沪教版三年级下册语文三四单元教案

小学语文三年级第一学期电子教案执教日期：课题11瀑布教学目标1、学习4个生字“瀑、叠、喻、衬”，积累“瀑布、岸滩、松林、景象、比喻、千丈青山、仰望、珍珠”8个词语。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵课文。3、继续学习预习课文。能照样子改写句子。4、通过学习，使学生感受瀑布壮观之美，激发对大自然的喜爱之情。教学重点1、继续学习预习的方法，用自己喜欢的方法学习生字。2、在理解课文内容的基础上正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵课文。教学难点结合课文意境，体会作者由远及近所描写出的瀑布的不同特点和展开的丰富想象。相关链接1、收集描写瀑布的诗。2、收集世界上最有名的瀑布的图片给同学做介绍。3、引导学生梳理出表示从不同角度看的词语。课件内容教学过程导入学习媒体出示：望庐山瀑布媒体出示课题11：瀑布一、激情引入师：瞧，一条白练飞落山头，这让我们想起了诗人李白写下的一首千古绝唱《望庐山瀑布》。2、师生共同背诵古诗。3、师：究竟是怎样的情景，引发诗人万丈豪情挥毫写就了这一首诗呢？今天，让我们一起来学习第11课感受一下。4、出示课题：11：瀑布5、齐读课题。（读准：瀑，“瀑”的声母是“p”，韵母是“u”,不要读成“ｐò”。）初读课文媒体出示：(1)查字典，读准下列词语中带点字的字音。仰望珍珠的屏(2)认真读课文，把课文读正确。媒体出示：仰望：抬起头向上看。造句：仰望——二、整体感知课文出示自学要求：学生操作，教师巡视指正，鼓励孩子动手巩固所学知识。2、交流。（1）读准字音。“屏”是后鼻音，要注意和“饼”的区别；“仰”的声母是“y”,注意和“迎”的区别。（2）理解：仰望①做做动作，说一说，理解“仰望”的意思。②想想还有什么时候，我们是仰望的？（夜晚看星星，看空中的飞机或白云等都是“仰望”）③用“仰望”说一句话。（3）正确朗读课文，思考：这景色是作者站在哪里观赏到的？（站在瀑布脚下）（正音：衬chèn尘chén）（4）指名交流，自由选择合作读。3、选择自己印象最深的一小节读一读，说说感受。4、交流。研读课文媒体出示：还没看见瀑布，先听见瀑布的声音，好像叠叠的浪涌上岸滩，又像阵阵的风吹过松林。媒体出示：山路忽然一转，啊！望见了瀑布的全身！这般景象没法比喻，千丈青山衬着一道白银。媒体出示：我看见。媒体出示：站在瀑布脚下仰望，好伟大呀，一座珍珠的屏！时时来一阵风，把它吹得如烟，如雾，如尘。媒体出示：一座珍珠的屏好伟大呀！好伟大呀，一座珍珠的屏！媒体出示文字和图片：时时来一阵风，把它吹得如烟，如雾，如尘。媒体出示全文三、研读课文师：让我们跟随作者的脚步一起漫步一同观赏。（1）学习课文第一小节。①抓“叠叠”、“阵阵”，体会瀑布下落时发出的声音如松涛哗哗欢畅，如浪涌般绵绵不断。②引导学生有感情地朗读:“叠叠的浪”、“阵阵的风”要注意重读。（2）学习课文第二小节。①山路忽转，我们终于望见了瀑布的全身。你看见了什么？发挥我们的想像，用一、两句话来描绘一下。（倒挂的一条河流或从空中垂下的一道白色帘幕等）②抓“白银”、“青山”感受色彩的美丽，抓“千丈”感受它的壮观。③说说感受，理解为什么作者说“这般景象没法比喻”？④这景象真是——（生回答：太壮观太美丽太神奇了！）让学生体会这壮美的景象，让作者觉得已无法用语言来描述。（注意“喻”和“愉、偷”的区别。）（3）学习课文第三小节。①师：走近瀑布，走到它的脚下，此时我们抬头仰望，你会发现——（利用媒体图片体会水珠晶莹剔透）②师：这是一座珍珠的屏，好伟大呀！（作者再也忍不住赞叹道，学习换一种说法，指导有感情地朗读。）好伟大呀，一座珍珠的屏！（读出赞叹的语气，感觉顺序调整后句子意思不变中的变化。）③风儿吹过，它好像是——，好像是——，好像是——。（揣摩诗句，利用图片想象意境中的瀑布“如烟，如雾，如尘。）④指导朗读。（读出对瀑布的赞叹以及瀑布的轻盈美。）复习巩固三、小结复习1、师生共同小结。走进山林，远远我们已听见瀑布的轰鸣，好像——（生），又像——（生）。山路忽转，我们望见了瀑布的全身，这景象——，真是无法用语言来描绘。站在它脚下仰望，我们不仅由衷赞叹——，风儿吹过，将它吹得如——，如——，如——。（根据课文内容回答，但要主要灵活性。）2、作者带领着我们在不同的地点，从不同的角度领略了瀑布的壮丽，让我们感受到大自然的魅力。3、有感情地朗读全文。4、指导背诵课文。（由远及近，先是诗人在山后听到瀑布流泻的声音产生的联想；接着是远眺瀑布，写其壮美；后是仰望瀑布，写其轻盈。）附：表示从不同角度看的词语：俯视、环视、扫视、眺望等。拓展作业媒体出示作业要求四、作业：1、抄写生字词语。2、选词填空，并用“仰望”造句：眺望仰望（1）我（）远方村庄，在大雾的笼罩下已经一片模糊。（2）站在天安门广场上，我（）着高大的人民英雄纪念碑，思绪万千。仰望——3照样子，改写句子。例：一座珍珠的屏好伟大呀！好伟大呀，一座珍珠的屏！东方明珠电视塔好高呀！（3）背诵课文。3、读熟课文。板书设计11、瀑布角度：由远及近内容：所闻、所见、所感教后记小学语文三年级第一学期电子教案执教日期：课题12天鹅的故事教学目标1、学习生字9个“啸、腾、胸、脯、震、颤、怔、塌、陷”。积累描写风的词语。2、正确、有感情地朗读课文。3、继续学习预习课文，能划出不理解的地方，想办法解决。4、通过学习，了解一群天鹅齐心协力战胜恶劣环境的故事，懂得只有齐心协力才能共度难关。教学重点理解词语“呼啸”、“窟窿”、“胸脯”、“怔住”。有感情地朗读全文。教学难点联系上下文品词品句，领悟他们勇于克服困难的决心。相关链接推荐课外阅读：动物团结的故事课件内容教学过程导入学习媒体出示：天鹅的图片导入新课1、请大家谈谈：天鹅在你们心中留下的是怎样的印象？2、天鹅，在大家心中是高贵而优雅的。今天我们学习的课文就是关于天鹅的故事。板书课题：12、天鹅的故事齐读初读课文媒体出示预习要求：１、读准字音，认清字形，读通句子。２、划出文中“呼啸、窟窿、胸脯”等部首相同的词语,想想它们的意思。３、划出文中不理解的地方，想办法解决。字形。啸、窿2、找出文中部首相同的词语，想想它们的意思。呼啸窟窿胸脯3、思考课文讲述了天鹅的什么故事？它们为什么要这样做？完成填空：因为，所以一只天鹅，一群天鹅。整体感知1、出示自学要求，教师巡视，适当提示。2、交流。（1）指导字形：啸窿（生上一横勿忘）（2）找出文中部首相同词语,说它们意思。呼啸：发出高而长的声音。窟窿：洞；孔。胸脯：指胸部。（3）分节指名读课文，思考课文讲述了天鹅的什么故事？它们为什么要这样做？3、男女生分别朗读课文第一、二小节研读课文媒体出示：突然，一只老天鹅腾空而起。它并没有飞走，而是利用下落的冲力，像石头似的，用自己的胸脯和翅膀重重地扑打冰面。镜子般的冰面被震得颤动起来。接着，又是第二次，第三次……有几只天鹅来帮忙了，很快，整群天鹅，大约百来只，都投入了破冰工作。它们干得那样齐心，那样欢快！湖面上传来阵阵“克噜——克哩——克哩”的叫声，就像那激动人心的劳动号子：“兄弟们哪，加油！齐心干哪，加油！”突然，一只老天鹅腾空而起。它并没有飞走，而是利用下落的冲力，像石头似的，用自己的胸脯和翅膀重重地扑打冰面。镜子般的冰面被震得颤动起来。接着，又是第二次，第三次……有几只天鹅来帮忙了，很快，整群天鹅，大约百来只，都投入了破冰工作。它们干得那样齐心，那样欢快！湖面上传来阵阵“克噜——克哩——克哩”的叫声，就像那激动人心的劳动号子：“兄弟们哪，加油！齐心干哪，加油！”媒体出示：当时，别的天鹅怔住了，它们想：。媒体出示：展开想像，把句子补充完整。天鹅不时发出胜利的欢呼声：“克噜——克哩——克哩！”好像在说：“。”一群天鹅落在湖面上，“克噜——克哩！”地啼叫着，好像在讨论：冰封湖面，没有吃的，怎么办？三、研读课文1、自由读课文。课文哪部分最令你感动，请用“——”划出。2、交流，指导正确朗读。3、轻声读这两段话5、交流。（1）学习第三小节。①抓住“老天鹅”、“像石头似的”、“重重地扑打冰面”、“接着，又是第二次，第三次……”这些词句，可以请同学用拳头代替老天鹅的翅膀和胸脯，以桌面代替冰面，模仿它的动作做一做感受一下，体会战胜自然的困难，体会老天鹅奋不顾身、顽强坚韧的品质。②指导有感情地朗读。（合作朗读、齐读）（2）学习第四小节。抓住“很快”、“整群天鹅”、“百来只”这些词句以及它们唱的劳动号子，体会天鹅齐心协力共同破冰的团结精神。指导有感情地朗读。（男女生读）（3）有感情地齐声朗读这两段话。（4）解答质疑。(湖面上传来阵阵“克噜——克哩——克哩”的叫声)他们会叫些什么?现在你知道“当时，别的天鹅为什么怔住了”吗？它们可能是怎么想的？请你联系上下文想想，说一说。（全班交流）（5）再有感情地朗读课文三、四小节。（3）学习第五节。1、现在，天鹅不时发出胜利欢呼声：“克噜——克哩——克哩！”，它们又好像再说什么呢？（指名说：庆祝胜利、战胜灾难、生的希望）但在它们不知觉的情况下，寒潮突然降临，北风呼啸，湖面又上冻了时，当时它们“克噜——克哩！”地啼叫着，好像在讨论：生：冰封湖面，没有吃的，怎么办？（陷入绝境、生命危机）6、天鹅们的两次啼叫，体现了他们在困境中顽强、坚韧，以及齐心后的胜利分享。拓展作业四、拓展练习1、有感情地朗读全文。2、事先为大家准备一个有关动物的感人故事。作业：默写词语。2、写出4个描写风的词语。北风呼啸3、2、在括号里填上合适的词。（）地啼叫（）的天鹅（）地工作（）的冰面（）地扑打（）的叫声4.正确、有感情地朗读课文。板书设计12天鹅的故事老天鹅奋力砸冰冰冻湖面破冰成功（环境恶劣）众天鹅同心协力（生的希望）相关链接蚂蚁搬家很久以前，有一个人看到了蚂蚁的壮举：突如其来的水包围了一小块陆地，那一小块陆地有许多的蚂蚁，是蚂蚁的家园。蚂蚁们对水是很敏感的，因为它们不会水。天要是要下大雨了，它们总是能够预先知道，于是就能看到它们浩浩荡荡搬家的场面。但是这一次它们无法预先知道，因为这一次是人祸，那个人挖开了沟渠，要浇灌他的菜园子。天灾可以预知，但是对于人祸蚂蚁们就无法预知了。蚂蚁们爬出了洞穴，一阵慌乱，蚂蚁们秩序了，它们聚拢，聚拢，聚拢成了一个大大的蚂蚁团，这时，水漫了上去，蚂蚁团就漂在了水面，而且在微风的吹动下，蚂蚁团滚动，在水面上向前滚动。没有一只蚂蚁松手，那蚂蚁团好像向前漂得很轻灵。终于，他们抵达了陆地，它们分散开来，它们一定又一次开始重建家园。那人看得呆了。他在想，假如有蚂蚁不想在最外边想在里边安全着，还会有那紧密的蚂蚁团吗？假如有更多的蚂蚁这样想，还会有蚂蚁团吗？他的脑海闪现了一个词：团结。这是他因为目睹蚂蚁的壮举而创造的一个词！他想：这是一个多么好的词啊！他把蚂蚁的壮举讲给他的子孙，临了总要说一句：“团结啊！”他的子孙把蚂蚁的壮举讲给他们的子孙，临了总要说：“这就是团结啊！”后来蚂蚁的故事传丢了，一代叮嘱一代：“团结啊！”教后记小学语文三年级第一学期电子教案执教日期：课题13海底世界教学目标1、认识生字10个“澎、湃、宁、烁、窃、肌、峡、胞、蕴、储”，积累词语9个，以及描写动物“叫”的象声词。2、正确朗读课文，了解有关动物活动方法的内容。3、继续学习预习课文，能理解词语的意思。4、通过教学，使学生了解海底是景色奇异，物产丰富的地方，激发学生热爱海洋的情感，培养探索自然奥秘的兴趣。教学重点用联系上下文的方法理解词语“窃窃私语”。2、在阅读过程中了解有关动物活动方法。教学难点理解句子的前后的因果关系。通过朗读，体会排比句的作用，并用“有的……有的……”造句。相关链接紧接着上一课“划出不理解的词语”，继续学习预习课文，能用联系上下文的方法来理解词语的意思。用搜索引擎“谷哥”、“百度”等了解海底世界，收集相关内容课件内容教学过程导入学习媒体出示海底生物的图片媒体出示课题：13海底世界一、导入新课1、师：同学们，图片上的生物你们认识吗？能不能挑选一个，简单地说说你对它的了解？2、你们所讲的这些生物都生活在海底。今天，让我们一起去海底世界看看。3、齐读课题初读课文媒体出示：海底真是景色奇异、物产丰富的世界。媒体出示预习要求：（1）读准生字字音，正确朗读词语，联系上下文理解“宁静”、“窃窃私语”的意思。（2）读通课文。（3）读不懂的地方做好记号。媒体出示：宁静波涛澎湃闪烁窃窃私语肌肉免费峡谷细胞蕴藏储藏窃窃私语：聚集在一起小声说话。媒体出示：带田字格的“窃”字二、整体感知课文1、听老师读课文，边听边思：海底是个怎样的世界？用文中的一句话来概括。2、听后交流。3、自学课文。4、检查预习：（1）指名分节读课文。（2）读词语，并理解带点的词语①开火车读词语②联系上下文或做动作理解“窃窃私语”的意思。（3）指导写字：窃（上窄下宽，“穴字头”不能写到横中线下面，要留出位置给下面的“切”。）（4）交流不理解的地方。研读课文媒体出示：海面上波涛澎湃的时候，海底依然宁静，是因为最大的风浪只能影响到海面以下十米深。媒体出示：你用水中听音器，就能听见各种声音：有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，有的还像在打鼾。媒体出示：例：蜜（嗡嗡）小狗（）小鸟（）媒体出示：动物活动方式海参靠肌肉收缩爬行。乌贼和章鱼利用水的反推力迅速后退。有些贝类巴在轮船底下旅行。三、研读课文1、默读课文，找找哪里可以看出海底是个景色奇异、物产丰富的世界？2、小组交流。3、全班交流，教师根据学生回答随机指导学生学习各小节。（1）学习第2节，①自由读，说说你知道了什么，读懂了什么？还有哪些不理解？随机解决问题：a）海面上波涛澎湃的时候，海底依然宁静，为什么？用“……是因为……”来回答。b）为什么说大海深处不是没有一点光亮的？（因为有发光器的深水鱼在活动。）②个别读，齐读。（2）学习第3节①指名读、齐读排比句②用“有的-------有的------有的-------”说一句话。③练习：照样子，写一写。记住这些表示动物叫声的象声词（预设：小狗汪汪小鸟啾啾小猪噜噜）（3）学习第4节，默读：海底的动物有哪些活动方式？完成表格。①默读，完成表格②交流(教师逐句出示答案)③齐读第4小节。（4）学习第5、6节，师：除此之外作者还向我们介绍了海底的什么呢？指名答（海底的植物和矿藏。）①齐读描写植物的句子,作者从几方面介绍海底的植物?(颜色和大小)②师：海底的矿藏也十分丰富,有……(引读第6节)。4、齐读2----6小节。5、师小结：海底世界真是景色奇异，资源丰富啊！随着科学技术的高速发展，以后我们有机会的话也去海底作客复习巩固媒体出示níng()宁nìng()cān()参shēn()四、复习巩固1、教师总结：理解词语既可以联系上下文来理解，也可以通过查字典选择正确的义项来理解，我们可以根据自己的需要来选择方法。2、多音字组词。①指名说②齐读3、分小节正确朗读课文。拓展作业媒体出示1、在括号里填上表示声音的词语。例：蜜蜂（嗡嗡）小狗（）小鸟（）（）（）2.学习用“有的……有的……有的……有的……”说一句话。3.（1）读句子，选择一组带点词语造句：你用水中听音器，就能听见各种声音：有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，有的还像在打鼾。植物的色彩多种多样，有褐色的，有紫色的，还有红色的。五、作业1、抄写生字词语。2、查字典，理解“宁静”、“窃窃私语”的意思。宁静：窃窃私语：3.拓展：（1）读句子，选择一组带点词语造句：①轻声自读句子②齐读句子③指名造句（2）今天，我们一起去海底世界旅游了一番，如果你是海底的一员，你会怎样来介绍海底世界呢？（可以结合课文内容说，也可以联系课外学到的知识。）4.流利地、有感情地朗读课文。板书设计13、海底世界景色奇异物产丰富动物——闪烁窃窃私语各有各的活动方法植物——种类多样资源——蕴藏丰富相关链接海洋占地球表面的70％，虽然现在科学很发达，生活在陆地上的人类对海洋的认识却好像才开始，我们希望更多的认识这个多彩的世界。海葵色彩绚丽的海葵永远是人们注目的焦点，这些软体动物伸出长长的、如丝带般柔软的触手，随着水流缓缓飘动，宛若雏菊在风中被吹起的花瓣。谁又能想到，在这令人眩目的美丽背后竟隐藏着致命的陷阱。海葵的每一根触手上都长满有毒的刺细胞，当有小鱼误入其中，成百上千的毒刺就会弹出来，小鱼很难逃脱悲惨的下场。但是，海葵的毒刺也不是天下无敌的，蝶鱼就是它们命中的克星，专门把这些软体动物当作美味的点心。教后记小学语文三年级第一学期电子教案执教日期：课题14小狗杜克教学目标1、认识9个生字“掣、刹、惨、祸、蹿、碾、拖、轨、轧”。积累本课词语8个。学会使用“爬、跳、奔、溜、赶、蹿”表示动作的词语。2、学会在否定句中加上“怎么也”，体会其作用。3、正确、有感情地朗读课文。４、使学生懂得动物是有感情的，激发他们爱护动物的情感。教学重点1、学习预习课文的方法：查字典理解词语的意思。2、理解课文内容后着重练习朗读，通过朗读体会故事发展的变化。教学难点1、通过查字典来理解词语的意思。2、通过反复的朗读来体会故事的发展和变化。相关链接1、搜集体现狗的忠诚的故事。2、请养小动物的同学说说自己与动物之间发生的故事。课件内容教学过程导入学习媒体出示：狗的图片媒体出示：14小狗杜克一、导入新课师：我们知道狗是非常忠心的动物，今天我们就来学习—篇与狗有关的文章。1、出示课题：14小狗杜克2、齐读课题，质疑（这是一只怎样的小狗？在它的身上发生了什么事？）初读课文媒体出示：（1）读准字音，读通课文。（2）思考：课文主要讲述了一件什么事？媒体出示：①圈出正确的读音：风驰电掣（zhèchè）刹（shāchà）车轧（yāyà）断扒（bāpá）开刹（shāchà）那间蹿（cuānchuàn）上②正确朗读词语：香肠汽笛刹车惨祸轨道轧断惊醒安然无恙风驰电掣拖出扒开媒体出示：在小孩尼科将（被火车轧到）的危急时刻，小狗杜克（把他从铁轨上拖走），自己（被轧断了一只爪子）。二、整体感知课文1、出示预习要求（学生自学，教师巡视，针对阅读较差的同学听听他们的阅读并加以指正；随机听几位同学对课文的概括。两者结合，做到心中有数。）2、预习后交流（1）：①选择正确的读音（“掣”读chè不读zhè；“刹”是多音字，在“刹车”中读shā，在“刹那间”中读chà；“扒”读bā，不读pá，与“趴”读音有区别；“蹿”读cuān，是平舌音。②注意“惨祸”的“惨”是平舌音，“轧”和“轨”虽然字形左边相同，但读音完全不同。③指名分节读课文（注意小节的划分标志，注意读准字音）3、预习后交流（2）：课文主要讲了什么呢？同桌讨论，并完成填空（养成向课文内容要答案的习惯：只要认真读课文就能找到答案。媒体相机出示答案。）研读课文媒体出示：风驰电掣：像刮风闪电那样。形容非常迅速。驰：奔跑掣：闪电媒体出示：司机发现了情况，拉响汽笛，使劲刹车，可火车停不下来……司机发现了情况，拉响汽笛，使劲刹车，可火车怎么也停不下来……媒体出示：照样子改写句子：玛丽没想到孩子会爬到铁轨上去。玛丽怎么也没想到孩子会爬到铁轨上去。媒体出示：突然，黑影一闪，小狗杜克蹿上了铁路。它一口咬住尼科的尿布，在车轮将要碾上的一刹那，把尼科拖出了轨道。媒体出示：爬跳奔溜赶蹿（1）突然，黑影一闪，小狗杜克（）上铁路。（2）玛丽呼喊着，拼命（）向铁轨。（3）小尼科慢慢地（）到铁路上来。（4）听说孩子出事，爸爸从单位（）了过来。媒体出示：尼科安然无恙地躺在草地上，咯咯地笑着。小狗杜克爬在旁边，碧绿的草地上留下一摊殷红的鲜血……媒体出示：安然无恙：平安没有疾病或忧患。指人或物平安无事。恙：疾病、灾祸三、研读课文（一）研读1——3小节1、小组读第1小节，小狗杜克与主人的关系如何，你从哪句话中看出来的？用直线把它划下来。（小狗杜克跑前跑后，玛丽不时丢一片香肠给它，惹得它一个劲撒欢。关系很融洽，就像一家人。）重点:撒欢(读准词语并理解)2、孩子尼科是怎样来到铁轨上的？他遇到了怎样紧急的情况？你从哪些词语或短语中知道的？自己读读课文，用“▲▲”表示。①大概是路边的蝴蝶吸引了他，尼科慢慢地往外爬，竟一直爬到铁路上。②风驰电掣、拉响汽笛使劲刹车、火车怎么也停不下来。③随机联系上下文，查字典后理解“风驰电掣”的意思。3、比较句子。（1）读读这两句句子，说说它们有什么不同？（第2句比第1句多了“怎么也”，语气更加强烈，更能说明当时情况的危急。）指导朗读，读出当时情况的危急；（2）你能照样子改写句子吗？改完后的句子有什么不同？（能从玛丽的角度去反映情况的危急。）朗读比赛，学生互评（朗读时从一幅温馨的图画开始到情况的危急再到心灵的震撼，要注意语速和语气，抓住重点词句，读出故事发展中气氛的变化和杜克的忠勇。）指导朗读，读出玛丽的意想不到。（二）研读第4、5小节1、默读第4小节，小狗杜克是怎样救尼克的？用“”表示。用“·”点出第4节中表示小狗动作的词，说说你觉得小狗给你留下了什么印象？①交流：（闪、蹿、咬、拖，这些词语都写出了小狗行动神速，一种不顾一切的气势和对主人的忠义，板书闪、蹿、咬、拖）②指导朗读，读出小狗的神速和忠义③说一说小狗杜克救小尼克的过程。（注意抓住动词进行复述。）④选恰当的动词填空：复习字的意思，不懂的查字典，甚至可以用肢体语言进行适当的补充。（学习在表达上使用恰当的动词）2、默读第5小节，最后结果怎样呢？①小狗杜克用自己“殷红的鲜血”换来尼科的“安然无恙”，受了伤的杜克还守护在小主人的身边，真令人感动。②相机理解“安然无恙”的意思。（三）指导朗读，总结感悟学习了课文，你觉得哪些地方令你感动，说说理由。找出有关句子读读。复习巩固朗读比赛，学生互评（朗读时从一幅温馨的图画开始到情况的危急再到心灵的震撼，要注意语速和语气，抓住重点词句，读出故事发展中气氛的变化和杜克的忠勇。）复习巩固四、复习巩固1、小结：正因为拥有好的课前准备，所以我们已经认识了本课的生字新词。并结合课文内容找到答案，完成了填空，知道了课文的主要内容。2、读读词语3、分小节读熟课文。拓展作业媒体出示作业要求（1）玛丽一手抱着孩子，一手抚摸着小狗杜克，流着泪说：“”（2）周围的人地说：“”[两题任选一题]媒体出示作业要求五、作业1、抄写生字词语。2、给下列带点字注音。撒（）欢蹿（）上趴（）在殷（）红3.照样子，改写句子。1、司机使劲刹车，火车停不下来。司机使劲刹车，火车怎么也停不下来。2、这个箱子太沉了，我提不起来。___________________（3）有感情地朗读课文。*拓展：玛丽和周围的人面对尼科安然无恙、杜克流着鲜血的情景，会说些什么呢？（体会动物与人的感情是关键）2.尝试在课文结尾处续写几句话。板书设计14、小狗杜克闪、蹿、咬、拖——勇救尼克（奋不顾身、勇敢机智、忠心耿耿）教后记小学语文三年级第一学期电子教案执教日期：课题*15走路的奥秘教学目标1、学习本课9个生字“奥、秘、蚂、蚁、序、凑、蘸、窜、觑。积累本课词语6个。2、能正确、流利地朗读课文。能复述实验过程，理解蚂蚁是如何走路的。3、通过一群孩子发现蚂蚁走路奥秘的故事，懂得自然界处处蕴藏奥妙，有探索自然的兴趣。教学重点正确朗读课文，理解蚂蚁是如何走路的。教学难点围绕课题提出问题，抓住重点语句进行教学。相关链接大自然的奥秘无处不在。一课时课件内容教学过程导入学习媒体出示：奥秘秘密媒体出示课题15走路的奥秘媒体出示：预习要求：1、轻读课文，读准字音，读通课文。2、思考：蚂蚁走路的奥秘是什么？媒体出示：正确读词语奥秘蚂蚁逃窜顺序嘟囔提醒议论纷纷面面相觑蘸一、导入学习1、出示“奥秘”并读准，然后理解“奥秘”的意思。2、出示课题，读课题。3、出示预习要求。3、检查预习，读生字新词。初读课文媒体出示：原来，蚂蚁走路时，一边的前足、后足和另一边的中足同时着地，仿佛一个“三角架”。二、整体感知1、蚂蚁是我们在生活中常见的一种小动物，它走路有什么奥秘呢？你能用课文中的句子来回答吗？2、交流并出示答案。：指导朗读句子。3、小组演示，蚂蚁走路方法。4、课文中的小朋友是怎样知道蚂蚁走路的奥秘的？自己读读课文，找到有关句子。第一种办法：观察蚂蚁第二种办法：观察脚印研读课文出示句子：（1）可看了半天，眼花了，腰酸了，谁也没有看出究竟。怎么办呢？（2）我们面面相觑，想不出什么再好的法子。（3）“看，脚印！”不知是谁惊喜得大叫。出示：揭示科学奥秘仅仅靠好奇是远远不够的，还需要毅力和智慧。三、研读课文1、蚂蚁走路很复杂，那么课文里的“我”一定花了些工夫才了解到的。在了解的过程中还表达了自己内心真实的情感，你能找到吗？2、孩子做了一次又一次的实验，心情也一次一次的变化，你能通过朗读，读出不同的感受吗？2、指导朗读。（1）读第一句，应是什么心情？（懊恼）（2）读第二句，应是什么心情？（无奈、失望）（3）读第三句，应是什么心情？（惊喜）3、学生自由轻声练读。4、同桌互读。5、教师总结。复习巩固媒体出示：奥秘蚂蚁逃窜顺序嘟囔提醒议论纷纷面面相觑蘸四、复习巩固1、通过今天的学习，让我们明白了要揭示科学的奥秘仅仅靠好奇是远远不够的，还需要毅力和智慧。２、读准课文中的生字新词。3、指名完成。拓展作业媒体出示拓展要求媒体出示作业要求五、拓展作业1、拓展练习你了解什么动物的奥秘吗？和同学或家长交流一下。2、作业：（1）抄写生字词语。（2）熟读课文板书设计*15走路的奥秘前足蚂蚁的脚印是“品”字形中足后足相关链接青蛙靠什么捕食？青蛙靠它特殊的舌和角质齿进行捕食。蛙类在口腔内的前沿长有一条布满粘液的长舌头，舌头前端分叉，平时不用时舌尖朝向喉部倒放在口腔内，当它一旦看到了捕食对象，立即张开口把长舌向对方“射出”，由于舌头上有粘液，舌头接触到食物后立刻被黏住，舌头随即将其卷好送到口腔内的喉部，口腔此时闭合。剩下的动作就是蛙吞咽食物了。蛙的口腔边缘长有小而密的角质齿，用手摸可以明显感觉到角质齿的存在与作用。当蛙的口腔闭合时，吞入的食物不能从口腔逃脱；即使是一条没有完全吞入的昆虫幼虫或蚯蚓，由于有角质齿的咬合而无法挣脱，这些被捕获的食物只有被青蛙慢慢吞掉的命运。教后记小学语文三年级第一学期电子教案执教日期：课题16“神童”的秘诀教学目标1、认识本课9个生字。积累本课8个词语。2、理解“惊奇、赞叹”等词语的意思。在语言环境中能区别“总算”与“总是”两个词语的不同用法。3、能正确、流利地朗读课文。继续学习预习课文，养成边读边思的好习惯。4、通过学习课文，懂得“聪明在于勤奋”的道理。教学重点1、用自己喜欢的方法学习本课的9个生字。2、学习灵活运用不同的方法理解不同的词语。3、本课重点学习的预习方法是在不懂的地方做记号，并尝试着自己想办法解决。教学难点1、对于不同的词语学习灵活运用不同的方法理解。2、继续学习预习的方法：在不认识的字和不懂的地方做上不同的记号。相关链接1、推荐描写华罗庚《勤奋自学成大器》的文章。2、学习有关“勤奋好学”的名言。课件内容教学过程导入学习媒体出示秘诀：不公开的能解决问题的巧妙办法。媒体出示16“神童”的秘诀一、导入新课1、出示词语“秘诀”通过读课后注释，理解词语的意思。特别聪明的孩子，人们称他们为“神童”，人人都想成为神童，其实成为神童也有秘诀。出示课题：16“神童”的秘诀4、齐读课题5、根据课题质疑：谁是神童？为什么称他神童？为什么要在神童上加引号？神童的秘诀又是什么？初读课文媒体出示16、“神童”的秘诀？？媒体出示“神童”的秘诀是。媒体出示陈毅是一位革命家，是新中国十大元帅之一，是上海市第一任市长。他不仅英勇善战，而且善于写诗。小时候，由于他“聪明+勤奋”，因此学习成绩总是名列前茅。媒体出示“茅”的整体框架结构媒体出示抄旺劝阻符（1）比一比组词：旺（）劝（）阻（）符（）狂（）幼（）组（）府（）（2）联系上下文选择合适的解释。妈妈抄起刷子，就往灶前冲去。抄：①誊写。②从侧面的小路过去。③抓，取。④搜查或没收。二、初读课文，质疑解疑，整体感知1、听课文录音，边听边圈划：谁是神童？他的秘诀又是什么呢？2、师生交流：根据交流媒体随机出示正确答案。3、简介文中主人公陈毅。（1）学习生字：毅茅（“毅”注意笔画，特别是左边的最后两笔不能少；“茅”的最后一撇不能少，可以和“序”加以区别。）（2）理解“名列前茅”的意思：联系学生学习情况来理解。4、读通课文，在不认识的字和不懂的地方，做上不同的记号，试着自己想办法解决。（分别用不同的符号标出生字和不太明白的地方。）5、学习生字（1）指名读，老师正音：“旺”是后鼻音，“劝”是三拼法，“诅”平舌音。（2）认清字形，进行组词（3）口头交流：这四组字都是属于部首不同的形近字，要加以区别。研读课文媒体出示填空毛老师来到陈毅家，看见陈毅，发现在他的书上，原来陈毅。媒体出示句子1：陈毅回答说：“打圈圈的，是懂得的。打半圈圈的，不太明白，等老师讲明白了，再打圈圈。打黑点的是生字。”学问学问，多学多问媒体出示句子2：毛老师十分高兴地称赞道……媒体出示陈毅学习成绩总是名列前茅。老师说，今天我总算发现了你学习成绩好的“秘诀”。三、研读课文，针对课文提问解疑。1、梳理课文主要内容后填空。能在文中找到答案。随机联系上下文理解惊奇（“惊奇”的近义词“惊讶”或“奇怪”放到句子中都不会改变句意；所以可以用找近义词的方法理解词义。）2、指导理解句子1：（1）请你演示陈毅所说的符号。（2）这个方法好在哪里？（3）你刚才预习的时候用了哪些符号，这些符号对你的学习有哪些帮助？（4）陈毅学习的秘诀是。（媒体出示）（5）指导朗读（一句一句，淡定自若）3、指导学习句子2：（1）读句子2，读通顺。（2）随机联系上下文理解“称赞”（“称赞”的近义词“称许”、“赞扬”、“赞叹”也都可以代替“称赞”而句意不变，所以可以用找近义词的方法理解词义。）（3）再读另两句话，体会带点词语的意思。“总算”在句中的意思是“终于”；“总是”在句中的意思是“一直是、总能够”。（4）选其中一个词语说一句话。4、指导朗读，读出毛老师“亲切、惊奇、十分高兴”的语气。复习巩固１、说说你是怎样理解“学问学问，多学多问”。媒体出示：你在学习上有什么好方法？把你的好方法，或者你搜集到的好方法和同学交流，行吗？（预习、复习、边读边思……）四、小结复习，个人感悟1、说说你是怎样理解“学问学问，多学多问”这句话的意思？2、联系实际，交流“勤奋学习”的好方法。3、“神童”两个字加引号说明了什么？（世界上没有真正的神童，要想成为神童必须要勤奋。）4.读词语。秘诀刷子符号格外圈圈劝阻名列前茅火冒三丈拓展作业媒体出示名言：学而不思则罔，思而不学则殆。——《论语》聪明在于勤奋，天才在于积累。——华罗庚读万卷书，行万里路。——钱泳我没有什么别的才能，不过喜欢寻根刨底地追究问题罢了。—爱因斯坦四、拓展作业1、拓展：（1）小小辩论会您认为成功最重要的条件是什么？有人说靠天生聪明，有人说靠勤奋学习，也有人说靠家人、老师的帮助……小组合作，开一个小小的辩论会。作业：（2）熟记名言。2、作业：选词填空。秘诀奥秘秘密（1）我心里有一个小（），不愿对人讲。（2）学习成功有（）吗？（3）自然界有许许多多（）等待我们去发现。板书设计板书：16“神童”的秘诀陈毅勤奋学问学问，多学多问相关链接附勤学名言：学而不思则罔，思而不学则殆。——《论语》聪明在于勤奋，天才在于积累。——华罗庚读万卷书，行万里路。——钱泳我没有什么别的才能，不过喜欢寻根刨底地追究问题罢了。——爱因斯坦推荐《勤奋自学成大器》在五年级下册第1课教后记小学语文三年级第一学期电子教案执教日期：课题17梅兰芳练功教学目标1、认识本课10个生字，积累本课9个词语。查字典理解“过硬、硬是”中“硬”的意思。2、能正确、流利地朗读课文。3、继续学习预习课文，养成边读边思的好习惯。4、通过学习课文，懂得只有凭顽强的毅力，才能取得成功的道理。教学重点1、指导学生掌握通过查字典选择正确义项的能力。2、找出梅兰芳刻苦练功的句子悟出只有凭顽强的毅力苦练本领，才能取得成功的道理。教学难点从两位先生对梅兰芳不同的评价引导学生学习梅兰芳苦练高跷终于成材的事。相关链接推荐欣赏梅兰芳的表演剧目，如《霸王别姬》《野猪林》《苏三起解》等。课件内容教学过程导入学习观看录像媒体出示：17梅兰芳练功一、启发谈话，导入学习师：京剧是中国传统戏曲舞台上的瑰宝，作为中国的国粹扬名海内外。2、师：舞台上这位唱功了得的表演艺术家就是著名的京剧表演大师梅兰芳，梅兰芳是如何获得成功，成为京剧表演大师的呢？我们一起来学习课文。3、出示课题：17梅兰芳练功4、齐读课题初读课文媒体出示：自学提示：（1）自学生字新词。（2）动脑又动手：给下面的字加部首成为另一个字，再组词。看谁找得多，组得对。例：每——海(海水)悔(后悔)梅(梅花)莓(草莓)尧—采—（3）读通课文，在不认识的字和不懂的地方做上记号，然后自己想办法解决，对于解决不了的问题放在交流中解决，并想一想自己初读课文后有怎样的感受？读词语：砖头跷功红肿长进拜师顽强毅力扎实蜚声蜚媒体出示：8岁那年，第一位先生说他不是学戏的料子，说：“祖师爷没给你这碗饭吃，我也没办法。”后来，云和堂的吴先生看到梅兰芳跷功大有长进连连称赞；看见他在冰场上苦练，摔得青一块紫一块但仍爬起来继续练时，劝他休息几天，在听了梅兰芳的话后，先生更是不住地点头。二、初读课文，质疑解疑1、出示要求，预习课文（四人一组自主学习，老师巡视作个别指导。）（1）自学生字新词。（2）动脑又动手：给下面的字加部首成为另一个字，再组词。看谁找得多，组得对。例：每——海(海水)悔(后悔)梅(梅花)莓(草莓)尧—采—（3）读通课文，在不认识的字和不懂的地方做上记号，然后自己想办法解决，对于解决不了的问题放在交流中解决，并想一想自己初读课文后有怎样的感受？2、检查自学情况。(1)读词语：砖头跷功红肿长进拜师顽强毅力扎实蜚声①注意“拜”读“bài”而“湃”读“pài”，声母不同：“肿、凭”是后鼻音；“砖”是前鼻音；②媒体分析“蜚”的字形：书写时上下均等，“蜚声”的意思读课后注释；(2)加部首组词：尧——浇（浇水）绕（围绕）饶（富饶）跷（跷功）采——彩（彩色）菜（白菜）踩（踩高跷）睬（理睬）(3)接龙读课文，检查字词读音。质疑解疑（对于不能马上解决的问题放到研读课文中解决，尽量让学生交流读完课文后的感受。）3、梅兰芳曾经先后向两位先生学艺，他们分别是怎样评价梅兰芳的，你对此有什么疑问？（1）两位先生对梅兰芳的评价：（2）学生质疑①“他不是学戏的料子”、“祖师爷没给你这碗饭吃”是什么意思？②“料子”原意是指“材料”，“梅兰芳不是学戏的料子”，说明梅兰芳不具备学戏的天分，因此很难在学戏方面有所成就。“祖师爷没给你这碗饭吃”意思是梅兰芳不能靠唱戏维持生计。研读课文媒体出示：用“——”画出梅兰芳是怎样练跷功的，用“＝”画出他是怎么说的。出示梅兰芳练跷功的句子：梅兰芳为了练出过硬的功夫，硬是咬着牙坚持着，连腿都站肿了。梅兰芳并不满足，想方设法要使自己的跷功更上一层楼。冬天，他自己浇了一个小冰场，踏上高跷，在冰场上跑。梅兰芳身上经常被摔得青一块紫一块。每次跌倒，他都立即爬起来，继续练。媒体出示：第一个“硬”：强、好；第二个“硬”：勉强；写梅兰芳说的句子：梅兰芳说：“先生，您不是常说，练功练功，一日不练三日空吗？媒体出示：坚持跷功摔跤想方设法立即出示媒体:例：梅兰芳为了练出过硬的功夫，硬是咬着牙坚持着，连腿都站肿了。梅兰芳为了使自己的跷功更上一层楼，。媒体出示：正是凭着这种顽强的毅力，梅兰芳从小打下了扎实的功底，后来终于成为一名蜚声海内外的京剧艺术大师。出示句子：正是凭着，梅兰芳，后来终于成为一名。因为梅兰芳，所以成为一名。梅兰芳终于成为了一名，是因为。出示媒体：共计九张照片三、研读课文，探讨疑问1、梅兰芳如何从“不是学戏的料子”到成为“蜚声海外的京剧艺术大师”？让我们一起来学习4—8小节。（1）指名朗读4—8小节。（2）用“——”画出梅兰芳是怎样练跷功的，用“＝”画出他是怎么说的。（3）出示句子，重点指导①通过查字典理解“硬”的意思：第一个“硬”：强、好；第二个“硬”：勉强；②指导朗读（抓住“硬、咬着牙、立刻”等词读出梅兰芳的顽强刻苦。）③重点理解：跷功想方设法练功练功，一日不练三日空跷功——读课后注释。想方设法——联系上下文划出句子（他自己浇了一个小冰场，踏上高跷，在冰场上跑。）练功练功，一日不练三日空（联系自己的体会说说：一日不写字，字就有些陌生……）④用上媒体所出示的词语说说梅兰芳是怎样练跷功的？(梅兰芳想方设法坚持练跷功,他自己浇了一个小冰场，踏上高跷，在冰场上跑。每次跌倒，他都立即爬起来，继续练。)⑤仿照例句，把下面的句子续写完整。(指导学生看清例句,分析画线部分把练过硬功夫的做法和表现写具体了。)（冬天，他踏上高跷，在自己浇的小冰场上跑。）2、出示第8节，复习巩固理解句义的方法。（1）用不同的表达方式引读这句长句，加深理解。（2）读注释理解：蜚声（与之相近的成语：举世闻名）（3）读了这句话，再联系4—7节，你明白了什么？（只有凭顽强的毅力苦练本领，才能取得成功。）3、领略一代艺术大师梅兰芳的精彩剧照。复习巩固读词语：砖头跷功红肿长进拜师顽强毅力扎实蜚声四、复习巩固1、读读词语。砖头跷功红肿长进拜师顽强毅力扎实蜚声2、完成下列填空。（可以选用以下词语）坚持跷功摔跤长进称赞顽强毅力扎实功底蜚声梅兰芳每次，他都。梅兰芳为了，都。因为梅兰芳，所以。拓展作业收集通过刻苦学习而获得成功的人物故事，选一个在小组里交流。积累词语1、表示名气大的词组，如：蜚声海内外。2、描写勤奋刻苦的词语，如：持之以恒。四、拓展作业1、拓展：收集通过刻苦学习而获得成功的人物故事，选一个在小组里交流。2、作业：（1）积累词语。=1\*GB3①表示名气大的词组：蜚声海内外=2\*GB3②表示勤奋刻苦的词语持之以恒（2）默写本课词语。板书设计板书：17、梅兰芳练功不是学戏的料子蜚声海内外只有凭顽强的毅力苦练本领，才能取得成功教后记小学语文三年级第一学期电子教案执教日期：课题18爱迪生孵小鸡教学目标1、认识本课5个生字。积累本课7个词语。2、能正确、流利地朗读课文。3、继续学习预习课文，养成边读边思的习惯。4、通过学习课文，懂得学习中要多动脑筋、对事物充满好奇心，喜欢提问的道理。教学重点研读爱迪生怎么想、怎么说、怎么做的句子。教学难点理解爱迪生是个爱动脑筋、对事物充满好奇心、喜欢提问的人。相关链接1、复习人物对话提示语的用法。2、爱迪生简介及其他小故事。课件内容教学过程导入学习媒体出示：爱迪生观察鸡蛋图片。出示课题：18爱迪生孵小鸡一、导入学习1、说说图上的孩子在干什么？2、谈话引入：小朋友，你知道爱迪生吗？爱迪生(1847-1931)是世界有名的“发明大王”。他一生发明的东西大约有两千种，像留声机、电灯、电影、蓄电池等等。今天，我们要学的这篇课文，讲的就是他小时候的一件事。3、板书课题：18爱迪生孵小鸡学习“孵”:齐读，读准字音。换部首记住字形。齐读课题初读课文媒体出示：自学提示：1、学习生字，读准字音，理解词义。2、正确、流利地朗读课文，有不理解的地方做上记号。出示：搂孵小鸡笃嘘出示：好奇hào()hǎo()暖和hé()huo()和平hé()huo()媒体出示：小组学习，完成填空。(针对填空，圈画课文中的有关词句或查找资料。)爱迪生五岁的时候看见，他就去问妈妈，妈妈告诉他，他便亲自。二、初读课文1、提出自学要求，小组学习。2、交流学习情况：(1)小老师领读。(2)交流：您有什么好办法记住这些字？（预设：“搂”换部首，“笃、嘘”加部首。）“（3）重点指导字形：孵左右结构，“卵”和“孚”要靠紧点，注意竖中线的笔画是“卵”的“横折钩”。(3)开火车读读字词。(4)在这篇课文中，有些字有两种读音，你都会读吗？3、小组学合作，完成学习任务。（1）指名交流（2）集体读（已出示答案）（3）教师引读（4）用自己的话说说母鸡是怎样孵小鸡的。（引导学生可以在预习时查好资料，也可从妈妈的话中受到启发，整理成自己的话。）答案：爱迪生五岁的时候看见母鸡老呆在窝里不出来，窝里有十多个蛋，他就去问妈妈，妈妈告诉他母鸡是在孵蛋，他便亲自用柴草做了一个窝，里面放了许多蛋，学母鸡的样子孵小鸡。研读课文媒体出示：用“”划出爱迪生怎么想、怎么说、怎么做的。4、爸爸心里也很着急，东找西找，啊，原来爱迪生跑到邻居家里去了。他用柴草做了一个窝，里面放了许多蛋，学着母鸡的样子，正蹲着孵小鸡呢！5、“不，不！妈妈说的，鸡蛋着了凉，就孵不出小鸡来了，我正在孵小鸡呢！”6、爱迪生嘟着嘴说：“我为什么孵不出来呢？”媒体出示：读一读，说说划线部分在句子中的位置各有什么不同。爱迪生读着嘴说：“我为什么孵不出来呢？”“母鸡不是在下蛋，是怕蛋着凉。”妈妈把爱迪生搂在怀里说，“妈妈抱着你，你不是暖和多了吗？”“不，不！妈妈说的，鸡蛋着了凉，就孵不出小鸡来了，我正在孵小鸡呢！”爱迪生大声说。媒体出示：学了课文，你觉得爱迪生是个怎样的人？爱动脑筋充满好奇心喜欢提问三、研读课文1、读课文,划出课文中描写爱迪生怎么想、怎么说、怎么做的句子。（1）指名回答（1、奇怪，母鸡今天下了那么多蛋呀？他好奇地跑去问妈妈。）（2）男女生读爱迪生和妈妈的对话。重点指导爱迪生4句问句的朗读。（读出问句的语气，读出好奇心。）（2、“妈妈，妈妈，母鸡今天下了10多个蛋，这是怎么回事呀？”3、爱迪生更奇怪了，瞪着眼睛问：“妈妈，蛋也跟人一样，会着凉吗？”）（3）齐读爱迪生怎么做的句子。做做动作，体会动词的准确使用。（4）复习人物对话提示语在不同位置时，标点符号的不同用法。①说话人在前②说话人在中③说话人在后齐读课文2-12节，思考媒体出示问题，学生边交流，教师边板书。师小节：学了这篇课文，我们小朋友也要像爱迪生那样，做一个爱动脑筋、对事物充满好奇心、喜欢提问的好孩子。复习巩固媒体出示：给下面的句子填上表示声音的词语，写不出的字可以查字典。四、复习巩固写出表示声音的词（1）爱迪生看见母鸡老呆在屋里不出来，就“（哦嘘哦嘘）”地叫着去赶它。（2）“（笃笃笃）”，有人在敲门。（3）小鸟“（叽叽喳喳）”地叫个不停。（4）“（呜——）”，火车一声长鸣，钻过了山洞。拓展作业出示课外阅读（一）：爱迪生发明电灯爱迪生在发明留声机的同时，经历了无数次失败，终于在电灯的研究上取得了突破。1879年10月22日，爱迪生点燃了第一盏真正有广泛实用价值的电灯。为了延长灯丝的寿命，他又重新试验，大约试用了6000多种纤维材料，才找到了新的发光体——日本竹丝，可持续1000多小时，达到了耐用的目的。从某一方面来说，这一发明是爱迪生一生中最登峰造极的成就。五、拓展作业：1、拓展阅读：（1）读读爱迪生发明电灯的故事。（2）推荐阅读爱迪生辍学的故事。2、作业：（1）默写本课词语。（2）加上合适的标点。爱迪生嘟着嘴说我为什么孵不出小鸡呢母鸡不是在下蛋是怕蛋着凉妈妈把爱迪生搂在怀里说妈妈抱着你你不是暖和多了吗不不妈妈说的鸡蛋着了凉就孵不出小鸡来了我正在孵小鸡呢爱迪生大声说（3）填写象声词。=1\*GB3①清晨，一群麻雀在（）地叫着。=2\*GB3②小溪水（）地流着，真美啊！=3\*GB3③（），一阵雷声响彻夜空。=4\*GB3④（），门铃响了，我连忙去开门。板书设计板书设计18爱迪生孵小鸡做、放、蹲、孵爱动脑筋充满好奇心喜欢提问相关链接附：爱迪生辍学爱迪生8岁上小学。可是他在学校里不满足于老师刻板的讲授，总是打破砂锅问到底。老师也常常被他问得回答不出来。譬如：老师讲二加二等于四，小爱迪生却一定要追问：二加二为什么等于四？老师生气了，认为他故意捣乱，每次考试、测验，都给他打最低的分数，使他老是倒数第一名，还当众骂他是傻瓜。小爱迪生受不了，哭着告诉妈妈。妈妈也生气了，决定把他从学校领回家。他离开了学校，可没有离开学习，他读的书很多，而且读得很认真，更重要的是：无论什么事情他总想亲自动手试一试。教后记小学语文三年级第一学期电子教案执教日期：课题19牛顿在暴风雨中教学目标1、认识10个生字，积累本课9个词语。能区别“像”和“向”，理解“泛滥”的意思。2、能够根据课文内容提出问题，并想方法解决。3、正确流利、有感情地朗读课文。背诵课文第7、8节。4、通过牛顿在暴风雨中了解风力的事情，体会牛顿对科学执着探究的勇敢精神。教学重点辨别句子，知道怎样把句子写具体。有感情地朗读牛顿在暴风雨中是怎么做的句子。教学难点逐步掌握边读课文边提问题的预习方法。相关链接推荐课外知识：牛顿小时候的故事课件内容教学过程导入学习媒体出示：牛顿小时候的图片出示课题：19牛顿在暴风雨中看了这个课题你想知道些什么？（1）这是一场怎样的暴风雨？（2）牛顿为什么要在暴风雨中？（3）牛顿在暴风雨中做了些什么？（4）结果怎么样？一、导入新课1、同学们你们知道图片上是谁吗？谁能给大家介绍一下牛顿。2、教师补充：牛顿(１６４２～１７２７),英国物理学家、数学家、天文学家,出生於林肯郡．他建立了机械运动的三个基本定律,发现了万有引力定律;在光学方面,曾致力於色的现象和光的本性的研究;在热学方面,确定了冷却定律;在数学方面,建立了二项式定理,并和莱布尼茨一起创立了微积分学;在天文学方面,创制了反射望远镜,初步考察了行星运动规律．3、板书课题：19牛顿在暴风雨中质疑：看了这个课题你想知道些什么？预设答案：（1）这是一场怎样的暴风雨？（2）牛顿为什么要在暴风雨中？（3）牛顿在暴风雨中做了些什么？（4）结果怎么样？初读课文媒体出示：自由轻声读课文，注意读准字音，读通句子。这是一场怎样的暴风雨？它造成了什么后果？公元1658年9月3日，一场罕见的特大暴风雨袭击了英国。河水泛滥，树木连根拔起。牛顿家的木头房子咯吱咯吱地响着，仿佛要倒下来。媒体出示：牛顿的弟弟妹妹紧挨着妈妈，他们听着呼啦啦的风声，心里十分害怕。“哥哥在哪儿呢？”弟弟担心地问。“会不会被大风刮跑了？”妹妹惊慌起来。妈妈弯着腰，缩着脖子，顶着狂风，焦急地寻找牛顿，终于在这空旷的后院找着了。二、整体感知1、自由轻声读课文，注意读准字音，读通句子。2、开火车分节读课文。思考：这是一场怎样的暴风雨？它造成了什么后果？（出示）预设答案：这是一场罕见的暴风雨。它造成了严重的后果：河水泛滥，树木连根拔起。牛顿家的木头房子咯吱咯吱地响着，仿佛要倒下来。（1）理解“罕见”“袭击”“泛滥”。（出示）罕见：难得见到。袭击：侵袭，突然地打击。泛滥：江河湖泊的水溢出来。（2）指导朗读：指名读、小组读、齐读3、请用横线画出牛顿的弟弟、妹妹及妈妈在暴风雨中不同的表现。（1）四人小组讨论，找到句子简单说说理由。预设答案：第一句：弟弟、妹妹害怕极了。（紧挨着）第二句：弟弟的担心第三句：妹妹的惊慌第四句：妈妈的焦急（弯着腰、缩着脖子、顶着狂风、焦急地寻找、终于）（2）指导朗读：指名读、小组读、男女生读（弟弟、妹妹、妈妈的心情）研读课文媒体出示：牛顿的弟弟妹妹紧挨着妈妈，他们听着呼啦啦的风声，心里十分害怕。“哥哥在哪儿呢？”弟弟担心地问。“会不会被大风刮跑了？”妹妹惊慌起来。妈妈弯着腰，缩着脖子，顶着狂风，焦急地寻找牛顿，终于在这空旷的后院找着了。默读7、8小节，用“—”划出写牛顿在暴风雨中是怎么做的句子，用“～”划出他为什么这么做的句子。牛顿的头发被狂风吹得乱蓬蓬的，浑身都被雨水淋透了。他像个疯子般不停地在风中向上跳着，身子有时候向着风，有时候背着风。每跳一次，他都测量一下落点与起点之间的距离，用石块刻在墙上。有几次，他一起跳就用双手把斗篷往两边撑开，样子就像一只蝙蝠。牛顿真的疯了吗？不！这么大的狂风他从没见过。他很想知道这强大的风究竟有多大的力气，能把他刮多远？他要了解风力。出示：辨析同音字向、像牛顿的身子有时候（）着风，有时候背着风。牛顿双手把斗篷往两边撑开，样子就（）一只蝙蝠。媒体出示：根据句子中的矛盾之处提出问题，写在句子旁边。妈妈弯着腰，缩着脖子，顶着狂风，，终于在这空旷的后院找着了。风一阵一阵地刮，牛顿一次一次地跳。妈妈看着看着，明白了是怎么回事。。她想：这孩子这么爱研究，还是让他上中学去吧，学校的研究条件好些。学了这课以后，你认为牛顿是怎样的人？勇敢执著热爱科学…