湘教版高中地理必修1《洋流对地理环境的影响》教学设计说课稿

湘教版高中地理必修1《洋流对地理环境的影响》教学设计说课稿湘教版高中地理必修1《洋流对地理环境的影响》教学设计说课稿/湘教版高中地理必修1《洋流对地理环境的影响》教学设计说课稿“洋流对地理环境的影响” 的教课方案及剖析各位评委，大家好，我今日说的题目是“‘洋流对地理环境的影响’的教课方案及剖析”，第一我对本节教材内容进行以下剖析：一、剖析课题内容1、课标要求本节课《一般高中地理课程标准（实验）》的要求是：说明洋流对地理环境的影响。本条标准的学习内容大概包含洋流对天气、大海生物散布、航行、大海污染的影响。 b5E2RGbCAP课标的基本要求：第一要成立在运用世界洋流散布规律的知识基础上； 其次一定利用地图，联合资料、案例进行剖析，以此说明洋流对地理环境及人类活动的影响。 p1EanqFDPw2、教材地位和作用本节是湘教版高中地理必修Ⅰ第二章第4节《水循环和洋流》中“洋流”的第二课时。这节课的内容是对前方所学的世界洋流散布等知识的总结，又是对此后学习自然带等知识有重要影响。所以学好本节，能为此后学习进一步学习自然地理和人文地理打好基础。 DXDiTa9E3d湘教版在这段教材的办理上比较特别，与其余三个版本教材（人教版、中图版、山东版）不一样，它没有正文，而是以活动的形式，经过对问题及案例的剖析，让学生在解决问题的过程中认识洋流对天气、渔场散布、航线选择及大海污染的影响，进而说明洋流对地理环境的影响。所以对这部分内容的教课要点在于怎样有效利用教材中的活动，促进学生踊跃思虑主动研究，最后提升剖析和解决地理问题的能力。 RTCrpUDGiT3、教课重难点在理解课标，剖析知识构造及教材内容的基础上，联系四套高中地理教材关于该内容的设计编排，我以为这部分的教课应付洋流对天气的影响有所重视，把洋流对渔场散布及对航海的影响作为洋流对地理环境的影响的表现。所以，在教课中以洋流对天气、渔场散布、航海的影响作为要点。同时，世界洋流散布内容较难，所以怎样使学生把详细的洋流散布与实质洋流的影响相联合成犯难点。5PCzVD7HxA二、剖析学生高一学生的地理基础知识较为单薄，部分学生的空间想象力较差，但经过长久的训练， 大部分学生的读图能力已较强，并拥有必定的剖析能力。此外，跟着现代资讯发展，他们对现实生活中的方方面面已有许多的关注。jLBHrnAILg三、剖析教课目的（一）知识与技术1、能画出“世界主要洋流散布”图，并说出主要洋流的名称。2、能说出洋流对天气、大海生物散布、航行以及大海污染的影响。（二）过程与方法1、提升运用地图剖析问题的能力。2、经过标明四大渔场地点、画航海路线图等活动，培育画图能力，能用简洁说明自己的看法。3、培育学生对地理现象构造、散布与动向变化的联想能力，理解地理事物内在联系和因果关系。（三）感情态度与价值观1、培育学生研究大海的兴趣。2、经过认识洋流对地理环境的影响，促进学生建立正确的人地观、科学的环境观。四、剖析教课方法环绕教材中“北大西洋海区洋流对地理环境影响”实例，设计问题，指引学生睁开议论、剖析，经过学生的自主学习，合作学习，研究学习，获取解决问题的方法。同时，在得出结论后又持续进行举例论证，以实现有效迁徙，建构知识系统。xHAQX74J0X1、案例剖析法环绕北大西洋海区洋流对地理环境影响实例，设计问题，指引学生睁开议论、剖析，经过学生的自主学习，合作学习，研究学习，获取解决问题的方法。2、问题教课法

LDAYtRyKfE把知识点以问题的形式表现给学生，由学生采纳以研究为主的各样学习方法去解决这些问题，在解决问题的过程中学会新知识。 Zzz6ZB2Ltk3、图导图解法这节课多次运用世界地图，很多地理知识点需要在世界地图上注明详细地点再进行剖析。图导图解教课法既能够指引学生从图表中提取有效信息、掌握新知识，也能够培育学生读图、剖析问题的能力。 dvzfvkwMI1五、剖析学法、研究式学习法多媒体课件中设置了很多互动式的问题情境， 这些问题需要学生经过已学的知识自主解决问题或合作研究问题，甚至着手实质操作，以培育学生各方面的能力。 rqyn14ZNXI2、比较学习法。学生对性质不一样的洋流对沿岸天气的不一样影响进行比较，使学生对知识的理解更为深刻，能够举一反三，由此及彼。 EmxvxOtOco六、剖析教课过程本课教课过程设计以下：导入(2分钟)—复习(6分钟)--新课教课活动(30分钟)--小结和作业部署(2分钟)（一）新课引入设疑：撒哈拉荒漠向西向来延长到非洲西部沿海，澳大利亚西部沿海也是荒漠地带， 为什么海边也会出现干旱地域？为何南极企鹅体内会有 DDT农药？使学生对洋流与地理环境间的关系产生悬念。 SixE2yXPq5（二）复习学生活动：一学生登台画基本洋流模式图，其余学生利用教材中的“世界洋流散布”图，思虑：实质洋流散布与洋流模式图的关系，各洋流怎样命名。 6ewMyirQFL师生互动：教师画大洲大洋板图，在太平洋、大西洋、印度洋上画洋流散布，学生回答洋流名称。可组织接龙等小游戏，使学生在轻松欢乐的气氛下掌握洋流散布。 kavU42VRUs教师总结概括，大规模的海水运动必然会对所经地域的地理环境产生影响，进而引出本节课的学习主题洋流对地理环境的影响。y6v3ALoS89（三）新课教课活动洋流对地理环境的影响以教材中“北大西洋洋流对地理环境影响”为例M2ub6vSTnP研究活动二研究活动三研究活动四研究活动一都柏林、圣约翰纽芬兰渔场成因哥伦布航海路线英吉利海峡油轮斯气温比较剖析选择泄露影响剖析洋流影响沿岸天气

洋流影响大海生物散布

洋流影响航运

洋流影响大海污染北大非澳马世我郑宁南西洋洲大达界国和波极暖流西利加四舟下至企对西部亚斯大山西伦鹅欧、海东加渔渔洋敦体北欧岸西的场场时航内天气沙岸热位成间海含的影漠气带置因选路DD响成候雨及择线T因林成选的因择原本节课新课部分的教课线索为“商讨－总结－商讨”。环绕教材中“北大西洋海区洋流对地理环境影响”实例，设计四个研究活动，让学生“在问题解决中学习”，表现新课程“以学生的发展为主体”。设计四个情境，使学生在自主学习和议论研究中得出洋流对地理环境的影响，最后经过举生活中实质例子睁开议论，稳固提升。此中，设计标明四大渔场地点、画航海路线图等小游戏，激发学生学习兴趣，培育学生的自主学习能力。整节课重在展现学生的思想过程和综合能力的发展。0YujCfmUCw（四）讲堂小结（五）作业部署七、剖析教课成效评论1、讲堂教课成效基本达到设计企图，较好地达成了教课任务。2、有效地利用了教材中“世界洋流散布”图及“北大西洋洋流对地理环境影响”的案例剖析，合理地运用了教材，讲知识点回归到教材。 eUts8ZQ