《习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本》(高中)第3讲领导力量：坚持和加强党的全面领导教案

领导力量：坚持和加强党的全面领导一、教学理念遵循立德树人的教学理念，设计以学生为中心的课堂活动，增强学生课堂参与度；树立新课教学标理念培养学生创新意识，积极引导学生学习，根据学生实际情况选择合适的教学方法和传授适合的学习方法，对学生进行因材施教，加强政治理论与实践能力的联系，促进学生全面发展。二、教学目标政治认同：结合中国共产党百年奋斗历程与所创造的丰功伟业，理解党的领导地位是历史和人民的选择；坚定政治认同，拥护共产党领导。坚定政治认同，领会中国共产党领导是最本质特征和最大优势。科学精神：公共参与：学习优秀共产党员的先进事迹，拥护党的领导，增强“四个意识”、做到“两个维护”，坚定永远跟党走的信念。提升公共参与意识，体验人民当家作主幸福感，勇于担当社会责任。三、教学重难点重点：①中国共产党是最高政治领导力量②中国共产党领导是最本质特征和最大优势难点：如何增强“四个意识”，做到“两个维护”四、教学策略在教学中，仅仅围绕课程标准并根据学科任务，确定活动议题，再分解议题，组织学生进行教学深究论，发挥学生学习的主体性和积极性，增强学生的课堂参与度.在学生已有的知识基路上进行情境探究活动，开展情境教学，引导学生真正理解和认同中国共产党的领导是中国特色社会主义最本质特征和中国特色社会主义制度最大优势，联系生活实际，让学生真正感受到增强“四个意识”、做到“两个维护”的重要性，以及明白青年学生应如何增强“四个意识”、做到“两个维护”，增强学生的政治认同感和公共参与，进一步加强学生的国主义情感，促进学生个人发展与国家发展相联系。五、教学过程总议题:为什么说中国共产党领导是打赢疫情防控狙击战的坚强政治保证？（一）引入问题导入：同学们在进入一个班级学习后除了需要班主任的带领之外还需要什么？班级才能有序地发展起来。师：不错，就是班干，正是以班长为核心的班干部的领导，我们的班级才如此稳定有序地发展。建设社会主义同样需要坚强的领导力量，而这力量是什么呢？不错，中国共产党就是我们最高政治领导力量。在过去一年时间里，我们党带领全国各族人民，付出巨大努力，取得抗击新冠肺炎疫情斗争重大战略成果，创造了人类同疾病斗争史上又一个英勇壮举。那为什么中国人民相信在党的带领下能够打赢疫情防控狙击战呢？（二）新课讲授议题一：以史为鉴，是什么让中国人民相信在党的带领下能够打赢疫情防控狙击战？视频：（回顾党史100年）思考：2021年是中国共产党成立100周年。为了加强党史教育，学校将举办《百年风雨路启航新征程》建党百年大型主题图片展。请你结合观看的视频和收集资料，完成下列要求：1.为学校的党史图片展拟一个展览主题；2.为本次展览划分不同展区，并说明划分理由；师：回顾近代以来的艰辛历程，革命、建设、改革的历史进程，事实证明：没有中国共产党就没有新中国，就没有中国特色社会主义，就没有中华民族的伟大复兴。我们党的领导地位不是自封，是历史和人民的选择，是由党的性质所决定的，是由我国宪法明文规定的。）首先中国共产党是马克思主义执政党，具有科学性。科学性又从哪里体现？请同学们阅读24页，找出党的性质、行动方式。待会请同学来回答。正是党的科学性+人民的选择，所以我们要坚持党对一切工作的领导，那是党包办一切吗？党的领导主要是政治领导、思想领导、组织领导，体现在党的科学理论和正确方针政策上，体现在党的执政能力和执政水平上，同时也体现在党的严密组织体系和强大组织能力上。党的领导是全面的、系统的、整体的，不仅在人大、政府，还在个企事业单位各个环节上。党的领导是做好党和国家各项工作的根本保证、根本点、“定海神针”，在坚持党的领导这个重大原则问题上，绝不能含糊。议题二、以实为证，为什么打赢疫情防控狙击战必须坚持和加强中国共产党的领导？政治自习室（1）中国共产党是最本质特征和最大优势第一，中国共产党是中国特色社会主义最本质特征。中国共产党是中国人民和中华民族的主心骨，坚持中国特色社会会主义不变色、不变质的根本保证。）坚持党的全面领导，要做到：民主集中制（根本组织原则）、群众路线（全心全意为人民服务的宗旨所决定）、依法执政（党的执政方式）第二，中国特色社会主义制度的优势有很多，但最大的优势是中国共产党的领导，党发挥总揽全局、协调各方的作用。阅读课本P29页我国国家制度和国家治理体系的13个显著优势。时政链接：新中国成立70多年来，在中国共产党领导下，坚持全国一盘棋，集中力量办大事，战胜了诸多风险挑战，迎来了中华民族伟大复兴的光明前景。面对这场突如其来的疫情，在党中央坚强领导下，发挥全国一盘棋制度优势，举国上下万众一心勇向前、众志成城战疫情。全国上下大联防。面对疫情，习近平总书记强调：加强联防联控工作，加强有关药品和物资供给保障工作，加强医护人员安全防护工作，加强市场供给保障工作，加强舆论引导工作，加强社会力量组织动员。其中，“联防联控”尤为重要，对防止疫情蔓延起着关键作用。国务院启动32个部门组成的联防联控工作机制；各地启动重大突发公共卫生事件一级响应，从中央到地方层层联防、级级联控。同时，强力实施“集中患者、集中专家、集中资源、集中救治”，采取点面结合，实施重点防控，全国上下步调一致、社会各界齐心协力，汇聚起防控疫情的强大合力。“生死时速”大驰援。响应“要尽快充实医疗救治队伍力量，把地方和军队医疗资源统筹起来”的重要指示，全国上下展开了一场“生死时速”大驰援。最感人的莫过于除夕之夜“逆向而行”的白衣天使。除夕之夜，冒着风险、告别家人，上海、广东、解放军3支医疗队挺进武汉，随后，来自全国各地的救援力量源源不断向湖北聚集，演绎了一场感天动地的生死大救援。供给保障方面，1月27日，财政部已紧急预拨2020年新型冠状病毒感染的肺炎疫情防控补助资金44亿元，并联合国家卫健委发布通知，对确诊患者医疗费用予以财政补助；国家卫健委向武汉紧急调运中央医药储备；工信部紧急协调手套、口罩、防护服等生产企业加班加点复工复产；交通运输部对应急物资车辆予以免费与优先通行；科技部、中国工程院紧急部署疫情防控科技攻关；海关总署对进口捐赠物资通关开辟绿色通道；火神山、雷神山专门医院以“惊天神速”建成并投入使用……所有这一切，都印证着中国特色社会主义集中力量办大事的显著优势。其力量来源于全国同胞守望相助的团结意志，来源于党和人民生死与共的血肉联系，是我们办成一切大事难事、战胜一切风险挑战的根本保证。结合材料，说明在脱贫攻坚中是如何发挥中国特色社会主义制度最大优势的。①在疫情防控中彰显出我国国家制度和国家治理体系哪些显著优势？（在书本13个优势中找）--------坚持全国一盘棋，调动各方面积极性，集中力量办大事（在文中找）②伟大的疫情防控是如何彰显中国特色社会主义制度最大优势的？（注意是最大优势）--------在党中央坚强领导下，发挥全国一盘棋制度优势，举国上下万众一心勇向前、众志成城战疫情。总结：防控疫情的事实证明，正是坚持党中央的领导，发挥坚持全国一盘棋，调动各方面积极性，集中力量办大事的优势，取得抗击新冠肺炎疫情斗争的胜利。议题三：以人为本，如何坚持和加强中国共产党的领导才能够打赢疫情防控狙击战？材料1：秦源聪是民权县志愿者协会一名大学生志愿者，主要参与疫情防控志愿服务项目，服务时长1400余小时。面对新一轮的疫情反扑，共组织了400余名返乡大学生志愿者奋战在防疫一线，连续一个多月，每天工作10余小时，为打赢疫情防控战提供了保障。在排查登记项目中，她领志愿者们顶着太阳在大街小巷里穿梭，详细了解居民疫苗接种情况，认真排查是否有疫情地区人员返乡情况，确保不漏一户、不漏一人。一户户的排查情况，登记信息，耐心仔细的向居民传达政策，让大家了解疫情防控措施、疫苗注射、核酸检测等相关信息。共服务800余小时，排查了2100余户。在全员核酸检测项目中，她参与了在全县范围内一共五轮的全员核酸检测。组织安排志愿工作并一同参与维护秩序，登记信息，同时保证志愿者们的防护措施，使大家稳中有序的进行核酸检测。共志愿服务600余小时，服务3000余人。在爱心送餐项目中，为奋斗在一线的医护人员进行送餐服务，从摘菜洗菜到送餐全程参与志愿服务，保证抗疫一线人员的后勤工作，共送300余份盒饭。思考：结合抗疫大学生志愿者秦源聪的事例，谈谈青年学子应如何增强“四个意识”做到“两个维护”？（三）小结（四）布置作业预习下一节课二、板书设计一、中国共产党是最高政治领导力量1、中国共产党是最马克思主义执政党2、党的领导地位是历史和人民的选择3、坚持党对一切工作的领导二、中国共产党领导是最本质特征和最大优势1、中国特色社会主义最本质的特征2、中国特色社会主义制度的最大优势三、增强“四个意识”，做到“两个维护”1、增强“四个意识2、做到“两个维护”3、全面增强党的执政本领导学案的编写意义及要求导学案是实施高效课堂的抓手，是指导学生自主学习的指南针和路线图。需要教师在设计导学案时一是要能在学生的预习中起到导航的作用，帮助学生对预习的知识进行梳理理解，二是教师要认真钻研教材，对知识重新“翻译”，设计出学生易于接受易于学习的导学案。因此，导学案的设计不仅要条理清楚、由简到难、循序渐进、提炼知识，而且教师要转变角色，站在学生的认知基础和理解水平上进行设计。一、导学案的含义导学案是在新课程理念的指导下，为达成一定的学习目标，由教师根据课时或课题教学内容，通过教师集体或者个人研究设计并由学生参与，促进学生自主、合作、探究性学习的师生互动“教学合一”的设计方案。导学案是集教师的“导案”、学生的“学案”、“练案”（分层次的训练）和综合性评价于一体的导学性文本，它是高效课堂教学理念下教师为学生进行学习设计的产物，被形象地比喻为高效课堂上学生学习的“路线图”（导航仪）、“指南针”、“方向盘”。二、学案的特点：1、问题探究是学案的关键，它能起到“以问拓思，因问造势”的功效，并能帮助学生如何从理论阐述中掌握问题的关键。2、知识整理是学案的重点，学案的初步目标就是让学生学会独立地将课本上的知识进行分析综合、整理归纳，形成一个完整的科学体系。3、阅读思考是学案的特色，可根据课文内容进行阅读思考，也可为开阔学生视野，激发兴趣，设计一系列可读性强、有教育意义的文章，包括与所教内容密切相关的发展史、著名专家的科研业绩、现代科学的热门话题等。三、教案与学案的区别：上课设计好教案是上好一堂课的重要前提。传统的教案教学普遍存在两种倾向：一是教学的单向性，以“教师为本”,即以老师和课本为中心，更多是考虑教师如何把课本知识内容讲得准确无误，精彩完美，并重点突出，难点到位，而忽视了学生的学习情绪、学习的主动性和自主性；二是教案的封闭性，即教案是老师自备、自用，是专为教师的“教”而设计。而忽视了学生如何“学”，缺少公开性和透明度。这样学生在上课前对老师的教学意图无从了解，学生上课只能是一种被动接受，这样的教学与发挥学生的主体性，提高学生素质的要求是很难适应的。"学案"是建立在教案基础上针对学生学习而开发的一种学习方案。它能让学生知道老师的授课目标、意图，让学生学习能有备而来，给学生以知情权、参与权，在教学过程中，教师扮演的不仅是组织者、引领者的角色，而且是整体活动进程的调节者和局部障碍的排除者角色。“学案”的作用：它可以指导预习，也可用于课堂教学，并且系统的学案还是一份很好的学习资料。四、实施导学案的意义捷克著名的教育家夸美纽斯说过这样一句话：“找出一种教育方法，使教师因此可以少教，但是学生多学。”新课改要求：教师是学生学习的促进者，帮助学生决定适当的学习目标，并寻找达到目标的最佳途径；指导学生形成良好的学习习惯，掌握学习策略，发展学生的基本认识能力，提高学生的学力水平；创设丰富的教学情景，信任学生的学习能力，激发学生的学习动机，培养其学习兴趣，充分调动学生的学习积极性，营造一个轻松宽容的课堂氛围；为学生提供各种便利，为学生服务；建立一个接纳的、支持的、宽容的学习氛围，给学生以心理上的支持；作为学习的参与者，与学生分享自己的感情和想法；和学生一道寻找真理，能够承认自己的失误；对学生的评价，不再是分等级的“筛子”，而是激发前进的“泵”；不把知识作为“绝对的客观真理”强加给学生，把学生学习知识的过程真正当作是一个主动建构的过程。导学案的作用：教师由学生学习的指导者变为学生学习的策划者、组织者、促进者、引导者，从而在根本上改变了学生的学习方式。所以导学案为学生的自主学习提供了六个作用：①学生自主学习的路线图，为学生高效地自主学习提供了有效途径；②课堂知识结构体系的呈现表；③学生课堂展示的备份材料；④学生课堂学习的随堂记录本；⑤自我反思小结的文本材料；⑥以后复习巩固使用的学习材料。导学案设计质量的高低决定了学生的学习质量,让学生能够通过教师设计的导学案增长知识、形成能力。因此，编写导学案的第一要求就是教师要有高度的责任感，在此前提下寻求一些好方法。通过“学案导学”这一教学策略，力图解决“以学生为中心”的主体参与、自主学习为主体地位的问题，变“被动学习”为主动学习。实现两个前置：即学习前置和问题前置。使学生能够在学案的引导之下，通过课前自学、课堂提高、课后链接等环节