菏泽学院儿童发展心理学（高起专）复习题

儿童发展心理学复习题一.单选题（共143题）1.

(单选题)我们通常所说的“心理发展”是指（）A.动物心理发展B.原始人类心理发展C.个体心理发展D.种族心理发展正确答案:

C2.

(单选题)中班幼儿告状现象频繁，这主要是因为幼儿（）A.道德感的发展B.羞愧感的发展C.美感的发展D.理智感的发展正确答案:

A3.

(单选题)一个人特有的、相对稳定的心理活动的动力特征是指人的（）A.性格B.能力C.个性D.气质正确答案:

D4.

(单选题)“视觉悬崖”可以测查婴儿的（）A.深度知觉B.方位知觉C.大小知觉D.形状知觉正确答案:

A5.

(单选题)新生入园，班里有一个孩子哭，其他孩子也会莫名其妙地跟着哭。这体现了情绪情感的（）A.动机功能B.感染功能C.信号功能D.组织功能正确答案:

B6.

(单选题)根据精神分析理论，“本我”遵循的是（）A.快乐原则B.现实原则C.道德原则D.理想原则正确答案:

A7.

(单选题)婴儿前言语交流的三大基本特性是（）A.目的性、指代性和约定性B.目的性、仪式性和固定性C.目的性、模糊性和约定性D.指代性、情境性和约定性正确答案:

D8.

(单选题)小班幼儿往往对某个故事百听不厌，其原因主要是（）A.以想象过程为满足B.想象的内容零散C.想象受情绪影响D.想象具有夸张性正确答案:

A9.

(单选题)言语过程主要包括言语感知、言语理解和（）A.言语接受B.言语过滤C.言语表达D.言语输入正确答案:

C10.

(单选题)儿童表现出“恋父情结”或“恋母情结”的人格阶段是（）A.口唇期B.肛门期C.性器期D.生殖期正确答案:

C11.

(单选题)儿童心理学的真正创始人是（）A.霍尔B.普莱尔C.华生D.皮亚杰正确答案:

B12.

(单选题)幼儿计算应用题"5个苹果吃掉3个，还剩几个?”时，他的思维种类属于（）A.直觉行动思维B.抽象思维C.形象思维D.发散思维正确答案:

C13.

(单选题)天空中过往飞机的轰鸣引起学前儿童的注意，这是（）A.有意注意B.无意注意C.两者均有D.选择性注意正确答案:

B14.

(单选题)下面对安全型依恋的母子关系的阐述正确的是（）A.母亲在场时，婴儿很少理会，母亲离开时表现得漠不关心B.母亲离开时，表现极为痛苦，母亲返回时，又拒绝回到母亲的身边C.母亲离开时，会表现出痛苦，当母亲返回时会立即接近母亲，寻求安慰并很快恢复安静D.母亲离开时，漠不关心，当母亲返回身边时，回避与母亲交往正确答案:

C15.

(单选题)“老师说我是好孩子”说明幼儿对自己的评价是（）A.独立性的B.个别方面的C.多方面的D.依从性的正确答案:

D16.

(单选题)儿童对客观现象的延续性和顺序性的反映，称为（）A.方位知觉B.形状知觉C.时间知觉D.深度知觉正确答案:

C17.

(单选题)医生通过观察、号脉、听诊诊断病情用于下列哪种思维特性?（）A.直接性B.间接性C.广阔性D.创造性正确答案:

B18.

(单选题)儿童在某一时刻会觉得世界上所有的事物都是有生命的，不小心撞倒了椅子，会小心翼翼地把椅子扶起来，并且挨着椅子自言自语“不痛，不痛，伤口快好”，打碎了杯子，会可怜兮兮地问妈妈“妈妈，杯子死掉了吗?”根据皮亚杰的认知发展理论这一阶段的儿童可能处于（）A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段正确答案:

B19.

(单选题)“入芝兰之室，久而不闻其香；入鲍鱼之肆，久而不闻其臭”，这是一种感觉的（）A.整合B.对比C.适应D.联觉正确答案:

C20.

(单选题)记忆过程包括（）等基本环节。A.再认和回忆B.保持和遗忘C.识记、保持和遗忘D.识记、保持和回忆正确答案:

D21.

(单选题)从词性上说，幼儿对（）掌握最早。A.名词B.动词C.形容词D.副词正确答案:

A22.

(单选题)在同一张桌子上绘画的学前儿童，其想象的主题往往雷同。这说明学前儿童想象的特点是（）A.想象无预定目的，由外界刺激直接引起B.想象的主题不稳定，想象方向随外界刺激变化而变化C.想象的内容零散，无系统性，形象间不能产生联系D.以想象过程为满足，没有目的性正确答案:

B23.

(单选题)（）具有不稳定性，往往由当时的情境所引起。它有较为明显的外部表现，如高兴时手舞足蹈，愤怒时咬牙切齿。A.感情B.情绪C.情感D.个性正确答案:

B24.

(单选题)语言和言语不同，语言是一种（）A.自然现象B.社会现象C.言语过程D.交流活动正确答案:

B25.

(单选题)如果操作性条件反射被一种随后出现的强化物所强化，那么，将该强化物撤除，此操作性反应就会随之（）A.消退B.自然恢复C.分化D.类化正确答案:

A26.

(单选题)“聚精会神”“仔细”主要描绘的是注意的什么特点（）A.指向性B.集中性C.清晰性D.鲜明性正确答案:

B27.

(单选题)只要老鼠按压杠杆就可以免除电击，通过尝试，老鼠会逐渐学会通过不断按压杠杆以免除电击，这里免除电击对于按压杠杆是（）A.正强化B.负强化C.惩罚D.消退正确答案:

B28.

(单选题)（）将儿童的心灵比喻成一块“白板”他认为一切的观念和知识都是来源于后天经验。A.霍尔B.格塞尔C.洛克D.卢梭正确答案:

C29.

(单选题)（）是指行为者以打击、伤害别人的身心为目的的攻击性行为。A.工具型攻击B.敌意性攻击C.言语型攻击D.间接型攻击正确答案:

B30.

(单选题)幼儿表情社会化的发展主要包括两个方面：一是理解（辨别）面部表情的能力；二是（）A.运用社会化表情手段的能力B.引起情绪反应的社会性动因不断增加C.情绪过程越来越分化D.情感指向的事物不断增加正确答案:

A31.

(单选题)学前儿童从事一项活动能够善始善终，说明他的注意具有很好的（）A.广度B.稳定性C.分配能力D.转移能力正确答案:

B32.

(单选题)注意的两个主要特点是（）A.指向性和集中性B.鲜明性和选择性C.清晰性和指向性D.清晰性和集中性正确答案:

A33.

(单选题)“树立榜样和杀一儆百”“杀鸡儆猴”所利用的都是（）A.替代学习原理B.替代强化原理C.控制点理论D.学习者中心原理正确答案:

B34.

(单选题)在抽象思维中起特别重要作用的是（）A.图形B.动作C.形象D.语言正确答案:

D35.

(单选题)婴儿在母亲离开他时并没有特别紧张或忧虑，母亲回来后他往往也不予以理会，这种依恋类型是（）A.回避型B.反抗型C.安全型D.紊乱型正确答案:

A36.

(单选题)从出生到3岁的儿童，他们的思维主要是（）A.直觉动作思维B.具体形象思维C.抽象逻辑思维D.以上皆不正确正确答案:

A37.

(单选题)人脑对客观事物本质属性与内在联系的间接的概括的反映是（）A.感知B.记忆C.思维D.表象正确答案:

C38.

(单选题)学前儿童不受窗外其他孩子玩耍的笑声吸引，努力控制自己，专心做功课，这是（）A.有意注意B.无意注意C.两者均有D.选择性注意[单选题][1分][难度正确答案:

A39.

(单选题)儿童开始具有守恒概念的发展阶段是（）A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段正确答案:

C40.

(单选题)教师讲课时，声音抑扬顿挫，富于变化，这是为了引起学生的（）A.有意注意B.无意注意C.有意后注意D.分散注意正确答案:

B41.

(单选题)学前儿童想吃饼干了，对妈妈说，“妈妈，饼饼”，这属于（）A.单词句B.双词句C.简单句D.复合句正确答案:

B42.

(单选题)教师将同样大小的AB两个杯子装满水后，当着孩子的面将B杯的水倒入细高的C杯中，问孩子A杯中的水和C杯中的水是否一样多，孩子的回答是不一样多。这说明孩子的思维发展正处于（）A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段正确答案:

B43.

(单选题)（）是个体对感知过的事物，以表象的形式存储在头脑中的记忆。A.形象记忆B.词语记忆C.情绪记忆D.动作记忆正确答案:

A44.

(单选题)儿童在（）阶段获得了“客体永久性”的概念。A.直觉行动思维B.具体形象思维C.抽象逻辑思维D.形式运算思维正确答案:

A45.

(单选题)（）体现心理活动的动力特征，给每个人的整体心理活动蒙上一层独特色彩的心理特征是（）A.能力B.气质C.性格D.动机正确答案:

B46.

(单选题)精神分析理论认为幼儿进行游戏的原因是（）A.精力过剩B.补偿现实生活中不能满足的愿望C.认识新的复杂客体和事件D.对未来生活的无意识准备正确答案:

B47.

(单选题)德国心理学家艾宾浩斯最早对遗忘进行了系统研究，得到的规律是（）A.进程均衡B.先快后慢C.先慢后快D.无明显变化正确答案:

B48.

(单选题)婴儿见到妈妈时，立刻要求妈妈抱，可刚抱起来又挣扎着要下来。这样的孩子在依恋行为上属于（）A.回避型B.反抗型C.安全型D.紊乱型正确答案:

B49.

(单选题)儿童的语言最初是（）A.连贯式的B.对话式的C.复合式的D.独自式的正确答案:

B50.

(单选题)（）是婴幼儿最重要的认识渠道，也是婴幼儿依恋发展的重要基础。A.味觉B.触觉C.视觉D.听觉正确答案:

B51.

(单选题)幼儿一边听老师讲《小红帽》的故事，一边去想象情节和人物形象，这种想象是（）A.再造想象B.无意想象C.有意想象D.记忆表象正确答案:

A52.

(单选题)人脑中对过去经验的反映是（）A.思维B.感觉C.过去D.记忆正确答案:

D53.

(单选题)学前期是指（）A.0-3岁B.0-6岁C.3-6岁D.5-6岁正确答案:

B54.

(单选题)丽丽看到奶奶不太高兴，她赶快从罐子里拿了自己最喜欢的巧克力给奶奶，她还说：“奶奶，我每次不高兴的时候，妈妈给我吃了巧克力我就高兴了，您吃了巧克力也会高兴的。”由此可见，丽丽的认知发展处在（）阶段。A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段正确答案:

B55.

(单选题)强强能理解3个皮球和1个皮球合起来是4个皮球，但不能理解“3+1=4”。这说明幼儿思维的特点是（）A.行动性B.具体性C.抽象性D.简单性正确答案:

B56.

(单选题)幼儿自我意识萌芽的最重要的标志是（）A.掌握代名词“我”B.掌握代名词“你”C.掌握代名词“他”D.分清自己及他人正确答案:

A57.

(单选题)在皮亚杰关于儿童思维发展的阶段理论中，3—6岁儿童的思维处于（）A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段正确答案:

B58.

(单选题)学前儿童发展心理学的研究对象是（）A.儿童心理发展规律B.学前儿童心理发展的特点与规律C.个体心理发展的特点与规律D.个体心理的发生与发展规律正确答案:

B59.

(单选题)如果学生上课扮鬼脸是为了得到老师或同学的关注，老师和同学可以不予理睬，不给予其希望得到的强化，那么此类行为就会逐渐减少。这种减少不良行为的方法是（）A.正强化B.负强化C.惩罚D.消退正确答案:

D60.

(单选题)学前儿童无意想象和有意想象的发展表现为（）A.无意想象占主要地位，有意想象开始发展B.无意想象开始萌芽，并成为学前儿童想象的典型形式C.有意想象占主要地位，无意想象已趋完善D.无意想象和有意想象在学前儿童生活中占同等重要地位正确答案:

A61.

(单选题)一个孩子的妈妈生病住进了医院，幼儿很想去看妈妈，但是大人不允许。过了两天，幼儿告诉老师：“我到医院去看妈妈了。”实际上并没有这一回事。这段材料说明幼儿的想象（）特点。A.想象与事实相混淆B.想象具有夸张性C.幼儿在说谎D.以上皆不正确正确答案:

A62.

(单选题)历史课，我们对开元盛世的想象是（）A.再造想象B.无意想象C.有意想象D.记忆表象正确答案:

A63.

(单选题)猛烈爆发而短暂的情绪状态叫做（）A.激情B.应激C.心境D.情感正确答案:

A64.

(单选题)班杜拉的社会学习理论的核心是（）A.观察学习B.强化学习C.模仿学习D.认知学习正确答案:

A65.

(单选题)操作性条件反射的提出者是（）A.桑代克B.华生C.斯金纳D.巴甫洛夫正确答案:

C66.

(单选题)幼儿经常把动物或一些物体当人来看待，如经常看见幼儿和花儿说话，这体现出幼儿思维的（）特点。A.具体性B.形象性C.经验性D.拟人性正确答案:

D67.

(单选题)6岁幼儿掌握的词汇量为（）A.800-1100个B.1600-2000个C.2200-3000个D.3000-4000个正确答案:

D68.

(单选题)幼儿掌握方位知觉的顺序是（）A.上下左右前后B.上下前后左右C.左右前后上下D.前后上下左右正确答案:

B69.

(单选题)（）以形式逻辑思维为主，辩证逻辑思维开始发展起来。A.老年期B.成年期C.青少年期D.童年期正确答案:

C70.

(单选题)在出乎意料的紧迫情况下引起的急速而紧张的情绪状态是（）A.道德感B.心境C.激情D.应激正确答案:

D71.

(单选题)（）是一种具有弥散性的、微弱而又持久的情绪状态。它一经产生，会在相当长的一段时间内，使人的整个心理活动都染上某种情绪色彩，影响人的整个行为表现。A.情感B.心境C.激情D.应激正确答案:

B72.

(单选题)3岁前儿童的言语主要是（）A.连贯言语B.逻辑言语C.情境言语D.复合言语正确答案:

C73.

(单选题)艳艳听到歌曲《拔萝卜》时候，高兴地说：“老师教我们唱过。”这种记忆现象是（）A.再认B.识记C.保持D.回忆正确答案:

A74.

(单选题)当人从暗处走到明处，在最初一瞬间，会感到耀眼，什么都看不清，经过几秒钟，才恢复正常。这种现象在心理学上被称为（）A.明适应B.暗适应C.同时对比D.继时对比正确答案:

A75.

(单选题)巴甫洛夫根据高级神经活动基本特性结合的不同，将高级神经活动分为四种类型：兴奋型、活泼型、（）及弱型。A.安静型B.一般型C.混合型D.迟缓型正确答案:

A76.

(单选题)“六一”儿童节聚会时，小朋友们一听到《我爱北京天安门》这首乐曲时，就知道自己曾经唱过。这种记忆现象在心理学上叫做（）A.再认B.识记C.回忆D.保持正确答案:

A77.

(单选题)幼儿思考问题总是借助具体事物或具体事物的表象，对具体的语言容易理解，对抽象的语言则不易理解。这体现了幼儿思维的（）特征。A.自我中心性B.形象性C.直观行动性D.具体性正确答案:

D78.

(单选题)一个四岁小孩，善于心算，能心算3位数乘3位数，这是一种（）表现A.一般能力B.特殊能力C.才能D.天才正确答案:

B79.

(单选题)（）学派对个体一生全程的发展率先作了研究。A.精神分析B.行为主义C.认知D.社会学习理论正确答案:

A80.

(单选题)研究者用统一、严格设计的问卷，来收集儿童心理和行为的数据资料的一种研究方法是（）A.观察法B.实验法C.测验法D.问卷法正确答案:

D81.

(单选题)关于儿童的攻击性行为，下列说法错误的是（）A.惩罚是抑制儿童攻击性行为的有效手段B.电视上的攻击性榜样会增加儿童以后的攻击性行为C.挫折是幼儿产生攻击性行为的直接原因D.幼儿更多地依靠身体的攻击而不是言语的攻击明适应正确答案:

A82.

(单选题)人类的思维在人的心理现象中属于（）A.情感过程B.认识过程C.意志过程D.人格心理正确答案:

B83.

(单选题)人对客观事物是否符合自己的需要而产生的态度体验及相应的行为反应称为（）A.情绪情感B.动机C.记忆D.性格正确答案:

A84.

(单选题)在实词中，幼儿掌握词性的顺序是（）A.形容词、动词、名词B.动词、名词、形容词C.名词、形容词、动词D.名词、动词、形容词正确答案:

D85.

(单选题)下面体现了个体心理发展和种系心理发展关系的理论是（）A.复演说B.助长说C.印刻理论D.成熟说正确答案:

A86.

(单选题)儿童对空间概念的掌握中，对（）概念掌握最难。A.左右B.上下C.前后D.中间正确答案:

A87.

(单选题)下列概念中由维果斯基提出的是（）A.认知地图B.同化C.最近发展区D.关键期正确答案:

C88.

(单选题)有一小朋友说：“我爸爸长得可高了，跟树一样高。”另外一小朋友听到后马上答道“我爸爸也长得可高了，比树都高。”此案例体现了儿童想象的（）A.无意性B.夸张性C.有意性D.以上皆不正确正确答案:

B89.

(单选题)幼儿期是指（）A.0-3岁B.0-6岁C.3-6岁D.5-6岁正确答案:

C90.

(单选题)孩子从刚出生开始，就显出个人特点的差异，这主要是（）的差异。A.言语特征B.记忆过程C.思维特征D.气质类型正确答案:

D91.

(单选题)艾里克森认为、（）的心理社会危机是自我同一性对角色混乱。A.婴儿期B.幼儿期C.童年期D.青少年期正确答案:

B92.

(单选题)皮亚杰认为，前运算阶段后期的儿童将道德看作是绝对的，不可更改的，是外在于自我而存在的，他称这种道德为（）A.他律道德B.自律道德C.前习俗道德D.后习俗道德正确答案:

A93.

(单选题)学前儿童的记忆以（）占优势。A.有意记忆B.无意记忆C.再认记忆D.重复记忆正确答案:

B94.

(单选题)小明出国旅游归来，向同学们绘声绘色地讲述自己旅游的所见所闻，这是记忆的什么现象（）A.识记B.再认C.回忆D.遗忘正确答案:

C95.

(单选题)人生最早出现的认识过程是（）A.感觉和知觉B.感觉和记忆C.知觉和记忆D.记忆和想象正确答案:

A96.

(单选题)2岁孩子往往会伸手要求站在楼上的妈妈抱，这说明他的（）A.大小知觉发展不足B.形状知觉发展不够C.距离知觉发展不够D.想象不够丰富正确答案:

C97.

(单选题)幼儿在看图书时，指着图片坏人说：坏蛋、坏蛋!这种现象表明幼儿的（）开始发展起来了。A.道德感B.理智感C.美感D.是非感正确答案:

A98.

(单选题)容易对母亲或母亲以外的人持有信任感，且后续发展比较好的婴儿，其依恋模式可能属于（）A.回避型B.反抗型C.安全型D.迟钝型正确答案:

C99.

(单选题)1岁半~2岁的儿童使用的句子主要是（）A.单词句B.电报句C.完整句D.复合句正确答案:

B100.

(单选题)有些幼儿看多了电视上的打打杀杀镜头，很容易增加其以后的攻击性行为。在此，影响幼儿攻击性行为的因素主要是（）A.天性B.遗传C.模仿D.饮食正确答案:

C101.

(单选题)“一目十行”“眼观六路，耳听八方”指的是注意的（）A.广度B.稳定性C.转移D.分配正确答案:

A102.

(单选题)教育要把握儿童学习的“关键期”，体现了个体身心发展的（）特点。A.连续性B.阶段性C.顺序性D.不均衡性正确答案:

D103.

(单选题)儿童最早建立的人际关系是（）A.师生关系B.亲子关系C.同伴关系D.邻里关系正确答案:

B104.

(单选题)母亲的极端情绪之所以会影响胎儿，是因为极端情绪会刺激母体产生一种激素（）A.甲状腺素B.雌激素C.儿茶酚胺D.乙酰胆碱正确答案:

C105.

(单选题)人们在游览过“万里长城”后，在头脑中留下了生动的长城形象，这种记忆是（）A.情绪记忆B.形象记忆C.动作记忆D.情景记忆正确答案:

B106.

(单选题)老师在班上用眼一扫，便知道哪些幼儿在，哪些幼儿不在。这说明这位教师（）好。A.注意的广度B.注意的转移C.注意的分配D.注意的稳定正确答案:

A107.

(单选题)在建立操作反应时，如果呈现某一后继的刺激物，有机体的操作反应概率增加，这一过程被称为（）A.强化B.消退C.分化D.类化正确答案:

A108.

(单选题)有的幼儿遇事反应快，容易冲动，很难约束自己的行为，这类幼儿的气质类型比较倾于（）A.抑郁质B.多血质C.胆汁质D.黏液质正确答案:

C109.

(单选题)培养机智、敏锐和自信心，防止疑虑、孤独，这些教育措施主要是针对（）A.胆汁质的儿童B.多血质的儿童C.黏液质的儿童D.抑郁质的儿童正确答案:

D110.

(单选题)幼儿语言发展中最早产生的句型是（）A.陈述句B.疑问句C.祈使句D.感叹句正确答案:

A111.

(单选题)幼儿更多表现出的攻击性行为是（）A.言语性攻击B.身体性攻击C.主动性攻击D.反应性攻击正确答案:

B112.

(单选题)某个儿童的运算速度非常快，这体现了他思维品质的（）A.灵活性B.敏捷性C.深刻性D.独创性正确答案:

B113.

(单选题)幼儿期的言语学习主要是（）A.阅读训练B.书面言语的学习C.口语的学习D.识字学习正确答案:

C114.

(单选题)婴儿对母亲在不在场表现得无所谓，这种依恋属于（）A.矛盾型依恋B.回避型依恋C.安全型依恋D.迟缓型依恋正确答案:

B115.

(单选题)春游过去两天了，小明还没有忘记当时的欢乐情景。这种记忆属于（）A.语言记忆B.运动记忆C.情绪记忆D.逻辑记忆正确答案:

C116.

(单选题)学前儿童一进商场就被漂亮的玩具吸引，学前儿童在这一刻出现的心理现象是（）A.注意B.想象C.需要D.思维正确答案:

A117.

(单选题)（）认为，自我中心言语是一种非社会性言语，它最终将发展成为社会性言语。A.乔姆斯基B.维果斯基C.皮亚杰D.班杜拉正确答案:

A118.

(单选题)根据艾里克森的人格发展理论，从4岁到7岁这一阶段的发展任务是（）A.获得勤奋感而克服自卑感B.获得主动感和克服内疚感C.建立同一感和防止同一感混乱D.获得自主感而克服羞耻感正确答案:

C119.

(单选题)思维是借助语言、表象或动作实现的，对客观事物（）的认识。A.直接具体B.常规抽象C.概括间接D.直接概括正确答案:

C120.

(单选题)通过检查日光灯零件故障并作修理的思维种类是（）A.具体形象思维B.抽象逻辑思维C.语词逻辑思维D.直觉动作思维正确答案:

D121.

(单选题)最不安全的一种依恋类型为（）A.回避型B.反抗型C.安全型D.紊乱型正确答案:

D122.

(单选题)由于幼儿是以自我为中心辨别左右方向的，幼儿教师在动作示范时应该（）A.背对幼儿，采用镜面示范B.面对幼儿，采用镜面示范C.面对幼儿，采用正常示范D.背对幼儿，采用正常示范正确答案:

B123.

(单选题)某婴儿生活较有规律，愉快情绪多，情绪反应适中，对新异刺激一般反应积极，较易适应环境。按托马斯-切斯的气质分类理论，该婴儿的气质属于（）A.困难抚育型B.兴奋型C.行动迟缓型D.容易抚育型正确答案:

D124.

(单选题)幼儿自言自语的表现有两种形式：一是问题言语；二是（）A.情境言语B.游戏言语C.对话言语D.交际言语正确答案:

B125.

(单选题)强调采用多种方法、多变量设计、综合设计方式、定性定量相结合等研究方法去探讨某一心理发展现象，这体现了发展心理学研究方法发展的（）特点。A.研究思路的生态化B.研究方式的跨学科C.研究手段的综合化D.多元统计技术的大量应用正确答案:

C126.

(单选题)皮亚杰认为心理、智力、思维（）A.起源于先天的成熟B.起源于后天的经验C.起源于学习D.起源于主体通过动作对客体的适应正确答案:

D127.

(单选题)运用已有知识经验，按照现成方案与程序解决问题的思维是（）A.常规性思维B.集中性思维C.创造性思维D.发散性思维正确答案:

A128.

(单选题)弗洛伊德认为，人格结构中的（）成分代表着社会道德力量，它抑制本能的随时满足。A.超我B.本我C.自我D.里必多正确答案:

A129.

(单选题)3~6岁幼儿注意发展的特征是（）A.无意注意占优势B.有意注意占优势C.注意的发展不受语言支配D.有意注意和无意注意均衡发展正确答案:

A130.

(单选题)下列哪种活动体现了幼儿的再造想象?（）A.有些孩子经常会生造一些词语B.在绘画时，有的幼儿把太阳画成绿色C.有的幼儿在看图说话时，能说出许多图上没有但与主题相关的内容D.幼儿把音阶想象成“走楼梯”，从而来理解音阶正确答案:

C131.

(单选题)（）新生儿的典型行为是“连哭带闹”地来到人间。A.安静型B.活泼型C.一般型D.混合型正确答案:

B132.

(单选题)在日常生活中，大多数人的气质类型是（）A.胆汁质B.多血质C.抑郁质D.混合型正确答案:

D133.

(单选题)皮亚杰的“三山实验”充分说明，幼儿往往只注意自己的观点，不能接受他人的观点，也不能将自己的观点和他人的观点相区分和协调，这一思维特点是（）A.直觉思维B.泛灵思维C.自我中心性D.观点采择正确答案:

C134.

(单选题)不属于幼儿高级情感的发展包括（）A.责任感B.道德感C.理智感D.美感正确答案:

A135.

(单选题)有的幼儿擅长绘画，有的善于动手制作，还有的很会讲故事，这体现的是幼儿（）A.发展速度的差异B.发展水平的差异C.发展早晚的差异D.发展的优势领域不同正确答案:

D136.

(单选题)（）是一种爆发式、猛烈而短暂的情绪状态，狂喜、暴怒、绝望、极度悲伤等都是其状态的表现。A.心境B.应激C.激情D.理智感正确答案:

C137.

(单选题)看到浮云自然而然想象为人面、奇峰、异兽等，这是（）A.再造想象B.无意想象C.有意想象D.以上皆不正确正确答案:

B138.

(单选题)人在智力活动过程中，认识和追求真理时，需要能否满足而产生的情感体验是（）A.道德感B.理智感C.心境D.美感正确答案:

B139.

(单选题)幼儿常把没有发生或期望的事情当做真实发生的事情，这说明幼儿（）A.好奇心强B.说谎C.移情D.将想象与现实混淆正确答案:

D140.

(单选题)以直观的、具体形式的实际动作来解决问题的思维过程称之为（）A.具体思维B.形象思维C.动作思维D.运动思维正确答案:

C141.

(单选题)孩子看到桌上有个苹果时，所说的话中直接体现“知觉”活动的是（）A.“真香”B.“我要吃”C.“这是什么”D.“这儿有个苹果”正确答案:

D142.

(单选题)儿童原始的情绪反应具有的特点是（）A.与生理需要是否得到满足有直接关系B.是出生后适应新环境需要的产物C.情绪天生具有系统化、社会性的特点D.新生儿的情绪和间接动机相联系正确答案:

A143.

(单选题)（）是衡量皮质细胞可塑性的一种重要指标。A.失同步B.去习惯化C.髓骨肖化D.节律同化正确答案:

C二.多选题（共41题）1.

(多选题)下列现象属于无意想象的有（）A.梦B.幻觉C.灵感D.空想正确答案:

AB2.

(多选题)感觉的规律主要有（）A.感觉适应B.感觉对比C.联觉D.知觉恒常性正确答案:

ABC3.

(多选题)根据思维探索答案的方向不同，可分为（）A.动作思维B.聚合思维C.发散思维D.逻辑思维正确答案:

BC4.

(多选题)根据巴甫洛夫的高级神经活动类型学说，活泼型的特点是（）A.强B.弱C.平衡D.灵活正确答案:

ACD5.

(多选题)幼儿性格的年龄特征有（）A.活泼好动B.喜欢交往C.好奇好问D.稳定性较强正确答案:

ABC6.

(多选题)下列对想象描述正确的是（）A.是以表象作为素材的B.是创造出新形象的心理过程C.创造出的形象可以不依表象为素材D.包括有意想象和无意想象两种正确答案:

ABD7.

(多选题)学前儿童注意分散的主要原因有（）A.外界环境的干扰B.疲劳C.缺乏兴趣D.活动组织的不合理正确答案:

ABCD8.

(多选题)下列关于幼儿攻击性行为的说法，正确的有（）A.攻击性行为是一种不受欢迎但却经常发生的行为B.幼儿攻击性行为主要表现为为了玩具和其他物品而争吵、打架C.幼儿更多的是依靠身体的攻击D.幼儿的攻击性行为不存在明显的性别差异正确答案:

ABC9.

(多选题)以下属于时间知觉的形式的有（）A.午饭后，小憩了一会儿，接着客人来访，能够按时间顺序把这些活动区别开来B.知道今天是2023年5月1日C.这节课已进行了半小时D.两个月后就放假了正确答案:

ABCD10.

(多选题)注意的外部表现有（）A.适应性运动B.无关动作的停止C.呼吸轻微而缓慢D.心情愉悦正确答案:

ABC11.

(多选题)人类的情绪从发生强度、延续时间、影响范围等方面看，情绪可被分为（）三种。A.心境B.激情C.应激D.氛围正确答案:

ABC12.

(多选题)情绪与人的身心健康互相制约、互相影响。下列哪种做法有利于幼儿保持健康的情绪?（）A.使幼儿经常处于愉快的情绪状态B.允许幼儿适当的宣泄C.束缚孩子的活动、交往D.让幼儿学会认识和评价自己与他人正确答案:

ABD13.

(多选题)根据思维过程中凭借的工具不同，可分为（）A.动作思维B.形象思维C.抽象逻辑思维。D.辐合思维正确答案:

ABC14.

(多选题)下列记忆类型中不符合俗语所说的“良言一句三冬暖，恶语伤人恨不休”的是（）A.形象记忆B.逻辑记忆C.情绪记忆D.动作记忆正确答案:

ABD15.

(多选题)空间知觉包括（）等多种。A.方位知觉B.距离知觉C.形状知觉D.运动知觉正确答案:

ABC16.

(多选题)皮亚杰认为认知发展分为（）几个阶段。A.感知运动B.前运算C.具体运算D.形式运算正确答案:

ABCD17.

(多选题)弗洛伊德认为，人格结构分成（）三个结构。A.本我B.自我C.超我D.意识正确答案:

ABC18.

(多选题)学前儿童心理发展的特点包括（）A.连续性和阶段性的统一B.顺序性C.不均衡性D.个体差异性正确答案:

ABCD19.

(多选题)许多幼儿在医院看到穿白大褂的医生就开始哭。幼儿对白大褂医生的记忆类型是（）A.形象记忆B.运动记忆C.情绪记忆D.逻辑记忆正确答案:

AC20.

(多选题)下列属于幼儿自我评价发展变化趋势的是（）A.从依从性评价发展到独立性评价。B.从片面、表面性评价发展到全面、深刻性评价。C.从主观性评价发展到客观性评价。D.从单方面评价到多方面评价正确答案:

ABC21.

(多选题)斯金纳把有机体的反应分为（）A.非条件反应B.应答性反应C.操作性反应D.条件反应正确答案:

BC22.

(多选题)婴儿消极依恋的类型包括（）A.安全型依恋B.紊乱型依恋C.回避型依恋D.反抗型依恋正确答案:

BCD23.

(多选题)幼儿语音的发展的影响因素是（）A.生理原因B.语言环境C.遗传因素D.以上都不对正确答案:

AB24.

(多选题)常见的三种依恋类型是（）A.安全型B.回避型C.反抗型D.情感型正确答案:

ABC25.

(多选题)根据记忆的目的性，可以把记忆分为（）A.无意记忆B.有意记忆C.机械记忆D.意义记忆正确答案:

AB26.

(多选题)以下描述为幼儿词汇的发展特点的是（）A.词汇量的增加。B.词类范围日益扩大C.词汇内容不断丰富D.词义逐渐丰富和加深正确答案:

ABCD27.

(多选题)根据思维的创新程度，可分为（）A.常规思维B.创造思维C.逻辑思维D.具象思维正确答案:

AB28.

(多选题)学前儿童注意的发生与发展可以分成哪几个阶段?（）A.新生儿期B.乳儿期C.幼儿前期D.3-6岁幼儿正确答案:

ABCD29.

(多选题)下列属于再造想象的是（）A.樱桃小嘴B.白日做梦C.发明家设计将要发明的工具D.根据描述，头脑中形成阿Q的形象正确答案:

AD30.

(多选题)以下活动中发生“同化”过程的有（）A.儿童用所学到的方法去完成作业B.儿童将学到的礼貌用语应用于人际交往C.小学生运用刚学过的加法法则计算数学题D.儿童在自然数概念的基础上掌握有理数概念正确答案:

ABC31.

(多选题)以下描述为幼儿口语表达能力的发展特点的是（）A.从对话言语逐渐过渡到独白言语B.从情境性言语过渡到连贯性言语C.出现内部言语的过渡形式——出声的自言自语D.从对话言语到独白言语正确答案:

ABC32.

(多选题)以下描述为幼儿语法的发展特点的是（）A.从不完整句到逐步完整句B.从简单句到复合句C.从陈述句到多种形式的句子D.从实词到虚词正确答案:

ABC33.

(多选题)想象是创新的心理基础，想象可以分为有意想象和无意想象。下列情况中属于无意想象的是（）A.新建房屋装修前对房间整体布置进行的想象B.把天上飘动的白云不由自主地想象成羊群或山峰C.学生上课走神，常常出现“白日梦”D.睡觉时的梦境正确答案:

BCD34.

(多选题)引起有意注意的因素有（）A.刺激物之间强烈的对比B.活动的目的或任务C.间接兴趣的培养D.活动的组织正确答案:

BCD35.

(多选题)儿童的情绪活动中，涉及社会性交往的内容随着年龄的增长而增加。学前儿童交往中的微笑可以分为三类，包括（）A.儿童自己玩得高兴时的微笑B.儿童对教师微笑C.儿童对小朋友笑D.儿童对陌生人微笑正确答案:

ABC36.

(多选题)情感是与社会性需要相联系的高级的主观体验，概括的说，它可以分为以下几种（）A.道德感B.理智感C.美感D.幸福感正确答案:

ABC37.

(多选题)一般能力是指（）A.观察力B.记忆力C.思维力D.想象力正确答案:

ABCD38.

(多选题)根据记忆的内容性，可以把记忆分为（）A.形象记忆B.情绪记忆C.运动记忆D.逻辑记忆正确答案:

ABCD39.

(多选题)具备感觉适应现象的感觉有（）A.视觉B.听觉C.嗅觉D.味觉正确答案:

ABCD40.

(多选题)幼儿具体形象思维的特点是（）A.具体性B.形象性C.逻辑性D.抽象性正确答案:

AB41.

(多选题)影响幼儿攻击性行为的因素主要有（）A.家庭因素B.教师的榜样作用C.大众传媒D.饮食习惯正确答案:

ABC三.填空题（共38题）1.

(填空题)记忆的基本环节：识记、（）、回忆正确答案:

(1)保持2.

(填空题)语言是一种（）现象正确答案:

(1)社会3.

(填空题)“三山试验”证明了学前儿童思维（）的特点。正确答案:

(1)自我中心性4.

(填空题)注意的广度是指人在（）的时间中所能清楚的知觉到事物的数量正确答案:

(1)比较短5.

(填空题)没有预定目的，在一定作用刺激下自然而然地产生想象被称为（）正确答案:

(1)无意想象6.

(填空题)皮亚杰认为儿童心理发展史上具有哥白尼式的革命的里程碑是（）的建立正确答案:

(1)客体永久性7.

(填空题)注意就是（）对一定对象的选择性和集中性正确答案:

(1)心理活动8.

(填空题)注意的（）是指人在比较短的时间中所能清楚的知觉到事物的数量正确答案:

(1)广度9.

(填空题)记忆的三个基本环节包括：识记、（）、回忆正确答案:

(1)保持10.

(填空题)动作发展具有一定的（）和顺序性正确答案:

(1)方向性11.

(填空题)婴儿对反复出现的刺激慢慢的熟悉，从而减少反应的现象叫（）正确答案:

(1)习惯化12.

(填空题)“最近发展区”概念的提出者是（）正确答案:

(1)维果斯基13.

(填空题)整个学前时期，（）想象占主要地位。正确答案:

(1)无意14.

(填空题)学龄儿童的主导活动是（）正确答案:

(1)游戏15.

(填空题)（）被誉为情商之父。正确答案:

(1)丹尼尔戈尔曼16.

(填空题)一般认为：心理是大脑对（）主观能动的反映。正确答案:

(1)客观现实17.

(填空题)（）是词语为基础，按照一定的语法结构结合在一起构成的不同语义的符号系统。正确答案:

(1)语言18.

(填空题)在方位知觉的发展中，儿童大约（）岁可以辨别前后。正确答案:

(1)419.

(填空题)皮亚杰认为客体永久性的真正建立是在（）个月。正确答案:

(1)18～2420.

(填空题)皮亚杰认为儿童发展史上最重要的里程碑是（）正确答案:

(1)客体的永久性的建立21.

(填空题)成熟势力说是（）的代表学说。正确答案:

(1)格赛尔22.

(填空题)语言的先天获得理论认为语言的获得基本上是由先天决定的，其主要代表人物是（）正确答案:

(1)乔姆斯基23.

(填空题)儿童的言语爆炸期大约在（）的时候。正确答案:

(1)19-21个月24.

(填空题)儿童直观行动思维使用的工具是（）正确答案:

(1)感知与动作25.

(填空题)神经系统的强、不平衡对应的神经气质类型是（）正确答案:

(1)胆汁质26.

(填空题)我国有研究指出：1—2岁的儿童视力为（）正确答案:

(1)0.5-0.627.

(填空题)华生认为婴儿天生的情绪有哪三种？（）、怒、爱。正确答案:

(1)怕28.

(填空题)（）岁是言语准备阶段。正确答案:

(1)0～129.

(填空题)提出操作性条件反射的心理学家是（）正确答案:

(1)斯金纳30.

(填空题)儿童思维发展的一般趋势有直觉行为思维、具体形象思维、（）思维。正确答案:

(1)抽象逻辑31.

(填空题)头脑中已有表象，加工改造，重新组合形象叫（）正确答案:

(1)想象32.

(填空题)科尔伯格用（）的方法来研究儿童的道德发展可分为三种水平六个阶段。正确答案:

(1)道德两难故事法33.

(填空题)（）和（）在“视崖”的实验中证明了儿童深度直觉的存在正确答案:

(1)吉布森，沃克34.

(填空题)德国心理学家普莱尔于1882年出版了《》一书，这标志着科学童心理学的诞生。正确答案:

(1)儿童心理35.

(填空题)双生子爬梯研究说明了（）在发展中的重要性。正确答案:

(1)成熟36.

(填空题)具有社会属性，但是不具有真正的语言意义的发音模式是（）正确答案:

(1)咿咿呀呀37.

(填空题)注意力的四大品质包括注意力的稳定性、注意力的广度、注意力的转移以及注意力的（）正确答案:

(1)分配38.

(填空题)儿童有意注意的形成大致经过（）大阶段正确答案:

(1)三四.判断题（共98题）1.

(判断题)心境具有弥散性。A.对B.错正确答案:

对2.

(判断题)强化物一定是令人愉快的刺激。A.对B.错正确答案:

错3.

(判断题)刺激物本身的特点仍然是引起孩子注意的主要因素。A.对B.错正确答案:

对4.

(判断题)形象记忆占优势是幼儿记忆的特点之一。A.对B.错正确答案:

对5.

(判断题)幼儿初期能很好地理解前天和后天。A.对B.错正确答案:

错6.

(判断题)幼儿中期，简单句所占比例逐渐减少，复合句占主要位置。A.对B.错正确答案:

错7.

(判断题)幻想是创造想象的一种特殊形式，是与人们的生活愿望相联系并指向未来的想象，有积极和消极之分。A.对B.错正确答案:

对8.

(判断题)关键期指个体成长的某一段时期，其成熟程度恰好适合某种行为的发展；如果失去或错过发展的机会，以后将很难学会该种行为，有的甚至一生难以弥补。A.对B.错正确答案:

对9.

(判断题)根据记忆保持时间的长短，可以把记忆分为瞬时记忆、短时记忆和长时记忆。A.对B.错正确答案:

对10.

(判断题)想象力是一种高级的认识能力，它渗透到学习活动的一切方面。A.对B.错正确答案:

对11.

(判断题)性格一旦形成后，是永远不变的。A.对B.错正确答案:

错12.

(判断题)儿童摆弄玩具和搭积木的活动都是具体形象思维的体现。A.对B.错正确答案:

错13.

(判断题)儿童所获得的知识经验，大多数是在日常生活和游戏等活动中无意识地、自然而然记住的。A.对B.错正确答案:

对14.

(判断题)不但关心自己在行动中是否符合道德标准，而且开始关心别人的行为是否符合道德标准，由此产生相应的情绪，这是中班幼儿道德感发展的表现。A.对B.错正确答案:

对15.

(判断题)幼儿的读物应该是年龄越小，字、画应该越大。A.对B.错正确答案:

对16.

(判断题)学前儿童相对于成人来说，无意记忆占优势。A.对B.错正确答案:

对17.

(判断题)弗洛伊德把人格结构分成三个层次，即本我、自我和超我。A.对B.错正确答案:

对18.

(判断题)幼儿的智力发展迅速，布卢姆以17岁为发展的最高点100%，则4岁幼儿已达80%。A.对B.错正确答案:

错19.

(判断题)想象可以天马行空，脱离客观现实。A.对B.错正确答案:

错20.

(判断题)幼儿思维的形象性表现在幼儿依靠事物的形象来思维。A.对B.错正确答案:

对21.

(判断题)幼儿进行判断推理时，常受直觉线索所左右。A.对B.错正确答案:

对22.

(判断题)感知觉是婴儿认识世界和自己的基本手段。A.对B.错正确答案:

对23.

(判断题)人在高度集中自己的注意时，注意指向的范围就扩大。A.对B.错正确答案:

错24.

(判断题)儿童先能理解的时间单元是天和周。A.对B.错正确答案:

错25.

(判断题)婴儿一出生就有了方位知觉。A.对B.错正确答案:

错26.

(判断题)人对事物的认识是从感知觉开始的。A.对B.错正确答案:

对27.

(判断题)弗洛伊德是精神分析理论的主要代表人物。A.对B.错正确答案:

对28.

(判断题)思维是人脑对客观现实间接的和概括的反映，它是借助语言、表象或动作实现的。A.对B.错正确答案:

对29.

(判断题)兴趣、成就感以及他人的关注等是构成幼儿参与活动的重要因素。A.对B.错正确答案:

对30.

(判断题)听故事属于言语过程。A.对B.错正确答案:

对31.

(判断题)婴儿的爬行经验会影响其深度知觉的发展。A.对B.错正确答案:

对32.

(判断题)有意想象实际上是一种自由联想，不需要意志努力，意识水平低。A.对B.错正确答案:

错33.

(判断题)学前儿童在不理解诗词的情况下很擅长进行意义识记。A.对B.错正确答案:

错34.

(判断题)根据皮亚杰的认知发展阶段理论，教会2-3岁的孩子有意识地谦让玩具几乎是不可能的。A.对B.错正确答案:

对35.

(判断题)儿童情绪的内隐性出现在幼儿晚期。A.对B.错正确答案:

对36.

(判断题)在双词句阶段，儿童开始说由双词或三词组合在一起的句子。A.对B.错正确答案:

对37.

(判断题)关于皮亚杰理论关于儿童认知发展，提出的三个阶段：感觉运动阶段、直觉阶段、思维阶段。A.对B.错正确答案:

错38.

(判断题)用两手同时活动，一手画圆形，一手画方形的方法，可以考察注意的分配品质。A.对B.错正确答案:

对39.

(判断题)问题言语最为丰富的年龄是3-4岁。A.对B.错正确答案:

错40.

(判断题)4岁左右的幼儿，经常穿反鞋子是因为淘气的缘故。A.对B.错正确答案:

错41.

(判断题)3岁前儿童的注意基本上都属于有意注意。A.对B.错正确答案:

错42.

(判断题)负强化会导致反应概率的增高，而惩罚则导致反应概率的降低。A.对B.错正确答案:

对43.

(判断题)幼儿更多表现出的攻击性行为是言语性攻击。A.对B.错正确答案:

错44.

(判断题)直观的、形象的、鲜明的、活动的事物容易被幼儿记住。A.对B.错正确答案:

对45.

(判断题)能力总是表现在人具体活动之中，离开具体活动就无所谓能力。A.对B.错正确答案:

对46.

(判断题)随着生活经验的丰富，幼儿对词义的理解趋向丰富和深刻化。A.对B.错正确答案:

对47.

(判断题)行为主义学习论大都强调后天环境影响对人格的决定意义。A.对B.错正确答案:

对48.

(判断题)皮亚杰的认知发展阶段理论包括感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段和形式运算阶段。A.对B.错正确答案:

对49.

(判断题)儿童的最初想象基本上是记忆表象的简单迁移，加工改造的成分很少。A.对B.错正确答案:

对50.

(判断题)想象是人一出生就具备的心理活动。A.对B.错正确答案:

错51.

(判断题)幼儿开始学跳舞时，注意了脚的动作，手就一动不动；注意了手的动作，脚步又乱了，这说明儿童注意的分配能力较差。A.对B.错正确答案:

对52.

(判断题)创造想象的形象具有首创性、独立性和新颖性等特点。A.对B.错正确答案:

对53.

(判断题)关于幼儿语音，韵母的正确率高于声母。A.对B.错正确答案:

对54.

(判断题)幼儿语音意识的产生是能够评价他人的发音，追求自己发音准确A.对B.错正确答案:

对55.

(判断题)有的幼儿擅长绘画，有的善于动手操作，还有的很会讲故事。这体现的是幼儿能力类型的差异。A.对B.错正确答案:

对56.

(判断题)历史年代、外语单词、科学术语、统计数字等，学习这些材料就要用意义记忆。A.对B.错正确答案:

错57.

(判断题)创造想象有创造性，再造想象也具有创造性。A.对B.错正确答案:

对58.

(判断题)幼儿初期的孩子从问“这是什么”，逐渐发展到问“为什么”“怎么样”等，这是理智感的表现形式。A.对B.错正确答案:

对59.

(判断题)如果儿童在学习时能够注意去看、听、记、想，就能取得良好的学习效果，各方面能力也会不断提高。A.对B.错正确答案:

对60.

(判断题)根据皮亚杰的认知发展理论，儿童通过遗传获得的本能反射行为如吮吸反射，属于儿童最初的图式。A.对B.错正确答案:

对61.

(判断题)感觉对比分为同时性对比和继时性对比。A.对B.错正确答案:

对62.

(判断题)直觉行动思维是指主要利用直观的行动和动作解决问题的思维。A.对B.错正确答案:

对63.

(判断题)婴儿在1岁左右建立的依恋类型会对他/她之后的发展产生极大的影响，尤其是在人际适应方面。A.对B.错正确答案:

对64.

(判断题)幼儿初期所掌握的实物概念主要是他们熟悉的事物。A.对B.错正确答案:

对65.

(判断题)在婴幼儿的攻击性行为当中，工具性的攻击行为占大多数。A.对B.错正确答案:

对66.

(判断题)概念是思维的基本形式，是人脑对客观事物的本质属性的反映。A.对B.错正确答案:

对67.

(判断题)“早慧”、“大器晚成”是能力发展水平不同的差异。A.对B.错正确答案:

错68.

(判断题)孩子一日生活的节奏以及各种活动的时间长短不会影响他们的注意力。A.对B.错正确答案:

错69.

(判断题)想象是一种特殊的思维形式，是人脑对已有的记忆表象进行加工改造、重新组合、形成新形象的过程。A.对B.错正确答案:

对70.

(判断题)气质的概念，最早是由古希腊医生希波拉底提出的。A.对B.错正确答案:

对71.

(判断题)幼儿想象的主题很稳定，不容易受外界的干扰而变化。A.对B.错正确答案:

错72.

(判断题)在婴儿出生的0-1岁，要做发音和理解语言的准备。A.对B.错正确答案:

对73.

(判断题)艾宾浩斯遗忘规律表明应进行合理分配复习时间。A.对B.错正确答案:

错74.

(判断题)不安全依恋是婴儿天生形成的气质类型，与后天环境无关。A.对B.错正确答案:

错75.

(判断题)学生的求知欲是道德感的表现。A.对B.错正确答案:

错76.

(判断题)4岁幼儿只能依靠人体内部的生理状态来反映“时间”，就是人们常说的“生物钟”。A.对B.错正确答案:

错77.

(判断题)安全型依恋为良好、积极的依恋，而回避型和反抗型依恋又称为不安全性依恋，是消极、不良的依恋。A.对B.错正确答案:

对78.

(判断题)幼儿的想象在很大程度上具有复制性和模仿性。A.对B.错正确答案:

对79.

(判断题)幼儿难以理解反话的含义，是因为幼儿理解事物具有表面性。A.对B.错正确答案:

对80.

(判断题)6岁的幼儿可以以左右方位的相对性来辨别左右。A.对B.错正确答案:

错81.

(判断题)幼儿机械记忆的效果优于意义记忆。A.对B.错正确答案:

错82.

(判断题)影响幼儿无意识记忆的因素有客观事物的性质、客观事物与幼儿主体的关系、幼儿认知活动的主要对象或活动所追求的事物以及活动中感官参加的数量以及活动的动机等。A.对B.错正确答案:

对83.

(判断题)弗洛伊德是精神分析理论的创始人。A.对B.错正确答案:

对84.

(判断题)机械记忆记得快，忘得也快。A.对B.错正确答案:

对85.

(判断题)幼儿思维在发展过程中，具体形象的成分逐渐减少，抽象概括的成分逐渐增加。A.对B.错正确答案:

对86.

(判断题)班杜拉的观察学习理论与传统的行为学习理论的一个重大区别是，直接的外在强化在观察学习的行为学习过程中并不是必要条件。A.对B.错正确答案:

对87.

(判断题)婴儿的依恋对象只能是母亲，不可能是父亲。A.对B.错正确答案:

错88.

(判断题)幼儿园教师常常把刚入园的哭着要找妈妈的孩子与班内其他孩子暂时隔离开来。这主要是因为幼儿的情绪容易受感染。A.对B.错正确答案:

对89.

(判断题)幼儿早期，儿童以具体形象思维为主。A.对B.错正确答案:

错90.

(判断题)情绪和情感是一种主观体验，人和动物都有。A.对B.错正确答案:

错91.

(判断题)由于幼儿生理发展的限制，即使是幼儿自己感兴趣的活动，也无法集中注意力。A.对B.错正确答案:

错92.

(判断题)幼儿园老师上音乐课时，一边弹琴，一边组织孩子们按音乐节奏做各种动作。老师的这种注意的品质是注意的分配。A.对B.错正确答案:

对93.

(判断题)学前儿童在绘画时常常顾此失彼，说明学前儿童注意的转移能力较差。A.对B.错正确答案:

错94.

(判断题)人的气质无好坏之分。A.对B.错正确答案:

对95.

(判断题)言语是一种社会现象。A.对B.错正确答案:

错96.

(判断题)语言是工具，言语则是对这种工具的使用。A.对B.错正确答案:

对97.

(判断题)“狂喜时手舞足蹈，悲痛时嚎啕大哭”所体现的情绪状态是应激。A.对B.错正确答案:

错98.

(判断题)直觉行动思维只有发生在0-3岁婴幼儿阶段。A.对B.错正确答案:

错五.简答题（共43题）1.

(简答题)简述智力的三元理论。正确答案:

成分智力（componentialintelligence）是指个人在问题情境中运用知识分析资料，通过思维、判断推理以达到问题解决的能力。它包含有三种机能成分。一是元成分（metacomponents），是指人们决定智力问题性质、选择解决问题的策略以及分配资源的过程。例如，一个好的阅读者在阅读时分配在每一段落上的时间是与他要从该段落中准备吸收的知识相一致的。这个决定就是由智力的元成分控制的。二是执行成分（performancecomponents），是指人实际执行任务的过程，如词法存取和工作记忆。三是知识习得成分（knowledgeacquisitioncomponents），是指个人筛选相关信息并对已有知识加以整合从而获得新知识的过程。经验智力（experientialintelligence）是指个人运用已有经验解决新问题时整合不同观念所形成的创造能力。例如，一个有经验智力的人比无此智力的人能够更有效地适应新的环境；他能较好地分析情况，用脑筋去解决问题，即使是从未遇到过的问题。经过多次解决某个问题之后，有经验智力的人就能不假思索、自动地启动程序来解决该问题，从而把节省下来的心理资源用在别的工作上。有些人能很快做到，有些人却难以做到这一点。这种能力就称为经验智力。情境智力（contextualintelligence）是指个人在日常生活中应用学得的知识经验解决生活实际问题的能力。例如，在不同的文化中人们应对日常生活实际问题的能力是不同的。区分有毒和无毒植物是从事狩猎、采集的部落人们的重要能力，而就业面试则是工业化社会的一种重要情境智力，他们的情境智力是不同的。斯滕伯格的理论得到了对大脑前额叶受损病人的研究结果的支持。例如，有一位以前很成功的物理学家，因为偶然的事故前额叶受损，痊愈后他虽然仍有很高的智商分数，却不能继续他的工作。他能按指示程序进行工作（如开车），但缺乏适应环境的能力。显然，这种人的行为缺少了智力中的一些重要成分，而这些成分却没有被大多数智力测验测量出来。2.

(简答题)简述依恋的功能。正确答案:

生物功能：（1）保护作用；（2）相互适应的功能心理学功能：（1）最早的人际关系，是成年后人际关系的缩影；（2）影响未来的心理健康；（3）依恋关系具有传递性3.

(简答题)简述儿童道德情感体验的三种形式。正确答案:

直觉的道德情感体验；想象的道德情感体验；伦理的的道德情感体验。4.

(简答题)简述托马斯（A．Thomas）的儿童气质理论。正确答案:

1）、气质的指标（1）活动水平：儿童每天活动时间与不活动时间的比例（2）节奏型（规律性）：儿童活动的可预料和不可预料性（3）接近和退缩——儿童对于新的刺激的反应性质（4）适应性——对新的情境或改变的情境儿童是怎样作出反应的?如反应是错的，要花多大力气改正?这是考察儿童的神经系统灵活性的一个指标；幻灯片24（5）反应阈限：外界的刺激要达到多大程度才引起儿童可观察到的反应（6）反应强度：指儿童在反应中要耗费的力（7）心境性质：指儿童表现欢乐、高兴、友好和不愉快、哭泣、不友好的行为比例如何；（8）分心性；儿童要用多大的力量才能改变他正在从事的某项活动（9）注意广度和持久性；儿童从事某项活动的时间长短，能顾及的事情的多少，外界刺激干扰时儿童是否还能坚持原来的活动。2）气质类型：（1）容易的儿童这类儿童平时活动比较悠闲轻松，适应性强，心情愉快，对刺激的反应强度在低到中等之间，能建立起比较有规律的吃饭和睡眠习惯，对新的规矩、食物或人适应很快；到了学龄阶段之后，这类儿童也能较好地适应学校生活。占受试儿童的40%。（2）兴奋缓慢儿童这类儿童的特点是平时活动时不易兴奋起来，相对来说不怎么活跃，容易退缩，而且反应缓慢，反应强度比较弱，对于外界环境的改变较难适应，对竞争性工作会发生困难等。占受试儿童的15%（3）困难的儿童这类儿童的特点是平时不大友好，难以高兴起来，在反应时常常表现出异乎寻常的强烈，在吃饭、睡觉等日常生活上缺乏规律性，容易为新的问题、心境所困扰，而且常有过于激烈的反应。占受试儿童的10%5.

(简答题)简述感知运动阶段的主要特点。正确答案:

反射练习（0-1个月）格式发展（1-4个月）习惯动作时期程序的发现（4-8个月）有目的动作形成时意向性行为（8-12个月）新颖性和探索（12-18月）心理表征（18-24个月）6.

(简答题)简述斯金纳的操作行为主义的儿童发展理论。正确答案:

经典行为主义者否认机体内部心理过程的作用，片面强调环境的作用，所以也受到了批评，于是以斯金纳为代表的新行为主义学派就发展起来。新行为主义开始注意到心理内部过程的中介，提出S—O—R的公式。斯金纳认为，强化作用是塑造行为的基础。儿童偶然做了某个动作而得到了教育者的强化，这个动作后来出现的几率就会大于没有受到强化的动作。强化的次数增多或强度增大，几率也随之增大，这就导致了人的操作行为的建立。如果一个动作发生后，未能得到及时的强化，那么强化的作用就不明显，甚至没有任何作用。如果在行为发展的过程中，儿童行为得不到强化，行为就会消退。所以对于儿童的不良行为，如无理取闹和长时间啼哭，可以在这些行为发生时不予强化，使之消退。对于儿童好的行为，就应该给予强化，使之得以巩固。并把强化分为积极强化和消极强化。斯金纳认为，人的大多数行为都是操作性的，任何习得行为都与及时强化有关。因此可以利用强化手段来塑造儿童的行为。但是操作性行为的习得需要一个过程，在这个过程中，教育者应当对儿童采取积极的、有步骤的强化，以培养儿童良好的行为习惯。对于异常的人，斯金纳也按照强化理论，采取行为矫正法。很多时候，行为的塑造和矫正过程是合二为一的。在矫正不良行为时，塑造良好行为；采用积极强化的同时，采用消极强化，甚至惩罚。斯金纳将他的强化控制理论运用于教学，采用了机器教学或程序教学的方法。这就是将学习的内容编制成一套程序，逐步提供给儿童。儿童答对了，给予反馈，告诉儿童答对了。采取强化手段，使儿童掌握知识。斯金纳主张，在程序教育中应把握好三个原则：①小步子前进；②主动参与；③及时反馈。7.

(简答题)智力发展的性别差异主要表现在什么方面？正确答案:

群体无差异；发展不同步；优势领域不同；分布不同。8.

(简答题)简述埃里克森的心理社会发展阶段。正确答案:

埃里克森认为，人格的发展包括有机体成熟、自我成长和社会关系三个不可分割的过程，经受着内外部的一切冲突。其发展顺序按渐成的固定顺序（即有机体的成熟程度）分为八个阶段，每一阶段都存在着一种发展危机（developmentalcrisis）。危机的解决标志着前一阶段向后一阶段的转化。顺利地度过危机是一种成功的解决，反之是一种不成功的解决。成功的解决有助于自我力量的增强和对环境的适应；不成功的解决则会削弱自我的力量，阻碍对环境的适应。人格发展阶段年龄/岁发展危机发展任务婴儿期0～1．5信任对不信任发展信任感，克服不信任感，体验希望的实现儿童早期1．5～3自主性对羞怯、疑虑获得自主感，克服羞怯和疑虑，体验意志的实现学前期3～6主动性对罪疚感获得主动感，克服罪疚感，体验目的的实现学龄期6～12勤奋感对自卑感获得勤奋感，克自卑感，体验能力的实现青春期12～18同一性对同一性混乱建立自我同一性，防止同一性混乱，体验忠实的实现成年早期18～25亲密感对孤独感获得亲密感，避免孤独感，体验爱情的实现成年中期25～65繁殖对停滞获得繁殖感，避免停滞感，体验关怀的实现成年晚期65岁以后自我整合对失望获得完善感，避免失望和厌倦感，体验智慧的实现9.

(简答题)儿童发展心理学研究中的基本伦理道德有哪些?正确答案:

避免伤害知情同意保护隐私告知结果10.

(简答题)依恋发展的阶段正确答案:

无社会性阶段（0—6周）这时候的婴儿处于无社会性阶段，很多社会或非社会信息都可能会引发偏好反应，很少表现出抗拒行为。在这个阶段的末期，婴儿表现出对社会刺激（如微笑的面容）的偏好。未分化的依恋阶段（6周——6、7个月）这一阶段的儿童对人类更为偏好，但是还未能进一步分化：他们更多地对人而不是对其他类似人的物体（如会说话的木偶）微笑，任何人把他们从怀里放下来都会让他们相当不安。尽管3——6个月大的婴儿只对他们熟悉的人有开怀的大笑，日常养护者对他们的安慰也更有效，但是他们似乎对任何人（包括陌生人）的关注都感到快乐。分化的依恋阶段（大约7——9个月）在7——9个月间，婴儿在与某个特定个体（一般是母亲）分离时开始表现出抗拒行为。这时候婴儿已经能爬了，他们常常缠在妈妈身边，在妈妈回来时热情地欢迎。沙佛和爱默生认为，这是婴儿首次建立了真正的依恋。依恋的形成也带来了另一个重要的结果：促进了婴儿的探索行为。多重依恋阶段沙佛和爱默生研究中的婴儿有一半在形成最初的依恋几周后，和其他人如父亲、兄弟姐妹、祖父母甚至某个固定的看护人也建立起了依恋关系。到18个月时，很少有婴儿只对一个人产生依恋，有的婴儿会有5个或以上的依恋对象。11.

(简答题)简述感知运动阶段儿童取得的三大认知成就。正确答案:

客体永久性及其定义；物我分离及其定义；意向性行为及其定义。12.

(简答题)简述前言语阶段婴儿语音的发展特征。正确答案:

反射发音阶段；咕咕声；发音游戏；牙牙语；含混语13.

(简答题)简述几种主要的依恋类型及特点。正确答案:

安全型依恋：大约65%的1岁北美婴儿属于这一类。有母亲在时，这类婴儿会独自探索，母亲的离开会引起明显的不安。当母亲返回的时候，他们有温暖的回应，如果他们感到很压抑，常常会寻求身体接触来缓解压力。有母亲在场时这类婴儿对陌生人很随和大方。抗拒型依恋：大约10%的1岁婴儿表现出该类非安全型依恋。这类婴儿紧紧地靠在妈妈身边，很少有探索行为。当母亲离开时他们会相当的压抑，但当母亲返回时，他们的表现很矛盾：他们会接近母亲但看上去他们对母亲的离去还在生气，他们甚至抗拒母亲主动的身体接触。抗拒型婴儿对陌生人保持相当的戒备，甚至当他们的母亲在场时也是如此。回避型依恋：这些婴儿（大约占1岁婴儿的20%）也属于非安全依恋。当他们同母亲分离时很少表现出抑郁，甚至当母亲想主动引起他们的注意时，他们仍然表现得很冷漠。回避型婴儿对陌生人相当友善，但有时会像忽视自己母亲那样回避和忽略这些陌生人。组织混乱/方向混乱型依恋：最近的研究发现，在美国有5%——10%的婴儿在陌生情境中表现出极度的压抑，这种类型可能是最不安全的。它奇怪地混合了抗拒型和回避型依恋的模式，他们似乎对于是要接近还是回避养护者犹豫不决。当母亲回来时，这些婴儿看起来不知所措，或者他们会在接近母亲的过程中因为母亲的接近而突然跑掉。他们也有可能在不同的重聚场景中同时表现出这两种模式。14.

(简答题)简述格塞尔成熟论。正确答案:

1）、发展的本质格塞尔认为个体的生理和心理发展，都是按基因规定的顺序有规则有秩序地进行的。他将发展看成是一个顺序模式的过程，这个模式是由机体成熟预先决定和表现的。而成熟则是通过基因来指导发展的机制，即是一个由遗传因素控制的过程，通过从一种发展水平向另一种发展水平突然转变而实现。在成熟论看来，发展的本质是结构性的，只有结构的变化才是行为发展变化的基础。生理结构的变化按生物的规律逐步成熟，而心理结构的变化表现为心理形态的演变，其外显的特征是行为差异，而内在的机制仍是生物因素的控制。格塞尔强调基因决定的时间表，强调成熟的顺序，故而，年龄，尤其是分界年龄，理所当然就是儿童发展的时间指标。但是，年龄本身并不是发展变化的原因，它只是一个便于观察和把握的形式指标。2）、影响发展的因素格塞尔认为支配儿童心理发展的因素有两个：成熟和学习。成熟是由一个内部因素控制的过程，它的基本方面不可能受到像教育这样一些外部因素的影响。成熟是发展的重要条件，决定机体发展的方向和模式，因此成熟是推动儿童发展的主要动力。而学习并不是发展的主要原因，因为引起变化的原因是成熟的顺序或机体的机制所固有的，学习只是给发展提供适当的时机而已。格塞尔的这种观点主要来源于其著名的双生子爬梯实验。由这个实验得出结论：儿童的学习取决于生理的成熟，没有足够的成熟就没有真正的发展，而学习只是对发展起一种促进作用。格塞尔认为，儿童在成熟之前，处于学习的准备状态。所谓准备，就是由不成熟到成熟的生理机制的变化过程，只要准备好了，学习就会发生。所以，发展的过程不可能通过环境的变化而改变。3）、行为周期格塞尔发现，在发展过程中，儿童表现出了极强的自我调节能力。当儿童突然向前进入一个新领域后，又会适度退却，以巩固取得的进步，然后再往前进。所以在儿童的成长过程中便形成了发展质量较高的年头与较低的年头有序交替的现象，格塞尔称其为“行为周期”。第一周期：2～5岁；第二周期：5～10岁；第三周期：10～16岁。每一周期内都有平衡与不平衡相互交替的同