人教部编版八年级语文上册《永久的生命》示范教学课件

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《散文二篇》——

永久的生命

严文井

严文井(1915一2005)，原名严文锦，散文家、儿童文学作家，湖北武昌（今武汉市武昌区）人。1934年毕业于湖北省立高级中学。1938年到延安，同年加入中国共产党。主要著作有散文集《山寺暮》，童话集《南南和胡子伯伯》《严文井童话集》《严文井童话寓言集》，长篇小说《一个人的烦恼》等。【名家名作】1.理解课文的中心观点，领会其中包含的人生哲理。2.理清课文的思路，学习文章的写法，品味文章的语言。3.探寻作者的思想境界，领会课文的人文内涵,培养积极

的人生观。教学重点：一、预习检测臼(

)齿

兴(

)味

洗涤(

)bēi(

)微牛dú(

)róng(

)毛

xuàn(

)耀

消shì(

)疲juàn(

)

繁zhí(

)

凋(

)谢

不xiǔ(

)1.字音字形jiùxìngdí卑犊茸炫逝倦殖diāo朽二、朗读课文，整体感知标记每段的中心句。中心句——①“过去了的时间永不再回来”时间流逝，生命短暂，“非常可怜”伏笔抑蓄势扬②“人们却不应该为此感到悲观”③“感谢生命的奇迹,它分开来是暂时,合起来却是永久”④“我的伙伴们,我们的心应该感到舒畅”

以小草和小牛犊为例，论说

，是从外在的现象来说。论证方法：举例论证。生命的神奇论说生命本体的流转，是着眼于生命的内部特征。议论现实,批判暴君,赞美永久的生命,落到现实中来。正面论述

欲扬先抑永久的生命论题：论点：生命是永久的议论性散文

议论性散文,以

为主，也被称为“

”或“

”。以

见长,仿佛与读者面对面推心置腹地交谈，披露思想历程，讲述人生感悟，字里行间传达着真诚与睿智，让人获得思想启迪。许多随笔、杂感都属于议论性散文。《永久的生命》——说理哲理散文哲学散文哲理生命是神奇和不朽的三、研读课文，探讨交流3.如何理解生命在“终于要凋谢”的花朵中“永存”？

个体生命虽然是短暂的，但是，生命史是不朽的，所以，“生命自身”是不朽的。1.怎样理解“生命自身”的不朽？2.“分开来”“合起来”分别指什么？

“分开来”指

生命，“合起来”指流转、延续着的

。从个体和整体两个方面阐述了生命的

的含义，使论述更全面，更具说服力。

花儿会“凋谢”，但其“色彩”“芬芳”会永存于世间。“凋谢”指

的陨灭，“不朽”指生命现象的

。以花朵为例赞叹

，形象地揭示耐人寻味的哲理：

。个体生命史永久个体生命永存生命的永恒有限的生命也能创造出无限价值四、延伸拓展1.它是一个不懂疲倦的旅客，总是只暂时在哪一个个体内住一会儿，便又离开前去。那些个体消逝了，它却永远存在。

比喻,以“

”为喻,生动形象地写出了生命的

和

之间的特殊关系。2.它充满了希望，永不休止地繁殖着，蔓延着，随处宣示它的快乐和威势。

感叹生命的神奇,揭示生命的规律,又为这一规律而欢呼,表达了对

的赞美,暗含着正义终将战胜邪恶，戕害生命的暴君必将被充满生命力的人民打倒。旅客短暂永恒永久生命（一）鉴赏语句（二）小结——论证思路

接着用“不应该为此感到悲观”从正面展开，描写生命的神奇，个体生命有限，集体生命无穷，生命永远不朽，值得赞美；作者写对生命的感悟,使用了欲扬先抑的手法。

最后议论现实，赞美永久的生命。先写生命的易逝、人们的无奈与可怜,感情转入低谷;

文章从

写到

，揭示了个体生命的

和生命本身的

，表达了作者积极乐观的人生态度，同时呼吁人们感谢生命，赞美生命，以热情回报生命，让

的生命放射出

的光和热。【课文主旨】个体生命生命史柔弱易逝永恒不朽有限无限五、课后达标1.没有夜，哪里有晨曦的光荣。正是风雨如晦时候，鸡鸣不已才会那么有意义，那么有内容。不知黑暗、心地柔和的人们像未锻炼过的生铁，绝不能成光芒十丈的利剑。

——梁遇春《黑暗》(一)运用网络资源