2022春统编版语文一年级下册 第7单元 教案+单元复习+反思+课时练+类文+说课稿

创新教案

口语交际《一起做游戏》创新教案

【教学设想】

教会小伙伴玩游戏。提高学生一边做动作一边介绍游戏的能力。培养学生的

语言表达能力，提高学生的口语交际能力。

【教学过程】

一、游戏激趣，导入新课

这节课我们一起做游戏好吗？（板书课题）

二、引导交流，自由表达

1.那你们喜欢玩什么游戏呢？（学生边说老师边板书。）

丢手绢、跳皮筋、贴鼻子……

2.一边玩游戏，一边观察游戏的过程，看看这个游戏是怎么玩的。

3.采访这位勇敢的小朋友，你是怎样把小熊的鼻子贴到准确的位置的？

4.采访现场的同学，说说你在笑什么。

5.说说刚才游戏的整个过程，好吗？

要说得既有顺序又完整：

想想需要做哪些游戏准备，需要几个人玩，先怎么玩，接下来怎么样，结果

赢没赢，哪里最有趣？

6.学生自由发言，说游戏过程。

7.你还玩过什么游戏，给同学们说一说。

三、合作游戏，人人参与

四、分组讨论，交流体会

把你最开心的地方说给小组的其他小朋友听一听好吗？每一个小组选一个

说得最好的在班上交流。

五、搭擂台，练表达

可以在班级中组织一次“游戏推荐大比拼”的口语表达擂台赛。先让每位同

学在四人小组内较有条理地介绍一个游戏的规则，然后推荐一位同学参加擂台

赛，最后由全体同学根据“星级评价”要求，以投票的方式评出“最佳推荐者”

和“最受欢迎的游戏”。

六、实践活动

1.课间，同学之间玩一玩喜欢的游戏。

2.课后，与家人一起交流玩过的游戏。

创新教案

《半包围结构的字的书写》创新教案

【教学设想】

认知半包围结构的概念及此类汉字的结构特征。被包围部分与包围部首的结

构关系与书写要领。

【教学过程】

一、导课

1.以“书法医生”中例字“透”的错误书写：“走之底下部的捺画未将“秀”

字下边包围完全”，导入“透”字的正确写法，并描述半包围结构的概念：“由字

心即被包围部分与外框即包围部首两部分组成，其被包围部分连续两个以上的

边，被包围部首封住，此类内外组合的汉字叫做半包围结构。”

2.师板书例字“透”、“疲”、“启”，用彩色粉笔勾画被包围部分与包围部首

的结构关系，引导生观察、对比“透”、“疲”、“启”三例字中包围部首分别将被

包围部分的那些边包围。师问生答，得出结论，“透”字左下包右上；“疲”、“启”

字左上包右下。

3.请生归纳还有那些半包围结构的字与例字的结构特征相同或相近。左下包

右上的分别有：“道、建、赵、处、翅、旭、毯”等类部首的字；左上包右下的

分别有：“底、病、居、厅”等类部首的字，另外还有右上包围的字“包工

二、生书写练习，师、生共同评析、改错。

1.师逐一板书示范“透”、“疲”、“启”以及“包”各例字，引导生观察，

得出结论，“被包围部分各笔画应适当缩短，书写紧凑，不要伸出包围部首之外，

同时紧靠包围部首；包围部首的捺、撇要写的舒展。”

2.请生板书例字，师生共同评析、改错。

3.生临写练习教材中“练一练”与“词语书写练习”中的例字，师巡视。

4.课堂作业展评，选取优、劣字展示于实物投影仪，师、生共同评析、改错。

5.生同桌交流、改错，互相打圈，比比谁的圈多，师表扬、鼓励。

三、课堂小结，布置作业。

1、总结左下包右上与左上包右下此类半包围结构汉字的书写特征。

2、布置作业，请生完成教材中''练一练”与“词语书写练习”的书写练习。

创新教案

《动物王国开大会》创新教案

【教学设想】

读通、读懂长课文，读出祈使句的语气。通过4次通知内容的对比、推断，

能找出通知的六要素。

【教学过程】

一、设疑导入

1.直入课题，齐读课题。

师：“物”字左右结构牛字旁。请你说说动物王国里有哪些动物？

师：这么多动物要把它们都集合在一起开大会，会有什么困难？

师：所以故事一开始就说：“动物王国开大会要开大会，老虎让狗熊通知大

家。”

随文认识虎、熊、通

今天我们就来学习一个关于通知的故事。请同学们翻开书本88页，借助拼

音自由朗读课文。

二、梳理故事

1.找出故事中出现的动物。

师：想一想，刚才读的故事中出现了哪些动物？

生答，师贴动物图（金字塔式，老虎在上，狗熊中间，其余在下）

2.利用插图，梳理故事。

【课件出示第一幅插图】师指着动物关系图，读卜6自然段。

师：听完这段故事，请你说说故事讲了什么动物，都做了什么呢？

【分角色朗读1-6段】

师：谁来扮演下狗熊、小狐狸和老虎大王来读读『6段？老师读旁白。

师：（小结）老虎让狗熊去通知大家开会，狗熊发出通知后，狐狸奔来提醒

它通知不对，于是狗熊又去问老虎。接下来狗熊又会怎样发出通知呢？它能让动

物们准时参加大会吗？你能根据课文的4幅插图简单地说一说吗？

【课件出示课文插图】（生回答，师在关系图板书上做箭头梳理，注意引导

学生简单回答，不要复述故事）

三、读通知、比信息、找要素

1.读4则通知内容

师：（小结）动物王国要开大会，老虎让狗熊通知大家，狗熊拿着喇叭大声

喊通知，经过狐狸、大灰狼、梅花鹿一次次的提醒后，狗熊终于发出正确的通知

让大家准时参加了大会。狗熊真是辛苦呀，拿着喇叭发了这么多次的通知。你能

在课文里找出狗熊用喇叭大声喊的通知内容吗？请用直线画出来。

（请学生读出通知内容，边读边贴板书，注意提示学生说出该次通知在第几

自然段）

师：我们来看看第一则通知。

【课件出示第一段】师范读

（1）请同学们自己读读狗熊第一次的通知内容。

（2）谁想来扮演狗熊用喇叭大声喊一喊这则通知？（请3~5位学生）

评价语预设：读出了狗熊的语气。

语气稍稍有点平稳，你觉得要怎样念这个通知才能让其他动物特别留心听你

讲呢？

你在“注意”，“都”加重读，让每只动物都竖起耳朵留心听。

“都参加”重读，意思是所有动物都要参加。

师：这份通知是狗熊代表老虎大王发的，如果我们能在“注意”、“都参加”

上加重语气读，会让动物们都专心听通知。请全班齐读一遍。

【随文认识：注意、遍】

师：“大家注意”这几个字可有号召力，听到“注意这个词我们都会特别留

心，“注意”就是要引起关注。你能用“注意”这个词语造一个句子吗？

想一想，在课室上课，你请大家注意？

课间10分钟，你请大家注意？

在图书馆，你请大家注意？

师：狗熊为了让大家听清楚通知，一连说了（~）10遍，“遍”几遍，几次

的意

师：狗熊接下来还发了3次通知，请同桌两人一起来大声喊喊这三次通知。

（分别请几组通知，注意延续第一次通知的朗读指导）

2.比较4次通知，找不不同之处

请其他同学边听边边思考这4次通知有什么不同的地方？

哪位同学能说说你发现了这4次通知不同的地方是什么？（请一人）

狗熊的哪次通知能让大家准时参加大会？为什么？

【随文认识：准】“准”左右结构两点水，“准时”就是按时。经过大家的

帮助，狗熊发布的通知一次比一次清楚，第四次通知终于把时间、地点说清楚了

让大家准时参加大会。看来，要通知一件事情把具体时间、地点说清楚非常重要。

四、学会找通知要素

狗熊很细心，担心有些糊涂的动物没听到，还在动物王国门口贴了张告示：

跟着老师一起来读读：【课件出示】

通知

请注意啦！明天上午八点，在森林广场开大会，请大家准时参加！

动物王国

2017年4月24日

师：如果你是小动物，看了这张通知，你都知道了什么啊？

引导说出六要素，提问：你知道“明天”是指哪一天吗？（由发通知的时间

可以推断出通知内容里“明天”是什么时候。）

师：从这份通知里，我们可以知道时间、地点、参加人、事情、通知人、通

知时间。读懂了通知，我们就能清楚地知道要做什么了。狗熊为了让我们更明白

通知内容，编了一首通知要素小儿歌：

【课件出示】（师读、齐读）

要读懂通知，请找六要素：

时间、地点、事情、参加人，

最右下两行，别忘了还要，

看清楚通知人和通知时间，

找准六要素，通知没难度。

第七单元教学初探

一、单元内容总述

1.本单元主题：围绕“习惯”这个主题进行编排的。主要由《文具的家》、《一分钟》、

《动物王国开大会》和《小猴子下山》4篇课文组成。这4篇课文都是渗透着责任意识和良

好习惯的养成。

2.本单元重点之一是根据课文信息作简单推断。《一分钟》运用“要是……就……”的

句式进行推断，《动物园开大会》引导学生根据已知内容对后面的内容作出推断，《小猴子下

山》对“小猴子最后为什么会空着手回家去”作出判断。

本单元重点之二是读好疑问句和祈使句的语气。《动物园开大会》体会角色心理，读出

祈使句的语气，读出疑问句思考的语气

3.教学建议：关注长课文的教学。《动物王国开大会》利用童话情节反复的特点，借助

课文插图读懂课文。

内容教学要点课时教学建议

15.《文具的家》本课通过妈妈与贝贝观察插图、联系生活

的对话，教会学生整经验，读好人物对话。

理、保管好自己文具，2

重.点是读好对话,识

记生字词。

16.《一分钟》本课介绍了元元因为联系上下文和生活经

贪睡而上学迟到的验理解词语，借助句

事，重点是区分形近2式进行对课文内容简

字，根据课文内容进单推断。

行简单推断。

17.《动物王国开大本课介绍了狗熊四次借助图片，角色体验

会》播报通知的故事，重读好对话，分角色朗

点是了解通知的几个3读课文。借助图片读

要素，分角色朗读课懂长课文。

文。

18.《小猴子下山》本课介绍了小猴子下2利用动作演示等方法

山一无所获的事，重理解动词，借助图片，

点是学习运用动词，图文对照，读懂故事。

推断事情结果形成的

原因。

口语交际本次口语交际是以游戏法创设情境，

“一起做游戏”为交1条理表达，一边说，

际内容。重点是把游一边做动作。

戏规则说清楚，主动

邀请小朋友做游戏。

语文园地七本次学习园地掌握加

1.掌握加一加，减一

一加，减一减的识字

方法，分辨形近字，减的识字方法.

学写半包围的字，朗32.一看二写三对照的

读积累名言，读童话

方法学会写半包围的

故事。重点是采用多

种形式的朗读和背字。

诵，了解名言意思。

3.背诵积累理解名

学会识记生字，分辨

形近字，学写半包围言，和大人一起读儿

的字，会读童话故事。歌。

第七单元提升练习

一、读拼音，写字词。

1.张平zu6()在沙发上yijing()把书bdo()

收拾好，只等着出发了。

2.弟弟feichGng()喜欢吃西guG()，这ci()

奶奶又买了一大kudi()给他。他吃完了，hdi()

用sh6()尖舔舔嘴角，那样子真逗人。

二、一锤定音。(给字选择正确的读音)

四、读一读，连一连。

卷卷追抱彼

<5^7

五、读一读，写一写。

1.例：一直不见公共汽车的踪影,元元决定走到学校去。

一直,决定O

2.例：他看见玉米结的又大又多。

又又O

六、根据课文内容填一填。

1.《一分钟》这篇课文告诉我

们。

2.在《动物王国开大会》一文中，狗熊在通知大家要召开动物大

会时，分别被、、指出了错误。

3.读万卷书,o

七、课内阅读。

贝贝一回到家，就向妈妈要新的铅笔、新的橡皮。妈妈说：“你怎

么天天丢东西呢？”贝贝眨着一双大眼睛，对妈妈说：“我也不知道。”

妈妈说：“贝贝，你有一个家，每天放学后，你都平平安安地回家。

你要想想办法,让你的铅笔、橡皮和转笔刀，也有自己的家呀。”

贝贝想起来了，她书包里的文具盒,就是这些文具的家。

从此,每天放学的时候，贝贝都要仔细检查,铅笔呀,橡皮呀,转笔

刀哇,所有的小伙伴是不是都回家了。

1.妈妈是如何教育贝贝的?在文中用“—”画出相关的句子。

2.“从此,每天放学的时候，贝贝都要仔细检查,铅笔呀,橡皮呀,

转笔刀哇,所有的小伙伴是不是都回家了。”这句话运用了—（A.比

喻B.拟人）的修辞手法。这样的句子我也会

说:。

3.选文这一故事告诉我

们O

八、课外阅读。

变成老年人

早上,小闹钟叫明明起床：“再不起床,上学就要迟到了。”

“哼，你这个讨厌的小闹钟，就你多事！”明明没有听小闹钟的话,

迷迷糊糊地又睡着了。他做了一个梦,在梦中，他来到了一个人人都可

以不遵守时间的王国，这下,可把明明乐坏了，他又蹦又跳：“太棒了！

再也不用早起了。”可是，由于人人都不遵守时间，时间飞快地从他们

身边溜走了，明明和这个国家的人全都变成了老年人。

明明害怕了，他该怎么办呢？

1.早晨,小闹钟叫明明起床，明明是怎么回答的?从文中找出相关

的句子，用“—”画出来。

2.明明做了一个什么样的梦呢？

3.明明害怕了，他应该怎么办?

九、看图写话。

小朋友，请仔细看图，看看图上都有谁，他们在哪

里？做什么？请你展开想象写一写。

第七单元提升练习参考答案

一、1.坐已经包2.非常瓜次块还舌

二、baibaizhunsui

二（自己［小刀］西瓜［人们

二、（已经（力气（猫爪（入口

抱伸

兔子西瓜

五、1.示例：也没有下雨小明按原计划行动

2.示例：妈妈做的蛋糕香甜

六、1.要珍惜时间，严格要求自己

2.狐狸大灰狼梅花鹿

3.行万里路

七、1.贝贝，你有一个家，每天放学后，你都平平安安地回家。你要想

想办法，让你的铅笔、橡皮和转笔刀，也有自己的家呀。

2.B小鸟在枝头唱歌

3.示例：爱护学习用品

八、1.“哼，你这个讨厌的小闹钟,就你多事！”2.他来到了一个人

人都可以不遵守时间的王国，这下,可把明明乐坏了，他又蹦又跳:

“太棒了！再也不用早起了。”可是，由于人人都不遵守时间，时间

飞快地从他们身边溜走了，明明和这个国家的人全变成了老年

人。

3.示例:他应该珍惜时间，不要睡懒觉,抓紧时间起床去上学。

九、示例:周末，妈妈带着冬冬去外婆家，外婆准备了好多好吃的。白

里透红的桃子,鲜美多汁的西瓜……外婆让冬冬吃，冬冬拿起一

块儿西瓜递给外婆，说：“外婆，你先吃。”

第七单元提升练习

一、字词乐园。(40分)

1.给加点的字选择正确的读音，画“J(5分)

丢东西(didqu)检查(jdnJian)

迟到(chichi)叹气(tdnyou)

鬼脸(guitu)

2.看拼音，写词语。(24分)

feichanglaiwangyiJTng

()()()

zhongdianzudxiarangkai

()()()

3.画掉不正确的字。(5分)

4.选择合适的动词填空。（6分）

掰扛扔摘捧抱

（）皮球（）着桃子

（）着西瓜（）玉米

（）着玉米（）桃子

二、句子列车。（6分）

1.小猴子尸好空着手回家了。（用加点的词语写一句话）

2.我们的学校真漂亮啊！（改成陈述句）

三、按原文填空。（4分）

1.读万卷书,。

2.读书百遍,。

四、口语交际。（5分）

学校发出了这样一个通知：明天早上八点，请参加运动会入场式

的各班同学,在教学楼门前集合。请你说一说这个通知的时间、地点、

人物分别是什么。

五、阅读天地。（30分）

（一）课内阅读。（15分）

他等了一会儿,才走过十字路口。他向停在车站的公共汽车跑去,

眼看就要到了，车子开了。他又叹了口气，说:“要是早一分钟就好了。”

他等啊等,一直不见公共汽车的影子,元元决定走到学校去。

到了学校，已经上课了。元元红着脸,低着头，坐到了自己的座位

上。李老师看了看手表，说：“元元，今天你迟到了二十分钟。”

元元非常后悔。

1.元元非常后悔是因为（）。（5分）

①他迟到了②他要是不贪睡一分钟就不会迟到

③他不应该走到学校来

2.从元元的身上，我受到的教育是（）。（5分）

①做事不能拖拉②早上贪睡不好

③上学不能迟到

3.每天早上你是怎样做的呢？（5分）

（二）课外阅读。（15分）

白龙马

白龙马，蹄朝西,驮着唐三藏跟着仁徒弟。

西天取经上大路,一走就是几万里。

什么妖魔鬼怪，什么美女画皮,什么刀山火海，什么陷阱诡计。

什么妖魔鬼怪，什么美女画皮,什么刀山火海，什么陷阱诡计。

都挡不住火眼金睛的如意棒，

护送师徒朝西去。

白龙马,脖铃儿急,颠簸唐玄奘小跑仁兄弟，

西天取经不容易，容易干不成大业绩。

什么魔法狠毒，自有招数神奇,八十一难拦路,七十二变制敌。

什么魔法狠毒，自有招数神奇，八十一难拦路,七十二变制敌。

师徒四个斩妖斗魔同心合力,邪恶打不过正义。

1.歌中唱到的人物出自（）o（2分）

①《红楼梦》②《西游记》

③《三国演义》④《水浒传》

2.唐三藏的三个徒弟从大到小排列的顺序是（）。（2分）

①沙僧猪八戒孙悟空

②猪八戒孙悟空沙僧

③孙悟空猪八戒沙僧

3.“火眼金睛”指的是谁？（5分）

4.你最喜欢的人物是谁?说说理由。（6分）

六、妙笔生花。（15分）

请你先仔细观察画面，然后想一想：画面上有谁？他们在干什么？

再用几句话写一写。

第七单元提升练习参考答案

-*、1.diuJianchitanguT

2.非常来往已经钟点坐下让开

3.画掉:力我古爪住

4.扔捧抱掰扛摘

二、1.示例:他只好坐下来认真写作业。

2.我们的学校真漂亮。

三、1.行万里路2.其义自见

四、示例：时间是明天早上八点;地点是教学楼门前;人员是参加运动

会入场式的同学们。

五、（一）1.②2.①3.示例:每天早上闹铃一响，我马上起床，决不

再贪睡。

（二）1.②2.③3.孙悟空

4.示例：我最喜欢的是孙悟空。因为他本领高强,充满了正义。

六、示例:动物王国在森林广场上召开大会。狮子大王让大家说一说

保护森林的问题。大象说:“最近人类砍伐森林的行为太严重了。”

“是呀。”小猴子马上响应。小鹿说：“狮子大王,你说我们该怎

么办呢？"狮子大王看了看大家说：“我要和人类谈谈，大家等我

的消息好吗？”

第七单元知识小结

一、部首盘点

新f斤字旁(斤)物一牛字旁(牛)刚f立刀(U)

二、字词盘点

1.字

(1)难读的字

具(jii)次(ci)哪(nd)所(sub)钟(zhdng)迟(chi)叹(tdn)决(ju6)

遍(bidn)舌(sh6)鬼(gui)准(zhfin)掰(bdi)扛(kdng)扔(rdng)

摘(zhdi)追(zhui)吵(ch方o)岁(sui)甘(gdn)

(2)难写的字

文:在书写时要注意先撇后捺。

包:半包围结构,在书写时先外后内。

元:上部是“二”，下部是“儿”，不要把下面的撇写出头，写成“无二

已:最后一笔要出头，不要写成“己”。

坐:上部两个“人”的捺都要改写成点。

连:半包围结构，先写“车”，再写“L”。

瓜:第一笔是平撇,第三笔是竖提，要与“爪”字区分开。

(3)多音字

2/1向1(转动)画(背篓)伙3(还有)岫n(看见)

防(背诵)卜加n(还给)/

而嗾转)面n(看家)

转肯还看

2.词

(1)必须掌握的词

文具一次平平安安办法书包闹钟公共汽车已经连忙一百遍

舌头地点一块非常西瓜空着手蹦蹦跳跳

(2)近义词

知道〜了解仔细〜认真检查〜检验平平安安〜平安无事迟到〜晚到

眼看〜马上决定〜确定已经〜已然非常〜特别后悔〜懊悔通知〜告诉

注意〜留心参加〜出席连忙〜急忙清楚〜明白准时〜按时高兴〜开心

满地〜遍地可爱〜乖巧只好〜只能

(3)反义词

知道f不懂仔细-*马虎闹一静快一慢早一晚亮一暗低高通知隐瞒

注意~忽视参加一退出清楚~糊涂准时一迟到高兴一伤心前一后扔一捡

(4)词语归类

①量词

一双大眼睛一个家一块玉米地一棵桃树一片瓜地一个西瓜一只小兔子

②动词

仔细检查打哈欠翻身伸舌头做鬼脸摘桃子掰玉米追小兔子抱大西瓜

③修饰词

所有的小伙伴很快地洗脸满树的桃子满地的西瓜

④“又X又义”式的词语:又大又多又大又红又大又圆

类似的词语:又高又瘦又细又长又白又胖

三、佳句积累

1.拟人句

从此,每天放学的时候，贝贝都要仔细检查,铅笔呀,橡皮呀,转笔刀哇,所有的小伙伴是

不是都回家了。

这句话运用了拟人的修辞手法,把文具都当成人来写,增强了文章的亲和力。

2.描写动作的句子

他看见满树的桃子又大又红,非常高兴,就扔了玉米,去摘桃子。

“看”“扔”“摘”这几个动词形象、生动地写出了小猴子的顽皮与不专一。

3.描写心理活动的句子

元元打了个哈欠,翻了个身，心想:再睡一分钟吧,就睡一分钟,不会迟到的。

心理活动是指在生活中，当我们遇到一些事情的时候心里产生的一些想法。运用心理活

动描写可以让文章更生动,有新意,并且能写出自己的看法和感受,让文章内容更充实。

四、易错反思

L“具”的韵母是“U”，见到“j”应把两点去掉。

2.形近字“那”和“哪”的读音不同,字义也不同。

3.“熊、检”都是三拼音节，容易丢掉介母。

4.“已”在书写时最后一笔要出头，与“己”区分开。

五、考试热点

1.《文具的家》阐明的道理经常以填空的形式出现,课后“读一读,记一记”经常以扩词

的形式出现。

2.《一分钟》课后的“根据课文内容说一说”经常以填空的形式出现。课文内容经常以

填空或判断的形式出现。

3.《动物王国开大会》通知的要素经常以填空的形式考查。

4.《小猴子下山》一文的课文内容经常以填空或判断的形式出现。

5.语文园地中“识字加油站”和“字词句运用”经常作为字词句的考查重点。“日积月

累”经常以填空的形式出现。

六、“1+X”阅读

推荐篇目：金波《树的感觉》

推荐理由：这是一首儿童诗，读起来朗朗上口，想象奇特。“我”是一个善良而聪慧的孩童,

有一双善于观察生活的眼睛、一个善于思考的头脑和一张善于表达的小嘴。这首诗用儿童的

眼睛看,用儿童的心灵去感受,用儿童所喜欢的方式进行表达,非常适合小朋友去朗读。

阅读方法:我们在朗读时,要边读边发挥想象力，想象自己就是那棵树,感受做树的幸福。

15文具的家

授课

课题文具的家课型讲读课文2课时

时间

1.认识“具、次”等13个生字和斤字旁，会写“文、次”等7个生字。

学.正确、流利地朗读课文。

教2

目

标3.通过观察插图，联系生活经验，读好人物对话。

4.多元识字。

5.初步养成爱护文具的习惯。

教学

掌握“包”字的笔顺书写规则。

重点

教学

观察插图，联系生活，体会心情，读好对话。

难点

第一课时

教学1.认识“具、次”等13个生字和斤字旁，会写“文、次”等7个生字。

目

标

2.正确、流利地朗读课文。

教具

课件

准备

教学设计设计意图

一、结合实际，情境导入。

【设计意图：联系生活

1.小朋友的文具盒里都摆着铅笔、橡皮，能说说他

实际，创设情境，引到

们有什么用吗？（课件出示2：出示文具）

导入课文，激起学生学习兴

2.教师：铅笔、橡皮、尺子等文具，能帮我们做这

（）分

趣。】

钟么多事情，真是我们学习上的好伙伴哪！

（课件出示3）（出示捡到的橡皮）可是这些小伙伴却

被他们的小主人弄丢了，它们很伤心，让我们一起来帮助

它们找个家吧！

3.板书课题，齐读课题。(板书：15文具的家)

二、认读生字，初读感知。

1.学生自读课文。

提出要求：(课件出示4)【设计意图：扫清语言

(1)不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。障碍，认清字音，记住

(2)读准每一个字的字音，圈出生字词；字形，理解字义，鼓励

(3)读通每个句子，读不通顺的多读几遍；多种方法识记生字。】

(4)给每个自然段写上序号。

2.检查自学情况。

(1)出示生字(课件出示5)

wencizhdopingbanrangbao

文次找平办让包

①各自拼读，找出翘舌音和整体认读音节的字。

②指名认读，相机正音。

新课“次”是平舌音还是整体认读音节，“找、让”翘舌音,

教学

“办”是前鼻音，“平”后鼻音。

()

分钟(2)出示新词(课件出示6)

文再一次哪里断的母天平安这毕检章仔细

物有

①借助拼音，开展读词游戏。

相机正音：“新、检”是前鼻音，“仔、所”是平舌音,

“查”是翘舌音。

②开火车读，再读。

③小老师领读，齐读。

(3)让我们把这些字词带到课文中，一起来读好课文。

①分自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音是否

正确。

②开火车读，看谁读得好。组织互相评价读书。

(3)识记生字

可采用多种方法进行，如：

①猜字谜。

“去字头上一把刀。”（丢）（课件出示7）【设计意图：运用猜字

②加一加，减一减。谜、游戏等多种方法识

亲+斤=（新）女+也=（她）此+二=（些）记字词，引起学生学习

人+子=（仔）字词的兴趣。】

海-三点水=（每）苹-草字头=（平）

③形近字比较。

具一真次一吹丢一去她一他哪一那

3.整体感知内容。

请大家带着这些问题听老师读课文。（课件出示8）

①谁老是丢铅笔、橡皮？（贝贝）

②后来她为什么再也不丢文具了？（因为她每天都把文

具放在文具盒了。）

三、识记生字，书写生字。

出示生字：文次找平办让包（课件出示9-11）

1.记生字：开动脑筋记生字。学生各抒己见，然后教师

总结：

（1）加一加：“力”加“八”是办。“i”加上是让。

“勺”加“巳”是“包”

（2）减一减：“我”减“厂'是“找”。

（3）换一换：“吹”字的“口”换成“7”就是“次”。

（4）部件法：“与”字很像阿拉伯数字5和“一”组

成。

2.指导书写（课件出示12）

（1）师范写，重点指导“平、包、找”并讲述：

“平”：第四笔横位置居横中线上，略微向右上方倾

斜，点和撇的方向朝里，第五笔竖写在竖中线上。

“包”：半包围结构，笔顺规则：先外后内。第一笔

撇从竖中线起笔，第二笔横折钩的起笔在撇的中点偏下部

位，折要稍微靠里。第五笔竖弯钩的起笔对准撇的尾部，

写得舒展。【设计意图：会写字的

“找”：左右结构，左右一样高，第四笔横的起笔穿学习，包括字音的认

插在第一笔横与第三笔提之间。第六笔撇穿插在左边提的读，字形的识记，关键

下面，注意斜钩写得舒展。在书写上，书写的规则

(2)学生在习字本上描红、临写生字。(提醒写字姿势。)要记牢。规范学生良好

(3)教师巡视指导，强调写字姿势，提出要求。的写字习惯。】

①看准每个字在田字格里的位置。

②看清每个字的结构，放慢速度。

③严格按笔顺描写。

(4)展示学生写字作品，讲评，适当奖励。

读读记记：语文、文字、主次、首次、找人、找春天、和

平、平时、开办、包办、出让、相让、书包。

课堂小结四.总结交流

及拓展延

伸()本课我们认识了丢三落四的贝贝，还认识了许多生

分钟字朋友，收获很大，下节课，我们将走进课文中细细品味。

课堂作业新设计

1.写出带有下列偏旁的字。

斤()()7()()

^()()1()()

2.看拼音写汉字。

wenjiiyicind11xinde

()()()()

meitianpinganzhexie

()()()

3.形近字组词：

具()检()丢()每()

真()脸()去()母()

参考答案：

1.斤：听折7：凉冷才：打拍t：让认

2.文具一次哪里新的每天平安这些

3.形近字组词：

具（文具）检（检查）丢（丢掉）每（每天）

真（真的）脸（笑脸）去（出去）母（母亲）

第二课时

教学

1.观察插图，联系生活，体会心情，读好对话。

目标

2.正确、流利地朗读课文，初步养成爱护文具的习惯。

教具

准备课件

教学设计设计意图

一、出示谜语，激趣导入：

（课件出示14）【设计意图：谜语导

（1）小小人儿细又长，穿着木头花衣裳，画画写入，激发学生学习的兴

字它全会，就是不会把歌唱。趣。】

谜底：（）

（2）身体有圆也有方，常在铅笔盒里装，要是写

导入

错一个字，它会马上来帮忙。

（）分

钟谜底：（）

以上谜语是关于两种文具的，你猜出来了吗？它

们被小主人贝贝给弄丢了，找不到家了。现在，贝贝

改正了错误，把他的文具都放在了它们的家一一文具

盒里了，文具们再也不用担心找不到家了。我们来看

看贝贝是怎么转变的吧！

二、精读感悟，重点突破。

【设计意图：问题的引

（-）学习一、二自然段。（课件出示15：1、2

领非常巧妙，开拓学生

自然段）

的思维，接着出示问题

1.想一想，贝贝为什么每天都弄丢文具？从哪

的答案，还是本文的重

里看出来？

点句。】

贝贝不爱惜文具，不会保管自己的文具。

①笔，只用了一次，不知丢到哪里去了。（课件

出示16）

说明贝贝没有养成爱惜文具，收拾整理文具的习

惯。

②橡皮，只擦了一回，再想擦，就找不着了。（课

件出示17）

“一回"'‘再”“找不着”说明贝贝真的不会收拾

自己的文具，橡皮只擦了一回就不见了。

新课2.指导朗读：“橡皮”重读，突出贝贝不只不见

教学

了橡皮，还不见了其他东西。“再”“就找不着了”重

（）

分钟读，突出贝贝的着急。（板书：起因：铅笔、橡皮找

不着）

3•你有过和贝贝一样的问题吗？你想过为什么

吗？

学生一：有过，以前也会经常丢橡皮、铅笔。

学生二：都是因为自己太粗心，没想着爱惜文具。

【设计意图：抓住关

（二）学习三、四自然段。

键词，找近义词的方法

（课件出示出示''贝贝:回到家胡向妈妈

1.18）理解词义，再用关键词

要新的铅笔、新的橡皮。”

写句子，设计巧妙。】

“一……就……”在这里可以什么词语代替？（可

用“立刻、马上”代替）。

请把下面的句子补充完整：（课件出示19）

“我一回到家，就________________。”

“上课铃声一响，我们就________________。”

2.面对天天丢文具的贝贝，妈妈是如何教育他

的？用"—”画出来。（课件出示20）

出示：妈妈说：''贝贝，你有一个家，每天放学

后，你都平平安安地回家。你要想办法，让你的铅笔、

橡皮和转笔刀，也有自己的家呀。”

读了妈妈的话，你明白了什么？

妈妈用贝贝有一个家，自己每天能平平安安回家

打比方，让贝贝给铅笔、橡皮和转笔刀等文具找一个

家，那么就可以让铅笔、橡皮和转笔刀和贝贝一样按

时平安地回家了。（板书：经过：给文具找个家）

3.指导朗读：“想办法”“自己的家”重读，起到

提醒贝贝的作用。这句话都是妈妈说的，要读出妈妈【设计意图：问题的设

的耐心，和蔼可亲。计很精妙，切入重点，

（三）学习五、六自然段。还能适当降低难度，时

1.从哪里看出贝贝现在对文具的爱护？用“〜”候低年级学生的认知

画出。（课件出示21）水平。】

出示:从此，每天放学的时候，贝贝都要仔细检

查，铅笔呀，橡皮呀，转笔刀哇,所有的小伙伴是不

是都回家了。

2.为什么从此，贝贝每天放学都会检查这些文

具？

因为贝贝给这些文具找了一个家，她也要让这

些文具每天回家。说明贝贝养成了收拾、整理、

爱惜文具的习惯。（板书：整理文具、爱惜文具）