《大学生创业意愿影响因素探究的国内外文献综述》5900字

大学生创业意愿影响因素研究的国内外文献综述目录TOC\o"1-2"\h\u9024大学生创业意愿影响因素研究的国内外文献综述 1159561.1国外研究现状 1192441.2国内研究现状 4304891.3研究评述 630177参考文献 71.1国外研究现状Ajzen（1991）一般观点认为，人的行动不全都是因为他们出自自己的意志，人的行为往往处于控住之中。由此，改革派学者们纷纷提出了一种关于中国计划经济行为的科学理论。具体而言，改变控制理论其实质上是一种基于拓扑式的和可扩展的对理性物体行为的科学的理性行为理论（theoryofreasonedaction），加入了对物体感知的理性行为学和控制，以探索决策过程和个人参与的过程（Kolvereid，1996）。有学者探索了创业教育对学生创业意愿的影响研究表明，创业教育可以提高创业意愿。建立了两类测试，测试态度的程度、社会规范对学生进行行为控制和分组集中测试。比较态度测试社会规范并且发现行为控制没有不同的意义。但是发现社会规范的意义在于理科学生工程显示出负面影响。虽然对业务管理线没有负面影响。即管理专业的学生对创业意愿产生积极影响，因为他们受其学术背景的影响，因为管理专业的学生具有创业知识。但是在创造新业务方面研究人员反映出与企业管理相比，工程专业的毕业生更愿意建立高质量的创业。因为工程系的学生愿意创造新的东西。此外，研究人员建议在未来的研究中，学生应专注于专门针对理工科学生的创业教学过程，以减少学生的社会规范产生的负面影响。因此，它可以用来解释创业意愿的预测，指出个人意愿是由瞬时行为发生的事物，具有三个要素：1.对待行为的态度，是指一个人对于行为具有吸引力的认识水平。通常，一个人的信念是来自于极其有可能发生的行为，并且会导致积极结果，并对行为持积极态度。2.主观性的规范，就是对于持续性行为的社会压力进行了感知。对社会规范的感知是对社会支持的一种度量，关键人物的变量包括家庭，亲密朋友和顾问。3.感知行为控制，例如自我评估工作能力测量行为控制的效果，类似于行为的自我赋权（Bandura，1986）。因此，计划行为理论（TPB）可以根据从事某种认知行为的需要来预测行为绩效，其中行为控制可能会影响该行为的有效性（Segal等，2005）。创业与个人密切相关，创业过程源于看到机会的人的行为，个体的意愿和行为能力不同，因为每个人都不同，所以意愿和行为能力的变量会影响创业过程（Shane等，2003）。创业教育始于1970年代，并且发展迅速。根据全球创业监测机构GlobalEntrepreneurshipMonitor（GEM）的一项为期7年的调查，来自232个国家/地区的54个接受创业教育的国家/地区的数据表明，创业教育对创业活动产生了重大影响，并有可能改善创业情况。其影响使年轻一代有兴趣从小就成为创业者，并看到人生成功的潜力。因此，有一些旨在支持新一代创业发展的机构，例如：UNCTAD编写了新的创业政策手册（Policyguideonyouthentrepreneurship），认为特别是在发展的中国，需要对创业者提供支持。建立发展新一代创业的机构将创造就业机会，该手册以概述了创业的概念为基础，介绍了创业在对可持续发展和经济发展方面产生的影响。在国际贸易与发展研究所（公共组织的报告）（2018年）的报告中，影响创业发展的因素。包括：1.确定国家创业战略（Formulatingnationalentrepreneurshipstrategies）2.优化监管环境（Optimizingtheregulatoryenvironment）3.促进创业教育和技能发展（Enhancingentrepreneurshipeducationandskillsdevelopment）4.促进技术交流与创新（Facilitatingtechnologyexchangeandinnovation）5.改善融资渠道（Improvingaccesstofinance）6.增进认识和建立网络（Promotingawarenessandnetworking）激励创业的是推拉理论（Push&pulltheory）（Gilad和Levine，1986）。其中，排斥力是人们从诸如找工作困难，薪水不足或工作时间表不够灵活等对工作不满意之类的负面压力中推动自己开展创业的事实。吸引力则是一个人对经营一家自己想创造财富和欲望的创业感兴趣的事实。但是，有研究发现工作迁移，工作经历获得各种资源和政府影响力等因素的影响很小，因为外部因素与经营活动之间可能不存在直接关系（KruegerJr等，2000）。例如，工作变动可能会激励一个人想成为一名创业者，但是即使鼓励他们成为创业者，他们也可能不会选择成为创业者，因为他们可能会选择从事不同的职业（Segal等，2005）。期望理论认为，个人倾向于选择导致最理想结果的行为。创业者通常是通过了解开办创业的经济状况而受到经济方面因素的激励。当期望的报酬高于就业工资时，个人决定成为创业者。因为对奖励的期望基于创业者对能力、风险态度和可行性的评估。因此可以看出，期望理论同时显示了可能性和欲望（Praag和Cramer，2001）。美国对初创业的支持比欧洲国家多，通过进行比较分析，发现在美国和北欧，创业都得到了广泛支持，但社会支持可能不是关键因素（Shook和Bratianu，2010）。此外，社会规范等因素对具有群体文化的国家有影响（Esfandiar等，2019）。Farooq和Markovic（2016）认为，创业是创业教育的核心，通过鼓励创业行为，学生会有很大的创业雄心，并在2-4年后最终找到工作。此外，每个人的生活方式受其背景、家庭、文化、等方面的影响。(Ajzen，1991，Farooq，2016，Miralles等，2015)。Mohamad等（2015）对评估创业教育的结果和新毕业生创业意愿。这项研究的目的是分析影响毕业生选择创业者的因素，尤其是创业教育。该研究调查了来自UTAR（UniversitiTunkuAbdulRahman）的2300名学生，并将创业教育分为正式和非正式两个部分，研究发现，绝大多数学生具有创业意愿，但毕业生的成就与创业意愿之间的关系却是负面的，正式和非正式的创业教育对培养意向都有影响。Sieger等（2016年）通过比较巴西公立和私立大学学生的克鲁格模型来确定大学环境与学生的创业意愿之间的关系。通过一系列分析发现，巴西的大学、政府和私营部门的环境没有显着差异，表明公立大学的环境并不逊色于私立大学。但是，研究自我效能与期望成果感知之间的关系发现，与私立大学相比，公立大学并不偏爱和促进创业。Joensuu-Salo等（2015）表示，大学必须为学生提供机会，以建立对自己才华的信心并支持他们的创新才华和创造力。Farooq等（2018）研究了社会网络支持对新毕业生创业意愿的影响。他们研究的目的是通过分析马来西亚毕业生的创业意愿，找到社会网络支持与创业之间的相关性。此外，TPB的其他方面，如创业态度、社会规范、感知行为控制等也被纳入本研究中。Korsukthaweekul（2018)对影响创业意愿的因素和其他影响因素分别进行了单向方差分析和多元回归分析，发现,家庭背景、创业经历、户籍、创业教育等因素对创业意愿有显著影响。根据2020年2月，邵春阳、黄维佳、郑子威等人发布的《新冠疫情下创业企业的自我保护》，说明本次疫情对于创业企业的影响主要集中在：假期被推迟且各地企业被要求延迟复工，导致企业的运营中断；人员流动受阻导致生产、研发中止；交通中断、物流服务中断导致企业原材料供应的紧缺，产品交付不能完成，从而无法实现生产指标；因各地防疫限制而导致企业在异地设立营业网点或分支机构受阻,影响创业企业的扩张计划；应收账款不能按时到账导致现金流短缺等。这些对于企业实现业绩承诺都会产生不利影响，进而导致创业企业不能按照原定的上市时间表进行IPO和上市，投资者不能按预期实现投资退出。1.2国内研究现状学生积极参与到创业活动中是必不可少的。创业本身就是一个繁琐的创新过程,随着我国各地的创业者群体数量的逐年有进步的扩张，成功的创业案例不断出现。创业意愿的调查和研究即将越来越多。大多数创业意愿包括以下这些关键点，是资源的获取、营销和产品制造、组织机构以及政府和社会的反馈。创业意愿创新是一种行为的过程，创业意愿不是利用现有条件下的可用机会。但在寻找和发现机会的过程。国内专家学者对于中国创业的基本内涵也都提出了自己的观点和看法，姜彦福（2015）指出，创业本身就是一个为人类社会创造资源和价值的过程，存在两种传统意义上的中国人创业，一种是我们经典的常规所说从中国人创业发展机会的理解识别开始直接到中国人创业成功建立的整个过程，还有另一种则主要是直接泛指中国人的公司创业。季丹（2010）通过对大量相关资料和文献的深入研究和综合分析，得出结果是创业活动就是一种包括了创新的全过程，并且具有一定的经济风险性和一定的收益。大学生对于自己创业的认识程度将会直接地影响涉及到本身的创业意志，相关文献对于其创业的认知程度对于大学生的创业意愿所可能产生的影响也都做了一些相关的研究。通过从对创业环境的认知和对创业自我的认知两个维度来衡量对创业的认知程度，研究人员分析后发现，对创业的认知与其他人的认识之间存在间接或间接的影响作用效应，中间一个受影响的因素是对创业态度。而创业资源是否对其创业意愿的产生也是一个重要因素，创业资源包含了社会资源，以及家庭背景资源两个因素。叶佳幸（2015）在报告中指出，家庭的鼓励对于大学生创业意愿的形成起到了很大的促进作用，父母均是创业者或隶属于一定的风险爱好者，则其子女在家中创业的概率相对较大。郭磊、冯喜良和毛畅果（2015）对北京高校的问题进行了研究，分析结果得出，如果独生子女在创业的可能性远远高于非独生子女，那么独生子女在一个家庭中的父母就会将其中更多的资源投入到孩子身上，并且他们会更加有利于支持其子女在一个家庭中创业的意志，并且那些拥有独立自主创业的经验家庭中子女在一个家庭中创业的意志更为坚定。但是社会扶持政策对于大学生创业的推动作用并不明显，大学生对于相关的创业政策认识和了解的程度也很低，后期我们应当继续加大推动和宣传。赵庆军、周毕芬、林建鸿（2019）利用372份中国大学生的问卷进行实证研究分析了环境认知对于大学生自主创业意愿的直接影响，并通过采用循序渐进的适应模型进一步研究探讨了我国大学生自主创业意愿的个体和性别区间。结果我们可以明显发现，环境性的认知显著程度增强了对于我国在校大学生的创业自主打工创业标愿意志，但是不同性别之间并非毫无任何性别差异；创业人力资本和其他许多社会来源资本均对于我国大学生的打工创业自主意志意愿产生了显著的正向数值影响，但该不同因素的负向影响在各个年龄性别不同人士和创业群体中却仍然存在着很明显的正向区别，女生的创业人力资本和其他许多社会来源资本均对此意志具有显著的负向影响，而其中一个男生只对于其他人力来源资本上的创业影响显著；高一年级对于我国大学生的自主创业标志意愿同样会对此产生极为显著的性别负向数值影响且因此并非完全存在任何性别之间偏差，在一定的经济条件下对于独生子女的性别情况对于我国大学生的自主创业标志意愿也同样会对此产生显著的负向影响且并非性别之间偏差明显，生源地的性别情况对于我国大学生的自主创业标志意愿的性别偏差也不显著。钟云华等（2016）研究了大学生自主创业意愿的影响因素和激励政策的影响因素。本次研究的调查主体是湖南省长沙市10所高等院校的在校毕业大学生。结果可以发现,大学生的个人性别、籍贯、兼职人员的数量都与他们从事创业工作的经验及其创业意愿呈现着正相关。有自己的亲友想要进行创业或者是能够赢得家人支持的大学生对于创业有着更高的追求，这类人在现实生活中得到了更多的鼓励支持，他们创业成功率往往更高。在学历方面，不同的学历的创业者的接受教育的环境不同，接受良好的教育的大学生比“文盲”创业者在创业时遇到困难更能从容面对，更容易走向成功。国家是大学生创业坚强的后盾，国家出台的政策影响大学生创业，有利的政策往往能让创业者事半功倍。学者李珺另辟蹊径，从性格、性别、创业环境等因素进行了分析。研究表明，男性创业者比女性创业者的意愿更强大，具体分析，男性对创业有更高的意愿。大学生是否具有创业经验也是影响因素之一，经验是成功之母大学生拥有创业经验，会得到更多的经验教训和人生规划。但是研究也表明，一些因素对创业意愿影响不大，如年纪、专业、爱好等对创业意愿的影响极小，可以忽略不计。创业环境对大学生创业意愿有一定的影响，大学生所有创业行为都是在创业环境下进行的，两者密不可分息息相关。1.3研究评述创业者必须不断寻找机会，寻求新的知识。以用于商业运作，执着于使用各个领域的智力或能力有一个承诺，无论多么困难，都要完成任务。此外，对工作的承诺、投入和责任是成功的重要因素。创业者必须是领导者。掌握主动权，对所发生的事情负责。从自己决定的结果中得到好处，这是为了确保工作的质量和效率。创业者必须追求新的战略。或接受建议和意见，通过修改计划来改善工作，使之更有效，创业者必须有勇气在挑战中承担风险，或什么风险是合适的这是影响创业发现新的机会和事物的因素，可以导致成功（Sanatthiraklu，2000）（RungrojItrat，2011)此外，创业者必须有能力系统和有效地设定目标、计划、监测和评估。寻求一致和适当的情景专业知识，以分析潜在的事件。并找到解决问题或障碍的方法。尤其现在的研究比较少，针对大学生的创业意愿进行研究，竞争压力大、创业教育不完善等问题，这些问题阻碍了在泰国创业意愿的扩张。参考文献Ajzen,Thetheoryofplannedbehavior[L].Organizationalbehaviorandhumandecisionprocesses,1991,50(2),179-211.Bandura,A.Socialfoundationsofthoughtandaction.EnglewoodCliffs,NJ,1986.Segal,G.,Borgia,D.,&Schoenfeld.Themotivationtobecomeanentrepreneur[J].InternationaljournalofEntrepreneurialBehavior&research,2005,11(1),42-57.Shane,S.,Locke,E.A.,&Collins,C.Entrepreneurialmotivation[J].Humanresourcemanagementreview,2003,13(2),257-279.Gilad,B.,&Levine,P.Abehavioralmodelofentrepreneurialsupply.Journalofsmallbusinessmanagement,1986,24,45.KruegerJr,N.F.,Reilly,M.D.,&Carsrud,A.Competingmodelsofentrepreneurialintentions[L].Journalofbusinessventuring,2000,15(5-6),411-432.Praag,M.,&Cramer,J.Therootsofentrepreneurshipandlabourdemand:Individualabilityandlowriskaversion.Economica,2001,68(269),45-62.Shook,C.&Bratianu,C.Entrepreneurialintentinatransitionaleconomy:anapplicationofthetheoryofplannedbehaviortoRomanianstudents[L].InternationalEntrepreneurshipandManagementJournal,2010,6(3),231-247.Esfandiar,K.,Sharifi-Tehrani,M.,Pratt,S.,&Altinay,L.Understandingentrepreneurialintentions:Adevelopedintegratedstructuralmodelapproach.JournalofBusinessResearch,2019,94,172-182.Joensuu-Salo,S.,Varamäki,E.,&Viljamaa,A.Beyondintentions–whatmakesastudentstartafirm?Education+Training,2015,57(8/9),853-873.Bheemappa,A.Entrepreneurshipdevelopmentinagriculture.YOJANA-DELHI-,200347,19-20.Ganeshan,G.Entrepreneurshipdevelopment.KisanWorld,2001,28(6),50-51.Mischel,W.Frompersonalityandassessment(1968)topersonalityscience.JournalofResearchinPersonality,2009,43(2),282-290.Baumol,W.Entrepreneurship:Productive,unproductive,anddestructive[J].Journalofbusinessventuring,1996,11(1),3-22.Campbell,C.Adecisiontheorymodelforentrepreneurialacts[A].Entrepreneurshiptheoryandpractice,1992,17(1),21-27.Shaver,K.G.,&Scott,L.Person,process,choice:Thepsychologyofnewventurecreation[R].Entrepreneurshiptheoryandpractice,1992,16(2),23-46.高士杰,吴加恩院校大学生创业意愿的激励因素研究[J].科教导刊(下旬),2016(11):173-175.张品茹.大学生的创业意愿评估——以J院校为例[J].技术经济与管理研究,2017(02):51-55.杜巍.学生创业意愿影响因素实证研究[J].职业技