第一单元学习任务高中语文必修上册

立象尽意

珍藏青春

必修上第一单元写作指导

本单元我们学了很多诗。你对诗歌的理解有没有更进一步？其实，一切美好或不美好的东西都可以用诗来形容：诗一般的风景，诗一般的国度，诗一般的语言，诗一般的年华，诗一般的时代……

通过课堂内容的学习，你能感受到不同诗作的艺术风格的差别吗？你想过用写诗的方式去记录你的生活，你的青春吗？亲爱的同学：

或许，你也曾想过？甚至，你也曾试过！孩子，写诗吧，在这个丹桂飘香的季节里，晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄！语言建构与运用：掌握诗歌语言分行、讲究节奏的形式特点。思维发展与提升：培养形象思维能力。审美鉴赏与创造：尝试诗歌创作，学习通过意象抒发情感。文化传承与理解：激发对诗歌的热爱与兴趣。学

习

目

标诗歌是一种用分行的形式、讲究韵律、形象化的语言和生动的意象来抒发情感的文学体裁。分行韵律意象建筑美音乐美绘画美诗

歌

定

义单元诗歌回顾篇目创作特色《沁园春·长沙》反帝反封建斗争风起云涌、工农运动蓬勃发展炽热的情感豪迈的气概《红烛》对红烛的层层渲染和开掘，赋予它丰富的内涵和情感阅读教材P30，结合本单元诗歌，梳理篇目的创作特色。《立在地球边上放号》《致云雀》浪漫激情与作品的韵律节奏协调一致诗歌是情感的艺术。激发诗情和灵感，需要生活的体验和积累，需要把握时代的脉搏。创作秘籍一：抒发真性情

毛泽东的《沁园春·长沙》作于反帝反封建斗争风起云涌、工农运动蓬勃发展的时代，至今都能让读者感受到诗人炽热的情感、豪迈的气概。（情感是诗歌的灵魂）

如果我们平时多关注现实，保持对生活的敏感，注重情感的培养和积累，诗情就会不期而至，也就能从中提炼出抒情的主题。昔诗人什篇，为情而造；文辞人赋颂，为文而造（《文心雕龙·情采》）要怀有一颗博大的爱心。要怀有一颗纯真的童心。要善于对生活进行精细的观察。要善于打破陈旧的思维定势。抒发真性情我是你的十亿分之一，是你九百六十万平方的总和；你以伤痕累累的乳房喂养了迷惘的我、深思的我、沸腾的我；那就从我的血肉之躯上去取得你的富饶、你的荣光、你的自由；——祖国啊，我亲爱的祖国！（选自《祖国啊，我亲爱的祖国》）哀痛、欢悦、热爱以自己的血汗换取祖国富饶、荣光、自由十年浩劫的动乱“四人帮”粉碎改革开放历史新时期满怀喜悦个人经历时代背景意象意象创作者的思想感情作品中的客观物象融合意境由特定的意象及其所触发的艺术想象所形成的境界创作秘籍二：意象展情感诗歌往往通过具体的意象，从虚实的角度描绘既不脱离现实，又能超越现实的景物、画面等，并通过主观感受把描写的内容进一步升华，创设丰富的艺术境界。子曰：“书不尽言，言不尽意。”然则圣人之意，其不可见乎？子曰：“圣人立象以尽意。”——《易传.系辞上》

意象展情感——思维逻辑链意象联想到与这个意象有关的词连词成句，表达通顺且要有画面感挖掘意象的意蕴，你想赋予红烛什么样的内涵和情感？（红烛/云雀）

耳机（歌曲、孤独、悲伤、思念、屏蔽、分贝等）

听诊器（身体里的声音、支气管炎、积液、呼吸不畅、医生、病、药、处方等）失去你之后耳机成了我的听诊器我得以听到某些微小的声音比如孤单在支气管中发炎思念在胸腔积液悲伤使呼吸受阻而我不知该吃几分贝的药分行排列，整散结合。分行排列是现当代诗歌区别于其他文体样式最基本的外在形式（依意分节，依意分行）；语言上整散结合，整句（对偶、排比等）与散句错杂。语言具有整齐美、对称美、复叠美、回环美、错落美，活泼多致，丰富多彩，富有节奏感、韵律感。韵律化主要表现为平仄、韵脚、停顿等有规律的变化。现代诗对韵律性的要求相对宽松一些，但一般仍要讲究押韵和节奏，对偶、排比、反复等句式运用也较常见。需要注意：押韵不是诗歌的必然要求，顺口溜当然不是诗歌。创作秘籍三：形式展韵律分行排列不同，体现出什么不同的效果？活在这珍贵的人间

海子太阳强烈水波温柔一层层白云覆盖着我踩在青草上感到自己是彻底干净的黑土块活在这珍贵的人间泥土高溅扑打面颊活在这珍贵的人间……活在这珍贵的人间（改版）

海子太阳强烈水波温柔一层层白云覆盖着我踩在青草上感到自己是彻底干净的黑土块活在这珍贵的人间泥土高溅扑打面颊活在这珍贵的人间……“我”单独成行，被共用。既是我被白云覆盖，，“我”也踩在青草上。形式上“我‘单独成行，便是在模拟我在白云和草原之间，形成了立在天地之间的那种空间感。我不在乎多少梦幻已经成空

我不在乎多少追寻都成泡影

在春天的季节里谁愿意是

醉生梦死梦死醉生

山峰挡不住我河流挡不住我

噢，一往无前

我是青春的风我不满足已经获得的骄傲

我不满足已经获得的荣光

在年轻的心灵里谁不愿意

明明白白清清醒醒

鲜花留不住我掌声留不住我

噢，一如既往

我是青春的风青春的风汪国真这首诗歌如何体现音韵之美？分行排列，重章叠唱，整散结合体现音韵美外在音乐性主要表现在声音的回环上。也就是说按照数的比例关系，对声音进行有规律的组合。人的情绪有激昂与沉静、欢乐与悲痛、紧张与松弛、热烈与冷淡等变化，是波澜起伏的，这种情绪的波澜起伏形成一种内在的节奏，即内在的音乐性。诗的音乐性应是内在的情绪律动与外在韵律的完满结合。体现音韵美巴黎在你的面前黎明的，黄昏的中午的，深宵的——我看见你有你自己个性的愤怒，欢乐悲痛，嬉戏和激昂！整天里你，无止息的用手捶着自己的心肝捶！捶！或者伸着颈，直向高空嘶喊！

长短不一的音组、不甚规则的停顿，反映巴黎这个现代大都会的运动节奏，表现自己在巴黎的光怪陆离景象的强烈刺激下，一种情绪的搅动。

诗歌以意象为载体来抒发情感，意象以形象为基础，塑造形象必然要求语言的形象性。通过视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉等被人感觉到的事物，都可以成为文学形象。

形象、意象的营造，往往离不开对语言的修辞，如比喻、借代、比拟、通感、象征等。

形象化使诗歌语言富于暗示性和模糊性（不确定性、多义性），意蕴丰厚。创作秘籍四：语言展诗化形象性遭遇挫折，保持乐观世界以痛吻我，我却报之以歌思考：为什么右边的诗比左边的话更加生动形象？“挫折”、“乐观”均为抽象概念，分别用“痛”“歌”代替，使之转化为触觉、听觉的具体感受，更加形象。“吻”也是一个具体可感的动作，原为表达爱意。在诗中暗含挫折教会人成长，是命运之神眷顾一个人的另一种方式，因此使我感激，与下一句“报”字相呼应。创作秘籍四：巧思筑篇章陌生性

陌生性，就是对常规常识的偏离，造成语言理解与感受上的陌生感和新鲜感。陌生化常用手段是改变语序、词与词的非常规搭配以及比拟、夸张、通感等修辞手法的运用。跳跃性

诗歌语言运用形象思维，不似逻辑思维严密连贯。诗歌中经常会出现一些“非常态”语言：语序的颠倒，成分的缺失，字词的活用，时空的大幅转换、意象并置（纯名词句）、跳跃性思维（省略中间过程）……拼贴诗有趣的点在哪里？熟悉——陌生思维的非连贯性创作秘籍四：巧思筑篇章巧思筑篇章螃蟹在剥我的壳，笔记本在写我。漫天的我落在枫叶上雪花上。而你在想我。

（武汉大学三行诗大赛）深意：即使世界反着来，我也想要你爱我。

正因世界无法反着来，所以永远只能是我爱你。反转——陌生性巧思筑篇章雨，荒江，旅人。冻云，闪电；豪雨，暮天。小舟中的孤灯。芦苇沉重，低垂。竹林箫箫，似在泣诉。

（[美]庞德《诗章第49章》）孤立的景物并置电影镜头的投射感省略——跳跃性

诗歌创作的过程与方法1.酝酿情感，确定主旨2.展开联想，捕捉意象（核心意象、意象群）3.安排结构，

组织语言

4.字斟句酌，反复修改诗歌常见修辞手法：对偶、比喻、借代、比拟、设问、反问、反复、双关

课堂小结评价量表仿照下列例子，从月、蛙……中选取一个作为意象，写一首小诗。示例：墙角的花，你孤芳自赏时，天地便小了。参考：（1）云端的月，你遍洒光华时，夜晚便亮了。

（2）池塘的蛙，你自鸣得意时，天地便小了。仿写练习

青春之美，在人的一生中是弥足珍贵的。结合本单元诗作和能够引发你思考的其他作品，发挥想象写一首诗，抒写你的青春岁月，给未来留下宝贵的记忆。注意借鉴本单元诗歌在意象选择、语言锤炼等方面的手法，使诗作多一些"诗味"。

年级将汇总所有同学的诗作，编辑成一本诗集作为青春的纪念。写作训练写作提示：

青春之美，重在精神。青春处于童年和成年之间，意味着幼稚、单纯、依赖向成熟、丰富、独立的过渡。活力、热情、自信，富于幻想、敢于冒险等，都可以看成青春之美的具体表现，而成长是贯穿始终的主题。

写作时，可以集中笔墨，聚焦一个角度，也可以发散思维，多角度展开。还可选取两个矛盾的角度，体现对照式的辩证思维。

动笔之前，先回忆一下有关青春主题的文学或影视作品，联系生活经历，有哪些情感和画面令自己印象特别深刻？摘录一些描写青春的诗句（或歌词），列举一些可供参考的意象，应该会有所启发。从一个意象出发，展开自由联想，先写成一节诗，最好能做到隔句押韵。然后更换意象，再写两三节，构成诗歌主体。最后加上开头结尾，使之构成一个整体。形式为内容服务，技巧为情感服务

香菱因笑道：“我这一进来了，也得了空儿，好歹教给我作诗，就是我的造化了！”黛玉笑道：“既要作诗，你就拜我作师。我虽不通，大略也还教得起你。”香菱笑道：“果然这样，我就拜你作师。你可不许腻烦的。”黛玉道：“什么难事，也值得去学！不过是起承转合，当中承转是两副对子，平声对仄声，虚的对实的，实的对虚的，若是果有了奇句，连平仄虚实不对都使得的。”香菱笑道：“怪道我常弄一本旧诗偷空儿看一两首，又有对的极工的，又有不对的，又听见说‘一三五不论，二四六分明’。看古人的诗上亦有顺的，亦有二四六上错了的，所以天天疑惑。如今听你一说，原来这些格调规矩竟是末事，只要词句新奇为上。”黛玉道：“正是这个道理，词句究竟还是末事，第一立意要紧。若意趣真了，连词句不用修饰，自是好的，这叫做‘不以词害意’。”香菱笑道：“我只爱陆放翁的诗‘重帘不卷留香久，古砚微凹聚墨多’，说的真有趣！”黛玉道：“断不可学这样的诗。你们因不知诗，所以见了这浅近的就爱，一入了这个格局，再学不出来的。（1）概括黛玉的诗歌创作观。意趣为上，词句新奇次之，格调规矩为末事。（2）黛玉为什么说不可学陆游“重帘不卷留香久，古砚微凹聚墨多”这样的诗？两句诗缺乏“意趣”。一个人在房间里不卷门帘，焚香的气味出不去。砚台里磨好了墨，却没有写字。“重帘”“古砚”有象无意，即不能从中感受到人物的情绪和心境。学习活动1：鉴赏诗句，创作诗句。

序号现实生活诗歌表达1荷塘月光多纤维的月色有些蓬松/那就折一张阔些的荷叶/包一片月光回去/回去夹在唐诗里/扁扁地，像压过的相思。（余光中）2

我看着那条弯曲着通向城里的小路，听不到我儿子赤脚跑来的声音，月光照在路上，像是撒满了盐。（余华）3

散落在河床上/像是细小的金沙/用夏夜的风/来淘洗吧！你会得到宇宙的光华。（顾城）4

夜用星漱口/吐出了你家门前的萤火虫。（陈黎）5

一只慵懒的白孔雀在午寐。（余光中）6

风是透明的河流，雨是冰凉的流星。（李娟）7

黑湫湫的一大群蝙蝠，在贴地飞行。（余光中）8

秋天轻轻霜齿一咬，咬出的一掌血。（余光中）学习活动1：鉴赏诗句，创作诗句。

序号现实生活诗歌表达9雪

10走散

11青春

12刮胡子

13胆小

14珍视

15浪漫学习活动2：评析创作过程，把握诗歌创作要点。

第一稿我做了一个梦，在梦里，我和你在园子里共享夜的宁静。第二稿我做了一个梦，/在梦里，/我和你在园子里，/共享/夜的宁静。第三稿那帘幽梦里，/有我与你共度的月明之夜：/我和你肩并肩地默默站立在小园中，/静静地沐浴着树林枝叶间漏下的水银般的清辉。/蔷薇上露珠多么晶莹清凉，/小风轻拂，/我仿佛听到露珠滴落声里有蔷薇的香气；/月光映照着小园中的池塘，/我仿佛听见明月在粼粼银波里轻轻的颤动。第四稿幽梦里，/我和你并肩默默地伫立，/小园月明如洗。/树林的枝叶筛下散乱的碎银/露珠滑落，蔷薇花香气依依/银波颤动着清清的月影。第五稿梦里，/我和你并肩默默地伫立，/小园月明如洗。/树林的枝叶，/筛下散乱银子；/露珠滑落，/蔷薇的香气；/银波颤动，/月影的清漪。学习活动3：探究诗歌创作方法。1.广泛阅读：要多读那些经典佳作，了解不同类型和风格的诗歌，包括诗歌的韵律、格律、押韵等等，这有助于培养敏锐的诗歌感觉和语感。养成良好的读诗习惯之后，你就会在对诗歌技法、内容的理解和挖掘会内化中提升你自身的审美品位。2.向生活学习。诗歌是艺术创作的一种，需要创作灵感，而创作灵感来源于生活。生活永远是创作不竭的源泉，只有善于观察生活，体味生活，享受生活，才能以诗歌的形式来表达生活。3.从模仿做起。大家们创作的诗歌，或构思巧妙，或情感深挚，或哲思深邃，……我们可以通过仿写来加以借鉴，在模仿的过程中培养自己的想象力和创作力，感受汉语语言文字的精致。学习活动3：探究诗歌创作方法。4.使用意象和比喻