7 猴王出世（说课稿）-2024-2025学年统编版语文五年级上册

7猴王出世（说课稿）-2024-2025学年统编版语文五年级上册主备人备课成员教材分析《7猴王出世（说课稿）-2024-2025学年统编版语文五年级上册》本节课选自统编版五年级上册第二单元，讲述了石猴历经磨砺，最终成为猴王的故事。本文通过生动的情节和鲜明的人物形象，展现了石猴勇敢、聪明、机智的品质。本节课旨在培养学生的阅读理解能力，激发学生对古典文学的兴趣，同时引导学生学习石猴的优秀品质。教学内容与课本紧密相连，符合五年级学生的认知水平。核心素养目标培养学生语言建构与运用能力，通过分析石猴的语言和行为，理解其在故事中的成长变化，提高学生运用语言表达个人观点和情感的能力。同时，发展学生的思维发展与提升，鼓励学生通过比较、推断等方式，深入挖掘故事中的深层含义，培养批判性思维和创新思维。此外，增强学生的文化理解与传承意识，引导学生感受古典文学的魅力，理解传统文化中的智慧与价值观。教学难点与重点1.教学重点

①理解并背诵《猴王出世》中的重点段落，掌握石猴的形象特点和故事情节。

②学会通过关键词语和句子理解文本的深层含义，提高阅读理解能力。

2.教学难点

①分析石猴的心理变化，理解其勇敢、机智、聪明的品质，以及这些品质如何推动故事发展。

②掌握古典文学的语言特点，如成语、俗语的使用，以及如何通过这些语言特色加深对故事的理解。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：统编版语文五年级上册教材，确保每位学生都有。

2.辅助材料：准备《猴王出世》的相关图片、视频片段，以及石猴形象的手绘图。

3.教学工具：PPT展示课件，包含故事梗概、关键词解释、人物分析等。

4.教室布置：设置讨论区，便于学生分组讨论，同时准备白板和笔，供学生展示讨论成果。教学过程1.导入（约5分钟）

激发兴趣：以“如果你拥有一项超能力，你希望是什么？”这一问题引导学生思考，并自然过渡到石猴的特殊能力。

回顾旧知：简要回顾上一课的内容，如《三打白骨精》中的孙悟空形象，为介绍石猴出世的故事做铺垫。

2.新课呈现（约30分钟）

讲解新知：详细介绍《猴王出世》的故事背景，讲解石猴出生、成长、成为猴王的经过。

举例说明：通过讲述石猴如何机智地解决困难，如何勇敢地挑战权威，具体说明石猴的形象特点。

互动探究：将学生分组，讨论石猴的哪些品质值得学习，以及这些品质如何在故事中体现。

3.巩固练习（约20分钟）

学生活动：让学生选取故事中的某个片段，进行角色扮演，体验石猴的心理变化。

教师指导：在学生扮演过程中，教师观察学生的表现，及时给予反馈和指导，帮助学生更好地理解石猴的形象。

4.课堂总结（约10分钟）

总结本节课的学习内容，强调石猴勇敢、机智、聪明的品质，并引导学生将这些品质应用到自己的生活中。

5.作业布置（约5分钟）

布置作业：让学生撰写一篇关于石猴形象分析的短文，要求结合故事内容，分析石猴的性格特点和成长过程。

6.拓展延伸（约10分钟）

鼓励学生阅读《西游记》中的其他章节，了解孙悟空在后续故事中的表现，进一步感受古典文学的魅力。

7.课堂反馈（约5分钟）

教师询问学生对本节课内容的掌握情况，解答学生的疑问，确保学生对本节课的知识点有清晰的理解。学生学习效果学生学习效果显著，具体表现在以下几个方面：

1.阅读理解能力提升：学生能够流畅地朗读《猴王出世》，理解故事的主要情节和石猴的形象特点，能够用自己的语言概括故事内容，并对故事中的关键事件进行解读。

2.语言表达能力增强：学生在课堂讨论和角色扮演活动中，能够运用合适的语言表达自己的观点，对石猴的行为和性格进行合理分析，提高了口头表达能力。

3.思维品质发展：学生在互动探究环节中，能够提出自己的见解，对石猴的品质进行深入思考，通过比较、推断等思维方式，培养了批判性和创新性思维。

4.文化理解加深：学生对《西游记》这部古典文学作品有了更深的认识，能够理解其中的文化内涵和传统价值，增强了文化自信和传承意识。

5.写作能力提高：学生在撰写关于石猴形象分析的短文过程中，能够运用课堂上学到的知识点，结合故事内容，进行有逻辑的写作，提高了书面表达能力。

6.自主学习能力培养：学生在课后自主阅读《西游记》其他章节，通过自我学习和探索，拓宽了知识面，培养了自主学习的能力和习惯。

7.情感态度转变：学生对古典文学的兴趣得到激发，对学习中遇到的困难更加有耐心和毅力，形成了积极向上的学习态度。

8.团队协作能力增强：在分组讨论和角色扮演活动中，学生学会了如何与他人合作，尊重他人的意见，共同完成任务，提高了团队协作能力。教学反思与总结在完成《猴王出世》这一课的教学后，我深感教学过程中的点滴收获与不足，以下是对本次教学的反思与总结。

教学反思：

这节课在设计时，我注重了激发学生的兴趣和参与度，通过问题导入和角色扮演等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习。从学生的反应来看，这种方法是有效的，他们表现出较高的学习热情。但在教学过程中，我也发现了一些问题。

例如，在互动探究环节，虽然学生积极参与，但由于时间安排不够合理，导致部分学生未能充分表达自己的观点。此外，我在引导学生深入分析石猴形象时，可能过于注重细节，没有留给学生足够的思考空间。

教学总结：

从学生的反馈和作业完成情况来看，本节课的教学效果是积极的。学生在知识掌握方面，能够理解《猴王出世》的故事情节和石猴的形象特点，对古典文学有了更深的认识。在技能提升方面，学生的阅读理解能力、口头表达能力和写作能力都有了明显的提高。

同时，学生在情感态度上也有所转变，他们对古典文学产生了浓厚的兴趣，对学习更加积极主动。在团队协作方面，学生在分组讨论和角色扮演中学会了合作与沟通。

针对教学中存在的问题，我认为应该采取以下改进措施：

1.优化时间安排，确保每个学生都有机会参与