人教版小学语文一年级下册教案-全册

教学重点;1．教师谈话：小朋友们，一年有哪几个季节？你最2．出示图片，做游戏。猜猜出示的图片分别是哪个季节。设计意图：低年级的孩子活泼好动。声音、图画、颜色等都会引起注意，令他们产生浓厚的兴趣。顺应儿童的心理，开课伊始，1．出示课文中的四季图。认识“春风”“夏雨”“3．出示：霜和雪4．教学词串：春风吹夏雨落秋霜降冬雪飘字，可以想象成鸟的形状等；加一加法，如“落、飘”，可以用部件式自主识字，在识字的同时，发展语言，提高认识能力。可以说，在两字的撇和捺要舒展。“冬”的两点要在竖中线上。“入”的第二2．学生当小老师给老师讲一讲每一个笔画应该占田字格的什么3．学生完成书中的写字练习，先书空笔顺，再观察每一笔掌握识字方法。教学中，让学生通过观察比较，了解生字的结构。一1．学生组成四人学习小组，用自己喜欢的方式朗读调整次序，如：春风——春风吹夏雨——夏雨落秋霜——秋霜降4．教师总结。设计意图：这里采用了多样的朗读形式，通过重组朗读，使识字语境更加丰富多彩，更加生动有趣，更具有清晰的画2、认识“姓、氏、李、张、古、吴、赵、钱、孙、周、王、官”卡3、老师随机抽取几个字指一指，认识会读的同学站起来大4、根据笔顺歌自己想一想笔画顺序是怎样的？请四个同学上台来，把“姓、什、么、双、方、国、王”七个字的笔顺写在黑板上，其余同学就在书本上，把这四个字按照笔顺写5、说一说“张”“钱”“徐”“国”都是什么偏旁呢？弓6、把黑板上的词语一起来读一遍，会读了的就擦掉，较难教学重点;教学准备;教学过程;？（3.在学生初步感知课文后，教师配乐朗读课文，使学生直接感受“见”字四笔写成，最后一笔竖弯钩；“我”字七笔写成，第五字中，哪个字写得最漂亮。教师进行巡视，随时纠错和表扬，利用实解。你能说一说这首小诗讲了一件什么事吗？（板：3.小组合作学习：四人一组自学课文，先读你最喜欢的句子，读完后4.小组汇报：汇报时先读句子，再说意思。没说明白的地方其余小组1投影难过的青蛙图片，引导学生体会青蛙的心情）师：这2．师：妈妈看到这种情况后，怎样对我说的？这句话有没有不明三、展开想象，延伸拓展见了。我问妈妈妈妈青蛙妈妈(),总结：在生活中还有许多动物对人类有帮助。让我们教学目标教学重点教学过程教学过程3.教师说猜谜的窍门："猜谜语，动脑筋，会观察，抓特征，跳2.导学：多有趣呀！你们想读吗？请大家自由读课文，如果遇到4.相机学习生字"相、遇、喜、欢、怕"，认识最怕什么？"口语交际“听故事，讲故事”教材分析材借助《老鼠嫁女》的故事，激发学生看图片，听故事的兴趣。学生教学目标2.掌握并运用听故事和讲故事的要领，感受故事诙谐幽默的风教学过程师：小朋友们知道的真多！这里有一个故事，听了这个有趣的故故事的主题，自然而然地引出《老鼠嫁女》的故事。再引导学生猜想师：请小朋友们边看书上的图画，边听故事录音，想一想，故事师：瞧，老师把这些新郎人选都请到了黑板上(一一贴出故事中师：你说得很准确，情节也比较完整，看来你不仅听得仔细，而设计意图：借助录音播放故事，使学生在观察图画的过程中，倾听故事，很好地将故事与图画内容结合在一起。听后，点拨倾听的要三、学讲故事，把握内容师：下面请你们再听老师讲一遍故事，仔细观察，看看老师是怎师：谢谢你的赞美！你听得真仔细。同学们要记住，讲故事时的语言一定要清楚。生：我还注意到老师讲故事时表情很丰富，有的生：从前，有一对老鼠夫妇，他们养了一个如花似玉的女儿，他们看着女儿一天天长大，就想，一定要给女儿找个最好的新郎，嫁出高，你来试试。生：大家好，我来给大家讲个故“老鼠嫁女”。又是敲锣鼓又是吹喇叭，咦，这是谁家在办喜事啊？嫁给谁啊？”老鼠爸爸是个老糊涂，说了一句糊涂话：“谁最神气，我们的女儿就嫁给谁。”老鼠爸爸去问太阳：“太阳，太阳，你是不害怕。”老鼠爸爸又去问乌云，乌云说：“大风会吹走我，看见大风我就害怕。”老鼠爸爸又去问大风，大风说：“围墙会挡住我，看见围墙我就害怕。”老鼠爸爸又去问围墙，围墙说：“老鼠会打洞，看围墙怕老鼠，我们老鼠怕谁呀？”老鼠爸爸想了想，乐得笑哈哈：原来猫咪最神气，女儿应该嫁给他。又是敲锣鼓，又是吹喇叭，老鼠女儿坐花轿，一抬抬到猫咪家。过了几天，老鼠爸爸和老鼠妈妈到猫咪“我怕别人欺负她，啊呜一口吞下了她。”师：小朋友们真了不起，听出了这么多讲故事的小窍门，尤其是设计意图：通过教师的示范，学生发现讲故事的一般要领。再由下面我们来试着演一演这个故事，好不好？请小朋友们以小组为单头饰分发给每个学生，同时深入小组表演的活动中。)师：通过今天的学习，小朋友们学会了怎样听故事，讲故事，只语文园地一教学目标1、引导学生发现汉字规律，自己小结识字方法，自主识字。2、通过读读、写写、背背、达到积累语言，练习读写的目的。3、通过自主识字和展示交流，激发学生课外识字的兴趣。【教学重点难点】引导学生发现汉字规律，自己小结识字方法，自主7.导学：同学们可真了不起，天气的名字读得非常正确。瞧！调皮的独体字：电夹设计意图：巧妙地利用教材，开发教材，从学生的生活经验入手，创1.导言：恭喜同学们顺利来到第二关。瞧，第二关用石头排3.导入：对呀，第二关给我们带来了这么多的字，我们必须读准每个12.导学：这样美的儿歌，要是能背下来就更好了。我们比一比设计意图：以“走进字词句王国，进行闯关PK”的形式，为学生创设了一个直观、生动、形象的情境，使原本枯燥的、单调的学习变得些小动物因为不会按规则写字，害羞地藏起来了！”你们能帮帮它们设计意图：如果只是让学生按笔顺规则去书写，即使学生能书写，也会觉得乏味，可是在这里，通过让学生帮助小动物，学生在看看、想想、写写中既巩固了书写规则，又感受到了帮助别人的快乐，学得兴“日积月累”中的成语)设计意图：孩子们在快乐中学习，在学习中体会到快乐。这是我们新3.导入：除了人，你还知道谁和谁好吗？今天，我带来一首关于好朋④汇报交流。因为它们住在一起，离得近，天天在一起，所以它们手④汇报交流。花里面有花粉，蜜蜂每天都去采花粉，然后带回家酿成9.小结：原来在我们的周围，有许多事物都是好朋友，事物之间是存设计意图：教学中通过“读一读”“议一议”“说一说”引导学生去关注生活中各种事物的关联。通过交流，学生在智慧火花的碰撞中，“读读童谣和儿歌”教学目标3.在充分的阅读中，引导学生积累丰富的语言，培养语感，发展教学过程多快乐！让我们一起走进今天的《快乐读书吧》，分享童谣和儿歌带给我们的幸福和快乐！设计意图：学生对儿歌和童谣的学习不是零他要摇船去哪儿？他是怎么摇的呢？…………3.导学：同学们真会学习，能提出这么多的问题。下面你们就带(2)学生尝试回答前面提出的问题，教师相机引导学生互相补充，鼓为什么叫“我”好宝宝？①导学：你的外婆都什么时候叫你好宝宝试解答。③教师追问：如果是你摇船，摇到外婆家，看到这么多好吃的，你高兴吗？读出你此刻的心情。④指导学生有感情地朗读童2.导学：读读题目，你有什么问题要问吗？预3.导学：同学们真会学习，能提出这么多的问题。下面你们就带(2)学生尝试回答前面提出的问题，教师相机引导学生互相补充，鼓个问题可以教师问。)④④导学：对呀，男孩子头发长了就要去理发，也容易生小虫子，有的头发弄到眼睛里，细菌也会影响我们的视发的？①学生尝试解答。②导学：你们有没有去过理发店理发起，不但能提出问题，还能解决问题。小刺猬去理发后变干净变漂亮了，我们以后可一定要经常洗头发，经常理发，这样你们才三、借助插图，学会分享2.导学：对呀，与人分享是一种快乐，下面就和小组同学像书3.小组合作交流：在小组里读一读或背一背自己喜欢的儿歌或如果有的同学也会这个儿歌或童谣，可以进行补充或表达自己的读计意图：通过在小组里读一读或背一背自己读过的童谣或儿歌，学生畅谈自己的读书感受。这样既训练了学生的语言表达能力，又训练了他们的倾听能力。“交换读书”和“共读一本书”的活动，激1.请爸爸、妈妈带你到书店逛一逛，选一选自己喜欢的1.认识忘、挖等12个生字，会写“井、乡”等6个字。2.正确流利地朗读课文，了解毛主席关心爱护人民群众为人民2课时教师简介毛主席生平及主要贡献(4)今天我们就来学习一篇关于毛主席的文章。（板书课题，齐读课题）.并认识“井、挖、忘”三个生卡片“席、导、革命、解”？（井：笔顺：二井，两横一竖撇一竖。井：人工挖成能取出水的深洞，洞壁多砌上砖石。农村的吃水都是井里打来的。一口井，水井，外：左右结构，左边半个多，右边熟字“卜”，可与“处”区别刻：熟字换偏旁。孩去掉女旁换上立刀旁。立刻：表示赶快，马念：熟字“今”加心字底。想念，怀念，都是心里在想，所以用？（？）学生自由组合小组Ａ、可以分角色（即：主席、题目表演出来；Ｂ、也可以用语言表述出来；比一比谁是优秀的小演4.学生练写，组内评议，写得好的奖励一朵小红二、精读课文，体验感情（读中感悟毛主席的伟大，读出崇敬之席的感激之情的？带着这个问题，深入学习课文）（么的清澈，多么的甘甜啊！喝着这井水，沙洲坝人民会怎样想，怎样他们又是怎么做的?当一股泉水喷涌而出时。乡亲们又会怎么说？心抓住句子：吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。体会人们对毛主那么，我们在享受其他东西的时候，又应该不忘哪些人呢？比如，我们穿衣服的时候，“穿衣不忘……”教学重难点：读准字音，读通课文；认识偏旁“足”、；会区别今天，老师带你们去一个地方，看。课件出示北京风光图片（课？（）（2、那个小朋友学习特别聪明，他说：这有什么了不起，我还会几只调皮的小蜜蜂把生字都采到了她们的篮子里去了，让我们去看学生畅所欲言，相机教学“方”字旁。学生讲得）（2、你看清楚“广”字在田字格中的位置了？（3、“走”：他在田字格中的什么位置才会觉得舒服呢？（“竖”4、注意这些生字在田字格中的位置。师范写，生描红并在书本一生读词语，全班跟读。读好了生字词语，就让我们去课文中看？（天安门上升旗仪式非常壮观。”再读“遥远的北京城，有一座天安门，天安门上升旗仪式非常壮观。”梦、伙、伴、却、趣、这”等十三个生字，会写田字格里的“过、3.情感目标：体会孩子做事积极、乐观的心态。教学重点：识？（？（？（？（让学生意识到：任何问题都有解决的办法，别人认为做不到的事，我教学过程今天，我们将要学习的课文中，有一个可爱的小男孩，你们看他在干使学生对将要学习的内容产生共鸣。通过欣赏小男孩的画，让学生2.教师示范读文，学生听读识字。认真倾听老师的读音，同时给自己3.分段读课文，请同学们从“字音、语气、语调、声音”等方面进行读困难的字圈画出来，在小组内重点学习。②自学生字，对生字的设计意图：把识字的主动权交给学生，通过自学、小组合作、全班交三、再读课文，理清脉络计意图：通过多种形式读文，让学生一边读一边理清思路，初步感受2.导入：今天我们继续学习《四个太阳》这篇课文。请同学们自由读3.过渡：你们有什么问题要问小男孩吗？让我们带着问题走进课我画了个绿的太阳。②像“绿绿的”这样的词语叫作叠词，这样的②课文中有一个词能把“高山、田野、街道、校园”都包括在内，你秋天的美：秋天到了，天那么高，那么远。树上的叶子变黄了，随着菜园里蔬菜都长大了。大白菜、大萝卜、大葱都赶集似的来到我们的农贸市场。哇，田野里的稻子成熟了，像金色的海洋。秋天就是美丽①这一句话我们应该用什么样的语气来读？为什么这样提问：带问号的句子我们要怎么读？试着读一读。②通过读这句话三、拓展练习，勇于创新设计意图：给学生创造自由发挥的空间，引导学生学以致用，享受学教学目标2.进一步熟记字母表中的大小写字母，并4.正确、流利、有节奏地朗读古诗，借助图画大致了解古诗描述1.带有“一辆车、一匹马、一册书、一支铅笔、一一、谈话引入，激发兴趣师：今天，老师要和小朋友们一起去心吗？设计意图：上课伊始，教师从图画入手，用充满诱惑力的语这还有几组词语，你们能读准吗？①根据拼音读准字音，重点指导方认识了生字。预设：电视上、商店里、大街上、课③自由读词，要求读准字音。“算”“姿”“尊”这几个字是⑤交流各自识记生字的好方法。设计意图：识字写字是低年级教学的重点，这一环节的设计通过图画引发学生自主、合作、探究的学习欲望，变被动接受为主动认知。通过教师的引领，不仅把读词与三、细心观察，巩固识记1.听古诗《春晓》的配乐朗诵录音，会读的同学可5.结合插图，想象交流。导学：这首古诗的作者李白从听觉的7.背诵古诗。设计意图：通过录音以及教师的示范朗读，指导1.孩子们，今天老师给你们带来了一个谜语，比一雄面孔红，天一亮来就出工。从东到西忙不停，直到傍晚才收工。”节课我们就一起来学习儿童作家金波的一篇文章——结：有阳光植物才能进行光合作用，才能开花、结果；动物、人类都需要阳光；阳光会使水蒸发，形成雨，滋润大计意图：语文课堂要以读为本，以读代讲，让学生在读中感悟，在读中培养语感。学生反复朗读，注于目，出于口，闻于耳，记于心，就三、总结全篇，感悟内涵2.是呀，阳光不但能让禾苗更绿，小树更高，小河像锦缎，它的看看谁制作的最好！设计意图：将课外阅读活动进行拓展延伸，完5、《小公鸡和小鸭子》教学目标1.会认12个生字，会写7个生字。认识提土旁3.通过课文的学习和课外朗读，激发学生的阅读兴趣，让学生懂教学准备教学过程（用时：3分钟）1.同学们，今天老师带你们认识两个小动物，这初读课文，看图，了解大意，读准字音，能读完整的句子。（读（3）学生以小组为单位，一个接一个地认读生字，比？（2.学生自己读这段，对照课件观察：小公鸡和小鸭子长得有什么2.电脑出示图片，学生借助图片解决问题，鼓励学生动脑筋观察3.在解决问题的基础上，指导学生进行说话训练，用“因为……3.引导学生讨论，用“因为……所以……”的句式指着图说一说2.生思考：从他的朗读中你知道了什么？书中用的“一块儿”还9.学生朗读以下句子:一块儿:（2）“不行，不行，你不会游泳，会淹死的！”（3）小公鸡上了岸，笑着对小鸭子说：“鸭子哥哥，谢谢你。”例：小公鸡跟在小鸭子的后面，也下了水。小公鸡偷偷地跟在小鸭子1.出示要求会写的生字：他、河、说、也、地、听也近1.指导学生用自己喜欢的方式读课文。2.引导学生回顾每一段3.课件出示每一段相对应的画面，引导学生仔细观察，分好角色（）（）（）教学准备教学过程子的好奇心，激发了学习兴趣，还训练了学生注意倾听的习惯，他们三、引导质疑，畅谈感受这1.重点指导“招”“快”“呼”。2.引导学生观察：这三个设计意图：给学生自主识字、写字的机会，并在合作交流中互帮所以树很快乐，喜鹊也很快乐。”居，他们都有了自己的朋友，再也不孤单了。所以树很快乐，喜鹊也很快乐。我们同学之间每天一起学习、一起活动、一起玩耍，多么快设计意图：在本环节里，让学生在文字里驻足、细品，不仅有利于学生把握文章的内容，理解文章内涵，还在无声中告诉学生“三、指导书写，布置作业设计意图：从课内延伸到课外，从小培养学生搜集材料、整理知识的教学目标教学准备：生字卡片，词语卡片教学过程时，帮爸爸妈妈做事的时候，跟爷爷奶奶姥爷姥姥聊天时，和小朋友一起玩时，每天早晨上学时，每天下午放学时，上课前，同学们玩意：遇到不认识的字，自己想办法解决。解决不了的，在下面2、点评：在孩子们读书的过程中我发现某某孩子一边读一边圈的孩子的小朋友，请看到老师的大书，认真听老师读读这首诗，特别4、．老师从孩子们的眼睛和笑容里看出，孩子们已经喜欢上这（师）点评：你是从课文的第一小节知道的真小节发现的，能从课文里找答案，真能干。（哦，他们做了各种各5、这一课的许多生字宝宝都和游戏有关，你？（车读词语。正音：“绳、怎、球、篮”分析字行：“踢”（这是个左右结构的字，踢球要用脚所以它有个足字旁）。“排”这也是一5、孩子们，瞧你们读的多有节奏，真好听，那我们读诗一定会读得更有韵律。老师也想来和你们一起读书呢。欢迎吗？想和老师大家都和你一样，一个人也能快乐的玩耍。（怎么玩的？跟我们讲快乐的和他们打打招呼吧！（堆积木、滑旱冰、听音乐、弹钢琴、滚谁会读这个词？（指名读）（师）好安静啊，一点声音都没有。（全？（我你来玩这个神奇的字行魔术牌，（贴“青”和偏旁）你瞧，“静”其他孩子静悄悄（出示“静悄悄”）地看哦，看他怎么独自一人玩这个魔术牌。6、哎呀，你静悄悄的一个人来玩了这个字形魔术7、小老师当的好，罗老师再奖励你带着全班孩子一起读读这个1、一个人游戏挺快乐，但有些事儿啊得两个戏？你们俩悄悄商量一下，怎么样分工合作，才能把第二节读好2、按照你们刚才商量的办法，好好读一读第二节。一会儿我们啊。他们一人读两行，把快乐融进了声音里呢他们一起！）——一两人托着一人上！谁猜出谜底啦？（生）众（出示“众”孩子正正的，下面的两个人把他高高托起来，左下的人那一捺变成点（红），2、这个游戏好玩吗？它的名字就叫——掰手腕3、这个游戏本来是两个人比赛，一个人当裁判，但是现在我们4、那么多人在一起做游戏，笑着、叫着，那是一件多么幸福而7、要做好这个游戏呀，需要全班孩子和罗老师一起合作。孩子快乐。你的声音、他的声音，汇成一支快乐的歌，让快乐的声音响起来吧。我们来看着黑板，一起背背这首小诗！（ 2、朗读古诗，背诵古诗。在诵读过程中体会古诗意思，感受诗教学难点：1、在诵读古诗过程中体会古诗意思，感受诗人思念2、培养观察大自然的兴趣，落实观察夜空、样也很喜欢月亮，望着月亮，诗人、作家会想起许多令他们思念的东2．四人小组内学习：说一说有哪几个字是自己认识的，不认识的的字借助拼音自学，并读读自制生字卡片，小组内交三、创设情境，复现生字2．游戏巩固：看到小朋友学得这么认真，月亮姐姐带着星星妹指名一位学生上来点击鼠标，大家一齐认读心，老师也想参加，行吗?我来指，你来认，认的时候还可以站起来后鼻音的字，读正确后互相说：“合作愉快！”入睡。他看到月光穿过窗又洒落在窗前，那月光明亮如霜。仰望那天上的明月，又低下头看看地上的月光，一股思念家乡，思念亲人的情3．教师范读，学生看着画面，想着教师刚才的讲解感受诗中之？（“看到月亮，我想到了在上海赚钱的爸爸。”“看到月亮，我想到了在北京赚钱的妈妈、姐姐。”看到月亮，我想到了好朋友。”“看到月亮，我想到了爸爸、妈妈，我很想他们回来，每天可以看到他们。”师：诗人看着挂在空中的明月，会想到什么呢？他想到了故乡的什么呢？”生：“他想到了故乡的那座小山。”“他想起了家门口的那条小溪。”“他想起了故乡的亲人。”师：是啊，在这样的夜晚，我们是多么思念亲人啊。下面我们就7．角色表演：小朋友，现在请你们就把自己想象成李白，远离合拢放在背后，深情吟诵)重点指导“疑、故”两字左右两部分要写紧些，“思”和“霜”展示学生作业，肯定优点，指出不足。三、静夜思2、针对学生胆小的心理，在亲近自然、热爱生活的教育中培养教学准备：生字词卡片、实物投影等1、同学们，今天我们要学习一篇新课文，在学之前三、读读悟悟1、教师配乐范读，提问：听了老师的朗2、师：你们理解的真好，知道了课文的大概意思后，下一步该学生根据自己的生活经验自由谈论眼中的夜色。学生齐读课题组长利用生字卡片检查生字的识记情况，对全读对的同学奖励小学生根据课文提出问题，把握主线：这个小朋友开始时怎教学目标：教学重点会认读本课13个生字，会写7个生字教学难点知道端午节的由来，理解文中含义，激发学生对中国传统节日的教学准备教学过程1.孩子们，你们喜欢吃粽子吗？为什么？那你知道怎么包粽子三．学习生字五．总结1.把《端午粽》读给爸爸妈妈听。2.把端午长句子的断句。学习儿歌：遇到长句不要慌。逗号换口气，句号作业设计1.你喜欢过那个节日，为什么？写一写设计说明本篇课文富有童真童趣，能够引发学生产生联想。教学中，教师应以朗读为主线，引导学生自主探究，在读中感悟，合作交流，创造性地学习。紧紧围绕学习生字、积累语言展开语文学习活动。充分与文本对话，在潜移默化中感悟“我”的懂事。同时鼓励学2．揭题：今天，我们认识的新朋友就是彩虹。(4．学习“虹”字。(1)指生领读。(2)引导学生多种方法识记“虹”5．导入：多么漂亮的彩虹啊！下面就让我们一起去分享《彩虹》的故事。设计意图：有趣的谜语把学生带入情境，拉近了学生与彩虹圈画生字，借助拼音把生字读准确。②把课文读通顺，难读的句子(2)你记住这些生字宝宝的样子了吗？谁来说说你是用什么方法记住-一＝洒。相机指导认识新偏旁“衤”。)5．巩固识字：老师选一名学生读生字，其他学生在自己的字卡中找妈妈高兴。生3：“我”想把哥哥的秋千挂在彩虹上荡来荡去，花裙子变成彩云飘来飘去。“我”希望哥哥高兴。…………3．小结：文中的“我”充满童真童趣，想为爸爸减负担，想帮妈妈过交流，初步感知了课文内容，同时也为精读做了铺垫。在此过程中3．选择学生中写得好的字，投影出示。请该学生介绍一下他是怎么写这个字的。设计意图：让学生在书写生字中体会汉字的特点及书写规律，使学生感受发现的喜悦，培养了写字兴趣，），)。)。)。2、仿写句子别着急（爸爸）给你（造一条彩虹别着急（)。)。)。别着急（）给你(4、再读课文，引导学生想想哪几个自然段之间联系比较紧密，把课5、朗读课文，读出课文先讲什么，再讲什么，最后讲什么之间的停彩彩（忙（见(所)。)。)。虹《古对今》《操场上》《人之初》等。本单元教材的设计力求贴近学对对子识字、看图识字、诵读经典文化等多种方法，使学生感受到识本单元还安排了“语文园地五”，包括“识字加油站”“我的发现”“字词句运用”“日积月累”“和大人一起读”“口《动物儿歌》本识字课是一首充满童趣的儿歌，主要写小动物在组合而成的，展示了一幅美丽的田园风光图画。韵文朗朗上口，节奏感强，适合学生朗读，有利于启迪学生的智慧，激发学生想象，启发歌组成。词语都是体育活动的名称，其中第一行的活动以手为主，词《人之初》本课是国学经典《三字经》节选，学生在自由拼读并有感情地朗读三字经中的三字韵文时，体会《三字经》语言的节奏感和1.会认57个生字，会写28个生字。1.会认57个生字，会写28个生字。5.动物儿歌………………6.古对今…………………7.操场上…………………8.人之初…………………语文园地五………………的是小动物在夏天时的活动情景，读起来朗朗上口，情趣盎然。这里1.导语：夏姑娘迈着轻盈的脚步向我们走来了，很多昆虫、（2）师小结：我们中国的汉字可有趣了，有的汉字一思，一边表示它的读音，像这个“蜻”字，左边的“虫”表示它的意思，右边的“青”字表示它的读音，这样的字叫形声字。（板书：形7.过渡，师：除了虫字旁的生字，本课还有这52.教师范读儿歌，学生听记，说说儿歌中出现了哪些小动物，记住了4.同桌互读，学习轻松的同学帮助有困难的同学把儿歌读正确读流5.检查“展、运、网”。请学生画蜘蛛网或自己知道的网的样子，帮8.想想、说说儿歌的句式与刚才我们用“谁在哪里干什么”的句式说1.说说“间”的结构，观察田字格中门与日所占的位置与写教学反思一年级学生识字的一个特点就是“认得快，忘得快。”因此，对生字的认记要采取多种方式，反复认记。这堂课，我根据生字的不同特点，采取了多种识字方式，从看图读拼音识字，到读拼音识通过这样反复训练，学生对生字的认记得到了巩固。同时，我采用以多种形式复现的方法来让学生识记、巩固生字，例如，利用形声字的1.课件出示词语，组织学生认读：“展翅飞”、“捉迷藏”在花丛间钻（zuān）来钻去，就像在玩捉迷藏（cánɡ);房檐（y虫子；潮（cháo）湿（shī)的土里，蚯蚓伸（shēn）缩（suō)着自己的身体，它在造自己的地下宫殿（diàn）；地上的蚂蚁，总忙捉食粮1.课件出示生字“迷”“造”“运”，比较三个字相同和不教学反思本节课，我在引导学生背诵韵文的基础上，又用一段文字有利于启迪学生的智慧，激发学生想象，启发学生开动脑筋，在学习1.认会“圆、严”等12个生字，会写7个生字严寒对酷暑春暖对秋凉5.背诵《古对今》 教学反思爱做游戏是孩子们的共性，在本课教学中，我们根据学生的这一心理特点激发他们的学习兴趣，适时地有戏，为学生创设愉快的学习氛围，使识字教学步入“教师乐教、学生抓鱼、字词卡抽读和找一找的游戏，能激发学生的学习兴趣，引导学《操场上》是小学语文课程标准实验教科书一年级下册的识字的第7：（4.检查词语读音，做“登山”游戏，小组抢答成功就把词语贴在山脚？（？（2.比较“足字旁”和“足”的异同。同：前面六画相同。异：“足”在情境中学习，增强了趣味性、参与性和可接受性。同时，在识字教学中将儿童熟识的语言因素作为主要材料，充分利用2.学习本课的新字：铃、热、闹、锻、炼、体。会写“声、身、体”操拍()打场()拔踢()足跑()4.做“接龙”游戏，说说带“四点底、门子框、单人旁、金子旁、火教学反思本课教学，我力求识用结合的新课程理念，教学中为学生所以深受学生的喜爱，特别是一年级学生，虽然他们不懂意思，但是他们可以读得津津有味，因而，在这节课的教学中，要以读为主，在读中，让孩子们体会国学经典的精髓，体会中华文化的博大精深，让教学环节：？（2.师范写生字，重点指导“之”的书写，“远”“近”可以通过比较教学反思经典诵读把学生带入了传统的文化氛围中，学生在一遍遍的古典经文诵读中感受古文化的博大精深、深邃意远，兴趣渐生。本次教学中，故事引入，激发学习兴趣，很好地调动了学生诵读《三字经》的积极性，也使学生理解了前两句《三字经》的含义，读起来也就更有味道了，同时使学生更认识到读书学习对我们人生的重要性，1.播放歌曲《三字经》，会唱的可以跟着唱。通过跟唱也对们抓紧时间学习《三字经》吧，因为我们要“读中华经典，做谦谦少好处、方便，我不抢，先别人，后自己，人人夸时出示了动画视频，既可以吸引学生，激起学生兴趣，保持学生的学2.通过“我的发现”，引导学生知道同一偏旁的字所表示的意义范围一跛。披衣床上坐，被子多暖和。透过玻璃窗，夕阳染山河。外3.总结识字方法：独体字加上不同的偏旁，就变成了另外的字，它们4.像这样的字你还能举出一些例子吗？三、背诵，理解歇后语含义【口语交际：打电话】3.指名说，全班交流，师总结，并用课件出示打电话的要求：给别人打电话时，首先要有礼貌，其次要说你自己是谁。第三，把要对别人说的事讲清楚，别人没听清楚，你需要重复说一遍，说话的声音要洪4.师总结：生活中，我们很多时候都要和别人打电话，如果，我们按本单元还安排了“语文园地六”，包括“识字加油站”“字词句运《古诗二首》《池上》这首诗好比一组镜头，摄下一个小孩儿偷开的一片浮萍，有景有色，有动作描写，有心理刻画，让我们体会到童真童趣。诗中小主人公的天真、活泼、淘气的可爱形象，也就栩栩树荫、几片小小的荷叶、一只小小的蜻蜓，这些景、物构成了一幅生《荷叶圆圆》是一篇轻快活泼的散文诗，诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮；是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞。课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发学生的想象力。课文文字优美，语言生动有趣，每个自然段《要下雨了》通过对课文的学习，使学生初步了解下雨前燕子低现在的很多孩子难得去亲近大自然，对于夏天的认识也只是止于电视、书本之中，因此，教学本单元的课文，首先必须制作好贴近夏天的实物和课件，为孩子们创设情境，激发他们学习的兴趣。同时，在《语文课程标准》指出：学生应该是学习的主体。因此，在教学古诗《池上》和《小池》时，我尝试着让学生成为学习的主人，让学生积极地探究，生动活泼地发展。本课设计力求培养学生的文学气质，提2.正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗；感受诗中儿童的机灵教学环节教学反思这节课开始，我启发学生领读，充分尊重了学生的已有经验，注重了资源开发；在生字教学中，抓住字词，扎实训练，夯实基础。然后让学生自由质疑，引导自主学习，师生互动学习交流，促进学生知识的建构和生成。符合学生心理需要，有利于学生的发展。以“读”为根本，结合古诗情境美的特点，积极创设情境，丰富学生的1.学习古诗《小池》，会认诗中的生字。正确、流利、有感2.通过朗读，培养学生的想象能力，想象初夏荷塘的美景，激发学生教学环节3.引导学生再仔细观察插图，你看看池塘里有什么？诗中是怎么写教学反思《小池》很美，怎样让学生感受美，除理解也可以不同，不必强求。教师不能人为地去限制学生，用一种固教学环节1.课件出示：荷叶配乐的美丽画面。指导学生边欣赏边思考1.借助拼音认真读课文，不认识的字、难读懂的句子多读几 创设乐学氛围。始终以学生为本，师生之间像朋友，是伙伴，课堂始1.巩固本课的生字和词语。能借助拼音正确、流利、有感情1.指导学生进行说话练习：圆圆的荷叶绿得可爱，它给小水本课设计旨在通过儿歌、图片、朗读、各种形式的读以及动口说等，训练语言、积累语言、感悟语言，创造出种形、声有机结合的教学情1.出示课件：乌云密布、狂风骤起、雷电交加的动画情景。教学反思本节课教学中我开展“识字交流会”掀起了课堂的高潮，（4）“消息”指人或事物的动向或变化的情况。文中指“要下雨了” 。 。。________________________ 。马巴()吗吧()牙尼()呀呢()2.通过“字词句运用”，知道怎样把句子说具体，怎样通过不同的标3.师总结：同学们说得真好，今天，我们就来学习一组关于夏天的词【字词句运用】8.师总结：同学们真是火眼金睛，第二句多了个“在山坡上”，这个1.导语：同学们，我们在说话或者和别人交流时，如果要表意思或者不同的思想感情，就要用上不同的标点符号。那么，3.课件出示标点“，”“。”“？”“！”三、完成加标点练习（）4.全班齐背，师总结四句谚语所包含的意思，教育学生要多观察，激本单元还安排了“语文园地”，包括“识字加油站”“字词句运用”《文具的家》《文具的家》这篇课文文字活泼，富有童趣，且配的是20分钟的迟到，是一路焦急的等待和苦和脸红的尴尬，是深深的后悔和宝贵的教训。通过学习，要让学生《动物王国开大会》这篇课文的故事非常有趣，写的是动物王国要开大会，狗熊一连通知了四次，每次都要用大喇叭喊十遍，动物们《小猴子下山》《小猴子下山》是一篇趣味性很强的课文，四幅插1.会认59个生字，会写27个生字。1.会认59个生字，会写27个生字。钟》…………………2课时18.《小猴子下山》……………语文园地七…………2课时好的习惯，爱护文具，让文具回“家”。接下来，让我们走进课文一1.展示学生丢弃的文具，引发思考：这么好的文具，怎么被3.老师范写生字，重点指导“找”的书写，把这个字和生字“我”作教学反思这节课老师成了学生的学习伙伴和帮手，师生双方相互交流、相互启发、相互补充、相互沟通，师生共同分享彼此的知识、情感、经验。尊重了学生的个体差异，课堂就会时时处处体现出学生的2.正确、流利、有感情地朗读课文，培养孩子养成爱护学习用具的好1.过渡：上一节课，我们已经熟读课文了，那么，我现在找4.师范读：你们听得真认真呀，评价的很好。同学们读的真不错，老师都想读了。我读的时候还要认真听，想一想，贝贝到底是个什么样6.师总结：贝贝真是一个马虎的孩子，你看现在的贝贝好狼狈呀，文11.师总结：贝贝和你们一样，也想起来了，她书包里的文具盒是这些小文具的家呀。可是，光有文具盒是不够的，关键是养成爱护14.学生交流贝贝是怎么做的，并结合课文理解“仔细”的意思具丢()哪每()文仔()找次()仔细——导致上课迟到了20分钟，使自己非常后悔的故事。课俗，分为六个自然段，配有两幅形象的插图。课文内容与学生生活实充分利用课程资源，创设情境，在读中感悟，从中体会元元的焦急与1.看图：出示课文第二幅插图，引导学生看图，说说看出了师启发谈话：画面上那个低着头的小朋友，遇到什么事情，你想知道2.游戏：请小朋友们来做一个游戏，睁开眼睛往前看，不眨眼，比一比谁坚持的时间长一分钟后）让同学谈感受。你们觉得一分钟长吗学生自由交谈）我们今天学了课文《一分钟》以后，对“一分（1）元元打了个哈欠，翻了个身，心想：再睡一分钟教学反思本节课教学中我开展“识字交流会”掀起了课堂的高潮，的字，我们会说？（预设学生回答：打哈欠）谁会做“打哈欠”的动出示：再睡一分钟吧，就一分钟，不会迟到的。）元元是一边打着哈？（5.是呀，元元因为没等到公共汽车，到学校时，已经上课了，他迟到了。谁能告诉老师怎样才能把“共”“已”“经”“坐”这些字写得2.指名说话，生找到书中写元元红着脸情形的句子，课件出示。指名6.生观察“共”、“已”、“经”三个字在田字格中的位置及注意的②李老师看了看手表，说：“元元，今天你迟到了二十分钟。”（2）李老师看了看手表，说：“元元，今天你迟到了二十（）四、课文小结，补充拓展。1.师：同学们，多是放松了一会儿，带来的却是老师的批评，同学们异样的眼光，自己脸红的尴尬，这些都是宝贵的教训。此时此刻，你想对元元说点什么2.师：对，我们应该珍惜时间，不能浪费每一分每一秒。（板书：珍？（大家才搞清楚什么时间，什么地点干什么。课文内容较为简单，但分懂得在转述别人的话时，一定要把转述的内容说清楚，说明白，要让教学环节.看图：同学们，你们喜欢动物吗？来，我们来看看这些动认3.明天，动物王国要开大会，国王老虎叫狗熊去通知大家，大家都去2.能够正确、流利、有感情地朗读课文，并在朗读中知道如何把别人1.老师范读课文，生思考：狗熊通知动物们开大会，大家都？（5.指名说，全班交流，师总结：看来，通知别人做一件事，说清楚时3.师总结：是呀！连开会的时间都不知道，即使通知一百遍，谁会去1.师出示学法指导:），3.师总结：学完这篇课文，我们今后在通知别人某件事的时候，一定要把这件事给别人讲清楚，讲明白，特别是时间、地点等，否则会造对什么事都是三心二意。本课内容的安排正好符合一年级学生的特点。因而，教学本课时，在熟读故事内容的基（1）说一说用哪种方法，识记了哪些生字，哪些生字2．能正确朗读故事，并能结合插图、板书等讲述故事，并从故事中1.接读全文。师：小猴子下山来（板画路线图：山），10.师述：正是所有的东西都被扔了，兔子又没追上，小猴子才手空空回家去。1.小猴子下山来，它先后走过了哪些地方？请几位？（4.会背诵“敏而好学……”等名言警句，激发学生主动阅读名言警句？（4.加一加可以组成一个新字，反过来减一减能不能变成另外的新字【字词句运用】