《快乐读书吧：中国古代寓言》阅读推进课（教学设计）

《快乐读书吧：中国古代寓言》阅读推进课（教学设计）一、教学内容

《快乐读书吧：中国古代寓言》阅读推进课，以人教版小学语文四年级下册“语文园地八”中的《中国古代寓言》故事为教材基础。本节课内容主要包括：《守株待兔》、《滥竽充数》、《画龙点睛》三则寓言故事。通过对这些故事的阅读与解读，让学生理解寓言的含义，掌握故事中的人物形象、情节发展及寓意；引导学生从阅读中感悟生活哲理，培养良好的道德品质和思考能力。同时，结合教材中的思考题，指导学生学会分析、推理和归纳，提高阅读理解能力。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生的文学素养、思维品质及文化意识。通过深入阅读《中国古代寓言》故事，使学生能够感受和理解寓言文学的魅力，提升审美鉴赏能力；培养逻辑思维和批判性思维，学会从多角度分析问题，提高解决问题的能力；强化文化自信，深入体会中华传统文化的博大精深，激发对民族文化的热爱与传承意识。同时，注重培养学生的合作交流能力，通过小组讨论、分享心得，促进学生间的相互学习与成长。

三、教学难点与重点

1.教学重点

（1）理解寓言故事的基本结构，包括故事背景、情节发展、人物形象及寓意。

-通过分析《守株待兔》、《滥竽充数》、《画龙点睛》的故事情节，让学生掌握寓言故事的基本框架，理解故事中的人物性格特点及其寓意。

（2）掌握阅读寓言故事的方法，学会从故事中提炼生活哲理。

-引导学生从故事中总结出道理，如《守株待兔》中“侥幸心理不可取”，《滥竽充数》中“诚实守信的重要性”，《画龙点睛》中“恰当处理问题的智慧”。

（3）提升文学鉴赏能力，感受中国古代寓言文学的魅力。

-分析寓言故事的语言特点、修辞手法等，让学生体会到寓言文学的艺术价值。

2.教学难点

（1）理解并运用寓言故事中的寓意指导实际生活。

-学生往往容易理解故事本身，但难以将其应用到生活中。教师需通过实例讲解，引导学生学会在实际生活中运用寓言故事中的道理。

（2）学会分析寓言故事中的人物性格，并能进行推理和归纳。

-部分学生对故事人物性格特点的理解较为表面，难以深入剖析。教师应引导学生通过细节分析，学会推理和归纳人物性格。

（3）提高小组合作交流能力，学会倾听、尊重他人观点。

-在小组讨论过程中，学生可能存在不愿意分享、不尊重他人意见的情况。教师需引导学生在讨论中学会倾听、尊重他人观点，提高合作交流能力。

（4）把握寓言故事的核心价值观，培养正确的道德观念。

-在理解寓言故事的过程中，学生可能对某些道德观念产生疑惑。教师应适时解答，帮助学生树立正确的道德观念。

四、教学流程

（一）导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《快乐读书吧：中国古代寓言》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过因为懒惰而错过机会的情况？”（如等待好运而不努力工作）这个问题与我们将要学习的寓言故事密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索中国古代寓言中的智慧。

（二）新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解什么是寓言故事。寓言故事是含有讽喻或明显教训意义的故事，通过简单的故事传达深刻的道理。它们在文学史上具有重要地位，是传承智慧的桥梁。

2.案例分析：接下来，我们来看《守株待兔》这个案例。这个故事告诉我们不能依赖偶然的好运，而应该勤劳工作。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调故事情节的理解和寓意提取这两个重点。对于难点部分，我会通过分析故事细节和角色行为来帮助大家理解。

（三）实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与寓言故事相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行角色扮演，演绎寓言故事，体验故事中的人物情感和道理。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和角色扮演的表演。

（四）学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“寓言故事在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。

（五）总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了寓言故事的基本概念、重要性和应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对寓言故事的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。

五、教学反思

今天在《快乐读书吧：中国古代寓言》的课堂上，我尝试了多种教学策略，希望让学生更好地理解和吸收寓言故事中的智慧。在导入环节，通过提问引导学生思考寓言与日常生活的联系，我发现孩子们的回答非常积极，他们能够迅速地将自己的生活经验与寓言故事联系起来，这为后续的学习奠定了良好的基础。

在新课讲授部分，我注重对寓言故事基本概念和重要性的解释，同时结合具体案例进行分析。在讲解过程中，我发现学生们对故事情节的兴趣远远超过了我的预期，他们不仅认真听讲，还主动提问，表达自己对故事寓意的见解。这让我深感欣慰，也证明了我的教学方法在一定程度上是有效的。

实践活动环节，我设计了分组讨论和角色扮演，让学生们亲身体验寓言故事中的角色和情节。从学生的表现来看，这个环节极大地激发了他们的参与热情，每个小组都能够积极讨论，认真准备角色扮演。不过，我也注意到，在讨论和展示过程中，部分学生还显得有些害羞，表达不够自信。这提醒我，在未来的教学中，需要更多地关注这些学生的心理状态，鼓励他们大胆表达自己。

在小组讨论环节，我尽量作为一个引导者而非讲解者，让学生们自主思考和交流。我发现，这种开放式的讨论方式能够让学生们更好地内化知识，他们通过互相启发和辩论，对寓言故事的理解更加深入。但同时，我也发现部分学生在讨论中偏离了主题，这在一定程度上影响了讨论的效果。因此，我需要在以后的课堂中更加注