部编版八年级语文上册《社戏》教学课件(第1课时)

人教版八年级下册语文第一单元社

戏第1课时《社戏》是鲁迅用少年的眼光，体察平桥村的自然风景、人文风情,感受水乡特有风光和淳朴和谐民风写成的一篇文章。教学此课，在理解民俗文化的意义和价值的基础上，应该将重点放在领会文学形象.思想内容和艺术手法上,并体会恰当地运用多种表达方式渲染环境、表达情感的理念和方式。设计说明1.通过朗读和默读，引导学生分析人物形象、故事情节、自然环境和社会环境，体会其中蕴含的思想情感。2.学习本文以记叙为主，恰当穿插描写、议论和抒情等表达方式来烘托气氛、凸显主题、传达情感的写作手法。3.提高学生品味语言的能力，领悟并运用本文详略得当、疏密有致等写作特色。学习目标1.引导学生体会景物描写的作用，感知旧时江南水乡村民的生存状态，理解当地淳朴、和睦、善良的民风民俗。2.使学生梳理并掌握起伏的情节，理解课文的儿童叙述视角,体会作者对早年乡村生活的留恋之情。3.引导学生理解文中多种表达方式的恰当运用。学习重难点社，地主也。——《说文》“社”在古代指土地神和祭祀土地神的地方，后来发展为地方基层组织或区域的名称，接近村庄的概念。社，在浙江绍兴，指一种居住区域，社戏就是社中每年所演的“年规戏”。回顾复习学习情境看来大家对戏曲这种艺术形式并不是很熟悉,平时也不会专门花时间听戏，可能是戏曲的唱腔和唱调不太符合大家的听觉审美。但是离开家乡的鲁迅，为什么多年后还对故乡的社戏念念不忘呢？他思念的究竟是什么呢？今天，让我们走进《社戏》，探究鲁迅寄寓其中的情感。回顾复习学习情境回顾复习预习任务撮

惮

棹

楫

行辈

欺侮撺掇

归省

凫水

潺潺

屹立桕树

踊跃

家眷

好歹cuōdànzhàojíhánɡwǔcuānxǐnɡfúchányìjiùyǒnɡjuàndǎi回顾复习预习任务避暑:回家探望父母:从旁鼓动人做某事:游泳:在潮水中搏击、嬉戏:形容争先恐后,积极热烈:像山峰--样高耸而稳固地立着。比喻坚定不可动摇:明亮而洁白:根据释义明确词语消夏归省撺掇凫水弄潮踊跃屹立皎洁回顾复习预习任务

鲁迅（1881—1936），原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。文学家、思想家、革命家，中国现代文学的奠基人。1918年，他首次以“鲁迅”为笔名，发表了中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，奠定了新文化运动的基石。他的作品语言犀利精辟，如投枪，如匕首，他被誉为“民族魂”。代表作有小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》和杂文集《坟》《热风》《且介亭杂文》等。回顾复习背景链接

本文选自《呐喊》，有删节。文章写于1922年。当时辛亥革命已经过去10余年，但由于革命不够彻底，当时的中国仍处于封建军阀的统治之下，战乱依旧，民不聊生，社会混乱。目睹此情此景，鲁迅深有感触。在这期间，鲁迅写了不少回忆故乡的作品，这些作品有一个共同的特点：通过可爱的故乡与黑暗的社会的对比，表达自己对光明前景的向往和人与人之间淳朴关系的追求。《社戏》就是其中一篇。回顾复习文体知识——小说定义三要素人物情节环境按篇幅及容量按体制按语言形式以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和环境描写来反映社会生活的文学体裁。人物描写方法：正面描写（外貌、动作、神态、语言、心理等）；侧面描写。开端、发展、高潮、结局（有的还包括序幕、尾声）自然环境、社会环境长篇、中篇、短篇和微型小说（小小说）章回体小说、日记体小说、书信体小说、自传体小说文言小说和白话小说学生活动一

【一起探究】1.自读课文，读出节奏，体会作者寄寓其中的情感。学习任务[朗读指导]①长句停顿要得当。②节奏要依据感情抒发缓急有序。③读准字音，明确词义。④注意语气、语调。学生活动一

【一起探究】2.思考:此文写了哪几件事情？哪些是详写？哪些是略写？并按照时间顺序给课文分段，归纳段意和层意.学习任务小组讨论交流，展示总结。学习任务（1）概括此文作者所写事件：①平桥概况；②伙伴游玩；③无船可行；④夏夜行船；⑤赵庄看戏；⑥归航偷豆；⑦深夜返回；⑧再谈吃豆；墨剑飘雨liyongqiang李永强平桥概况伙伴游玩无船可行赵庄看戏停船吃豆深夜返回夏夜行船再谈吃豆详作者在选材中，为什么要这样安排详略？？

[点拨]此文主要写去赵庄看社戏一事，围绕看社戏，详写看戏前的波折、看戏途中、月夜归航，突出了文章的中心。其他内容作为补充和余韵，则采用了略写的方式。学习任务学习任务(3)为课文划分段落，并归纳、概括段意和层意。按时间顺序总结归纳:第一部分(1-3)：写随母亲归省的生活,交代看社戏的时间、地点、缘由和人物。第二部分(4-30)：写到赵庄看社戏的全过程。第三部分(31-40)：写看戏后的余波。学习任务(3)为课文划分段落，并归纳、概括段意和层意。第二部分又可以分层为：第一层(4一9):写看戏前的波折。第二层(10-13):写看戏途中的见闻和感受。第三层(14--21):写“我们”在赵庄看社戏。第四层(22--30):写归航偷豆。学生活动二

【自读课文

合作探究】1.文章写平桥村是“我”的乐土，“乐”的具体表现有哪些？学习任务(1)“我”在这里是客人，可以得到优待；小伙伴们对“我”进行了无微不至的体贴照顾。(2)可以免念《诗经》之类难懂的书。(3)可以掘蚯蚓、钓虾、放牛、体验乡间生活的无穷乐趣学生活动二

【自读课文

合作探究】2.概括出表现“我”心情变化的词句,说说这样详写的作用。学习任务“我”的心情变化：盼望一焦急一失望一猜测一沮丧、赌气一高兴、有希望一兴高采烈。这样写突出了“我”要去看社戏的迫切心情，为下文写看社戏的乐趣作铺垫。学生活动二

【自读课文

合作探究】3.看社戏出发前遇到了哪些波折？又是怎样解决的？为什么要详写这些波折?学习任务学生活动二

【自读课文

合作探究】学习任务叫不到船八叔的航船回来了外祖母和母亲不同意双喜写包票，伙伴们集体争取由于各种原因，戏的内容不甚满意返回时，“偷”罗汉豆煮了吃，尽兴而归学生活动二

【自读课文

合作探究】3.看社戏出发前遇到了哪些波折？又是怎样解决的？为什么要详写这些波折?学习任务(3)详写波折的作用：①为下文写看戏途中的好心情作铺垫；②初步表现小伙伴们的热情、能干等特点；③使文章情节波澜起伏、引人入胜。【提示】详略结合的好处：使文章主次分明，重点突出；详和略互为补充，相辅相成，使读者感到文章更加清晰有序。学习任务通过这节课的学习，我们可知，作者按照时间顺序组织材料，将看社戏的过程写得一波三折，情节跌宕起伏，但总体叙述井然有序，令人身临其境，意味无穷；整篇文章详略得当，简则不多一字，繁则浓墨重彩，重点突出