八年级生物上册第1章人体生命活动的基本条件第1节人体是怎样构成的第4课时同步教案沪教版_第1页
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PAGEPAGE2第1章第1节（第4课时）器官是由什么构成的（2）一、教学思路：承接上节课的教学内容，本节课主要引导学生运用解剖学学问分析一些日常生活中出现不良生活习惯，帮助学生养成科学的生活方式。学生将学问内化，单靠老师的说教是较为苍白的，相反学生间的沟通会更有劝服力，因此老师尝试发挥学生的自主性，开展合作学习，让学生在活动中和沟通中互帮互助，自我修正，真正实现用学科学问去指导他们的生活。二、教学目标：1．利用教材“信息库”开展小组学习，学生能用人体解剖学常用术语描述主要器官的相互位置关系。2．通过小组探讨，学生能回答“思索与探讨”中的相关问题，并能意识到养成良好生活习惯的重要性，从而在今后生活中自觉改正自己的不良生活习惯。三、教学重点、难点：重点：1．学生能用人体解剖学常用术语描述主要器官的相互位置关系。2．通过小组探讨，学生能回答“思索与探讨”中的相关问题，并能意识到养成良好生活习惯的重要性，从而在今后生活中自觉改正自己的不良生活习惯。难点：1．通过小组探讨，学生能回答“思索与探讨”中的相关问题，并能意识到养成良好生活习惯的重要性，从而在今后生活中自觉改正自己的不良生活习惯。四、教学打算：挂图或课件，教材五、教学过程：教学内容老师教学行为学生学习行为说明引入复习：人体主要器官的位置1、组织学生进行“说一说、指一指”的活动。2、请问，这“指一指”是否能精确地指出此器官？是否有更好的表达方式加以补充？3、用语言补充说明，好请同学试一试。4、组织学生探讨：补充说明的表述是否恰当？如何表述得更明确？1、学生活动。2、学生思索探讨。3、学生尝试用语言补充说明“指一指”活动。4、学生探讨沟通。这里的“说一说、指一指”活动可以是老师与学生间的互动；也可是以小组为单位的学生间的互动。人体解剖学常用术语1、组织学生阅读教材p12信息库《人体解剖学常用术语》。2、组织学生小组探讨沟通：自编的《人体解剖学常用术语》顺口溜。3、组织学生尝试用解剖学术语描述主要内脏器官的位置。1、学生细致阅读。2、小组编写顺口溜并沟通。3、学生描述活动。老师也先自编顺口溜与学生一起参加沟通。与日常生活有关的解剖学学问1、组织学生细致阅读教材p14的“思索与探讨”。2、组织学生用解剖学学问及解剖学常用术语对教材的“思索与探讨”开展探讨并沟通，在沟通中能运用解剖学常用术语进行表述。1、学生细致阅读。2、、先以小组为单位探讨沟通，后进行全班沟通。小结请学生结合

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