生物学选择性必修一《稳态与调节》一轮复习 第3章 体液调节 教案

第第页生物学选择性必修一《稳态与调节》一轮复习第3章体液调节一、教学目标1.说出人体内分泌系统主要由内分泌腺组成，其分泌的各类激素参与生命活动的调节。2.举例说明激素通过分级调节、反馈调节等机制维持机体稳态。3.举例说出神经调节与体液调节相互协调共同维持机体的稳态，如体温调节和水盐平衡的调节等。二、教学重点和难点1.教学重点激素通过分级调节、反馈调节等机制维持机体的稳态；神经调节与体液调节相互协调共同维持机体的稳态。2.教学难点激素通过分级调节、反馈调节等机制维持机体的稳态。三、课时安排1课时四、教学过程学习任务教师活动设计意图认识本章内容结构1.展示内容结构，分析体液调节的概念、调节物质、调节机制、调节特点等要素。2.强调本课重点内容：血糖调节、甲状腺激素分级调节、体温调节、水盐平衡调节。通过展示本章内容结构图，引导学生系统的认识体液调节有关内容，明晰本章的重点知识。说出人体主要的内分泌腺及其功能引导学生观察人体主要内分泌腺的组成示意图并提出具体要求：请回顾图中序号分别代表的内分泌腺名称。请梳理以上7种内分泌腺产生的相关激素的名称、化学性质、作用部位以及主要生理作用。锻炼学生的识图归纳能力，掌握人体的主要内分泌腺组成及其产生的激素。应用血糖调节模型解释相关现象，理解反馈调节机制1.展示胰岛放大图，说明胰腺和胰岛的关系。2.展示血糖的来源和去向图，提问胰岛素如何降低血糖？胰高血糖素如何升高血糖？3.提问：胰岛素和胰高血糖素的关系？胰高血糖素和肾上腺素的关系？4.应用血糖调节模型解释真实场景。（1）运动时需要消耗血糖，使血糖浓度降低，此时机体是如何保持血糖稳定呢？请用文字和箭头等画出血糖调节的过程。（2）若健康人在运动结束后服用葡萄糖，使得血糖含量升高，此时机体又是如何保持血糖稳定呢？请用文字和箭头等画出血糖调节过程。5.展示胰岛素和胰高血糖素的反馈现象。引导学生区分胰岛素和胰高血糖素在功能上的区别，理清两种激素的关系，进一步理解反馈调节的概念。梳理分级调节机制，理解分级调节的意义1.引导学生关注下丘脑、垂体、甲状腺所分泌的激素。2.引导学生梳理三个分级调节示意图，分别是甲状腺、肾上腺皮质、性腺。3.引导学生理解分级调节的意义。引导学生根据激素名称理清下丘脑、垂体和甲状腺的分级调节关系。分析体液调节和神经调节的协调实例1.展示场景：当人在寒风中瑟瑟发抖时，人身体内几乎所有的细胞都被动员起来，共同抵御寒冷，起动员作用的是神经冲动和激素。2.提出问题：（1）起作用的主要是哪种激素？（2）以上资料说明保持人体体温需要什么调节方式？3.引导学生尝试用以下表达方式自主描述人体在寒冷环境中的调节过程：在寒冷的环境中，……加快，当……低于正常体温时，……受到刺激并产生兴奋，兴奋传递至……，通过……分析综合，再使有关神经系统兴奋，进而引起……。4.引入与生活的联系婴幼儿在哭闹时，如果此时测量体温，体温会偏高。若等他们停止哭闹几分钟后，再给他们量体温，发现体温恢复正常。请分析婴幼儿哭闹时体温偏高的原因是？对于高热不退的病人，有人采用加盖棉被的辅助措施来降低体温，该做法是否合理，请做出判断并说明理由？5.引入场景3资料：当人在高温条件下工作时，如果不及时补充某种物质，机体细胞外液渗透压就会下降，而且还会出现血压下降、心率加快等症状。提出问题：（1）细胞外液渗透压为何降低？（2）应如何补充？避免中暑。6.引导学生在教材水盐平衡调节示意图的基础上补充盐分丢失过多的过程。进一步锻炼学生的识图能力，语言表达能力，尝试将图转化为文字。引导学生关注与生活的联系，做到学以致用。总结体液调节和神经调节的关系1.体液调节与神经调节的比较2.引导学生总结体液调节与神经调节的联系（1）不少内分泌腺直接或间接地受中枢神经系统的调节。（2）内分泌腺分泌的激素也可以影响神经系统的发育和功能。引导学生通过表格归纳梳理，引导学生理解体液调节和神