Unit+2+We+are+family!+Section+B+(Project)教学设计 人教版（2024）七年级英语上册

Unit2Wearefamily!SectionB(Project)一．教材文本分析本单元的项目活动是制作简单的家谱图并借用该图介绍每个家庭成员。家谱图有不同的呈现形式，其中包含的信息也各有不同。这个活动不仅能促使学生去关注祖父辈的其他家庭成员，激发他们追溯家族历史的兴趣，梳理家庭成员之间的关系及其每个成员的相关信息，综合运用本单元所学语言进行表达，还有助于培养学生使用结构化图示的能力，拓宽学生的文化视野，加深对家庭社会属性的理解。二．教材活动设计分析活动3a-3c是一个完整的写作任务链。活动3a呈现了一个简单的图示，要求学生依照这个范例制作出自己的家谱图，还可以贴上每个家庭成员的照片。这个活动能清晰地让学生知道家庭成员的构成及人物关系，为接下来的逐一介绍做好了框架准备。活动3b要求学生根据家人的实际情况写一段话，逐一介绍自己的家人，包括年龄、外貌、性格、爱好等。这让学生明确知道可以从哪些角度介绍家人，以及可以运用哪些句型，为其写作环节提供了必要支撑。活动3c则要求学生结合3a和3b活动中已完成的图示和家庭成员介绍，以口头输出的方式向全班详细介绍自己的家庭。不仅锻炼了学生完整语篇写作的能力，还为口语输出提供了训练场景。同时也让学生在整个活动中感受到“家”的意义，呼应本单元主题。学情分析七年级学生对英语有一定的语言积累，且活泼好动，形象思维能力强，加之经过一整个单元的学习，对“家庭”这一范畴的描述已有所熟悉，但学生整体词汇量依然偏少，迁移运用能力仍有待提升，因此，在教学过程中我精心设计与其认知能力相匹配的活动。例如，以一个介绍家人的歌曲作为导入，既是对本单元已学内容的简要概括，又能直接引入本节课的写作内容，提升学习兴趣，又降低学习难度。针对学生词汇量不足的问题，在课件制作时我尽力设计图示，以求简洁明了，必要时辅以汉字说明；在授课过程中将口语和肢体动作相结合，力求学生能理解全英文表达。再比如学生迁移运用能力有待加强，我在设计写作环节之前，加上“以读促写”的活动，通过分析文本，概括出写作所需框架和内容。再逐一通过词、句、段、篇的训练，让学生清晰地掌握写作技巧和方法，让他们有话可说，有词可写。总之，要根据七年级学生的特点创设合理化情境，按照学生的认知发展规律设计教学，在完成课时目标的基础上，精心设计高效的课堂活动，提升学生学习英语的积极性和运用英语表达自我的综合能力。教学目标课时目标：1.能够理解家谱图的用途和基本结构，并结合自己的家庭情况，绘制家谱图。2.能够熟练运用本单元目标语言，以书面和口语表达的形式介绍家谱图中的每个家庭成员。3.能够通过制作家谱图进一步理解“家庭”这一概念，借以增强与家人的亲情纽带关系。教学重点：理解人物之间的关系及每个家庭成员的特点，并运用本单元所学核心句型和词汇，介绍他们的相关信息，如身份、年龄、外貌、性格、爱好等。教学难点：运用本单元所学核心句型和词汇完整地描写并介绍自己的家庭。教学过程教学环节教师活动学生活动Step1LeadinGreetandintroduceteacher’sname.Introducethelearningobjectivesinthisclass.LetSsenjoyasongandansweraquestionBeclearabouttheobjectivesofthisclass.Watchavideoandanswerthequestion.Purpose:破冰，烘托氛围，引入主题。学生带着问题观看视频，复习本单元所学句型及词汇，提起学习兴趣，降低学习难度。Step2Pre-writingIntroduceeachfamilymembersinthevideo.LetSsputthepicturestothefamilytree.LetSsmaketheirownfamilytree.2a:Reviewthepassagein2abyaskingthequestions.1.Canyoutellmethepersonaboutthispassage?2.Whatisthetenseaboutthispassage?3.Howmanypartscanyoudividethispassageinto?LetSsdrawthesentencesabouttheappearance,personalityandhobbyin2a.Readthesentencesabouttheintroductionsofeachfamilymemberstogether.Putthepicturestothefamilytree.Maketheirownfamilytreeonthepaper.Answerthequestionsanddividethepassage.Drawthesentencesabouttheappearance,personalityandhobbyPurpose:1.复习介绍家人的句型和词汇。2.通过匹配家庭树，了解家庭人物关系和排列方式，以便自己独立画出家谱图。3.通过画家谱的活动，明确本节课需要描述的人物有哪些。4.通过分析2a文本，以读促写，让学生理清文章的人称、时态、段落结构及描述人物的角度，为下一步写作做好框架支撑Step3WritingpracticeLetSsplayabrainstormgameofthekeywords.LetSsdescribethefamilymembersinthepicturesfromthreeaspects.LetSsdescribethefamilymembersbythekeywordsandconnectsentencesintoaparagraph.Thinkandwritethekeywordsasmuchaspossible.Describethefamilymembersbythepictures.Describethefamilymembersbythekeywordsandconnectsentencesintoaparagraph.Purpose:1.通过头脑风暴游戏，复习描述外貌、性格和爱好的词汇，为后续写作扫清词汇障碍。2.通过观察图片，运用不同句型从三方面描述不同家庭成员，由词成句，并学会句型多样化表达。图片特意选取爷爷奶奶着重分析描述，希望学生对老年人多些关注与关爱。3.运用所给关键词，连词成句，连句成段，能用一段话描述所给家庭成员。Step4Write,showandevaluatePairwork:LetSswriteafamilymemberandtalktotheirpartners,thenchecktogether.LetSswriteotherfamilymembers.LetSsshowtheirfamilytreeandintroducetheminthefrontoftheclass.LetSsevaluatetheSswhoshowedtheintroductionsandchecktheirownpassages.Writeafamilymemberandtalktotheirpartner,thenchecktogether.Writeotherfamilymembers.Showtheirfamilytreeandintroducetheminthefrontoftheclass.EvaluatetheSsandchecktheirownpassages.Purpose:1.通过前面的写作练习，让学生运用所学句型独立描写一位自己的家人，并通过合作，互相检查是否有错误之处。随后挑选两位同学的作品共同检查，为后续正确遣词造句扫清障碍。2.纠错之后，让学生继续描写其他家人，加上开头结尾，形成完整的一篇文章。由易到难，逐步树立学生的写作自信和展示自信。3.台前展示不仅锻炼了口语表达能力，更便于其他同学共同欣赏或纠错。4.运用评价量表评价刚才所展示同学的文章，再自查自纠，然后再请同学台前展示，再评价。通过两三轮纠错，完成对自己文章的修正。Step5After-writingLetSswatchavideoandthinkaquestion:Whatdoesfamilymean?Watchavideoandanswerthequestion.Purpose:观看视频，思考“家”的意义。通过引导，师生共同说出单元主题，并回答出今后应该如何对待家庭，升华真挚情感作业设计1.Mustdo:Polishyourworkandrewriteyourintroductiontoyourownfamilytree.2.Choosetodo:Makeavlogaboutyourfamilytree教学反思本节课紧紧围绕着大单元“家庭”这一主题，通过分析文本，以读促写，得出写作所需的人称、时态、文章结构、基本句型以及词汇等，并逐步通过词、句、段、篇的训练，让学生能够独立完成家庭树的绘制及介绍。我认为本堂课完成度不错，主要有以下几点：1.就教学目标而言，本节课结束时，学生基本都能独立完成一篇介绍家人的文章，并能指出自己和他人作文的错误之处，而且可以说出“家”的意义，懂得家人应互相尊重互相爱护。2.就教学过程而言，基本做到情景化教学，从视频导入和二次利用，到“家庭树”的绘制，到写作例图的选取，再到最后介绍自己的家庭，都尽力设置了真实情境，让学生真切感受到家人的存在，使各项任务的开展更加顺畅。3.就学习主体而言，始终以学生为中心，从导入开始，始终遵循学生的认知发展水平和语言能力，逐步递进，层层拔高，在轻松愉快的氛围下完成了写作任务，学生成就感颇高。活动设置多样，比如学生动手绘制“家庭树”、“头脑风暴”、口头描述图片、写作并展示自己的家庭等。整堂课活动丰富，围绕“以读促写”的整体思路，逐步夯实写作基础，达成写作目的。4.就教学评价而言，教师对每位学生都能及时评价，并且写作环节有自评、互评、师评，并能运用评价量表