七年级道德与法治上册第一单元成长的节拍第二课学习新天地第2课时享受学习教案新人教版

Page1第2课时享受学习学问目标1．体会学习的苦与乐。2．享受学习的欢乐，如何学会学习。实力目标1．正确对待学习中遇到的困难。2．学会享受学习的方法。情感、看法与价值观增加克服学习困难的志气。重点如何享受学习的欢乐。难点在多种学习感受中找寻学习的乐趣。老师打算：细心备课，制作幻灯片。学生打算：总结进入中学以来学习中的苦与乐。“学习变更命运”，被誉为“武汉版张海迪”的邱汉强用自己的行动践行着这句人生格言。邱汉强诞生在武汉市的一个一般工人家庭，自幼患小儿麻痹症，导致双腿及左上肢完全瘫痪。经过长期治疗后，他的右手仅有3根手指能自由活动。20岁时的一次意外，又导致邱汉强左眼失明，右眼视力仅为0.1。尽管如此，邱汉强从没放弃过学习。他自学16年，拿到了日语、俄语、英语三门外语的大专函授结业证书。“假如不是坚持学习驾驭了本事，我或许只能躺在病床上依靠别人生活。”如今，他已成为高校客座教授，还创办了外语培训学校。老师总结：假如不是坚持学习，驾驭了本事，邱汉强或许只能躺在床上依靠别人生活。学习能变更一个人的命运，我们要珍惜学习机会，学会学习，享受学习！探究一：体会学习学习是苦乐交织的过程教学活动一：支配学生阅读教材第20页“运用你的阅历”。思索问题：(1)与同学共享自己的感受。老师点拨：(示例)做自己想做的事情时做自己不想做的事情时起先的时候信念十足，无所畏惧拖延，敷衍，不想做事遇到困难的时候有过动摇但是最终坚持了下来退缩有人反对的时候坚持己见半途而废事情做完以后心里充溢成就感、华蜜感如释重负，觉得终于是熬完了思索问题：(2)学习是你想做的事情吗？假如不是，怎样让学习成为自己想做的事情？老师点拨：(示例)是。我很享受学习的过程。学习的每一个阶段，都有独特的东西，须要我们细心体会，渐渐品尝，从而享受学习过程的华蜜。(或不是。虽然学习不是我想做的，但是对于中学生来说，学习是我的主要任务。因此，我尝试着培育对学习的爱好，努力解决学习中的难题，发觉自己的潜能，使自己逐步提高，从中找寻学习的乐趣)教学活动二：支配学生阅读教材第21页上面的“探究与共享”。思索问题：在过去的学习经验中，你有哪些欢乐的体验？进入初中以后，又有哪些让你欢乐的体验？在将来的学习中，你希望的欢乐是什么？请分别写或画在下面对应的区域内。老师点拨：(示例)过去：我在学习中的欢乐体验是用了一个多小时做对了一道解方程的应用题，当时自己很兴奋，很有收获。现在：进入初中以后，我能从容面对新课程带来的挑战，驾驭了许多新学问。将来：在学习中，我希望的欢乐是自己能够对学习保持深厚的爱好，收获更多的学习成果。教学活动三：支配学生阅读教材第21页下面的“探究与共享”。思索问题：你有过类似的经验吗？假如有，说说你当时的感受。老师点拨：(示例)有过类似的经验。当我解出一道题后，我喜不自禁，充共享受学习带来的欢乐，抓紧和同学共享。教学活动四：支配学生阅读教材第20页最终一段及第21页正文。思索问题：如何理解学习是苦乐交织的过程？老师点拨：①学习中有欢乐。对某方面的学问有剧烈爱好时，自己解决某个问题时，学习中找到志趣相投的同伴时，发觉自己的潜能时……我们都可以体会到学习带来的欢乐。②学习中也有辛苦。学习过程中须要集中留意力、耗费精力，遇到困难和阻挠时须要调整不良心情等，这些都须要我们凭借坚毅的意志做出努力。③当我们经验了学习的辛苦，收获学习的成果时，那种发自内心的愉悦让我们体验到学习的奇妙，它是学习过程带给我们的奇妙享受。探究二：学会学习教学活动五：支配学生阅读教材第22页上面的“探究与共享”。思索问题：(1)你有哪些学习的困扰？老师点拨：(示例)我总是记不住数学公式，英语课上的那些语法让我应接无暇；成果不志向，很少体会到学习带来的成就感；虽然成果不错，但是总担忧自己落后；学习负担重，没有休息、消遣的时间；等等。思索问题：(2)面对这些困扰，该怎么办呢？老师点拨：面对这些困扰，我们须要学会学习。①须要发觉并保持对学习的爱好；②须要驾驭科学的学习方法；③要擅长运用不同的学习方式；④可以向老师或父母求助，或者向其他同学请教。教学活动六：支配学生阅读教材第22页下面的“探究与共享”。思索问题：(1)比较这两幅图有哪些不同。老师点拨：高效学习者的时间支配比低效学习者更科学合理，更有支配。思索问题：(2)造成这些不同的缘由可能有哪些？老师点拨：(示例)造成这些不同的缘由可能有学习者对事情的相识不全面，也可能是因为学习者本身自控实力不高等。思索问题：(3)回顾自己的一周，你的时间去哪儿了？你该怎样有效利用时间？老师点拨：(示例)回顾自己的一周，我的时间有一部分用在学习上，还有很大一部分用在玩嬉戏上面。应当遵守以下规则：明确目标、分清轻重缓急；制订支配，写成清单；遇事立刻做；现在做，第一次做好，次次做好；用心致志，不要有头无尾；珍惜今日，当日事当日毕；等等。教学活动七：支配学生阅读教材第24页“拓展空间”。思索问题：(1)总结自己的学习方法，并与同学共享。老师点拨：结合自己的实际状况回答。如：我的学习方法其实很简洁，就是做好以下几个环节——预习、听课、写作业、反思。思索问题：(2)整理每位同学的学习阅历，形成一本学习方法手册。老师点拨：每个学生都是不同的个体，学习方法因人而异。我们可以博众家之长，学习他人的阅历，驾驭一些适合自己的基本学习策略，合理支配学习时间，形成良好的学习习惯，从而不断提升自己的学习实力。教学活动八：材料呈现漫画说学习。思索问题：(1)漫画一中学生感觉作业多的缘由有哪些？(请列出两条)(2)漫画二中学生的言行说明她对学习有怎样的体验？(3)给这两幅漫画所反映的问题，概括一个共同的主题。老师点拨：(1)写作业不用心，效率低；对学习的爱好不高(没有主动的看法)；没有驾驭科学的学习方法；没有仔细听讲或者复习，做题速度慢；科目多，作业量大，有难度。(2)学习是中学生的重要任务；自主学习、独立思索解决问题，体会学习带来的欢乐；学习是一个过程，并不是每时每刻都能从中感受到欢乐；学习过程中须要集中留意力、耗费精力，遇到困难和阻挠时须要调整不良心情等，这些都须要我们凭借坚毅的意志做出努力；当经验了学习的辛苦，收获学习的成果时，那种发自内心的愉悦让我们体验到学习的奇妙，它是学习过程带给我们的奇妙享受(或学习是艰苦却又非常欢乐的探究之旅)；养成良好的学习习惯，珍惜并合理支配时间；要驾驭适合自己的学习方法，制定支配，享受学习。(3)示例一：学习中的苦与乐。示例二：享受学习。(本题答案不唯一，具有开放性)享受学习的欢乐，提升学习的实力，担当学习