点，我会播放相关的听力材料，让学生在听的过程中捕捉关键信息。

此外，我会结合文化背景知识，让学生了解英语国家中公共场所的特点，增强他们的跨文化交际能力。在学习策略和学习习惯方面，我会引导学生养成良好的学习习惯，培养他们的自主学习能力和团队合作精神。七、反思改进措施（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试使用了情境教学法，通过模拟公共场所的场景，让学生在真实的语境中学习单词和句型，提高了他们的学习兴趣和实际应用能力。

2.我还引入了小组合作学习的方式，让学生在小组内共同完成任务，这不仅增强了他们的团队协作能力，也使他们在互动中更好地掌握了课程内容。

（二）存在主要问题

1.在教学管理方面，我发现在小组合作环节，部分学生可能会出现参与度不高的情况，这可能是因为他们对英语学习的积极性不够，或者是小组分工不明确。

2.在教学方法上，我发现对于一些基础较弱的学生来说，课堂上的互动和练习可能还不够充分，他们需要更多的个别辅导和重复练习来巩固知识点。

3.在教学评价方面，我意识到评价方式可能过于单一，主要依赖于课堂表现和作业完成情况，而没有充分考虑到学生的个性化发展和长期学习效果。

（三）改进措施

1.针对小组合作中存在的问题，我计划在下次课程中更加细致地设计小组活动，确保每个学生都能参与到任务中。同时，我会明确每个小组的分工，确保每个成员都有机会发言和实践。

2.对于基础较弱的学生，我计划在课后提供额外的辅导时间，帮助他们巩固所学知识。此外，我会在课堂上设计更多针对个体的练习，以便他们能够得到更多的实践机会。

3.在教学评价方面，我将采用多元化的评价方式，包括课堂表现、作业完成情况、学习进步度以及学生的自我评价等。我会鼓励学生自我反思，并设定个人学习目标，以促进他们的长期学习和发展。八、内容逻辑关系①重点知识点

-公共场所的名称及对应单词（station,library,hospital,school）

-使用介词at来描述地点位置

-一般现在时态在描述地点时的应用

②重点词汇

-station（车站）

-library（图书馆）

-hospital（医院）

-school（学校）

-at（在……）

③重点句型

-It’satthestation.（它在车站。）

-It’satthelib