新北师大版三年级数学上册全册教案

请查看下面的课程目录截图，确认是你需要的教案板书以及课后教学反思等经本人整理充实后一应俱全，本人首发，是22017—2018学年度第一学期教学进度表~~~~~~32017—2018学年度第一学期教学进度表~计划节数~~~~~4新北师大版三年级上册数学教册分析新版北师大版三年级上册数学教册一共安排了八个单元，其中数与代数包为学生提供了足够的时间和空间去想象、推理、模拟、观察、验证，获得丰富“校园中的测量”，引导学生选择合适工具和方法在开展测量活动，经历活动全过程，积累实际活动经验，提高综合实践能力。“整理与复习”、“总复习”观图的策略，帮助学生理解题目中的数学信息，理清数量关系，找到适合自己的解决问题的方法。学习通过画图方式呈现、筛选有用信息，进而寻求问题解决的策略，在观察、解释和比较中体会“化繁为简”的过程，学会一些解决问本册教材在前几册教科书已有渗透和铺垫的基础上，力求突破以往的呈现5仿照整数的写法写成不带分母的形式，就是小数。相比分数，小数在现实生活中应用更加广泛，学生在日常的生活中或多或少都接触到过一些小数。因此教“元、角、分”是小数的一种常见的、直观的的现实模型，学生生活中有接触，并不陌生。因此教材主要利用元、角、分与小数之间的关系，来帮助学生助元、角、分之间的十进关系来帮助学生初步理解小数的意义，知道表示单价为丰富对小数的认识，教材还借助米、分米、厘米之间的十进关系，从另一个角度认识小数。教材选择“能通过吗”这一学生熟悉的情境，在理解用整套教材在注重科学完善知识体系的同时，更关注了教材的潜在功能，让教材真正成为学生学会学习的学本，教师要在教学中指导学生多读教材，有意识的引导学生沿着有序的知识链条，在读教材、学知识、促能力的过程中，逐6一混合运算小熊购物1.通过“小熊购物”的问题情境引入，培养学生2.结合解决问题的过程，探索“先乘法，后加减”的运算顺序，体会到数第一课时7（让学生把自己所看到的说出来，教师给予鼓励（3）如果只允许你买两种食品，每种食品数量不限，你又准备买些什么（此问题的设计为学生学习新知识做准备。大多是本节课的知识点，学会后可让学生自己独立解决。自己提出问题再自己（学生的解答可能回出现多种形式：有的列两个8个算式合在一起列综合算式解答。无论哪种形式，都必须让学生明确每一步求出的是什么。如果班中学生只有分步解答的，教师要启发学生将两个算式合在学生的个体差异，对学习有困难的学生提供有针对性的帮助，使他们树立学习（完全放手，给学生自学的空间，让学生通过小9（引导学生根据解决问题的过程，发现既有减法第二课时教学过程：（1）同学们，请仔细观察一下超市的食品专柜，看一看从图中你能？（？（？（？）？（2、既有加法，又有减法，而且还有乘法的两步式计算题，我们把它也叫做“混在教学中，为了让学生很好地理解算式的实际意义，先引导学生运用画图的方法来帮助理解。效果还不错，有的孩子直接运用画图的方法来表示解决问题的际意义。由于理解了算式的实际意义，因此孩子大都知道这道题有加法又有乘这是一种规定，是约定俗成的。有多数的孩子，学完了混合运算后，也没有真正理解为什么要“先乘后加”背后的原因。为了让学生搞清楚这个问题，我在课堂上，花了一定的时间让学生结合真实的情境去举例说明，学生逐渐明白了定是解决实际问题的需要，从而真正做到理解“先乘后加”这种运算顺序规定买文具2.结合解决问题的过程，探索先乘除后加减的运算顺序，体会数学与生活3.引导学生掌握脱式计算的书写要求，能正确地进行除加、除减两步式题2.让学生根据图示提出问题，并着重注意：每本算术本现价比原价便宜多笑笑：18÷3+4每本算数本现（3）订正，并引导学生发现：既有加法又有5.小结：计算除加、除减两步计算式题的运算顺序是什么？（先算除法后《买文具》主要内容是三位数除以整十数，上完本节课，部分学生对除法的竖式计算不能很好的掌握，教师应讲解三位数除以整十数的方法和格式上的1、如果除数大于被除数的前两位，商就是一位数2、试商时，要先用被除数的前两位来试商，除到哪一位，商就写在那一位的上面；如果被除数的前两位数小于除数，就用被除数的前三位去除，除到除3、当除到被除数的十位可以出尽，个位上的数不够除时，那么一定要在商过河重点：引导学生理解和掌握带有小括号的混合运算的运算顺序，体会小括号在6×9＝30+15＝42÷6=1．合作探究数学问题。小组根据提供的数学信思考：这样列式就要依照我们学习的混合运算方法来计算，计算的结果却（）看看这样的方法，计算结果怎样呢？学生独立完成，感受这样的方法带来5×（36-2983-35）÷69425＋19）完成之后，再次体验：在混合运算中，有乘除，有加减，先算乘除，后算1．记忆：在混合运算中，有乘除，有加减，先课后反思:教学时，我充分利用这个情境图，让学生先说一说图的意思和要解答什么问题。这样可以培养学生独立看图能力及获取数学信息、提问题的能力。然后两个算式合在一起时，可能会出现29+25性。这样学生发生了认知冲突，由此体会到引入新符号的必要性。让学生以小给学生留有大量自主探索、合作交流的空间。在教学《过河》一课时存在这样没有很好的把学生出现的错误作为教育资源因势利导帮助学生学习。学生都能算式合并成一个带小括号的综合算式就不会了。如果能利用这些错误的资源让2、经历用正方体拼搭立体图形的过程，进一步体验到，从不同的角度观察立体图形，看到的形状可能会有所不同。能正确辨认从正面、上面和侧面观察2、难点：能正确辨认从正面、上面和侧面观察到的立体形状。初步学会通看一看（一）在拼搭和观察立体图形的实践活动中，培养学生的观察、操作和空间想象：（上面画“○”,侧面画“△”)4、下面的立体图形从正面、上面、侧面看到的形状分别是什么看到的形状是不同的，最多能看到三个面；能正确辨认从正面、侧面、上面观看一看（二）3、情感目标：提高学习数学的兴趣，培养学生的观察、操作教学难点：在拼搭和观察立体图形的实践活动中，培养学生的观察、操作和空八、拓展延伸：观察家里的物体，比如冰箱，电视机等，观察后画出正面、上本课以引导学生体会从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的。这与学生的生活经验是一致的。因此，本课教学的着眼点主要放在“趣”“实”首先，我创设了“猜一猜的问题情境，从一开课就牢牢抓住学生的注意有效调动起学生的学习积极性，达到“课伊始，趣已生”的效果。“为什么刚“趣”还体现在换位置观察淘气从窗外看到的情景、既密切了数学与生活侧面及后面的三个方位，使所有学生共同参与数学学习活动。怎样既让学生真正觉得“有趣、好玩、有新意”，又使这节课的知识技能目标落到实处，是本课教学所极力追求的目标。在课堂上如何更科学有效地组织合作学习、开展数学活动，以及如何适当把握本册“观察物体”中学生发散的“度”，还有待进三加与减1、结合具体情境，在解决实际问题的过程中体会连加连减，加减混合计算与2、探索连家、连减、加减混合计算的方法，能结合具体情境进行估算。3、经历与他人交流各自算法的过程，能灵活运用不同的方法解决生活中的实捐书活动我们小学生为“希望工程”捐书活动开始了！同学们都积极地献出自己的一片爱心。建设小学和民族小学这两所学校的同学们还悄悄地比赛，他们都想为“希望工程”多做贡献。老师把这两所学校的捐书情况做了个统计。让我们（1）出示图表。这里就是当年我们学校捐书情况的统计表。谁能（2）仔细观察这个算式，它和以前学的不充分挖掘教材和学生身边的课程资源，引导学生学习生活化的数学，本节课就选取我校为希望工程捐书这一真实的活动素材，让学习材料具有丰富的现实背景，贴近生活，增加了学生的信息量，提高学生学习的积极性，使学生体运白菜3、渗透转化思想，初步了解极限思想。培养学生的观察能2、通过小组合作交流，培养学生的合作精神和创新意识，提高动手、实际今天李老师邀请到淘气与笑笑一起到郊外农场去秋游，你们愿意和我们一起去玩玩吗？看！白菜地里农民伯伯正忙着收白菜。淘气与笑笑在这里找到许多数学信息，你猜猜他们找到哪些数学信息？谁愿意告诉大家。你能提出数学问题吗？（让学生先看主题图，自己独立思考，与同桌交流自己所提的数师：原来有850棵，运走两车后，求还剩多少棵？（师板书出完整的题目）能一（1）368＋235（2）712－284（3）94＋4小结：生1和生2所提出850-256-280和850-280-256都表示从总棵数中去掉第一生3和生4提出850-（280+256）和850-（256+280）都表示从总棵数中去掉第一368168＋127）93080＋480）两个数等于一个数减这两个数的和。无论用什么方法去计算，计算时注意进位加减混合是在连加连减的基础上进行的，学生有了一定的基础，在计算方节余多少钱教学课时：1（2）分析数学信息，并根据这些信息提出自己最感兴趣的问题，在小【意图：通过自主探究，使学生经历发现问题、解决问题的过程，加深对乘法（4）探究“八月结余了多少钱？”这个问题，学生用自己喜欢的方法进行计提高学生解决问题和数学思考的能力。体验算法的多样性，培养学生思维的独【意图：注意数学与生活联系，学生通过自主选择内容，使不同的学生学习不【意图：通过评价，教师可以全面了解学生的学习历程，激励学生的学习同时改进教师的教学，通过多元化的评价，不仅关注学生学习水平，更关注了他们学生在计算部分已经没有什么问题，计算能力基础比较好，能够准确快速地计算百以内的混合运算，所以在本节课的第一课时部分，主要是让学生明白里程表（一）教学目标:教学重点:教学难点:教学准备:教学过程:本节课的教学重点是让学生理解里程中两个量之间的关系，要求学生学会用线段图来辅助理解两个量之间的包含关系和差值关系。通过学生的练习和尝试，学生初步学会了把路线图变成线段图来理解的方法，为后面学习行程问题打下了基础。用线段图等辅助手段来帮助理解数学中两个量间的关系是非常必要的一种手段，但学生总是以自己的习惯，直接看出结果，而不愿去体会这种方法。在教学过程中没让学生体会这种方法的重要性，是这节课的不足，今后教学目标:教学重点:教学难点:教学准备:教学过程:老师：今天呢，我们就来解决一下有关于汽车的里程的问题。淘气的叔叔是出租车司机，星期一早上出车时，里程表的度数是35千米。淘气记录了数数星期一至星期五每天回家时的里程表度数。同学们现在根据PPT上面的每天行同学标注的是六月份的。我的解释是：六月底就是七月的开始，经历从七月头到七月尾，表示的当然是七月份的。不过，能理解的学生还是寥寥无几。无奈总的来说，这节课上起来，能理解的学生还不到一半。其中一部分原因源于生活中学生缺少对这部分知识的认知。另外一部分，就是我讲述的可能对于学生来说也过于难懂。我所能想到的只能是通过多次练习，让学生加深对这部四乘与除1、知识目标：探索并掌握整十、整百、整千数乘一位数的口算教学难点：结合具体情境，在讨论解决实际问题的过程中培养学生提出问题和一、激趣导入2分钟）美丽的校园，这么美的环境大家喜不喜欢。为了美化我们的校园学校买来了三二、自主学习8分钟）引导学生总结归纳出整十、整百、整千数乘一位课堂小结2分钟）了植树造林对我们的好处，培养学生养成爱护花草树木的好习惯。接着让学生观察并提出问题，解决问题。在解决问题的过程中，学生反应迅速，良好，使第二课时⑶80×4=+++⑷70×5=++++50×7＝80×4＝600×6＝7×400=9×80＝30×5＝7×900＝300×6=70×8＝40×5＝500×9＝8×500=在教授时，我首先复习了几道表内乘法题，然后复习了数的组成，为学生理解整十、整百、整千数乘一位数的算理进行了铺垫，我觉得花这几分钟的时1、知识目标：探索并掌握两位数乘一位数的口算方法，经历多一、激趣导入4分钟）暑假里，有三个小朋友，来到了美丽的大海边。出示挂图：同学门自己观察二、自主学习8分钟）三、反馈交流10分钟）在探索12×3=？时，学生所用方法虽不同，但有一学过的加法或是表内乘法再进行计算。我适时地告诉孩子，转化是我们学习上的好方法、好帮手，当遇到复杂的题或是遇到新知识时不妨可以把它转化为简单的或是旧的知识来解决，就会事半功倍。除此之外，数形结合、比较等思想第二课时（先让学生独立完成，学生讲解自己的解法，1.出示口算训练卡片，教师引导学生做一位数乘整十、整百数的口算训练，适当抽几题让学生说一说“自己是怎样计算的？”本课教学虽能较好地达成教学目标，但也还存在着一些不足，如让孩子充分进行操作后，再来充分地交流反馈，花费较多的时间，在一定程度上占用了丰收了1．经历整十数除以一位数的口算和非整十的两位数除以一位数算方法的探索过程，能口算整十数除以一位数(商为整十数)，会笔算两教学课时：13、谈话：那边还有两组同学在买铅笔呢，今天我们就一起来研究买铅笔中的数②师：要求“平均每个男孩买多少枝？”怎样列式让学生比较每组上下两题在计算上的联系和区别，帮助学生③问：每次两题之间有什么联系？有什么区别？引导学生注意余本节课是在学生已经掌握了表内除法以及整十、整百、整千数乘以一位在备课时，我重点放在了计算方法的教学上，先是复习除法的意义，让学生回顾什么时候该用除法来解决问题，为本节课的学习做好准备。接着出示教学情境，让学生在情境中找出数学信息，提出数学问题“平均每只小兔能得到多少植树1、知识目标：探索并掌握一位数除两位数的口算方法，并能正教学重点：探索并掌握一位数除两位数的口算方法，并能正确地进行计算，提教学难点：结合具体情境，用除法知识解决简单的实际问题，感受数学在实际教学课时：3第一课时今天我们学习了一位数除两位数的除法计算，可以先用除数去除被除数中整十的部分，再去除被除数的个位数，然后把两次除得的结果合起来。如果有道理，也可以用你喜欢的其他方法来计算。生活中有很多问题的解决都要用到我们今天学到的知识，同学们要做一个有心人，下课后，我们可以试一试用今“数学来源于生活，而又应该为生活服务”学生在探究完两端都种的植树站队等问题，直观地认识生活中的许多事例看上去跟植树问题毫不相似，但是只要善于观察题中的数量关系，就明白它与植树问题的数量关系很相似，引导学生灵活应用所学知识来解决生活中的一些实际问题，使学生充分感受数学知不改变题义把数据简单化，让学生通过画一画合作研究，发现规律，体验数学第二课时1.84÷4=96÷3=68÷2=77÷7=39÷3=48÷4=280÷7=500÷5=“20米的小路上植树。要求：每相邻两棵树之间的距是富有挑战性的。从学生的展示来看，学生设计的间隔数，棵数，栽法等不尽第三课时一、激趣导入4分钟）1.出示口算训练卡片，教师引导学生做一位数除整十、整百数的口算训练，适当抽几题让学生说一说“自己是怎样计算的？”今天我们进一步练习了一位数除整十、整百、整千及两位数的口算，并且运著名的数学家波利维亚说过“学习任何知识的最佳途径是由学生自己去发现”。因为这种发现理解最深，也最容易掌握其中内在规律的联系。在画图求得出可以先从简单的问题研究起，发现规律后再来研究复杂的问题，使学生体第四单元复习1、知识目标：复习巩固一位数乘除整十数、整百2、能力目标：提高学生灵活运用乘除法口算的知识解决简单实际问题的能第五单元周长2、结合具体情境，通过观察、度量及比较、归纳等活动，探索并掌握长方4、能运用长方形、正方形的周长计算方法解决实际生活中的简单问题，感指出并能测量具体图形的周长，探索并掌握长方形、正方形的周长的计算什么是周长第一课时七、作业布置：测量餐桌面的周长平面图形一周的长度就是这个图形的周长这节课我设计了大量的实践活动，加强了学生对数学知识的感受和体验，关注孩子在数学学习活动中的情感体验等方面都有很好的尝试，尤其是在测量圆的周长时，引导启发学生采用先用绳子量圆的周长，再量绳子长度的办法来测量圆的周长的方法，向学生渗透了“化曲为直”的转化思想，让学生在学习第二课时Y本节内容是在学生认识了平面图形的基础上认识什么是物体的周长。它是学习平面图形周长计算的基础。教材呈现了有意义的、富有挑战性的材料，结合“什么是周长”这一具体情景，通过描一描、摸一摸、量一量等实践活动来认识周长。本节课的教学目的在于能够结合具体事物或图形，通过观察、操作等活动，感受和理解什么是周长；结合具体情境，感知周长与实际生活的密切长方形周长2、能运用长方形周长的计算方法解决实际生活中的简单问题，1、经历探索、讨论长方形周长计算方2、通过摸一摸、估一估、量一量、算一算、比一比等活动，体验方法的教学难点：能运用长方形周长的计算方法解决实际生活中的简单问题，感受数来布置黑板，装上漂亮的花边。但是我遇到困难了，你们能帮我解决这个难题探索并掌握长方形周长的计算方法，能运用长方形周长的计算方法解决实新鲜的、未知的知识学生才会感兴趣，学生在操作和实验的过程中才能发并记录结果。交流时发现，学生在算了前面两个长方形的周长之后，再也不用将第三个图形再四个边都量了，大部分的同学都只量出一个长和一个宽，于是算法就出来了，四条边相加求和；算出一个长和一个宽的和再乘2第二课时1、一块长方形菜地的宽是30米，长是宽的2倍，菜地的周长是米。1、长方形的周长=或()2、把一个长方形框架拉成为一个平行四边形，则原来长方形的周长与平行四边①长方形的周长较长②长方形的周长较短③两个图形周长一样长④无法比较周长的长短知道这里有比较简便的求法，但在这里不要特意的优化算法，因为学生是有差异的，不要奢求所有学生都一样。否则就会出现背公式的现象。他的六乘法蚂蚁做操1．在解决问题的过程中，探索并掌握两、三位数乘一位2．借助点子图这一直观模型，理解乘法竖式每一步的含义，进一步体会算教学重难点：借助点子图这一直观模型，理解乘法竖式每一步的含义，进一教学课时：2）．）．方法一：加法竖式；方法二：完整呈现计算过A交流方法一，对用加法竖式计算的，要引导学生说一说是几个几相加，尝（2）用竖式算一算，并与同伴说一说计算过程和每一步表示的含义，巩固（学习成果预设：学生可能会出现以下一些计算3．练一练，巩固两位数、三位数乘一位数的竖式计算方法今天这节数学课，大家通过自己的努力，掌握了哪些新知识？还有什么疑生活中，还有各种各样的问题等待我们用学习的数学知识去解决，就请同教学中我先用学生熟悉的课间操引入今天的情景主题《蚂蚁做操》，学生自己用学过的方法，在点子图在图上圈一圈、画表格、分数……等方法先来算一算，最后找出最简单的方法竖式计算，学竖式时共同探讨竖式的算理，让学生明白每一步的意思，学会竖式简写的方法，理解积中每一个数字的意思以及是怎么来的，我在将正确的书写顺序演示给学生，然后是练习巩固环节，学生能很熟练的将学到的知识利用到生活中。学生能用自己的话语总结本节课所学1、知识与能力：探索并掌握两、三位数乘一位数（进位）的计算方二、自主学习8分钟）三、反馈交流10分钟） 今天学习的两位数乘一位数的乘法在计算时要注意()？（整节课我以故事为线索，创设了“去游乐场”这一活动情境，同学们能在游乐场里边学边玩，边玩边解决生活中的问题。让学生在具体地情境中学习两位数乘一位数，孩子们都表现出相当高的热情，充分调动了学生的学习积极性四、拓展延伸;学生对“米”并不陌生，生活中经常接触到。例如：他们知道自己的身高是1米多。本课通过现实生活中的一个情境，引出长度单位“米”。在教学中，先乘火车1、知识与能力：探索并掌握两、三位数乘一位数（连续进位）的计2、过程与方法：结合具体的情境，逐步培养学3、情感、态度价值观：培养学生分析推理的教学重点：探索并掌握两、三位数乘一位数（连续进位）的计算方法，并能正一、激趣导入4分钟）二、自主学习8分钟）三、反馈交流10分钟）3．鼓励学生大胆地把自己的计算方法在小组内进行交流。如果不会，可以在组 七、作业布置：完成相关配练？（列式：72×5＝列式：118×5=数学教学中要体现数学源于生活又应用于生活的特点，使学生感受数学与现实生活的联系，感受数学的趣味和作用，增强对数学的理解，增强学习和应用数学的信心。在拓宽延伸，发展新知环节中教师让学生列举生活中的数学问题，使学生体验到生活中处处有数学，增强学生数学的应用意识，逐步培养学第二课时做错的同学进行板演，小组长检查错在什么地方，是什么原因（粗心、不数学教学活动中，学生是活动的主体，教师要面向全体，给学生探索发现动口，引导学生经历数学知识形成的过程。教师充分相信学生，放手让学生自去奶奶家谈话：刚才同学们可真细心，真会观察。其实不仅仅是今天就我们要解决的这道乘法计算和以前不一样了今天要学习的“三位数乘一位数的笔算乘法”（板书课，，师：请你们自己尝试一下，然后在小组内互相说一说计算过程。（学生活动，教师巡1.看一看聪明的你能拿到这份礼物吗？（黑板出示下题）师：这节课，你觉得最大的收获是什么？你还有哪些地方需要努力的？结合“去奶奶家”的具体情境，在解决实际问题的过程中，学习利用示意图化繁为简分析问题、解决问题的思考方法，发展解决问题的能力。在学习活动0×5=?1、知识与能力：探索并掌握“0和任何数相乘都等于0”这个规律。2、过程与方法：结合具体的情境，能应用所学知识解决学习中的简单问题，逐3、情感、态度价值观：经历与他人交流各自算法的过程教学重点：探索并掌握“0和任何数相乘都等于0”。教学难点：结合具体的情境，能应用所学知识解决学习中的简单问题，逐步培二、自主学习8分钟）探索并掌握“0和任何数相乘都等于0”这个规律。三、反馈交流10分钟）（2）结合“5个盘子中有几个苹果”这样的实际情境去理解为什么“0×5=0”0×1000=0————0×0=0“0乘任何数都得0”这堂课使我感触颇深，看到孩子们课后还兴奋不已、兴致勃勃的样子，我明白了孩子们是愿意学习数学知识的，他们有着强烈的求知欲望，而且更渴望在学习过程中被赏识，我悄悄地分享着孩子们获取知识的快乐，同时更深深地感悟出教学过程中最主要的问题不是学生是否愿意学，而是在此过程中老师是怎就能认真学，就能收到良好的教学效果。这节数学课让我更加充分地认识到有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组我要在实践中不断地进行学习、总结、反思，只有这样才能上好每一节课，才2、过程与方法：能结合具体情境进行估算，并解释估算的过程，逐步培养估算教学难点：能结合具体情境进行估算，并解释估算的过程，逐步培养估算的意一、激趣导入4分钟）二、自主学习8分钟）2、独立思考，先自己结合“买饮料”这个具体情境进行估算。并独立进行计算三、反馈交流10分钟）=本节课是在学生已经掌握了两，三位数乘一位数的竖式计算的基础上，探同时学会通过具体情境进行估算，提高估算的能力，结合生活实际解决相关的数学问题．在备课时考虑到学生已经掌握了两、三位数乘一位数的口算及竖式计算的方法，这一节学习的新知识点是在这个基础上的两步计算看日历三维目标：知识与技能：过程与方法：2、在探索的过程中，培养学生观察、推理的能力，促进学生数学思维的发展情感态度价值观：教法：观察分析法、引导讲授法培优辅差：教学设计：一、激趣导入：（一）出示自学目标：（二）自学指导三、反馈交流：（4）平年二月有天，闰年二月有天。（5）一般每（）年里有一个闰年，1951年是（）年，1996年是()七、作业布置：完成相应的配练板书设计：整体来说，教学目标基本达成，教学的重难点也在一定程度上有所突破，教学环节完整，教学过程较为流畅。但对于三年级学生的认知和心理特点来说，一天的时间三维目标：知识与技能：过程与方法：2、经历时间的长短探究以及互换过程，找出事物的简单规律教学难点：结合具体的生活情境，推算出从一个时刻到另一个时刻所经过的时教法：引导探究法教学用具：模拟时钟、时钟卡片培优辅差：教学设计：一、激趣导入：同学们，你们会看时间吗？知道一天的时间到底有多长吗？今天我们就来（一）出示自学目标：2、经历展示、观察发现过程，学生在生活中发现数学知识（二）自学指导：板书设计：课后反思：认识时、分、秒后学习的一种记时法，它在现实生活中的用途比较广泛，是啊，时间匆匆而过，我们要想有所作为就应该珍惜时间，科学合理地安排要求：可制作上学时间的作息时间表，也可制作休息时间的作息时间表，学生（从学生的生活实际入手，因此学生的兴趣浓厚，以（把完成的作息时间表在小组内展示、交流，然后结合上学的作择有用的信息解决问题。也可以鼓励学生提出新的问题，并进行交流，培养学（可让学生借助钟面算出经过的时间，通过想一想、拨一拨，充分调动学生的（解决这两道题要让学生弄清楚哪个已知条件是解题所需要的，哪个（这道题学生一定会十分感兴趣。让学生想一想、猜一猜、拨一拨，学生能独（意图是让学生体验上学时间的长短。可先引导学生认识时间是在一年级上学期认识钟表的基础上进一步目标是使学生能正确读、写时针和分针指在各数字上所表数学好玩校园中的测量4、在实际操作中，增强学生合作交流的意识，提高操作技能，发展实践能？（它们之间的进率还记得吗？（1米=100厘米）（1）师：今天你能估计一下这些物体的长、宽、厚大约是多少吗？把估见进行补充。将学生估计的结果板书在黑板上，提出问题：“谁估计的结果比较准确呢？怎样来验证？”（2）组织全班学生交流测量的结果，并由此引出调估算数据的理由。沙坑的长度取决于学生跳远时的大了学生跳远时距离不足，太远了就会浪费资源，占用了其其次在选择工具进行测量时，是在比较的前提下选择最知识：通过观察、猜测、操作等活动让学生经历“数学化”的过程，掌握两类能力：在解决问题的过程中，培养初步的观察、分析能力，以及有顺序地、全结合具体情境，经历观察、猜测、实验、验证等活动的过程，能有序地找出简在解决问题的过程中，渗透符号化思想，培养有序、全面地思考问题的意识和1．师：同学们，元旦快要到了，小红代表我们学校去参加县比赛。可是，小红遇到了麻烦事，为穿哪套衣服而烦恼，她左选右选，还？（3．师：你们提到了这么多的穿法，同学们真是有心，如果一件上衣只配一件6．师：同学们真棒，刚才老师还给你们留了一个问题，我们在搭配的时候怎请同学们把学具卡片拿出来，现在我们有一张图，在一幅图中怎样表示出不同的搭配呢？（用连线）想一想连线时应注意什么？这样做有什么好处呢？搭配衣服，就是运用了我们数学广角的知识——搭配（板书课题）通过有顺红谢谢你们，选好了衣服，小红该吃早餐了，我又拿不定主意了，你能再（1）下面以小组为单位，用我们刚刚学的方法，找出不同的搭配来。师：谢谢同学们的热情帮助，为小红解决了这么多问题，下面我们来放松师：再仔细看看从猴山到百鸟园可以怎样走？从百鸟园到数学呢？我要和你们一起学习真是愉快！我们在数学广角中不仅学会了连线搭配，还帮小红解决了许多问题，可见在生活中，数学知识无处不在，只要我们勤观搭配中的学问按一定的顺序搭配，就能做到不重复不遗漏这节课堂教学，虽然我关注了让学生从熟悉的生活走教学更具体；让学生学会用数学的眼光观察世界，有助于学问题，培养创新思维。使学生认识到“原来搭配中也有识呀！”学生由衷地发出了感叹！但是，课堂教学总是有多的瑕疵，在许多的细节中一定还存在着很多的问题，还教学重点：通过对具体问题的探索，体会时间与数学的密切联系，初步感受集教学难点：通过观察、比较、寻找各种规律，体会到日历中包含着丰富的数学师：今天老师向大家介绍一个好朋友，他叫飞飞。听听他说什么。（师点击，屏幕上出现一个小男孩，同时声音：我叫飞飞，我周六、周日休息。我的师：我们可以在日历上做些什么，就可以很快很明确地知道飞飞他们全家师：这是一个好办法。我们来试试，用一些符号在日历表中分别标记出他们三人的休息日。（师点击，出现日历表以及日历表上方的一段话。）谁愿意母亲的休息日都是双数。飞飞是星期六、星期日休息，只要在周六、周日的这师：你们都很善于思考。现在我们可以知道飞飞他们全家哪一天共同休息师：在日历表中，我们除了能看到他们全家共同的休息日之外，还可以看生：还可以看到飞飞和父亲共同的休息日、飞飞和母亲共同的休息日、父师：现在你们把他们各自的休息日以及他们共同的休息日输入到相应的圆（师点击，转播某小组的内容）师：这是第五小组完成的，帮他们检查一师：真不错。看来这个问题大家已经解决了。原来日历表中还蕴藏着这么师：你们太棒了！我们横着看，每行的两个数相差1；竖数相差7；斜着看，两个数相加的和与另两个数相加的和相等。这是不是一个普（师点击，在日历表中又框住四个日期。）请你们想想，这组数还存在我？（师：孩子们，你们观察得很仔细。日历表中还有很多有趣的数学问题呢，我们以后再去研究好吗？其实生活中的数学问题也有很多呢，请你们选择屏幕上的两朵花，每朵花后面都有一个有趣的问题。你们看清要求，就可以进行操）（师：你们真棒。我们看看另一个有趣的问题。（点击，转播另一小组屏幕教学反思：本节课就是在充满生活气息的情境中，激发出学生的兴趣，学生讨论、操作、总结、汇报，教师只进行针对性的指导，及时纠正、补充，对学生进行积极意义下的评价，真正把学习的主动权还给学生，突出了学生的主体地位，关注学生个性的发展，为学生提供了自主发展的空间，培养学生自主探究的意识和合作学习的能力，让学生在轻松快乐的氛围中学习、探索、发现、总结，感八认识小数教学目标:知识与技能目标：通过具体的生活情景和实际操作，初步了解小数乘法的2、结合小数乘法的意义，能从多角度计算简单的小数乘整数的结果。引导学生在全身心的投入中，感受数学知识的魅力，感受数学在生活中无处不教学重点与难点:有一家文具店开业啦，这是老师调查到的文具店的部分文具和价钱。仔细（放手让学生自主探索的结果，体现算法多样化的思想。通过这一过程，使（把小数乘法与整数乘法做对比，使学生运用类推、迁移请一名同学来当售货员，其他同学买文具，通过演示买文具情景，深化理解（1）汇报“练一练”对正确的方法给予鼓励表扬，不正确的方法进行引导纠正。并鼓励学生用多0.5＋0.5＋0.5=()×()=()0.4＋0.4＋0.4＋0.4＋0.4=()×()=()课后请同学们用心观察一下在生活中哪些地方可以用到今天我们所学到的小数在日常生活中有广泛的应用，学生在商数，并不陌生。也就是说学生在学习小数前，已经具备了一和数学经验，但对于小数的认识还是存在着模糊。而且这是识小数，与整数相比，理解小数的意义并不容易。这就需要货比三家（3）买一样东西时，要多跑几家店，挑最便宜的一家买……2.师：大家说的都有道理，我们在买东西，一般都要多走几家店，看看哪家的最便宜，再买，也就是要货比三家。今天我们就来货比三家，板书：货比1.开学了，你们都需要买一些文具，今天我来介绍三家文具店：奇3.师：淘气和笑笑想去买文具盒，你认为到哪家去买好呢？（提醒：文具4.提问：为什么要到奇奇店去买呢？你是怎么比较的？（大部分学生能够师生在讨论的基础上小结：先比较小数点前面的数，大的那个数就大，如果相同，就比较小数点后面的第一位上的数，大的就大，如果还相同，那我们在三个小数比较的过程中，多让几个学生说说，加深同学们在头脑中的印在新课的教学中，引导学生明白学习任务，即要学习比较小数的大小。学生了解问题后，放手让学生想办法独立解决问题，把自己的想法在小组中进行交就知道结果了。后来，我也向学生推荐了一种方法，就是当两个小数比较的时候，以小数点为界线，先比较小数的整数部分，即元的部分，哪个大，那个小就可以比较出来。该节课的重要思想是遇到新问题时，学生能把新问题转化为熟悉的已知问题加以解决，这也是解决数学问题的重要思想，教师重点把策略存零用钱认识各种面值的人民币，知道人民币的单元是元、角、分，并知道每种单谈话：师出示玩具猪问同学们：瞧，老师今天带来了什么？（学生回答玩具猪猜一猜它是用多少钱买来的点几名同学猜）师鼓励：同学们猜的很生：（买吃的东西的时候。买衣服的时候。买车，给车加油用到钱。妈妈发师：你们有过坐公交车和到超市去买过东西的经历吗？一定有，那么你们买？（师：零花钱除了可以用来买自己想要的东西以外，还可以用来干什么？（点名学生想不出，这时师出示小朋友存零花钱课件问学生，师提醒前年汶川地震你？（教育学生养成存钱的良好习惯，告诉学生积少存多、不乱花钱的道理，别人有需要帮助时可献出自己的一份爱心。将平时零花钱攒起来，将这些钱用