苏教版四年级数学下册全套教案

1新苏教版四年级数学下册全册教案提出问题：下面的小船图和金鱼图分别是怎样提问：小船图和金鱼图都进行了平移，它们是23教师巡视，了解学生存在的问题，对个别有困难的学教师巡视，了解学生存在的问题，对个别有困难的学含4杆关闭是绕O逆时针旋转90o。5提问：如果不借助具体的实物，该怎样画出三？（62.能够利用轴对称图形对称的特点画出图形的另一半对称图形，加深对轴对称图形的理解。…7？（在黑板上的长方形能对折吗？如果要画出它8尽量让学生独立完成，如果有困难可与同桌商量，也可以在小展示只画出两条对称轴的正方形，提问：这提问：你觉得在方格纸上画轴对称图形的另一9针旋转90o或把右边图形绕两个图形的连接点顺时针旋转90o；12.掌握亿以内的数位顺序表和分级的方法，学会整万提问：九万再加上一万是多少？万位满十要怎教师适时讲解：在用数字表示数的时候，这些计数单律，即从右边起，每四个数位是一级。个位、十位、3.通过具体的教学情境，加深学生对大数的感提问：算盘图上拨出的这个数是几位数？含有分别是个级和万级；个位上是9，十位上是3，百位上是2，千提问：观察这两幅算盘图中拨出的珠子，它们教师和学生一起，用计数器一边拨数，一边读：一千22.交流讨论：在这两个数中，亿级上的数有什么不同？万级交流汇报：第一个数亿级上的数是105，万级上的数是3000；第二个数亿级上的数是150，万级上的数是300。2.进一步提高学生分析、解决问题的能力，培养学生少个6吨，所以合适的答案应是600吨。在读数之前要先找出最高位，主要是结合数在读数之前要先思考各数由多少个亿和多少2.掌握整万数和整亿数改写成用“万”或“亿”作单（2）解决问题：十万位上的“4”表示什么？百万位上的“4”988○1000765○4895661.课件出示教材第20页例题5。提问：这三年出版的图书数量各不相同，哪提问：第二种方法可行吗？在比较这三个数的？（（3）小组讨论：怎样将一个整万或整亿的数改写成用“万”)亿)亿()亿>()亿>()亿提问：观察直线上384204和386685这两个数，它们各接近多32.在练习的过程中，培养学生探究解决问题的策略意该怎么做呢？为什么有时要把一个多位数改写成一个用“万”提问：什么是近似数？我们可以用什么方法来教师巡视指导，特别关注平时计算错误率较高的学生()元/支()支(()元/本()本(根据单价、数量和总价三个量的关系，只要知()千米/时()米/分()时()分((教师根据课堂时间情况进行合理安排，课堂时间不够4在乘法里面，两个因数相乘就得到了积，那会引起积的变化呢？它们之间会有怎样的变化规律请同学们自己观察表格中的因数和积的变化情况，想一想：一乘2。乘4。乘5。提问：谁能将刚才四位同学的发言进行概括，提问：要求“这些草坪每天大约能释放氧气多尾添上2个0。尾共有几个0，就在积的末尾添上几个0。3.感受计算器给计算带来的便利，在自主探究按“AC”键，显示屏上的数字就会全部清除为0。53.在练习的过程中，感受计算器给计算带来的第9题1）先组织学生对购物发票进行观察2.掌握画线段图分析问题的方法，感受画线段图的策提问：想一想：这道题我们用列表的方法来分解题思路二：先算出小春有多少枚邮票。两人学生从线段图上看出下层图书的2倍就是60×2=120（本）？（2.进一步体会用画图的策略整理信息的价值，懂得画6在过去的学习中，我们进行过很多的加法运提问：这两道算式都是求什么的人数？结果都？（教师指出：两个数相加，交换两个加数的位置，和不根据学生的回答，师板书28+17）+23=28+（17+23）师板书a+b）+c=a+（b+c）2.在教学过程中，培养学生思维的灵活性，培养学生加法交换律可以进行加法验算，这节课我们将都喜欢，我们就一起去探索怎样进行简便运算以怎样算?你能用两种不同的方法键看题中有没有可凑整的数。因此要正确迅速地加法结合律a+b）+c=a+（b+c）反馈时，主要要求学生说一说自己是运用了哪些运算律便计算的。把自己的发现和简便计算的经验和加数增加多少，和也增加多少；两个数相减，72.让学生学会运用乘法交换律和乘法结合律进行简便？（题，可以运用乘法交换律和乘法结合律先算“25×4”提问：我们已经学习了乘法的哪些运算律？这乘法结合律a×b）×c=a×（b×c）板书6+4）×24=6×24+4×24仔细观察每组的两个算式，它们有什么联系与区别？27×6+27×4=27○(□+□)教师引导学生重点观察算法二，强调：算法二中的每教师结合学生的交流情况进行小结：两个数相乘，其2.在练习过程中，能灵活运用乘法运算律解决计算问8家?米提问：你能根据整理的结果，分析数量关系路程，可以先分别算出小明和小芳走的路程，解法二70+60）×42.培养学生根据实际情况选择算法的能力，能灵活地算律乘法交换律：a×b=b×a2.结合具体情境认识三角形的底和高，理解并掌握三教师在黑板上画出一个三角形，引导学生观察这个三教师结合图进行介绍：从三角形的一个顶点到对边的有多少条？（无数条）其中只有一条很特殊，你能说说是哪一？（底底2.引导学生参与探究和发现活动，经历操作、发现、验证的探究过提问：我们已经初步认识了三角形，关于三角945o、45o。90o+60o+30o=180o90o+45o+45o=180o①②③提问：通过刚才的汇报交流，我们发现有些同提问：观察这几种拼法，不管怎么拼，它们最2.在练习过程中，能灵活运用知识解决问题，培养学组织学生完成教材第80~81页“练习十二”根据学生汇报，师归纳：锐角：大于0o且小于90o；直角：等教师介绍：把所有的三角形看作一个整体，锐角三角三角形锐角三角形直角三角形钝角三角形教师用投影展示个别学生围出的三角形，组织全班学2.在探究图形特征以及相关结论的活动中，进一步发根据学生汇报，师归纳：按角的特点来分，三教师介绍：刚刚我们认识了等腰三角形，接下来我们就来剪一教师边介绍边示范：先将长方形纸对折，画出对角线将剪出的等腰三角形折一折，观察并说说：等腰教师介绍：刚才我们剪了一个等腰三角形，接下来我12.在练习过程中，能灵活运用所学的知识解决问题，教师引导学生对三角形的分类和等腰三角形、等边三等边三角形：三条边相等，三个角都是60o。解法一：180o－90o－45o=45o解法二：90o－45o=45o教师引导学生对两种解法进行比较和优化，最后还可2.认识平行四边形的高，明确底与高的对应关系，能①平行四边形的主要特点：两组对边分别平行；两组对边分教师结合学生的汇报，结合平行四边形图，指出：像教师介绍：从平行四边形一条边上的一点到它对边底提问：你能说出图片上这些物体的名称吗？这教师介绍：从梯形一条底边上的一点到它对边的垂直等边三角形：三条边相等，三个角都是60o。-顶角）÷2来计算。观察拼成的平行四边形，想一想：平行四边形底、下底有什么关系？拼成的平行四边形的高与梯形？（学生可能有不同的描述，如小军坐在第4组第3个；小军坐在第3排第4个……教师可以告诉学生：这些都是规定，人们在确定位置提问：观察这幅图，说说这幅图与以前见过的第（2）题，这道题出现的数对是(△,4列数用符号表示，第（3）题，这道题出现的数对是（4，○),行数用符号表示，（3）观察思考“c6——c2”是哪枚棋子从什么位置走到什么2.进一步掌握用“四舍五入”的方法求一个数的近似成“万”或“亿”字，这样就将整万或整亿的数改写成用“万”于5