高中生物学选择性必修1 第5章 一轮复习：植物生命活动的调节（一）教案

高中生物学选择性必修1一轮复习：植物生命活动的调节（一）复习定位及设计思路1.复习定位：本节课的复习以“荔枝树的生长发育过程”该具有本土特色且贴近生活实际的真实情境进行“一境到底”的大单元整体设计。教学内容涵盖了“植物向光性原理分析”、“生长素的合成、分布、运输及生理作用”和“其他植物激素的种类及生理作用”这三大版块。课堂上，用情境中的“问题串”推进复习过程，以此引导学生深刻地理解与掌握所学知识，训练学生的获取信息能力、实验探究能力、解决问题能力和综合运用能力，进一步帮助学生形成“生命活动离不开信息调控”的生命观念和领悟生物学中的适度与平衡思想，从而利于学生整体上把握高等生物个体生命活动的规律，发展核心素养。2.设计思路：思路导向情境问题串涵盖的知识内容解决策略透析生活现象引入1.在室内培育荔枝苗时，需将其放置在阳光充足处，并定期转动盆栽。为什么？1.植物向光性原理分析2.“生长素科学史”中各位科学家的实验成果透析现象背后的原理，用思维导图总结归纳。原理知识归纳总结2.生长素的合成部位在哪里？分布在什么器官？如何运输？生长素的合成、分布和运输结合知识梳理，进行基于图表、实验数据和曲线图的深入分析。3.生长素的生理作用是怎样的？生长素的生理作用、作用机制、作用特点4.生长素的生理作用是浓度越高效果越好吗？5.影响生长素发挥作用的因素除了“自身浓度”之外，还有什么？生活实例具体应用6.室内盆栽的荔枝苗培育阶段，若不小心被打翻，一段时间之后发现，幼苗的茎会弯曲向上生长，根则弯曲向下生长。你能用生长素生理作用的特点解释该现象吗？生长素生理作用特点的应用实例分析让问题“情境化”，透析现象背后的实验原理并应用之，解决实际问题。7.果农为什么要对定期对荔枝树进行压顶整形（“打顶”）？知识迁移综合运用8.荔枝树的生长发育过程，除了生长素，还和哪些植物激素息息相关？它们的生理作用又是什么？其他植物生长激素的激素种类和作用指向荔枝生长发育过程中具体生理现象的其他激素作用的分析9.研究植物生长调节剂（PGR）对植物生长发育调节的作用，为什么必须要从PGR能够影响激素之间的平衡关系来研究花期与激素的关系？植物生长发育过程所引起的一系列生理变化是各种植物激素相互作用的结果结合实际，联系PGR在植物生长发育中的作用，在资料中获取、分析、提炼相关信息进行总结归纳。10.以荔枝“花芽分化”时期的资料作为提示，参考书本的其他典例，你能全面总结出各种植物激素间的相互作用体现在哪些方面吗？教学分析1.教材分析该课时的复习范围涵盖了人教版高中生物学选择性必修1第5章《植物生命活动的调节》的前两节——《植物生长素》和《其他植物激素》。知识内容上主要涉及植物激素的种类、生理作用及其在植物生长发育过程中的相互作用等。本节复习内容上虽然对比前面章节“动物生命活动的调节”相对独立，但它们都属于个体层次生命系统调节的内容。通过对比植物和动物生命活动调节的异同点，有助于学生更好地把握高等生物个体生命活动的规律。更为重要的，这些原理知识在农业、园艺等生产活动中有着广泛的应用，具有重要的实践应用价值，也为本章后续的复习内容（“植物生长调节剂的应用”和“环境因素参与调节植物的生命活动”）打下理论铺垫的基础。2.学情分析高三学生的思维具备一定的连续性和逻辑性，并且具备一定的分析问题、解决问题、比较和归纳等能力。通过前四章的复习，学生已能深刻理解“稳态”的重要意义及动物生命活动复杂的稳态调节机制网络，对核心素养生命观念中“稳态与平衡观”有较为深刻的感悟，从而为本节内容的深入复习奠定了知识基础、能力基础和素养基础。本节课复习内容较为琐碎，学生比较重视记忆每节的具体知识点，容易忽视整体性理解，缺乏系统的思考，对生命活动的认识容易用简单的线性思维去判断，而不能很好地把它们放到“复杂网络”中去理解它们的调节作用。因此，本节课中情境的创设和问题的导引尤为关键，是促使学生深度学习和发展核心素养的脚手架。3.教学目标（1）阐明植物“向光性”的原理并运用分析与相关生活现象，增进对科学本质的理解，掌握生长素发现史并能阐述概念的形成过程；（2）掌握生长素的合成、分布部位和运输特点；（3）掌握生长素的生理作用并能运用分析于相关生活现象，如根的向地性、顶端优势等，关注其在农业生产和园艺中的应用；（4）掌握并理解植物激素的概念，阐明其他植物激素的种类及生理作用；（5）在情境实例中，能用各种植物激素间的相互作用及相互作用的表现运用分析，提升信息获取、信息分析、信息应用与知识迁移应用能力。4.教学重、难点（1）运用生长素的生理作用分析相关生活现象；（2）各种植物激素的相互作用在情境实例中的运用分析。教学过程教学环节教学活动设计意图情境导入展示岭南荔枝园及荔枝图片，简单介绍之。以此为单元复习背景，引出复习主题。简要梳理章节知识框架后，点明本课时主要复习内容——植物激素。讲解植物激素的概念、种类、调控及作用。创设大单元情境，点明复习内容。问题导学一、植物向光性原理分析提出思考问题1：在室内培育荔枝苗时，需将其放置在阳光充足处，并定期转动盆栽。为什么？教师结合图片动画演示，分析向光性原理，形成思维导图。（关注内因、外因、生长素的产生部位、作用部位、感光部位和弯曲部位等知识）以“时间轴”形式梳理“生长素科学史”中各科学家的贡献。【即时检测】用2016·全国卷Ⅲ的一道选择题进行课堂即时评价。该题重点考查了生长素的产生部位和运输等知识点的应用分析能力。创设情境，聚焦重难点知识，问题驱动学习任务，用思维导图和“时间线”形式梳理相关知识内容，使思维过程可视化，增进对科学本质的理解，并即时评价。二、生长素提出思考问题2：生长素的合成部位在哪里？分布在什么器官？如何运输？教师结合图示对“合成部位”、“分布部位”和“运输”三方面进行层次梳理、展示讲解。提出思考问题3：生长素的生理作用是怎样的？教师展示生长素及其受体调控的信号转导机制图，用思维导图梳理并展示生长素的作用机制及作用水平。提出思考问题4：生长素的生理作用是浓度越高效果越好吗？教师展示不同浓度吲哚丁酸对荔枝空中压条生根的效果的部分实验数据。通过简要实验结果分析，引入生长素“低促高抑”该生理作用特点，引导学生根据图示分析曲线，总结影响生长素发挥作用的因素（思考问题5）。实践应用1：提出思考问题6：室内盆栽的荔枝苗培育阶段，若不小心被打翻，一段时间之后发现，幼苗的茎会弯曲向上生长，根则弯曲向下生长。你能用生长素生理作用的特点解释该现象吗？教师展示根茎示意图，通过表格对比分析根、茎两器官的生长素浓度、敏感性、生长速度等，得出结论。实践应用2：提出思考问题7：果农为什么要对定期对荔枝树进行压顶整形（打顶）？教师展示“顶端优势”图示，分析其原理，并结合实际，结合“荔枝园树冠管理工作”该情境背景，提出解决方法。用“原理机制——实践应用”的设计思路进行复习。“三联问题串”引导学生回归教材梳理生长素“作用机制”和“生理作用”相关知识，训练其识图分析能力。创设情境，通过两个“实践应用”提升学生原理知识的运用分析能力，引导学生关注生活，关注其在农业生产和园艺中的应用，提升社会责任。三、其他植物激素的种类和生理作用提出思考问题8：荔枝树的生长发育过程，除了生长素，还和哪些植物激素息息相关？它们的生理作用又是什么？展示六种植物激素及相应生理作用，让学生以连线的方式思考完成。通过资料2两则资料（展示当外界环境因素不适时，通常需要施用植物生长调剂来“促花保果”的部分实验结果），提出思考问题9：以上述资料为参考，研究PGR对植物生长发育调节的作用，为什么必须要从PGR能够影响激素之间的平衡关系来研究花期与激素的关系？教师引导学生回答：“植物生长发育过程所引起的一系列生理变化是各种植物激素相互作用的结果，而不仅仅是某一种激素作用的结果。”教师展示资料3（例：植物生长调节剂多效唑、乙烯利促进“妃子笑”荔枝成花与调节树体内源激素水平变化的实验结果讨论），提出思考问题10：以上述材料（荔枝“花芽分化”时期）作为提示，参考书本的其他典例，你能全面总结出各种植物激素间的相互作用体现在哪些方面吗？教师通过举例分析信息，帮助学生感悟材料中“植物激素含量的变化及其相互作用”的动态变化，从而归纳总结出各种植物激素间相互作用的四点体现。再通过引入教材中“猕猴桃果实发育和成熟过程中激素的动态变化”一图的简要分析，再次强化该观点。延续上述复习内容，通过问题追问，引导学生关注其他植物激素种类，发散思维。用“植物生长调节剂通过影响植物内源激素而发挥对荔枝促花保果的作用”的文献资料作为思考切入点，通过问题驱动，