三年级数学上册第八单元分数的初步认识第6课时分数的简单应用2教案新人教版_第1页
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文档简介

Page1第6课时分数的简洁应用(2)教材第101页的内容。1．理解求一个数的几分之几可以用整数除法和乘法的学问来解决。2．通过分一分、拿一拿，理解情境中的数量关系，探求解决求一个数的几分之几的方法。3．感悟数形结合的思想，初步了解分数在实际生活中的应用和价值。重点：驾驭实际问题中求一个数的几分之几的方法。难点：利用图形、语言、算式三种表征的转化来解决有关分数的实际问题。课件。师：请同学们拿出打算好的正方形纸，折出它的eq\f(1,4)，并用阴影部分表示出来。全班展示、沟通不同的折法。出示课件苹果图：要求学生将6个苹果平均分成3份，写出一份占苹果总数的几分之几，两份占苹果总数的几分之几，并将苹果总数的eq\f(1,3)涂成红色，苹果总数的eq\f(2,3)涂成绿色。师：这节课我们将接着学习应用分数解决生活中的一些实际问题。1．阅读与理解。课件出示例2。有12名学生在踢毽子，其中eq\f(1,3)是女生，eq\f(2,3)是男生。男女生各有多少人？师：说一说，从题目中，你知道了什么？学生相互沟通，整理信息。2．分析与解答。师：你能用画示意图的方式表示出“其中eq\f(1,3)是女生”吗？展示学生画的示意图，并进行对比和沟通。师：怎样求女生的人数呢？引导学生读图思索：因为eq\f(1,3)是女生，要求女生人数就要把12平均分成三份，求出一份是多少。组织学生合作探究求男生人数的方法，并让学生选取自己认为简便的方法。学生汇报答案。女生：12÷3＝4(人)男生：4×2＝8(人)答：女生有4人，男生有8人。3．回顾与反思。师：说一说，怎样检验答案是否正确。生1：将解答的结果和画出的示意图一一对应。生2：女生的人数和男生的人数相加，4＋8＝12，解答正确。……先让学生回顾与总结解决问题的过程，探讨后师生共同小结。1．教材第103页“练习二十二”第5、6题。2．教材第103页“练习二十二”第7、8题。3．教材第103页“练习二十二”第9题。借助操作和直观图进一步巩固分数的意义。通过这节课的学习，你有哪些收获？你还有什么怀疑的地方吗？通过复习“1”是一个物体和一些物体时如何用分数表示“整体与部分”的关系，加深了对分数意义的理解，为学习新知做好打算。在创设现实情境后，引导学生联系分数的意义，通过自己的实际操作和视察，画出示意图，理解情境中的数量关系，探究解决问题的

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