小学语文面试试讲稿（部编版）三年级下册

小学语文面试试讲稿（部编版）

三年级下册

第一单元

第1课（1）绝句

第1课（2）惠崇春江晚景

第1课（3）三衢道中

第2课燕子

第3课荷花

第4课昆虫备忘录

第二单元

第5课守株待兔

第6课陶罐和铁罐

第7课鹿角和鹿腿

第8课池子与河流

第三单元

第9课（1）元日

第9课（2）清明

第9课（3）九月九日忆山东兄弟

第10课纸的发明

第11课赵州桥

第12课一幅名扬中外的画

第四单元

第13课花钟

第14课蜜蜂

第15课小虾

第五单元

第16课（新）宇宙的另一边

第17课我变成了一棵树

第六单元

第18课童年的水墨画

第19课剃头大师

第20课肥皂泡

第21课我不能失信

第七单元

第22课我们奇妙的世界

第23课海底世界

第24课火烧云

第八单元

第25课慢性子裁缝和急性子顾客

第26课方帽子店

第27课漏

第28课枣核

第1课（1）绝句

部编版小学语文三年级下册第一单元第1课

开场白：尊敬的各位评委老师大家好，我是面试小学语文教师的N号考生，今天我试讲的题

目是《绝句》，下面开始我的试讲。

一、导入（歌曲导入〉

师：上课，同学们好，请坐。

师：上课前，老师要跟大家唱首歌：春天在那青翠的山林，这里有红花呀..…

师：老师听到不少同学都一块唱起来了，那谁来谈谈你眼中的春天？

师：你真有勇气，第一个举手，请说。

师：嗯，你认为春天是温暖是充满生机的。在你眼中老师感受到你对春天的喜爱，请坐。

师：是呀，自古就有许多歌颂春天的诗文，今天，我们就一起走进唐朝诗人杜甫的《绝句》。

二、初读

师：同学们请看多媒体上”春游大闯关”。一共包含四大关。每闯一关才能解锁下一关，老师会

对大家每一关的表现颁发通行证。获得通行证最多的同学，我就带你们真正地去郊游。有没

有信心?准备好一起去郊游了吗？

师：好，老师先范读这首诗，你们边听边画出重点生字词，同时注意听节奏。

师：老师读完了。现在我得到消息，三分钟后第一关：字词车轮。就要和我们见面了。请你们

捧起书自由地把这首诗多读几遍，读通读顺。师：时间到，请看大屏幕。

师：这第一关在列车前行时设了两道路障，我们只有读准车轮上的词语，再谈谈记忆“燕”和“

鸯”等字的方法后，列车才能继续前行！师：谁是今天第一位勇士呢？你举手最快，就你。

师：有没有人对他的朗读有不同意见？噢，大家掌声的响起就是对你刚才的表现最大的肯定！

师：恭喜你清除了第一道路障!这第一份通行证便属于你!继续加油。

师：老师问你要不要继续清除第二道障碍呢？

师：你需要再思考一下是吗？请坐。已经很棒了!那请这位积极的女生试试。

师：你说字音联想帮你，结合身旁”央”的发音来识记"鸯'的读音。对于“燕”则靠形象来识记，”

什、口、北”分别是燕的头、身和翅膀。

师：想象力真丰富!这第一关被成功突破!列车都在向你们表示感激呢，快快接过这第二份通行

证吧。

师：两位同学率先做出表率，掌声送给他们！师：同学们，读诗除了读通读顺，还要注意什么？

师：对，节奏。请看第二关：韵律小路。谁能够读出诗歌的节奏和韵律？

师：看你渴望的眼神，有请。

师：嗯，发音准确通顺，要是节奏把握到位就更完美了。鼓励信送你，加油！

师：还有谁想用美妙的朗读来修整这条韵律小路呢?好，你来试试。师：节奏出来了，老师仿

佛看到火车前方春景在向我们招手。师：恭喜你闯关胜利!第三份通行证请收好。

师：现在老师读上句，你们读下句，多读几遍，为夺取后3关的顺利冲啊！

三、析读

师：一首诗就是一幅画。这首诗描绘了春天怎样的画面呢？师：刚才列车员又告诉老师，第三

关：巧手创作。五分钟后便要大驾光临。

师：看大家好奇的眼神，什么是巧手创作呢?你们一定喜欢，就是用笔将此诗描绘的画面给画

出来.好，现在请你们继续用喜欢的方式读一读这首诗，跟同桌讨论相应的画面c

师：滴，时间到!“巧手创作”这关正穿着简陋的春衣，用期望的眼神看着大家。你书要不要用

自己灵巧的双手，帮她设计漂亮的春衣呢？

师：请把美术工具拿出来，我们边交流这首诗，你们可以边试着画出来。稍后老师会让你们们

互相选举最佳作品，颁发通行证！

师：我们知道春天美如画，在这首诗中，有什么画面让你陶醉，想大展身手创作呢？师：红

衣服的女生，你来分享。师：你说在诗中看到了一幅明亮美丽的画面。能具体说说吗？

师：哦，你在“迟日江山丽”这句诗中看到迟日、还有丽，它们给了你明亮美丽的印象。

师：抓关键字品诗，聪明!“迟日”是什么？

师：注释贴心地告诉我们是春天的太阳。这句诗中你还看到哪些景物呢?师：嗯，还有江山。

师：猜猜看，在太阳照射下，江山的万物有变化吗？

师：噢，你说更美丽了。你有一双发现美的眼睛！

师：赏景除了用眼，还要靠心灵。老师播放一组春天动图，请闭眼想象。

师：在阳光温暖照射下，一切生机勃勃，江山万物在你心中什么样子呢？

师：你们能用一个词来形容所见吗？嗯，秀美！

师：是呀，好一派明丽秀美大好春光!让我们把这美好的感觉读出来吧！

师：除了看到的美，还有什么发现呢？师：高马尾的女生，你来。

师：哦，她还从“春风花草香”闻到了芳香呢。师：是什么让花草飘来阵阵清香？对，春风。

师：这阵春风给你什么感受？哦，很温暖。

师：现在小组间比赛读读，看看哪组更能读出这清乔的滋味。

师：你们读得都有进步，老师仿佛都闻到了花香呢！

师：这么美的画而，同学们如何创作呢?现在请4个小组派代表推举对方小组的最佳作品，交

给我，将其用投影呈现出来，让大家一起欣赏！好，开始推举吧。

师：铛铛铛...请看，这就是本次四幅最佳大作!你们惊叹的眼神，老师也感受到了你们发自内心

的认可。请这4位小画家上台接受老师的通行证!掌声！

师：第三关被各位小勇士解锁了，哦，第四关也就是最后一关：快乐表演。在屏幕上向我们招

手呢。师：我听到有同学说她招手，是想让我们陪她游戏呢，真有童趣呀！

师：不过这一关是什么呢？对，就是发挥表演的潜质，将后两句给演出来。

师：同学们稍安勿躁，老师还没说开始呢，可真积极，先回答老

师：后两句有什么画面？师：燕子在飞，鸳鸯在睡C

师：那现在要请两位同学上台把这一幕演出来。你两区始至终都特别专注，快有请。

师：你们协调各自的角色，可以发散思维，融入自己的想象。演的过程中，老师会布置相应的

背景和音乐，加油！师：演得可真投入呀!老师想采访一下，燕子你飞来飞去做什么呢？

师：哦，筑巢。迎着春风的你，此刻什么心情呢？

师：哇，你止不住的笑意，透露出满心愉悦。真是灵活的小燕子！

师：鸳鸯朋友，看你慵懒的睡姿，为何睡得这么香甜？

师：哦，你说太阳晒后的沙滩，让你觉得特别舒服！师：看你享受的表情，老师都有点羡慕了!

师：大家热烈的掌声响起了，恭喜你们闯赢了最后一关，最后两份通行证奖给你们！

师：现在让我们跟着配乐再次朗读，感受春天的生机勃勃！

四、小结作业

师：课堂旅行就到这了，这次旅行让我们身心投入其中，从生硬的语言文字中感受到了祖国山

河的明丽秀美、生机勃勃。老师感受到同学们都陶醉其中，课下请搜集杜甫其他春天的诗，对

比一下，看看有什么异同。

五、板书设计

明丽秀美

生机勃勃

第1课（2）惠崇春江晚景

部编版小学语文三年级下册第一单元第一课

开场白：尊敬的各位评委，我是面试小学语文7号考生，我试讲的题目是《惠崇春江晚景》，

下面开始试讲

一、导入

师：，课，同学们好，请坐。师：听，欢快的音乐响起了，大声告诉老师，这是H么歌？

师：嗯，春天在哪里。小手拍起来，我们一起唱起来！

师：听完这首歌，哪个季节的气息扑面而来?能简单说说感受吗？

师：刚才你唱得可带劲了，请你吧。

师：你说春暖花开，鸟语花香。你觉得春天带给人们生机勃勃的景象。

师：看来你非常喜欢春天，请坐。

师：不仅仅大家喜欢春天，古今多文人墨客也都描绘出一幅幅优美的春日画卷。今天我们就来

欣赏其中一篇，让我们走进宋代诗人苏轼的《惠崇春江晚景》。

二、初读

师：读课题时，老师在“惠崇”后稍微停顿了一下，谁知道原因？师：第一排的男生，请你。

师：你通过看注释明白这是一首题画诗，“惠崇”是画的作者，画名为：春江晚景。

师：真棒!预习功夫很充足。是的，这便是苏轼在画上题的一首诗。

师：现在跟着录音，同学们放声读诗，看清字形，读准字音，读到满意为止，开始。

师：词语朋友在大屏幕打招呼呢，相信大家会更热情！

师：我们来玩一个登楼梯小游戏。男生先来上楼梯，一个比一个声音要洪亮。真厉害!女生再

来下楼梯，声音要一个比一个小。

师：这些词语都没难住大家。不过听得时候，发现有同学“崇“字的翘舌音，“豚”的前鼻音不够

到位，自己再读读。师：这些字你们有什么好方法可以又快又准地记住呢？

师：大家说得都不错!老师这还找来了“崇”的好朋友“祟“，怎样区别它们呢？

师：你思考得很专注，请你。

师：你通过情境记忆：高大的山为“崇”;头伸出去张望便是”祟，聪明，请坐。

师：读诗歌带有歌的味道，唱歌有时要重唱，今天我们读诗就来叠读你们读一句，老师依你们

的节奏读后三字，把握好节奏，一起来。

师：有没有感受到读诗的乐趣?现在交换，老师读一句，你们来重复后面三个字。

三、析读

师：春江晚景自是描绘春天，你能找到春的足迹吗？

师：据老师观察，班上有不少同学多才多艺，这节课我们来一次才艺大比拼!勇敢地用独特的

方式再现你找到的美景吧！师：手举得真快，就请你。

师：你从"竹外桃花三两枝”中的桃花看出了春天。除了桃花，还写了什么？

师：还有竹林。你可以把这句话的意思连起来说吗？

师：是呀，竹林外面有三两枝桃花开放。老师还想知道你通过哪种方式来展现你发现的这些足

迹呢？师：哦，用绘画来表现。

师：请看她的大作，青翠欲滴的竹林外有两三枝红艳艳的桃花。大家纷纷表示赞赏!堪称“小画

家”呢!

师：是呀，特别这三两枝桃花可真栩栩如生！师：“三两枝”真的指桃花数量只有两三枝吗？

师：噢，不对C"h两枝”只是虚数，代表桃花很少不密C

师：毕竟此时还不是桃花盛放的时期呢。所以这幅画可适当添加一些桃花，营造稀疏点缀的感

觉。

师：好，同学们请闭眼想象你正置身画中描绘的情景。桃竹相衬，红绿掩映，春的无限生机已

透露出来.……师：我们一起把这美好的感觉读一读吧。师：此外，还发现哪些景物呢？

师：后排那位腼腆的男生，勇敢地站起来，相信你可以!师：你通过"春江水暖鸭先知”这句听

到了群鸭嬉戏的声音。师：欢快的鸭群在哪嬉戏呢？师：温暖的江水。

师：你认为他们在说些什么?描述一下场面吧。

小鸭子们刚回暖时迫不及待跳进河水中嬉戏，高兴地“呱呱「好舒服哦！春天来啦，春天来

啦«"师：看到此情此景，苏轼心情如何？师：愉快，舒畅!你语气里也是止不住的喜悦。

师：带着这种感情大声地读读这句。

师：我们知道画家很难把水温这种触觉的感受给画出来。而作者借鸭群传递春天到来的讯息。

富有情趣！师：通过细腻的想象，这幅画己活了!在这鲜活的画面中还有什么？

师：还有篓蒿、芦芽和河豚。师：知道篓蒿是什么吗?怎么知道的？

师：你发现了“葵蒿“芦芽嘟是草字头，应该是地上一种植物。

师：请看屏幕。是啊，篓蒿其实是长在洼地的野菜，芦芽即芦苇的嫩芽。

师：聪明的你能结合图片，用生动的语言描述这一画面吗？给你温馨提示：

可以适当加上颜色、状态这些修饰词。

师：她说油油的篓蒿满地都是，可爱的芦苇发了芽，春风一吹，小芽就在风中翩翩起舞。

师：美不美?嗯!太美了!听你描述，这派生机勃勃的春景仿佛映入眼帘。你堪称”小小表达家"！

师：读到这老师有疑惑，”正是河豚欲上时“是惠崇画中的画面吗？师：同学们记性真好，都想

起了课前给你们看的图并没有河豚。是联想的画外景。

师：苏轼为什么要创造河豚呢？师：课代表举手了，有请。

师：你通过画中其他生机勃勃的景物，认为春天万物复苏，河豚肯定也想来参加春天的盛会呢！

师：你的想法真有诗情画意!是呀，河豚的确增添了春天的生机活力。

师：谁还有别的想法？师：你的表情神采奕奕，想必有独特的发现，有请。

师：原来你结合苏轼美食家身份，觉得当他看到篓蒿和芦芽两种食材时，自然就联想到第三种

食材河豚。

师：没错，河豚虽有毒但味道鲜美。老师不过是提过一回他美食家的身份，你却反应如此迅速

地切中要领!真得为你点个赞！师：河豚欲上代表什么？

师：对，河豚逆江而上。诗人借河豚同样只在春江水暖时才往上游的特征，进一步突出“春”。

师：你还补充道：可爱吃芦蒿了，根据诗里的食材，自己设计了“芦蒿蒸鲫鱼”这道菜，取名为

”春风泛舟戏鲫鱼

师：看来你也是个小吃货，光想想菜名就让人口水直流啦，不愧为咱们班的”小小厨师“！

师：那位笑容甜美的女生，有话说是吗，有请。

师：你说你要通过歌声唱出这样美的春色。师：了不起！先掌声鼓励！接下来舞台交给你。

师：她巧妙地用“春天在哪里“这首歌的旋律填入本诗，音色清亮，”小小歌唱家"非你莫属！

师：果真不出所料，小小画家、朗诵家、美食家、演唱家等，咱们班群英汇集呢!掌声送给自

己！师：让我们在背景乐中伸展想象的翅膀遨游在迷人的春江晚景吧！

四、小结，作业

师：这次才艺大比拼暂且告一段落。诗人不仅通过桃花、篓蒿等画中景再现春意盎然，而且借

“河豚”等成功将画笔难描之景跃然纸上。可谓：诗传画外意，贵有画中态。课下请以“春”为题

材，办一期手抄报。

五、板书设计

惠崇春江晚景

试听愉悦

嗅、味、触生机

第1课（3）三衢道中

部编版小学语文三年级下册第一单元第1课

开场白：尊敬的各位评委老师，大家好，我是面试小学语文教师的1号考生，今天我为大家试

讲的题目是《三衢道中》，下面，开始我的试讲。

一、导入

师：上课，同学们好，请坐！

师：据老师了解大家呀都是小小积累家，每位同学的文学积累是很丰富的，那今天老师就考考

大家，谁来说说自己所了解的描写春天的古诗呢？试着说一说吧。

师：老师看到了你渴望回答的眼神，来吧！师：嗯，你知道贺知章的”碧玉妆成一树高，万条

垂下绿丝绦"。师：听你说完老师的眼前都浮现出了柳条飘飘的画面。

师：哦，同臬补允说，朱熹的”等闲识得东风面，力紫干红总是春。

师：哇，老师还听到还有同学说杜甫的“好雨知时节，当春乃发生。”

师：提到春雨呀，不禁让我们想到万物复苏，勃勃生机的春日景象。大家说的都很不错!老师

要为你们鼓掌！

师：今天呢，老师同样也带领大家学习一首关于春天的古诗，它就是《三衢道中》。

二、初读

师：现在，我们来玩一个闯关游戏。请看大屏幕"春游大闯关”，共有二关，每闯过一关可以得

到一张通行证。获得通行证最多的同学将和老师一起踏春。你们准备好了吗？

师：老师先播放名家范读，请同学们注意朗读的节奏和字音。

师：好，范读结束了。

师：第一关已经出现在了屏幕上，共有3个关卡。首先我们先挑战的是“字词车轮”。

师：哪位小勇士先来挑战“字词车轮”呢？

师：扎马尾的女生，已经站起来了，就请你!师：大家觉得她读的怎么样？

师：老师听到有同学说有一个字的读音不太准确。那应该怎么读呢？师：没错，读”衢“，来，

跟老师一起读一读。

师：真是个认真听讲的同学，祝贺你!获得一张通行证！

师：第一关卡顺利通过，第二关卡也飞奔而来，我们一起看看吧！

师：哇，第二关卡是“韵律小路'哪位小老师来带着节奏读一读这首诗呢？

师：你终于鼓起勇气举起了小手，请你！

师：嗯，声音洪亮，节奏准确!快快接过通行证！

师：第一关还有最后一个关卡就挑战成功了，去往春天的小列车都微笑着感谢大家呢！

师：让我们一起揭开第三关卡：”“诗题知多少?”

师：老师来考一考大家，你们知道"三衢“是什么意思吗？

师：没错，三衢即衢州，今浙江省常山县，因境内有三衢山而得名。

师：那道呢？嗯，就是道路的意思。师：你们是怎么知道的呢？

师：哦，原来是结合课下注释啊!真是个学习的好方法！

师：那整个题目的意思是什么？师：瞧你积极的样子，快起来说一说吧！

师：大家觉得他说的怎么样啊？师：阐述的非常完整，也很准确。

师：没错，标题的意思就是：在去衢州的道路上。师：第三张通行证请收好！

三、析读

师：现在，我们来到了第二关'天才小画家“。请同学们同桌之间互相讨论一下：你们最喜欢

的诗句？并准备好画笔画一画。师：谁来应战？

师：好，请第一小组代表来分享。

师：你们小组要分享的是：梅子/黄时7日日晴，小溪/泛尽/却山行。

师：你们知道作者是什么时间游三衢的吗？师：哦，五月份。

师：能说一说你是怎么知道的吗？

师：嗯，从诗句中的梅子黄时，就是梅子成熟的季节。

师：课?你见过梅子成熟的样子吗？师：哦，没有见过，不太熟悉..

师：别着急，现在老师播放一组图片大家看一看成熟时的梅子。

师：怎么样，是不是变得非常的清楚直观了？师：那梅子成熟的季节天气怎么样呢？

师：你说呀日日晴，连心情都晴朗了呢！

师：先别着急坐下,那你能在说说“泛“和“却”怎么理解吗?

师：你想请同组成员来帮忙回答。师：好，同组成员来补充。

师：“泛“是乘船，”却“是再的意思。师：那作者的行程路线是怎样的呢？

师：哦，是由乘船到走路。

师：这一句的意思还是很好理解的，你能否用自己的语言，再结合你的想象，来描绘一下你脑

海中浮现的画面吗？

师：嗯，梅子成熟的时候，天天都是晴朗的好天气，乘小船走到小溪的尽头，再走山间小路。

师：哇，你说的可太美了!你们小组画的也非常漂亮！

师：想象一下，诗人面对此情此景心情如何呢？师：你说诗人略有失望。

师：为什么会失望呢？师：因为诗人没有看到更多春日的美景。

师：一组分享的非常细致，给你们小组奖励一张通行证。师：还有哪一小组已经画好了？

师：老师看到第二小组也己经高高的举起了小手，那就请二组代表来分享一下。

师：哦，你们分享的是绿阴/不减/来时路，添得/黄鹏/四五声。

师：那老师想问一问你了，“阴“、”不减”是什么意思呢？

师：对啦！”阴“是树荫。”不减”是并没有少多少，差不多。师：那诗人沿途都看到了什么吗？

师：哦，有小溪、山、绿荫、黄鹏。师：看来大家阅读的很仔细哦。

师：那这句话如何理解呢？

师：山路上古树苍翠，与来的时候一样浓密，深林丛中传来儿声黄鹏的欢呼声，比来时更增添

了些幽趣。

师：说的可真好!大家想不想看看这美丽的江南景色呢？师：请大家观看江南春景图视频。

师：大家观看完了感觉怎么样啊？

师：老师看到大家都很开心，愉悦。那作者此时的心情是不是和我们一样呢？

师：同学们都在点头。

师：那就让我们一起体会作者由失望转到惊喜的心情变叱。并带着这样的情感一起来读一读吧!

师：果然理解的透彻读的也十分的有感情！

师：真是众人拾柴火焰高。感谢二组给大家带来的精彩分享!掌声送给你们。请拿回属于你们

的通行证。

四、小结作业

师：快乐的时光总是觉得很短暂。本节课我们学习了诗人观赏美景心情的变化，感受到对美景

的喜爱之情。

师：课下请大家以自己眼中的春天为主题，办一期手抄衣。下节课分享！

师：下课！

五、板书

衢(que)

失望一玲喜悦

第2课燕子

部编版小学语文三年级下册第一单元第2课

开场白：尊敬的各位评委老师：大家好，我是面试小学语文教师的1号考生，今天我试讲的题

目是《燕子》，下面，开始我的试讲。

一、导入

师：_L课，同学们好，请坐。

师：同学们，你们喜欢猜谜语吗?觉得猜谜语有意思吗？师：看到大家都很开心的点头，那老

师先请同学们猜个谜语。币：小小姑娘穿黑袄，尾巴像把小剪刀。屋子造在房梁上，捕捉虫子

本领高。

师：哪个小勇士来挑战一下？师：看你思考的非常认真，快来说说吧！

师：嗯，你说是小燕子。师：大家同意他的说法吗？

师：从大家的掌声中就知道答案了。师：同学们真是太聪明了！

师：那你们喜欢小燕子吗？师：大家都异口同声的说喜欢！

师：今天呢，老师带领大家学习一篇关于燕子的文章，它就是《燕子》。

二、初读

师：同学们请看多媒体上”动物园大闯关”。一共包含四大关。每闯一关才能解锁下一关，老师

会对大家每一关的表现颁发通行证。获得通行证最多的同学，我就带你们真正地去动物园游玩。

有没有信心?准备好一起去闯关了吗？

师：现在请同学们自由的朗读课文，并用圈点勾画的方法画出你不认识的生字词。

师：刚刚我得到消息，三分钟后第一关：字词车轮。就要和我们见面了。

师：时间到，请看大屏幕。师：这第一关在列车前行时设了两道路障，我们只有读准车轮上的

词语，并正确书写，列车才能继续前行！

师：谁是今天第一位勇士呢？师：你举手最快，就请你,

师：有没有人对他的朗读有不同意见？

师：同桌说有一个词读的不是很准确。师：那应该读什么呢？

师：没错，应该读“伶俐"，“伶”是后鼻音。真不愧是我们班的汉字小达人！

师：这第一份通行证便属于你!继续加油！

师：第二道关卡是正确书写这些字词。哪位小老师来试试？师：这位带眼镜的女生，来试试！

师：书写的不仅准确而且非常工整!快快接过这第二份通行证吧！

师：老师在这里强调一个字的书写，大家注意“掠”书写的时候一定要左窄右宽，这样才能写出

一个美观的字。

师：攻克了第一关，我们在来闯一闯第二关：概括能力大比拼。谁能够说说文章的主要内容是

什么呢？师：看你渴望的眼神，快站起来吧！

师：大家觉得他说的怎么样啊?阐述的非常完整，也很准确。老师为你的勇敢点赞!恭喜你闯关

胜利!第三份通行证请收好。

师：没错，这篇课文从燕子的外形、燕子为春光增添生机、燕子的飞行、燕子的停歇四个方面

来描写。

三、析读

师：现在，第三关已经出现在我们面前了，它就是：我是小画家。请同学们以小组为单位，合

作讨论：你最喜欢燕子的哪方面?并拿起你手中的小画笔试着画一画。

师：时间到了，哪个小组先来应战？师：好，请第一小组代表来分享.

师：你们给小燕子画上了美丽的外形。师：能说说你是根据哪里画出来的吗？

师：”一身乌黑光亮的羽毛，光滑漂亮，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了那

样活泼可爱的小燕子”。师：那这里有什么修辞手法吗？

师：嗯，比喻。把燕子的尾巴比喻成了剪刀。这样更加生动形象的把燕子展现在我们面前。

师：那你可以试着仿写这个句子吗？师：哦，孔雀的尾巴像把扇。

师：真是个善于观察的孩子!老师给你点赞！

师：先别着急坐下，老师再来考考你!师：这里的“凑”怎么理解呢？师：就是儿个方面合起来。

师：那具体是哪几个方面合起来呢？师：请大家观看老师出示的图片。

师：这是小燕子的外形图。”一身乌黑光亮的羽毛“、”一对俊俏轻快的翅膀”、“加上剪刀似的尾

巴”，这几个部分合起来就凑成了活泼机灵的小燕子。一个“凑”字使文章顿显生动，可爱的小

燕子的形象便栩栩如生，跃然纸上。

师：观看完大家是不是仿佛看到一只小燕子就在眼前呢？

师：那你们喜欢这样活泼可爱的小燕子吗？

师：老师从你们的表情都感受到了大家的喜爱之情。

师：那大家可以读出小燕子的那份可爱和活泼吗？

师：果然，大家理解的透彻了，朗读的也十分有感情！

师：一组分享的非常细致，给你们小组奖励一张通行证。

师：还有哪一小组画好了呢？

师：老师看到第二小组也已经高高的举起了小手，那就请二组代表来分享一下。

师：哦，你们画出了燕子飞行时的样子。师：那老师想问一问你了，飞行时有怎样的特点呢？

师：哦，飞行的非常快，姿势也很优美。师：那你从哪里体会到的呢？

师：燕子斜着身子在天空中掠过，“唧”的一声已由这边的稻田上，飞到那边的柳树下

师：你说这里的斜、掠过、唧可以感受到。

师：语文课代表还补充说从剪尾或翼尖沾水感受到燕子飞的特别轻。师：你们两个真是黄金搭

档!通行证颁发给你们。

师：第三关被各位小勇士解锁了，哦，第四关也就是最后一关：快乐表演。在屏幕上向我们招

手呢！

师：这一关就是请大家发挥表演的潜质，我们已经了解了燕子飞行时的特点那大家可以想象这

画面，模拟小燕子飞行0师：老师看到第二小组已经准备就绪，快来试试吧！

师：嗯，他们将课本翻开，将其想象成燕子的一对翅膀，将桌面想象成湖面，模拟燕子飞行。

师：看来大家想象力很丰富，模仿的也有模有样呢！

师：老师听到有同学说看到此情景的描写，不禁想到了大诗人杜甫写的“细雨鱼儿出，微风燕

子斜。‘师：真的是非常的贴切!不愧是我们班的小才子。

师：果然是众人拾柴火焰高。掌声送给你们。同时通行证也颁发给你们！祝贺你们！

四、品读

师：大家顺利通关了!现在，老师播放一段音乐，请同学们跟着音乐来读一读，边奏边想象画

面。

五、小结作业

师：同学们，快乐的时间如细沙从指缝间流逝，这节课我们学习了燕子的外形美和飞行美。下

节课继续学习其他内容。

师：现在请看多媒体上的作业小超市，办期以燕子为主题的手抄报。师：下课。

六、板书

燕子

歇息美外形美

燕子

飞行美春之美

第3课荷花

部编版小学语文三年级下册第一单元第3课

开场白：尊敬的各位评委老师，大家上午好，我是面试小学语文教师的19号考生，我今天抽

到的试讲题目是《荷花》，下面开始我的试讲。

一、导入

师：_L课，同学们好，请坐！师：，课之前老师出一一则迷语，大家仔细听，猜猜是H么？

师：听好喽，池中有个小姑娘，从小生在水中央，粉红笑脸迎风摆，只只绿船不划桨。

师：大家的反应真敏捷，老师还没说完就有同学大声地说是荷花。

师：不过以后发言之前要先举手示意哦！

师：同学们猜的非常正确，刚刚的谜语给咱们展示出一个可爱的像小姑娘一样的荷花，大家想

不想一饱眼福啊！

师：好，那今天就让我们跟着叶圣陶老爷爷一起去公园赏赏《向花》，伸出手跟着老师一起书

写课题。

二、初读

师：请大家打开课本翻到《荷花》，在看课文之前，我们先来认识一些生字词，请看ppt上呈

现的生字，谁能接着拼音的帮助读一读？

师：看你已经等不及了，那请你来读一读！师：她读完了，大家觉得她读得怎么样啊？

师：哦，读的声音很大，也很清脆，请坐。

师：看来老师要加大难度了，看看老师手上的生字卡片，没有了拼音的帮助，谁愿意再来挑战

一次？

师：你的眼神亮亮地充满自信，你来吧。师：大家说他读得怎么样？

师：是的，很有气势。就是有一个字音读得不太准确。”挨挨抒挤“的“挨”是一个多音字，在这

应该读ai。师：当然它也有读二声的时候，谁能用二声的读音组一个词？

师：同学们说有挨打，挨骂。师：说的可真好，组词非常准确，都请坐。

师：那现在请同学们把生字宝宝带到课文中去，再读一遍。同时找找课文描写了哪些景物？

师：大家朗读完毕了，那咱们一起说出答案好不好！

师：同学们的表现太精彩了，没错，课文写了荷叶、荷花两种景物。师：来，掌声鼓励下自己。

三、析读

师：接下来，老师再给大家5分钟时间，边读边观察插图，看看作者是如何描写荷花的？圈画

出相关的句子。可以和同桌一起分享交流，稍后老师请大家来说说。开始吧。

师：好，时间到，大家一个个都胸有成竹地端坐好了，看来大家都有了自己的答案。

师：谁想第一个来说？师：你早早就举起了手，先请你来说说吧。

师：他画出来的是这一句「荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘”

师：“挨挨挤挤”是什么意思，你知道吗？师：说的没错，就是挤来挤去的。

师：它是形容人很多的。那作者把这个词放在这儿是要说明什么呀？

师：对，用来形容荷叶的多！

师：同学们，你们能想象出荷叶这样“挨挨挤挤”的场景吗？师：看你有话想说，夹，请你。

师：你说，你想到了荷叶一片连着一片，高矮和大小都不一样，数量非常多，很密集。

师：你考虑的很细致啊，都想到了荷叶的大小。老师奖励你一朵小花，课后可以用它来兑换文

具，请坐。

师：这个句子除了说明荷叶的多，还把它比作了什么呢？

师：是的，大圆盘，而且是碧绿的大圆盘。师：大家觉得这样写荷叶有什么好处呢？

师：没错，形象生动，就好像我们眼前都呈现出了这样的画面！

师：那同学们觉得应该怎样朗读这句呢？

师：说的太正确流利，咱们要重读”挨挨挤挤、碧绿、大圆盘"，把荷叶的数量、颜色和形状读

出来。师：那快来读一读吧，预备齐。

师：同学们读完了，还有谁想分享自己画出的句子？

师：最右边的女生，请你来说说吧！老师注意到，这会儿你还没发言呢！

师：嗯，你找的是这一句-白荷花在这些大圆盘之间冒出来。

师：这句话你觉得哪里好呢？师：哦，"冒'字用的好！

师：那你得说服大家哦！”冒农这里有什么样的妙处呢？

师：嗯，说明荷花生机勃勃。

师：生机勃勃这个词语用的真好，那通过这个“冒”字还能想到什么？

师：不要着急，试想可不可以把它换成"长“字？师：嗯，不可以，为什么呢？

师：对呀，这说明荷花生长速度快。再加上荷叶的密集，荷花生长起来就不那么容易了，要从

繁密的荷叶中钻出来，要有力量。

师：所以呀作者仅仅用一个动词“冒“，就表达出了这么多层的意思，大家体会到了吧！

师：你敢于表达自己的观点，真了不起!请坐。

师：还有同学想分享吗？你都等不及了，快起来说说吧。

师：她找到的是这一句-有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲

蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。

师：这样，你和老师先一起合作读读这句，我来读有的，你往下接，好吗？

师：有的..…有的.•…有的…….师：读完了你有什么发现吗？师：嗯，这里运用了排比的手法。

师：说的很好，像这样形式差不多的三个句子放在一起就是排比句。那你再说说具体写了荷花

的哪些样子？

师：有才展开的样子，还有全展开了的样子，还有吗？别着急，再找找。

师：课，还有花骨朵儿的样子。师：你抓住了关键词语，找的真准确，请坐。

师：总结一下，也就是说这里写了荷花刚开的样子，全开的样子，还有未开的样子。真是姿态

不一。

师：这样姿态不一样的荷花究竟是什么样的？同学们是否很好奇呢？一起看看老师在PPT上展

示的图片吧！

师：老师用手指到哪幅图，大家就用课本上的语句描述出这幅图好吗？师：好，咱们开始了。

师：看来大家对荷花的姿态都非常熟悉了，那对这个排比句熟不熟呢？谁能用"有的……有

的有的.•…”说一段话

师：旁边的男生，你来师：嗯，说得真精彩，老师为你点赞，请坐。

师：现在请同学们合上课本，看着老师PPT上的提示，一起大声说出课文的句子。

四、小结作业

师：愉快的时光总是短暂的，不知不觉又到了下课的时间。这节课咱们学习了新的生字词，初

步感知了作者对于荷花的描写。文中还有很多内容，由于时间关系老师就不再赘述了。

师：请同学们课下继续阅读课文，并完成这样一份作业：写一写你最喜欢的一种花。下节课分

享！师：下课，同学们再见！

五、板书设计

荷花

冒

挨挨挤挤

第4课昆虫备忘录

一、导入

师：上课，同学们好，请坐。

师：老师带来了一条谜语：眼如铜铃，身像铁钉，有翅无毛，有脚难行。打一动物。

师：同学们正绞尽脑汁呢，有谁己经想出来了？

师：靠墙的高马尾女孩，请你。师：对，就是蜻蜓!请坐。

师：说起昆虫，大家感兴趣吗？了解多少呢？

师：教室顿时炸开了锅，看出来大家都有着浓厚的兴趣啊！

师：有一个好消息，昆虫大族长想邀请我们去他们的城堡做客。可为了判断外来者的诚意，沿

途设置了四大关卡，全部跨越才能进入城堡一探究竟！同学们有没有信心向昆虫朋友们展示我

们的本领呢？师：好，让我们走进《昆虫备忘录》接招吧！

二、初读

师：请看屏幕上的“昆虫之旅“闯关路线，北方是目的地：昆虫城堡。此刻我们在南边的堡垒蓄

势待发，中途对方会派不同的昆虫朋友，带着闯关小提示前来接待。

师：这不，刚出发，蜜蜂宝宝们便开心地在第一关等待我们呢！

师：这第一关：“能量激活”要做些什么呢？细心的同学发现他们身上都带着小包“营养剂”：本

课字词。也就是说扫清字词、激活基础能量才能进入下一关。

师：请同学们自由读课文，并标段，遇到不认识的字，借助拼音朋友，或请教老师或同学，争

取读正确。看哪些同学率先与蜜蜂们切磋！

师：老师发现这组同学信心十足地看着屏幕。好，就由你们挨个与蜜蜂打招呼-读出相应的词

语。每读准一个词，对应的蜜蜂便会鼓掌欢呼。开始！

师：嗯?这只蜜蜂没有反应?旁边的同学来纠正吧，原来有字词读错」。

师：对，“绸”是翘舌音。要注意发音哦。这下蜜蜂宝宝们都做出了回应。

师：瞧，他们队长身上的营养剂与众不同。原来还要我们谈谈记忆”绸，膜，瞎”等字的方法，

并且找出文中讲了哪些昆虫？师：靠窗的男生，请你分享可以吗？

师：你说可以通过熟字加偏旁来记忆“绸和膜”，那“瞎”字呢？

师：很好!呷艮睛受害次数多了，便容易损坏“这样联想记忆。

师：聪明的你可以告诉我们文中围绕哪几种昆虫展开叙述吗？

师：有复眼、花大姐、独角仙、蚂蚱。复眼具体是哪些呢？

师：嗯，蜻蜓苍蝇，答得很全面!请坐。

师：恭喜同学们首战告捷，成功闯过了第一关!掌声送给自己。

师：老师建议，我们一边用各种喜欢的方式读课文，鼓足干劲;一边继续向城堡前进!如何？

师：同学们个个活力四射，真棒！

三、析读

师：根据课前调查，蜻蜓在文中阐述的昆虫中受欢迎程度最高。就请同学们读一读这部分并思

考蜻蜓等复眼有何特点呢？

师：说曹操曹操到!瞧，第二关：“快乐研究”旁可不就是蜻蜓吗!师：有同学迫不及待地向他打

招呼，并发现在这一关蜻蜓朋友给的提示便是：复眼有何特点？作者是怎么研究的？

师：相信对你们而言不难，哪位同学勇于接受挑战呢？师：你听得很投入，请你试试。

师：你说作者发现复眼就是视觉灵敏的昆虫.那你能结合具体的词句谈谈吗？

师：哦，他读到了作者琢磨的一连串问题：复眼，想必是好多小眼睛合成一个大眼睛。那它怎

么看东西呢?等这句。

师：“琢磨"什么意思？对，思考研究。师：面对疑惑，作者又是如何应对呢？

师：细心的你从这一句”走近靖蜒和苍蝇，还有一段距离，它们就发现了“看出了视觉灵敏这一

结论的得出，多亏作者留心观察。师：角度真独特，老师佩服你！

师：除了蜻蜓和苍蝇，还有哪些昆虫也是复眼？

师：真聪明，同学们立马想起第一关的蜜蜂宝宝，同样属于复眼。

师：读到这，作者给你什么印象？师：是啊，善于观察和思考。同样老师也希望你们做生活的

有心人！师：我们再读一读这部分，感受作者勤于思考钻研的韧劲吧。

师：“铛一”恭喜大家顺利进军第三关！

师：刚才蜻蜓告诉老师，五分钟后，第三关就要掀开她的神秘面纱啦!同学们别急，继续边读

课文边思考自己喜欢的昆虫的特征，让我们在读文中前进！

师：时间到!请看大屏幕，同学们反应过来了，是瓢虫朋友为我们揭开第三关：“生动记录”的

面纱-根据对瓢虫相关的了解，为他做一份备忘录。

师：备忘录是什么?没错，帮助记忆信息的文字、图片资料。

师：瓢虫哪些信息让你们感兴趣呢？第一排的女生，请你。

师：噢，你喜欢瓢虫漂亮的外表。怎么看出来的呢？

师：原来你抓住了外形的关键词，从“朱红、小圆点”等看出他的外衣很漂亮，还有吗？

师：没错，还有这句”瓢虫款款地落下，折好它的黑绸衬裙■膜翅，顺顺溜溜;收拢硬翅;严丝合

缝”你说“款款落下”这个词让你仿佛看到优雅、踹趾的少女。

师：想象真美!老师问你，膜翅又是什么样子？

师：你发现这里运用了比喻，通过“黑绸衬裙”知道膜翅在里层是黑色;外层应该是硬膜。

师：分析得有道理。同学们请看图片，老师还准备了瓢虫折好膜翅，收拢硬翅的视频，认真观

看哦。

师：我听到有同学边看边感慨大自然的昆虫多么神奇和可爱!看来大家都融入其中了。

师：除了漂亮，还有什么吸引你呢？师：你笑得很甜，请你。

师：嗯，你应该跟大家想得一样师：喜欢吃财虫时身为益虫的瓢虫。

师：可有的瓢虫吃马铃薯嫩叶，是害虫。难怪你们都跟作者一样不由得发出什么心声呢？

师：是啊，直希望它们也吃怆点，变成益虫-

师：我们这么喜欢瓢虫，是不是也想为它画幅像，或写一张身份证呢？

师：好，就用你们喜欢的方式，可以是文字、表格，思维导图等为瓢虫做一份备忘录吧。

师：就在同学们创作完毕展示大作的时候，这最后一关的使者独角仙和蚂蚱两位朋友为我们卸

去了第三关的关卡。

师：同学们激动吗？城堡就在眼前!相信你们定能拿下这最后一关：“学贵迁移”。

师：参考前面的学习，从其它三种昆虫任选一种为其制作备忘录。

师：现在给你们十分钟的时间，前后四人为一组，根据各自擅长的领域，一起在图文海洋中冲

浪吧！

四、小结作业

师：看着大家全神贯注地为昆虫们制作各种精致备忘录，昆虫族长也被感动了。城堡的大门为

你们而敞开！老师为你们的胜利点赞!币：这趟旅行暂时到这，我们不仅通过制作备忘录了解

了四种昆虫的特征，习性等，而且明白每种昆虫的存在都有它的意义。课下请同学们选择自己

喜欢的昆虫制作备忘录，并阅读《昆虫记》。

五、板书设计

昆虫备忘录

复眼瓢虫：1美2害、益之分

视觉灵敏

第5课守株待兔

部编版小学语文三年级下册第二单元第5课

开场白：尊敬的各位评委老师，大家上午好!我是面试小学语文教师的18号考生。今天，我试

讲的题目是《守株待兔》，下面开始我的试讲。

一、导入

师：上课！同学们好，请坐。

师：上课之前我们先来玩个游戏”看图片猜故事”。

师：大家准备好了吗？一定要在图片飞走前，叫出故事的名字呀!抢答开始！

师：亡羊补牢、画蛇添足、猴子捞月…

师：同学们可真是抢答的高手，难不倒大家啊！

师：大家将没有发现这些故事将个什么共同点呐？

师：看同学们都充满疑惑的望着老师，那老师提醒一下，它们呀都有一个好听的名字叫寓言故

事，它们都是通过一个小故事说明一个大道理的。

师：今天我们再来学习一篇寓言小故事。请同学们大声齐读课题《守株待兔》。

师：拿出小手和老师一起板书今天的课题。师：端起课本，一起走进今天的故事吧！

二、初读

师：请同学们自由读课文，遇到不认识的字，可以借助拼音朋友，也可以请教老师或同组同学,

争取把课文读正确。

师：课文读完了，接下来我们一起玩一个“闪卡”的游戏。老师出示手里的字词卡片，你快速的

叫出字宝宝的名字。看谁叫的既快乂准确。

师：同学们的声音非常的整齐、洪亮。看来课下用功啦！

师：请你再来猜一个字：未来的未加一横念什么？

师：对啦！这个字就是"未（/i）",你反应可真快!跟这位小老师一起读2遍。

师：“末”是古时候耕地用的一种农具，请你看图片。

师：想一想哪些字是以"末“做偏旁的？师：对呀！跟老师读”耕耘”。

师：老师想单独考考你们。有信心吗？火车！火车!哪里开？

师：好，第三竖排的同学全员举手了，火车开到三排去。

师：第三排的同学火车开的既快又准，简直就是“和谐号'高铁啊!把掌声送给他们。

师：接下来请同桌之间拿起你的生字卡片，抽查同桌字词会读了吗？读错的地方你负责教会

他。开始吧！师：攻克了字词关，大家能读好课文了吗？

师：接下来请同学们听范读课文的录音，注意标出停顿和节奏。

师：请同学们试着带着节奏再来读读课文。

三、析读

师：下面咱们就穿越回古代宋国，和故事的主人公对话。

师：请大家再来细细的读课文，要求：借助注释来理解每句话的意思，边读边想象当时的情景。

一会儿积极举手分享收获的同学，都可以得到老师奖励的积分卡。好，开始吧。师：古今对话

就要开始了！

师：哪位小秀才读懂了前两句话？

师：请小手举得最高的小秀才，你来说。

师：读得很标准，理解的意思也很准确°奖你一张二分卡.

师：是不是很好理解啊。意思是说，宋国有个耕田的人，他的H1地里有一棵木桩。

师：请同学们想象这个宋国农夫劳作的情景。再来读这两句话。师：接下来发生了什么故事呢？

第三句话让你看到了什么画面？师：请你来！

师：是啊!我们看到了这样的画面：一只兔子跑的很快撞到了木桩上，折断了脖子死掉了。

师：这么难懂的句子都没有难倒你，你真厉害!奖你一张五分卡!师：知道吗？读古文，借助关

键词能更好的理解句意呢！

师：这里的“走”你是怎么理解的？对!"走”是跑的意思。

师：猜猜这句古诗：”儿童急走追黄蝶”的”走“是什么意思？

师：对啦！也是跑的意思。

师：看来这个字古今意思差别真大。文言文可真有意思!师：请同学们带着理解再来读这一句

话，注意节奏和停顿。

师：既然是小秀才，自然会吟诗作对，谁愿意给大家展示你的朗读?好!请你来读。

师：谁来评价他读得怎么样？请你来。

师：哦，你说“兔走触株”语速应该读的稍微快一点，因为走是跑的意思。

师：你真会理解。奖励你一个三分卡。那你能带着理解读给大家听听吗？

师：读的入情入境，读出了农夫白白捡到兔子的美滋滋的心情，都把我们带到画面当中去了。

师：我们想一下，当这个种田人捡到兔子以后，是怎么做的呢?谁能用文中的话来回答。

师：对！就是这句：“因释其未而守株，冀复得兔。”师：这句怎么读?请你读！

师：听出来了吗，他是这样断句的。因/释其未/而守株，冀/复得兔。

师：为什么这样读，一会理解了咱们就明白了。像老师这样，在书上做好记号。

师：谁理解这句话的意思？请你来！

师：是呀，种田人放下了手中的农具，再也不劳作了，天天守在树桩子旁边等兔子。

师：看看书中插图，仔细观察这个种田人眼神和动作，想象一下，当他白捡到一只兔子，会怎

么想？谁看懂了他的心思?师：来!你看懂了他，你告诉大家。

师：是啊!他想以后再也不用辛苦劳作了，肯定还会侥幸得到兔子。

师：像他这样什么也不做，一心守着树桩子，满脑子都是兔子来撞死，对于他这种想法，你能

用一个词形容呢？

师：嗯对，真是白日做梦、坐享其成、不劳而获、心存侥幸……师：那这样做的结果是什么呢？

师：请男生齐读：”兔不可复得，而身为宋国笑C

师：是呀，他再也没有得到兔子，川地也荒芜了。他自己也被宋国人嘲笑。

四、小结作业

师：时间过的真快啊!今天我们通过寓言小故事明白了什么呢?师：是呀，咱们可不能像种田人

一样不劳而获，只有耕耘才能收获。

师：除此之外呢，咱们也感受到了文言文文字简短、内容深刻的特点。

师：课下请同学们把《守株待兔》讲给家人听。

师：好了，这节课就上到这儿，下课。

五、板书设计

守株待兔

才有

收获耕耘耕(geng)

第6课陶罐和铁罐

部编版小学语文三年级下册第二单元第6课

开场白：尊敬的各位评委老师，大家好!我是面试小学语文教师的8号考生。今天，我试讲的

题目是《陶罐和铁罐》，下面开始我的试讲。

一、导入

师：上课!同学们好，请坐。

师：先请同学们看一张好玩的图片。仔细观察，图片中陶罐和铁罐分别是什么表情？

师：你观察得很认真。请你来说。

师：是的，我们看到了铁罐芈常骄傲的表情。师：那陶罐的表情又是怎样的呢？

师：是呀，两只小小的眼睛，却没有嘴巴。这应该是一个腼腆、内向、不爱说话的陶罐吧。

师：同学们都有一双会发现的眼睛!再来猜猜他们之间在说什么呢？师：大胆的猜测能带给我

们更多的乐趣。谁先来猜猜呢？师：请你吧。

师：是呀!他们可能在比谁更美?说的有道理。师：再请你大胆想象吧！

师：对呀!也有可能在讨论谁的作用更大呢!你可真会想象。

师：同学们的猜想对不对呢？让我们变成小科学家，穿越到古代王朝，去看一看陶罐和铁罐之

间到底发生了什么呢？

二、初读

师：请同学们边听课文录音，边给每个自然段标上序号，并思考课文主要讲了一件什么事。

师：要想成功穿越，首先得积累法力。如果你能正确读准一个词语，就能成功积累一格法力。

谁想先接受挑战？师：你举手的动作多标准呀，请你来。

师：第一位小小科学家就成功积累了十格法力，可真棒。师：在这些法力格当中，藏着一对反

义词。你能找到它吗？

师:对僦是“傲慢“与“谦虚”。师:跟老师再读“谦(qian)虚”。

师：谁愿意当小老师教大家写”“谦虚"的"谦"？

师：写字大王，请你在展示台上范写吧。请同学们竖起小兔儿朵仔细听。

师：”观察的多仔细呀!谦"字左窄右宽，右边上半部分是一点一撇，中间的横两端都要出头。，

师：请同学们练写两个“谦”，然后同桌交换进行点评。如果同桌的字写得规范漂亮，别忘了给

他画上一朵梅花。

师：同学们都跃跃欲试想来积攒法力了呀?请大家一起齐读词语，教教老师吧!开始！

师：大家都成功积攒了十格法力。邀请小科学家们想一想课文讲了一个什么故事呢？根据提

示，大胆填一填。师：比比谁最会讲故事呢？请你来。

师：”国王的橱柜里有一只陶罐和一只铁罐，铁罐仗着自己坚硬。常常傲慢地奚落陶罐。若干

年后，陶罐依旧精美，而铁罐却无影无踪了。师：你可真是故事大王啊！

三、析读

师：现在大家都有具备充足的法力了。让我们一起穿越回古代王朝，打开国王的橱柜，去听听

陶罐和铁罐在聊什么吧！

师：读课文1-9段，你认识到了怎样的陶罐和铁罐呢?画出相关的句子，小组之间谈谈感受。

师：哪个小组先来分享呢？

师：刚才看到太阳组同学交流的热火朝天。请你们来。师：你们觉得铁罐非常傲慢，陶罐

却很谦虚°师：那说说你们是从哪里看出来的呢？读给大家听吧！师："你敢碰我吗，陶罐子?"

铁罐傲慢地问。师：大家从这里读到了怎样的铁罐呢？

师：是呀，铁罐是那么的骄傲自大。谁能表演出这样的铁罐?师：确实是一个傲慢的铁罐子。

谁能挑战一下他的“傲慢”？师：真棒！你真是个更加傲慢的铁罐啊！

师：面对如此傲慢的铁罐，陶罐的回答是一