中学物理教学中践行德育的研究

[10]。在此处以北师大版八年级物理教材上册第一章第三节《汽化与液化》为例，本节内容，属于概念知识的学习，为此进行一个知识结构展示。物质的状态分为三态，气态，液态和固态，本节内容主要展示的是气态和液态的相互转化。从气态到直接变化为液态并且吸收热量的过程，我们称为液化，从液态到气态并且放出热量的过程，我们称为汽化。汽化与液化只是对概念的定义，具体的汽化过程分为两种，第一种叫蒸发，蒸发是指在液体表面发生的汽化过程；第二种叫沸腾，沸腾是指在液体内部发生的汽化过程。液化也有两种过程，第一种叫冷却，冷却是降低气体的温度使气体的温度降低到沸点并且持续放热的过程；第二种叫压缩，是通过压缩的气体的体积，让气体的分子从分散到紧密从而完成液化的过程。本节的知识点内容并不繁杂，涉及的物理概念也相对容易理解，这样的内容讲解，加上一些前后文引入，实例展示，可能就是大部分课堂上教师所展示的全部内容了，并不能满足当下环境的德育教育要求，学生很可能也会对这样的课堂感到无趣，没有兴趣去学习物理的知识，到了后面需要与前文联系的学习，就更加难懂，重复恶化下去，物理就变成学生的“噩梦”。为了满足社会与学生成长发育的要求，也为了学生们能真正学好一门科目，教师应当在一堂课中加入当代的科研发展项目，一些目前的形势，并且结合生活实际，联系生活的现象，或许能更好的激发学生的学习兴趣，让学生对物理这门学科真正的感兴趣，并且在此之中加入对学生的德育，激发学生的爱国情怀，明白对人对事的道理，燃起对物理学习的斗志。4.2德育教育目标德育就是要培养学生的道德品行，教书育人重点就在此，明白做人做事的道理方法，比学会一些知识更加重要。将德育融入学科教育中更是重中之重，学科德育更是当下教育的重点与焦点内容，刻不容缓。这里会谈到一些在课程中加入的额外内容。根据上文的《汽化与液化》，这里将会根据这节内容谈论一些融入的德育元素。汽化的一些应用与危害：冰箱的制冷作用，由于制冷剂的沸点较低，利用这一点让制冷剂汽化，吸收热量，从而降低冰箱温度，达到制冷效果。蒸笼利用蒸汽将食品蒸熟，因为底部的水沸腾，变成温度较高的蒸汽，蒸熟食品。当从水中出来后，身体会感觉到一阵冷意，运动过后身体出汗，需要及时擦干汗液，因为水的蒸发会带走大量热量，让身体的温度降低，可能会导致感冒。液化的一些应用与现状：煤气罐中的液化石油气，利用了压缩体积的方式将天然气压缩，节省空间便于运输给平民使用。空调利用一种沸点较低的液体汽化时吸热降温吹冷风，当气体液化时就放热吹热风。有很多液体的沸点极低，需要很高的条件与设备要求，目前还是有很多气体达不到液化的条件，从而分离不出来，不便于研究，如果能有更好的设备会显得更加轻松，对于民用与国家就有更多的贡献。汽化的“汽”字带三点水，但是气体的“气”字却不带，是因为古人在认识到气体后，又追根溯源的追求了气体的来源，发现气体的来源来自于液体，所以汽化的“汽”字带上了三点水，一个字包涵了古人那种求知的思想，刨根问底的精神。我国的优秀成果：坎儿井。坎儿井是在干旱地的劳动人民漫长的历史发展中创造的一种地下水利工程。坎儿井引出了地下水，让沙漠变成绿洲，古代称作“井渠”。坎儿井的主要原理就是利用坡度，降低了水分的蒸发，并且将之引出，满足人民在缺水季的供水使用，并且将吐鲁番地区打造成绿洲，体现了古代人民智慧，激发民族自豪。4.3结合展示德育部分与知识部分均已展示出来，将之结合起来，才是最关键的一点，将课程变的生动有趣味这才是当下教师需要进行的事件。师：这节课我们开始学习两个新的物态变化，从气态到液态，从液态到气态的变化过程。首先让我们先来回忆一下，在生活中有遇到过类似的场景吗？有没有同学观察到气体变成液体的场景，或者从液体变成气体的场景？生：有！（没有！）看到过水蒸气在手中变成水了，也看到锅中的水变成了水蒸气。师：同学们都很善于观察啊，大家都很棒，能仔细观察到这些现象，并且能在需要用到的时候回忆起来，希望大家继续保持。今天我们就来好好讲一讲所遇到的生活现象。我们将气体直接从气态到液态的过程称为“液化”，将液体直接从液态到气态的过程称为“汽化”。所以大家能说出刚刚大家回答的情况属于哪一种吗？生：水蒸气变成水是“液化”，锅中的水变成水蒸气是“汽化”！师：大家回答的很棒，不过同学们有没有注意到一个问题，为什么“汽化”的“汽”字带了三点水，而“气体”的“气”却没有带三点水呢？生：不知道师：其实，这个字蕴含了古人的一种探究精神。古人在认知到气体之后，就想去追求气体的来源是什么，花费了很多人的心血与努力后，发现气体的来源是液体，对于我们现在的看法来讲，这个结论可能有一定不正确的地方，但是在当时的环境与认知之下，伟人们能够认知到这一点已经非常不容易了，这种坚持与探究的精神值得我们去学习与发扬。生：古人真伟大，会记住“气”与“汽”的区别的。师：好了，接下来我们讲讲“汽化”与“液化”一些分类与区别。刚刚提到的锅中的水变成了水蒸气，属于“汽化”中的沸腾，就是说当液体的温度达到了沸点并且持续吸收热量的时候，液体就会沸腾，从而变成气体。在这一句定义中，有提取到什么关键信息吗？生：需要液体达到沸点！需要持续吸热！师：回答的很好，那么大家看到教材上的蒸发，蒸发是不要求温度达到沸点的，并且随时都能发生，那么大家可以讨论一下沸腾与蒸发的区别与共同点，然后给我一个回答。生：（讨论完成）蒸发与沸腾都需要吸收热量，蒸发不需要额外的条件。图4.1水的沸腾示意图。师：回答的很棒，看来大家深刻理解了汽化的过程，需要吸收热量，但是对于蒸发和沸腾的区别没有明白清楚。大家观察沸腾的时候，有没有发现气泡是从液体的内部产生从而走向外部的，蒸发看不到明显的气泡，但是水多的地方，水蒸发的就比较慢，所以我们可以明白？生：沸腾是液体内部开始液化！蒸发是液体外部开始液化！师：大家很厉害，总结的很好，继续看到教材，总结了影响蒸发快慢的三个因素，分别是，液体表面的风速，液体的温度，液体的表面积。大家要记牢靠了。现在大家能不能举出一些生活中汽化给我们带来的便利？生：冰箱的制冷系统，就利用制冷剂的蒸发来给冰箱降低温度！师：同学们对于生活的理解真的很棒，冰箱制冷剂的沸点低，也容易沸腾，所以大家不要只是单单认为是蒸发。大家有听说过坎儿井吗？位于吐鲁番地区，以前哪里丝绸之路的核心之地，但是有同学了解过的话就应该知道那个地方经常缺水，但是水又是生命之源，但是那个地方却比很多同样地貌的地方发展更好，也有绿洲，人民生活富足。因为当地的人民利用了独特的山地坡度的形状，在雨季的时侯，雨水落入融入地脉，在低处挖开地脉，将水引出灌溉农田，或直接引用，由于水落入地底深处，减少了蒸发，所以当地人有着充足的水源。反应了当时人民的智慧，当时为了用水如此努力，大家现在不光要赞叹古人，也要节约用水。图4.2坎儿井原理示意图。生：古人真厉害，我们国家的强大是靠一代代人努力来的，我们要为之学习，也要注意生活实事，节约资源。师：上面的坎儿井不光反应了古代人民的智慧，还反应了一个问题，蒸发不光有利也是有害的，那么大家知道什么时候要避免蒸发吗？生：运动出汗后，父母总是要求把汗擦干，或者在背后垫一块毛巾，学习了本节课知识之后，应该是蒸发会带走身体的热量，然后会导致感冒。师傅：同学们学习的很好，也很好的掌握了这一部分知识，现在来看下一部分，“液化”，打开教材，“液化”与“汽化”相对，液化呢，是一个放热的过程，并且同样有两种方式，分别是“降温”与“压缩体积”。大家先阅读，然后回想刚刚大家所提到的水蒸气变成水属于哪一种。生：（阅读，讨论）水蒸气变成水属于降低温度，水蒸气进入空中，吸收不到热量，就会降低温度，然后液化！师：很好，同学的掌握的很好，也学习的很好。降温能适用于大部分的气体液化，但是有一些液体的沸点极低，降温并不那么好用，所以这个时候需要用到压缩体积的方式去将气体液化，生活中常见的煤气罐，写着液化石油气，就是压缩体积的实际运用，这样的方式会使气体的体积降低上千倍，节约资源与便于运输。不过目前的情况来讲，有很多液体的沸点目前的科技达不到，压缩体积甚至也做不到液化。大家要努力学习，或许祖国未来的发展就是因为某位学生而变的更加强盛。5.总结与展望时代的发展总是日新月异的，或许未来有了更先进的思想与更发达的科技，但是教书育人这个目的始终不会改变，德育将一直占据教育的首位，从古至今乃至未来都会是如此，或许目前的德育教育做的并不是很好，仍然需要所有的教育工作者付出巨大的努力，但是德育的主体地位将会越来越重要。学科的德育将是未来的大势所趋，学生的全面发展需要更多的德育教育，教师的学科素养和德育水平也需要加强。本次论文依然存在不足之处，由于调查的对象较少，学校单一，导致数据可能并不具有普适的价值，未来将继续努力，扩大研究范围，为德育工作贡献绵薄之力。参考文献刘复兴，1949-2019：教育跨越式展的70年[N]今日中国，2019-06-06（01）.钟启泉，心素养的课程发展：战与课题[J]全球发展展望2016，45（01）：3-25.习近平，决胜全面建成小康社会，夺取新时代中国特色社会主义伟大胜利，在中国第十九届全国代表大会上的报告[R]党的十九大文件汇编。北京，党建读物出版社，2017.姚振，丁雅诵用德育铺就成长底色[N]人民日报，2018-09-06（06）.段婷婷，素质教育的实施为什么步履维艰[J]科教导刊，武汉，2017年第17期165-167.2022年中国德育年度报告|第二期：中国德育研