小学英语PEP五年级上册教案

——岱岳区小学快乐英语教学模式【此环节应达到的目标：有效吸引学生进入新知，愉快地学习，愉快地体验朗读等，以便学生形成正确的语言习惯，达到综合应用真实生活，完成1—2个真实任务或解决一些问题，语言输出的重要阶段。意义性操练是在机械性操练的基础上，学生独立运用语言材料进行有意义的交际活动。根据所学知识创设恰当的情景并布置相应的任务，在二次备课指南课堂教学是千变万化的，每个班级都有不同的特点和学色和专长。有时候一起备的课并不完全符合自己所任班研究教参，对集体备课所形成的教案的各个环节和细节优化；二是将自己具体的教学思路和方法，特别是具体“标”就是标记原教案中的重点环节、重点问题、主要知识点以及典型性、易错性等“增”主要是增加自己认为必要的教学内容、教学方法，对原教案中有关环节进行补“调”主要是根据需要调换教学内容及教学环节的呈现形式，调整原教案中过程设计要环节。在一节课的学习中，哪些知识点是本班它是教学工作的重要环节。教育是一门永远有遗憾的艺完善自己的教学，不让更多的遗憾留在自己心中。通过的个人风格，形成自己独特的教学模式，使自己的课堂份收获，多一份思考就多一份提高。一个不注重二次备验，也许只是一年工作的多次重复，不会有大的提升和我完善，自我发展，要真正实现由经验型教师向学习型123456789——11——11——21——21——21——31——31——31——35——45——45——55——55——65——65——69本单元的课题是What’shelike?第三课时：B.Let’stryHe’syoung.youngyounDoyouknowthisman?Guess:What’s【搭建图片和视频支架，直观生动，加深了学生的感官认识，在生说情境中感知语言，将句型融入生活，突出语言的语用功能。】给学生三分钟左右准备，先由教师示范朗读Let’stalk。朗读时【创设语言情境，搭建语言支架，在游戏和表演可以照顾不同层语感的培养。】【在游戏中操练句型，综合运用，拓展语言的热情，又拓展和提高了学生综合运用语言的能力。】1.Singasong”who’syourteacher?”2.播放动画，学习Let’stalk。感知理解对话内容。让学he/she…?Yes,he/sheis.No,he/sheisn’t.”等询问某人是谁，怎学单词。并根据场景提问学生的老师的性格特点，用核心句型Yes,he/sheis.No,he/she课题Unit1What’shelike?课时4熟练应用句型：What’she/shelike?He’s/She’s…对话的形式为后面的学习做准备。】课时安排IsJohn’smusicteac【学生带着问题去听对话，符合任务型教学的要求，提掌握音标/i:/的发音(3)同样方法教授“ea”的发音，并出示含有“ea”并如：ThisisChenJie,Let’saskher:…教师引导学生看Let’stalk，猜测对话内容。教师播放对话【任务型教学，有助于学生很好的理解文本。学生以小组形并且为新课呈现做好铺垫。】【让学生在情境中感知语言，从视听两方面理解新的语言，增加学习新知识的兴趣，通过操练对话，巩固所学知识。】【创设情境，操练所学知识，并且给学生充分展示的空间，拓【将英语学习拓展到家庭，让学生大胆运用语言，养成乐于和他人【通过单词滚雪球游戏，让学生在游戏的过程中，轻松掌握本节课单词，不但让学生掌握知识，还能感受到学习的快乐。】 领读单词。教师说：Ilikefish.Fishismyfavouritefood.Wha【通过歌曲导入，激发学生学习本节课的兴趣，帮助学生理解A：What’syourfavouritefood?【让学生在情境中感知语言，从视听两方面理解新的语言，增加学习新知识的兴趣，通过操练对话，巩固所学知识。】【让学生通过小组合作及游戏的方式，趣味操练本节课所学单词及对话，提升教学效果。】Grandpaarereadytohavedinner.What’sWuYifa词尾加“es”Mondays/…”Ⅲ.Practice础上培养学生自主学习和运用所学语言进行交际的能力./No,Ican’t.”进行问答练习。2.教材相配套的教学录音带。创设“考艺校”情景：“明星艺校”来学校招生啦！很多学生报名参加【认真评价，真诚赞美，让学生体验到成功的喜悦。】students.WhatcanthestudeT:DoyouknowwhatMikecando?“Yes”。We’llhaveanEnglishpartyne在情境中自如运用句型“Whatcan 教学手段、方法多媒体课件.的学生马上站出来，说“Drawcartoons.SingEnglishsongs.”谁反应【把知识教学和有趣的活动结合起来，寓教于乐，知识型与趣味【在练习学生听力的同时，锻炼学生解决问题的能力，同时认使学生正确使用Therebe句式的单、复数形式及其结合位置、特征等长句的表达法。2．建议教师参考第三册第四单元内容，把握本单元每课教学要点，明确Therebe句型每课时的分级教学目标，逐一突破，循序渐进。教学难点：学生能够正确使用Therebe句式的单、复数形“What’sthis?”，学生说出：“It’sabedroom.”。领读单词“bedroom”，强调学生不要读成“bed-room”。“clock”。后出声音引导学生答出：“It’saphoto”以“clockphotoplantwaterbottle”。“Sarah的家中有什么？”。“It’sbig.”或“Thereisabigbed.”。是什么样子。如“Thereisabigbed.ThereisS:Icanseeabed,adeskan教授新单词时渗透句型：Thereis……教师说：“Thereisaclock,achair,abed…inmyroom.”，【让学生在轻松愉悦的谈话环境中依旧引新，T:ZhangPeng,Mikeaistheball?”，引导学生说：“It’sinthebox.”。【巩固课堂知识的同时，让孩子们的英语学习从课内走向课？）②③材材读重点安一、Warm—up步提升综合语用能力。】出示环保图片，激发学生爱护环境的意识，同时补充学的每一节课。】