中学物理教学技能训练知到智慧树章节测试课后答案2024年秋海南师范大学

中学物理教学技能训练知到智慧树章节测试课后答案2024年秋海南师范大学第一章单元测试

对教师来说，最重要的就是教学技能。（）

A:错B:对

答案:错教学技能是影响教学效果的决定性因素。（）

A:错B:对

答案:错课程的主要目的是提升学生教学技能。（）

A:错B:对

答案:对教学技能包含基本技能和综合技能。（）

A:错B:对

答案:对教学技能训练是一门实践性课程。（）

A:对B:错

答案:对角色扮演是教学技能训练中的唯一方法。（）

A:对B:错

答案:错微格教学训练可以有效帮助学生师德养成。（）

A:错B:对

答案:错在课程学习过程中必须要进行反思。（）

A:错B:对

答案:对综合技能比单一技能要更复杂。（）

A:对B:错

答案:对导入技能是一种综合技能。（）

A:对B:错

答案:对

第二章单元测试

教师的信任度能否树立起来，主要靠教师能否保证做到言行一致。（）

A:错B:对

答案:对诸如"不要骂人"这样的表述符合课堂规则中的可实施性要求。（）

A:错B:对

答案:错有效的强化一定有利于学生的发展。（）

A:错B:对

答案:错研究说明：当教师的口头语言传递的信息与体态语言传递的信息纷歧致时，学生倾向于承受口头语言传递的信息。（）

A:对B:错

答案:错为了巩固所学知识可以要求学生适度进行"过度研究"。（）

A:对B:错

答案:对课堂教学语言最重要是普通话是否标准。（）

A:错B:对

答案:错物理课堂教学语言最重要的是科学性。（）

A:错B:对

答案:对中学物理课堂只要老师不讲错就好。（）

A:对B:错

答案:错中学物理教学语言仅仅指口头语言。（）

A:对B:错

答案:错物理教学语言一定要有启发性。（）

A:错B:对

答案:对

第三章单元测试

要完成提问设计的高效性，可使一个提问包含两种或多种目标。（）

A:错B:对

答案:对课堂提问的难度越高越好。（）

A:对B:错

答案:错课堂提问无须预先设计。（）

A:对B:错

答案:错提问是一种师生互动行为，比单向信息流动的讲授更得当讲授。（）

A:对B:错

答案:错提问既指教师向学生提出问题，也指学生向老师质疑。（）

A:对B:错

答案:对提问是一种师生互动行为。（）

A:对B:错

答案:对为了让学生对问题有准确的把握，发问时应复述几遍。（）

A:对B:错

答案:错提问可以培养学生的参与能力。（）

A:对B:错

答案:对划记法是一种实证性的课堂观察方法。（）

A:错B:对

答案:对课堂提问的难度越低越好。（）

A:对B:错

答案:错

第四章单元测试

在物理教学中，板书与板画主要用于什么目的（）

A:播放音乐，营造课堂氛围B:动态展示物理现象，帮助学生理解C:装饰教室，使其更加美观D:记录学生的课堂行为

答案:动态展示物理现象，帮助学生理解下列关于物理板书与板画的描述，哪一项是正确的？（）

A:板书与板画在现代教育技术面前已经没有任何价值B:板书与板画无法激发学生的学习兴趣C:板书与板画只能用于展示简单的物理公式D:优秀的板书与板画可以帮助学生巩固记忆和提高复习效率

答案:优秀的板书与板画可以帮助学生巩固记忆和提高复习效率板画在物理教学中的主要作用是什么？（）

A:展示教师的绘画技巧B:帮助学生理解和记忆物理公式C:直观展示物理现象和原理D:替代物理实验

答案:直观展示物理现象和原理在设计物理板画时，以下哪一项不是需要遵循的原则？（）

A:科学性与准确性原则B:复杂性与模糊性原则C:简洁性与明晰性原则D:美观性与艺术性原则

答案:复杂性与模糊性原则下列哪一项不是物理板书与板画在物理教学中的功能？（）

A:激发学习兴趣与保持课堂专注度B:构建与表达知识体系C:动态模拟与可视化教学策略D:替代电子教学设备

答案:替代电子教学设备关于好的板书的特点，以下哪项描述是错误的？（）

A:板书应反映出教学内容的系统、重点和层次。B:板书应简洁、扼要，便于归纳、总结。C:板书应有计划性，对板书内容有一个大致的安排。D:板书内容应该繁杂且详细，以便学生全面理解课程内容。

答案:板书内容应该繁杂且详细，以便学生全面理解课程内容。以下哪种板书设计方法适用于所有物理实验章节的教学，并且适用于部分知识信息的比较？（）

A:图形示意法B:摘录提纲法C:概括归纳法D:表格解释法

答案:表格解释法在设计物理板画时，应注重图形和图像的真实性、动态性和交互性，以便更好地模拟和展示物理现象的实际过程。（）

A:错B:对

答案:对板画设计可以随意绘制，不需要遵循物理学的原理和定律。（）

A:错B:对

答案:错板书应该反映出教学内容的系统、重点和层次，但不需要条理清晰、层次分明。（）

A:对B:错

答案:错

第五章单元测试

多媒体技术在物理教学中只能用于展示图片和视频（）

A:错B:对

答案:错使用多媒体技术进行教学可以完全替代传统的教学方式。（）

A:错B:对

答案:错使用多媒体技术进行教学后，不需要关注其使用效果并进行评估。（）

A:对B:错

答案:错在物理教学中使用多媒体技术只是为了增加课堂的娱乐性。（）

A:对B:错

答案:错在物理教学中，多媒体技术可以用于以下哪些环节？（）

A:所有选项都正确B:直观描述物理规律C:课堂导入D:模拟与演示物理实验

答案:所有选项都正确在物理教学中，多媒体技术主要用于什么目的？（）

A:提高学校的硬件设施水平B:增强学生的学习兴趣和理解能力C:减少教师的教学工作量D:替代传统的教学方法

答案:增强学生的学习兴趣和理解能力多媒体教学软件通常包括哪些功能？（）

A:实时跟踪学生的学习进度并反馈B:允许学生进行交互式学习C:自动完成学生的作业和考试D:提供图文并茂的教学资料

答案:实时跟踪学生的学习进度并反馈；允许学生进行交互式学习；提供图文并茂的教学资料通过多媒体技术展示物理实验，可以带来哪些好处？（）

A:让学生更直观地理解物理现象B:减少学校对物理实验设备的投入C:提高物理实验的安全性和可控性D:完全替代真实的物理实验

答案:让学生更直观地理解物理现象；提高物理实验的安全性和可控性多媒体技术在物理教学中的理论优势包括哪些？（）

A:提供多种感官通道的信息传递B:帮助学生深入理解物理概念和原理C:促进学生主动探索和发现物理规律D:所有选项都正确

答案:所有选项都正确在使用多媒体教学时，以下哪项不是有效的策略？（）

A:明确教学目标，制定多媒体教学计划B:加强与学生的互动和反馈C:选择过于花哨的多媒体工具和资源以吸引学生注意D:注重多媒体与教学方法的结合

答案:选择过于花哨的多媒体工具和资源以吸引学生注意

第六章单元测试

教师要依据教学内容和学生原有的感性经验的特点明确演示的目的，并且设计恰当的演示来实现这一目的。无论是设置新的演示，还是选用教材中的演示，都必须具有明确的目的，下面说法正确的是（）

A:可以选择理论在实际应用中可能造成疑问的，以及演示效果能够激发学生强烈兴趣的内容进行演示B:不能选择那些学生感性经验所乏的，学生直觉经验是错误的的内容进行演示C:要根据教学内容的需要，在新课引人、规律
学习、验证应用等不同教学环节，都可以考虑应用演示，但演示的目的和要求要相同D:利用演示实验把这些物理量的相互关系规律鲜明地展现出来，并不能帮助学生建立起正确的认识

答案:可以选择理论在实际应用中可能造成疑问的，以及演示效果能够激发学生强烈兴趣的内容进行演示通过演示实验可使学生对规律的普适性、科学性印象更加深刻，对概念的理解更加人和准确，并且通过形象化的演示活动增强了记忆。（）

A:错B:对

答案:对在演示实验的过程中要指导学生了解演示所用的仪器、仪表、模型、电教软件的性能、用途，以及如何观察的方法。（）

A:对B:错

答案:对在稳恒电流的演示教学中，实验离不开连接线路和观察电表读数，下列教师的做法正确的是（）

A:教师应将实验的原理电路图画在黑板上B:对演示现象的分析讨论可对照原理电路图进行C:对照电路图一一连接，并指示学生观察D:自顾自地连好电路，完成操作就行

答案:教师应将实验的原理电路图画在黑板上；对演示现象的分析讨论可对照原理电路图进行；对照电路图一一连接，并指示学生观察有了完美的设计、准确的演示过程和结果，并不能够保证取得应有的演示教学效果，因为从教师的主观设想和主动表现到学生的感知理解还要有一个转化过程。要使这个转化过程更迅速、
更淮确、印象更深刻，教师在演示教学过程中，对学生观察的指引是关键，下面做法不正确的是（（））

A:指导学生了解演示实验所用的仪器、仪表、材料等用具的性能、用途，以及如何观察的方法B:根据演示的目的和核心问题，提出演示的总的观察任务C:演示过程中，根据总的观察任务提出每一个演示步骤的观察任务D:演示过程中没有必要时引导学生对某一演示现象反复观察，强化观察印象

答案:演示过程中没有必要时引导学生对某一演示现象反复观察，强化观察印象如果演示实验不成功，演示时出现了问题，下面教师的做法正确的是（）

A:放弃实验，不予理睬B:要冷静分析故障的原因，尽快排除障碍C:弄虚作假D:敷衍搪塞

答案:要冷静分析故障的原因，尽快排除障碍在物理概念和规律的学习过程中演示实验可为学生提供充分的感性材料，在学生的观察和思维过程中
形成概念，建立规律，这个过程可以培养学生的（）

A:科学论证能力B:科学推理能力C:实验能力D:观察能力

答案:科学论证能力；科学推理能力；实验能力；观察能力演示实验规范操作很重要，在使用天平测量物体的质量，下列说法错误的是（）

A:每移动一次天平的位置，都要重新调节衡梁平衡B:天平托盘哪边下沉，平衡螺母就向哪边调C:称量物体质量时，若天平横梁不平衡，则不能调节平衡螺母D:在调节横梁平衡时，如果天平左盘下沉则应该把平衡螺母向右调

答案:天平托盘哪边下沉，平衡螺母就向哪边调在演示实验中，下列哪种操作顺序是正确的（）

A:观察-记录数据-分析结果B:记录数据-观察-分析结果C:观察-分析结果-记录数据D:分析结果-记录数据-观察

答案:观察-记录数据-分析结果为了提高演示实验效果，教师应该注意（）

A:引导学生思考、讨论并分享观察结果B:不允许学生参与到实验过程中C:仅仅专注于完成实验步骤D:忽视学生对实验过程的提问和讨论

答案:引导学生思考、讨论并分享观察结果

第七章单元测试

教师的讲授思绪侧重教法设计，教室结构侧重教材处理。（）

A:对B:错

答案:错对于什么样的课是一堂好课，不可能形成普遍性的评价模式。（）

A:错B:对

答案:对在组织讲授时，教师为达到有效表扬，应尽大概增加表扬的频率，无需考虑表扬的质量。（）

A:对B:错

答案:错板书与讲授结合，其方式皆是先板书后讲授。（）

A:对B:错

答案:错讲授中，对难度较大的观点、公式等应先讲授后板书。（）

A:错B:对

答案:错讲课之后板书，重在强化整体。（）

A:错B:对

答案:对讲课之前板书，重在指引思路。（）

A:对B:错

答案:对讲授是一种单向性的信息流动，应被互动型的教学方法取代。（）

A:对B:错

答案:错讲授以口头语言形式为主。（）

A:错B:对

答案:对讲授比较得当班级规模大一些、讲授人员相对不足的场所。（）

A:对B:错

答案:对

第八章单元测试

物理教学常用实验导入，在大气压强教学时运用如图所示覆杯实验导入新课。该导入属于下列哪种导入类型（）

A:实验引路,启发思维B:温故知新,前后连接C:故事引入,激发兴趣D:奖励机制,刺激参与

答案:实验引路,启发思维张老师通过复习声音产生与传播导入新课，引导学生在研究声音的特性与哪些因素有关时聚焦发声体的振动，该导入（）

A:设疑B:有趣C:直观D:承上启下

答案:承上启下王老师通过引导学生观察生活中常见的几种机械，发现它们的共同特点，引出杠杆的概念。该导入属于下列哪种导入类型（）

A:逻辑推理，方法导入B:实例诱导，主动参与C:单刀直入，开门见山D:知识衔接，转折悬念

答案:实例诱导，主动参与温故知新的导入是目前教师在课堂教学中常用的一种导人方法，下列关于这种导入类型说法正确的是（）

A:能使学生的多种感官参加活动B:可以使抽象的知识具体化、形象化C:不利于形成立体发散的知识网络D:有意义的衔接能够帮助学生完善认知结构

答案:有意义的衔接能够帮助学生完善认知结构李老师在《运动的快慢》教学时，通过请同学分享龟兔赛跑的故事导入新课，关于该导入下列正确的是（）

A:该导入属于导入类型中的“奖励机制，刺激参与”。B:龟兔赛跑的故事引入，学生熟悉富有亲切感。C:故事情境适恰，有助于学生主动发现比较运动快慢的不同方法。D:该导入属于导入类型中的“实验导入，启发思维”。

答案:龟兔赛跑的故事引入，学生熟悉富有亲切感。；故事情境适恰，有助于学生主动发现比较运动快慢的不同方法。导入的时机可以是（）

A:一节新课的导入B:一个新问题的导入C:一个新内容的导入D:一个活动的导入

答案:一节新课的导入；一个新问题的导入；一个新内容的导入；一个活动的导入导入技能的应用需要注意以下哪些问题（）

A:导入语言要有艺术性B:导入要有趣味性C:导入要有针对性D:导入要有启发性

答案:导入语言要有艺术性；导入要有趣味性；导入要有针对性；导入要有启发性导入语言要有艺术性，需要采用哪一种方法（）

A:采用逻辑推理的方法，教师的语言应清楚明白、准确严密、逻辑性强B:采用直观演示的方法，教师的语言应通俗易懂、富有启发性的C:采用巧设悬念的方法，教师的语言应富有启发性、发人深省D:采用创设情境的方法，教师的语言应该富有感染力

答案:采用逻辑推理的方法，教师的语言应清楚明白、准确严密、逻辑性强；采用直观演示的方法，教师的语言应通俗易懂、富有启发性的；采用巧设悬念的方法，教师的语言应富有启发性、发人深省；采用创设情境的方法，教师的语言应该富有感染力下列属于课堂导入的功能的是（）

A:集中学生的课堂注意力B:明确学习目的和意图C:四、启迪学生思维D:沟通师生情感。E:激发学生的学习兴趣

答案:集中学生的课堂注意力；明确学习目的和意图；四、启迪学生思维；沟通师生情感。；激发学生的学习兴趣刘老师表演隔着玻璃吹蜡烛魔术可用于《平面镜成像》的新课导入，