大青树下的小学获奖说课稿

大青树下的小学获奖说课稿一、说教材

《大青树下的小学》是小学语文教材中的一篇精读课文，它描绘了一所位于乡村的小学，以及那里孩子们的学习生活。本文在课文中起到了丰富学生情感，拓展视野的作用，同时，通过细腻的笔触，反映了我国基础教育阶段学生的学习环境与精神面貌，具有很高的文学价值和教育意义。

（1）作用与地位

本文在教材中的地位尤为重要。它不仅承载着提高学生语文素养的任务，还肩负着培育学生爱国情怀、集体主义精神的责任。通过本文的学习，学生可以更加深刻地体会到学习的重要性，以及团结友爱的校园氛围。

（2）主要内容

本文主要描述了一所大青树下的小学的日常景象，描绘了孩子们勤奋好学、尊敬师长、互帮互助的良好品质。文章以生动的笔触展现了乡村小学的美丽风光和孩子们的天真烂漫，使读者仿佛置身于那片纯净的天地。

（3）本文特色

文章语言优美，描绘细腻，富有诗意。通过具体的细节描写，展现了孩子们对知识的渴望和对生活的热爱。同时，文章以小学生为主要人物，具有很强的亲和力和感染力，使学生能够产生共鸣，激发他们对美好生活的向往。

二、说教学目标

（1）知识与技能

学习本课，学生需要掌握以下知识与技能：

-了解文章的基本内容，理解乡村小学的特点；

-掌握生字词，并能正确书写和运用；

-能够流利、有感情地朗读课文；

-提高学生的阅读理解能力和表达能力。

（2）过程与方法

（3）情感态度与价值观

培养学生热爱学习、尊敬师长、团结互助的品质，激发他们对美好生活的追求。

三、说教学重难点

（1）教学重点

-理解课文内容，感受乡村小学的美好氛围；

-掌握生字词，并能正确书写和运用；

-提高学生的阅读理解能力和表达能力。

（2）教学难点

-理解和体会文章中所表达的情感；

-培养学生的文学素养，提高他们的审美能力；

-引导学生从生活中发现美好，培养他们的情感表达能力。

四、说教法

在教学《大青树下的小学》这篇课文时，我将采用以下几种教学方法，旨在激发学生的学习兴趣，提高他们的主动参与度，以及培养他们的思维能力和审美情感。

1.启发法：

-我将设计一系列具有启发性的问题，引导学生从课文中寻找答案，鼓励他们积极思考，主动探究。例如，我会问：“文章中的大青树对小学有着怎样的象征意义？”或“从孩子们的言行中，我们可以看到哪些优秀的品质？”

-通过这种启发式的提问，让学生在思考中深化对课文内容的理解，同时锻炼他们的逻辑思维和分析能力。

2.问答法：

-在课堂上，我将采用问答法来检查学生对课文内容的理解和掌握情况。我会在关键节点提出问题，邀请学生回答，以此推动课堂教学的深入。

-与传统的问答法不同，我会鼓励学生提出自己的疑问，并组织小组讨论，让每个学生都有机会表达自己的观点。

3.情境教学法：

-我会利用多媒体工具，如图片、视频等，为学生创设一个接近课文描述的情境，让他们仿佛置身于大青树下的小学，增强学生的沉浸感和体验感。

-通过情境教学法，我可以让学生更加直观地感受到课文所描绘的景象，从而加深他们对文本的理解和情感共鸣。

4.亮点——创新板书设计：

-我的板书设计将不再是简单的文字罗列，而是以图文并茂的形式，将课文内容进行可视化处理。例如，我会用一棵大青树作为板书的中心，旁边辅以关键词和重要句子，使板书本身成为一篇微型课文。

-这样的板书设计不仅有助于学生记忆和理解课文，还能提升他们的审美情趣，使课堂更加生动有趣。

五、说学法

在制定学法时，我首先分析了学生的特点和学习情况，针对他们的年龄特征、认知水平和兴趣爱好，设计了以下几种学习方法：

1.学情分析：

-学生处于小学中高年级阶段，他们对周围世界充满好奇心，具有较好的观察力和想象力；

-学生已经具备一定的语文基础，但在阅读理解、情感体验和表达能力上还有待提高；

-学生喜欢互动、有趣的学习方式，对于富有挑战性的任务有较高的参与热情。

2.阅读法：

-指导学生采用多种阅读策略，如预读、细读、品读等，帮助学生逐步深入理解课文内容；

-鼓励学生在阅读过程中进行批注，标记出生字词、优美的句子以及自己的感受和疑问；

-组织学生进行分享阅读，让他们在小组内交流阅读心得，互相学习，共同提高。

3.练习法：

-设计形式多样的练习题，如填空、选择、简答等，巩固学生对字词和课文内容的掌握；

-创设情境，让学生进行角色扮演，模仿课文中的对话和场景，提高他们的语言表达能力；

-开展写作练习，让学生尝试仿写或创作与课文主题相关的短文，锻炼他们的写作技巧。

4.探究学习法：

-引导学生围绕课文中的关键问题进行小组合作探究，培养他们的团队合作精神和解决问题的能力；

-鼓励学生在课外收集与课文相关的资料，进行扩展学习，拓宽他们的知识视野。

5.互动交流法：

-在课堂上，我将鼓励学生积极发言，参与讨论，通过师生互动和生生互动，促进知识的内化和情感的交流；

-利用信息技术手段，如班级群、学习平台等，为学生提供线上交流的空间，让他们在课后也能进行学习分享和讨论。

六、说教学过程

教学过程是达成教学目标的关键环节，以下是我对《大青树下的小学》教学过程的详细设计：

1.导入新课（5分钟）

-利用图片展示大青树下的小学的景象，引发学生的兴趣和好奇心。

-通过提问：“你们想象中的小学是什么样子的？”来激活学生的已有知识，为新课的学习做好铺垫。

2.预读课文（10分钟）

-让学生自主阅读课文，初步了解内容，对不理解的字词进行查阅。

-鼓励学生标记出自己喜欢的句子，并简单说明原因。

3.细读课文（15分钟）

-以教师为主导，带领学生细读课文，讲解生字词，分析句子的结构和修辞手法。

-通过问答法，检查学生对课文内容的理解，如：“文章中的孩子们是如何学习的？”、“他们之间是如何相处的？”等。

4.深入探讨（15分钟）

-分小组讨论，让学生探讨文章所反映的价值观，如尊重、友爱、勤奋等。

-每个小组选取一个角度进行汇报，分享他们的发现和感受。

5.情境体验（10分钟）

-利用多媒体展示课文中描述的场景，让学生在音乐和图像的帮助下，朗读课文，体验文中情感。

-鼓励学生进行角色扮演，模拟课文中的对话和情节。

6.写作练习（10分钟）

-根据课文内容，让学生尝试写一篇关于自己学校的短文，运用课文中学习到的表达方式和修辞手法。

-分享写作成果，进行生生互评，教师给予适当指导和建议。

7.总结反思（5分钟）

-通过提问方式引导学生总结本节课的学习内容和学习体会。

-教师总结学生的回答，强调文章中的核心价值观，并鼓励学生在日常生活中实践。

8.布置作业（5分钟）

-布置相关的阅读和写作作业，巩固课堂所学。

-鼓励学生观察和描述自己周围的环境，发现生活中的美好。

七、我为什么要这样设置此课

我之所以这样设置《大青树下的小学》这节课，是基于以下几个亮点和考虑：

1.情境导入，激发兴趣：

-通过图片和提问的方式导入新课，可以迅速吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。这种导入方式有助于学生主动进入学习状态，为后续的教学打下良好的基础。

2.分层阅读，注重理解：

-设计预读和细读两个环节，让学生在自主阅读和教师引导下逐步深入理解课文。这样的分层阅读法有助于学生从浅入深地把握文章内容，提高他们的阅读理解能力。

3.小组讨论，促进合作：

-引导学生进行小组讨论，不仅可以培养他们的团队合作精神，还能通过集体智慧丰富对课文的理解和感悟，促进学生的思维发展。

4.情境体验，情感共鸣：

-利用多媒体和角色扮演，让学生在情境中体验课文情感，增强他们的情感共鸣，使抽象的文字变得生动具体，更容易被学生接受和理解。

5.写作练习，学以致用：

-通过写作练习，让学生将所学知识应用到实际中，锻炼他们的表达能力和创造力。同时，生生互评和教师指导能够帮助学生认识到自己的不足，促进自我提升。

6.总结反思，内化知识：

-在课程结束时进行总结反思，有助于学生巩固所学，内化课文中的价值观，并将这些价值观延