智慧课堂在初中英语常态化教学中的应用之我见

在开展课堂教学工作时,我们既要让学生掌握丰富的理论知识,也要注重对学生学习能力的培养。在初中英语教学过程中,教师应积极建构智慧课堂。智慧课堂是将互联网思维与大数据、云计算等新一代信息技术相结合而打造的智能高效课堂。其本质是基于动态学习数据的分析和“云、网、端”的应用,实现教育决策数字化、评估反馈即时化和交流互动多维化,通过智慧的教与学,促进全体学生实现符合个性化发展规律的全面发展。教师可以将手中的PAD与学生的PAD连接起来,创造一个课前、课中、课后相结合的智能高效课堂。智慧课堂教学的核心是借助现代化技术手段,实现对课堂内容的高效导入和输出,无论是课件、学生课堂反馈、学生在线作业等,都可实现智能化,使得传统课堂不再拘泥于单一环节,而变得更加灵活多样。一、传统初中英语课堂教学现状与局限性(一)教师教学方式单一,教学理念落后新课程改革强调根据学生的身心发展特点灵活采用教学方式。但是在日常的初中英语课堂教学中,教师还是以讲授法为主,忽视了新课程标准的要求:调动学生活跃的逻辑思维能力,在课堂上引入新鲜的话题和具有高度代表性的主要内容及实践活动,引导学生将课堂上学到的知识运用到生活实践中去。如果一味采用“填鸭式”的教学方式,对所有的学生采用同一标准统一教学,忽略学生之间的个体差异,必然会导致学生逐步丧失学习热情,成为学习的机器。(二)课堂活动形式单一初中生的英语学习还处于初级阶段,他们思维活跃,想象力丰富,活泼好动。因此,初中英语课堂应顺应学生的身心特点,以活动组织为主,通过各种形式的课堂活动来练习新词汇、新句型,让学生把课堂所学真正运用到实际生活中去,体会学习的快乐与用途。一味地带读、跟读只会让学生产生厌学的情绪,这种机械的操练自然不会带来良好的教学效果,这也是目前学生普遍认为英语课堂枯燥的原因之一。(三)忽视学生课堂主体地位在传统教学中,教师通常会从自己的主观意识出发,确定哪些是学生会的、哪些是学生不会的,哪些是重点、哪些是难点,很难了解学生的真正需求。例如,教师认为lookat这个短语很重要,就在课堂上反复讲解,但实际上学生已经掌握此短语的用法及搭配。课堂上宝贵的时间被白白浪费,而学生不会的知识点却没有涉及,造成了课堂的低效,投入大、产出低,学生始终处于被动的学习状态。在现阶段的英语学习中,很多学生已经建立英语基础,对于英语学习已经具备了基本的思维,但是由于主体性无法充分发挥,他们的英语学习主动性和积极性不足,这会阻碍学生真正的发展和进步。比如在讲解语法知识时,教师并没有引导学生自主归纳和总结,这会在一定程度上增加学生的学习难度。(四)学生缺乏合作意识依据新课程标准要求,我们不仅要教授学生知识,更要指导学生实践,培养学生的团队精神和合作意识。传统英语课堂以教师为主导,学生的练习方式仅限于举手回答问题,同学之间不仅没有合作,甚至是为了得到教师的夸奖而形成对立关系,即使是小组合作,也是几人就近一组。一方面学生讨论的内容教师无法控制;另一方面组内成员相对固定,不利于学生思想的交流与碰撞,更不利于他们的身心发展。(五)教学评价单一传统教学评价往往只注重学生的考试成绩,仅仅根据分数的高低来评判一个学生的好坏,不关注学生的成长过程,忽略了学生的付出,只注重考试结果。不管平时多么努力,只要没考好就是差生,这无疑扼杀了学生学习的内在动力,而缺乏动力的学习对学生而言是没有意义的。智慧课堂的应用,可以有效地解决这些问题,提高教学效果。二、智慧课堂在英语常态化教学中的应用(一)课前预习,以学定教课前,教师通过智慧课堂互动平台,将精心准备的个性化预习任务推送给学生,学生完成后反馈给教师。教师根据学生和智慧课堂系统反馈的相关信息准确诊断,高效备课,因材施教。同时,考虑到各级学生对新授内容的理解程度,有效地开展个性化学习。例如:教师在讲授人教版八年级下册Unit6Doyouknowwhenbasketballwasinvented?的阅读课时,课前为学生推送了短文“Thehistoryofbasketball”,通过对学生听力和阅读数据的分析,发现大部分学生的完成率在80%以上,说明他们对内容有一定的了解。相当高比例的学生频繁使用录制键和播放键,可以判断学生对内容的整体掌握程度。通过导学案给学生推送预习任务,课前预习重点单词、短语、句型以及语法。学生完成任务后,拍照上传答案,教师对学生的答案进行点评、纠错,并总结学生的预习效果,对学生普遍易错的知识进行收集,及时调整第二天的授课内容,侧重讲解学生易错的知识点。具体做法如下:(1)教师准备课程。教师根据教学目标,第一次利用大数据结合学生的实际情况进行备课。(2)推送预学材料。教师从资源网络或资源库中选择适合学生的资源,推送给学生进行课前学习和课后测试。(3)学生课前预习。学生通过PAD随时随地预览教师推送的个性化学习资料,完成相关试题,最后通过智慧课堂互动平台将答案提交给教师。(4)利用平台进行课前讨论。学生将预习中遇到的问题发布在平台上,并提出观点和意见,互相讨论。(5)教师答疑分析。教师对学生的疑惑进行综合分析,利用平台对学生进行在线问答。这一过程有利于教师对学生学习情况有更深入的了解和准确的诊断。(6)第二次准确备课。教师根据精准诊断的大数据进行二次备课,确保备课更符合学生的客观实际。(二)课中互动,完整记录智慧课堂的常态化应用能即时展现学生对知识点的掌握情况,并完整记录整个课堂互动过程,帮助教师对课程进行回顾分析,查漏补缺,提升教学业务能力,也便于学生利用碎片化时间复习巩固。(1)课堂导入。根据预习、测试等统计数据的反馈,教师通过创设情境引入新课,并对预习中存在的主要问题进行重点讲解。(2)布置新任务。在英语课堂上,教师可以使用智能投影、电子白板和智能屏幕等多样的高科技设备来完成课件展示。同步学生学习反馈和实时课堂小测,实现学生和教师在课堂中无缝连接,使得课堂互动更加热烈和丰富。(3)作答与互评。在课堂测试中,学生使用智能笔答题。在教师设定的时间结束后,系统将自动停止答题,并将测试结果立即显示在教学屏幕上。教师和学生对答题结果进行相互评价。同时,教师也可以提前结束答题,加快上课节奏。(4)讲解与点评。英语学科选择题偏多,教师可以在智能系统上实时查看答案的正确率和每个选择题的选择分布情况。教师根据大数据答题结果,对共性问题进行讲解,对重点问题进行分析,解决学生在新任务中遇到的问题。对于主观题,教师可以发起随机挑人、抢答等互动。随机挑人可以一次性挑选多人作答,让更多学生参与作答,提高学生参与学习的积极性,营造更活跃的课堂氛围。(5)应用和整合。根据大数据分析结果,智能推送个性化习题,及时帮助学生巩固所学知识,继续激发学生的学习热情,让学生向更高的目标前进。下面以人教新目标版七年级英语上册Unit5Doyouhaveasoccerball?的阅读课为例,详细说明智慧课堂在英语课堂教学中的应用。在课堂上,通过课堂导入环节让学生观看视频,并完成投票,参与到课堂学习中。在阅读环节,可以给学生设置如下三个任务:任务一:独学。给学生推送测试题,学生完成测试,提交后答案就会显示,同时全班学生的检测结果会同步到教师端的屏幕上,每个学生的答题情况一目了然。教师可以根据答题的结果了解学生的掌握情况,重点讲解错题,从而提高课堂的实效性,实现靶向性教学。任务二:对学。要求学生和搭档一起完成对话,同时选一组成员进行展示。学生展示完后,要及时评价,并进行加分鼓励。任务三:群学。要求学生以小组为单位讨论题目,并将答案拍照上传。在学生讨论的过程中,教师要在各个小组间来回巡视,给学生提供帮助。在检查答案环节,教师通过抽答选取学生进行答案讲解,如果讲解的学生答案不准确,同组的学生可以继续补充。阅读任务完成后,教师给学生推送课文录音,学生利用耳机听读,并以语音的形式上传自己的朗读作品。在这一过程中,教师可以通过“已参与”和“未参与”的统计结果了解学生的完成情况。全部学生完成后,小组内成员进行互评,教师进行总结和朗读指导。在拓展提升教学环节,教师可以通过海报展示,要求学生完成一封信,同时利用计时器功能限时5分钟,完成后每组选代表进行作品展示。如此设计课堂教学,可以充分关注学生的学习情况,调动他们的学习积极性,让每个学生都参与到学习过程中来,让他们成为课堂真正的主人,极大程度上提高了学生的课堂参与度。学生课上有事可思、有事可做,真正体现了课堂的主体地位。一堂课下来,学生听、说、读、写、看的能力都得到了训练,每个学生都得到了关注,同时集体协作能力和解决问题的能力不断提升。(三)课后提升,作业个性化课下,智慧课堂仍在延伸。一堂课结束后,学生是否听懂了,学生对某些知识点是否有异议,通过传统书面作业的形式很难了解清楚。而智慧课堂作业平台上的“师生互动”功能很好地解决了这个问题。教师可以在公告栏发一个帖子,引导学生展开讨论。同时,针对课堂上的重难点,教师可以把相关教学片段记录下来,以微视频的形式发送给学生,让感兴趣的学生或有疑惑的学生在课后进行自主学习,提高复习效率。同时,通过作业平台教师端,教师可以发送作业、批改作业、分析作业以及课后与学生互动。教师使用PAD进行数据分析,及时反馈动态教学数据。一对一辅导、微课学习等个性化辅导方式也可以加强师生互动,建立良好的师生关系,巩固和提高教学效果。(四)作文智批,提质增效智慧课堂的应用,还有效地解决了不少复杂的问题。在英语教学中,作文批改是教师最头疼的事情。传统教学中,一篇作文可能要花费两节课的时间去讲解。将每个学生的作文都评价一遍工作量庞大,因而教师往往只能重点挑选几个学生的作文作为案例详细分析。但借助学业评价系统,针对每篇作文系统都可以自动生成专业的评语,在减轻教师工作量的同时,更为学生提供了绝佳“辅导”。原先学生只看到教师标出来的地方是有错误的,但是可能不知道具体错在哪里、为什么会错,以及怎么改正。但通过系统的个性化评价,学生就能发现自身的优势和短板,找到改进的方法。大数据等智能技术可实现英语作文的智能批改,并生成个人练习报告,包括作文分数、评语、批改结果等。学生还可以反复看批改后的作文,看过以后再写、再提交,这样每天强化练习,大大提高了学习效率和学习效果。大数据和人工智能实时提供科学、个性化的教学支持,使原本需要教师们投入大量时间和精力才能完成的“作文批改”这件事变得轻松,其能自动批阅点评习作中的错别词、词语应用、语法搭配等内容,让教师腾出更多的时间和精力,对学生进行个性化习作批阅和辅导,对教学方法、教学手段等进行创造性研究,为学生提供更好、更全面的教育。(五)优化评价,关注成长教学评价是判断学生学习效果、确定学生努力方向的重要依据,也是激励学生前进的重要动力。评价是否科学合理,关系到学生能力培养的效果。教