高二年级-统编版-语文-第三单元《大卫 科波菲尔（节选）第二课时》课件

高二年级—统编版—语文—第三单元

大卫·科波菲尔（节选）第二课时学习目标：1.把握作品中人物的主要特征。2.体会作者塑造人物形象的精湛手法。《大卫·科波菲尔》（节选）写了哪些人物？“我”、米考伯先生、米考伯太太

昆宁先生、米克·沃克、粉白·土豆、霍普金斯船长小说特色：

狄更斯笔下的人物大都个性鲜明，人物特定的一句话、一个神情或一个动作，就能把社会内容鲜明地表现出来。他善于用艺术夸张来突出人物的某些特征。茨威格在《三大师传》中评论说：“狄更斯总是强调他的人物的特征，他从物镜里把特征转变成增强的特征、漫画的特征。”请找出小说中描写米考伯先生的句子。肖像描写：“衣服破旧，但装了一条颇为神气的衬衣硬领”“拿着一根很有气派的手杖”“外套的前襟上还挂着一副有柄的单片眼镜”经济拮据，却喜欢装成“文雅的气派”的米考伯先生形象。语言描写：·突然露出亲密的样子说道，“用作卧室——现在能接待这么一位初来的年轻创业者，这是本人的荣幸。”·“你也许会迷路——为此，今天晚上我将乐于前来，以便让你知道一条最为便捷的路径。”对我热情、关心、真诚为我处处考虑的“慈父”形象。动作描写：·“把下巴架在了衬衣的硬领上”·“腋下夹着手杖，腰杆儿笔挺地走出来”·“用一把剃刀做出抹脖子的动作来”·“他就特别用心地擦亮自己的皮鞋，然后哼着一支曲子，摆出比平时更加高贵的架势，走出门去了”显示出他是一个乐天派的“滑稽”形象。人物形象总结：

米考伯先生是一个对我热情、关心、真诚为我处处考虑的“慈父”形象，但又是一个爱慕虚荣、喜欢讲排场、债多不愁、乐天知命、随遇而安的底层负债者形象。·“跟我爸爸妈妈住在一起，当时我从来没有想到，有一天我不得不招个房客来住。”“既然米考伯先生有困难，所有个人情感上的好恶，也就只好让步了。”·“当我跟爸爸妈妈一起过日子时我真的不懂，我现在用的‘困难’这两个字是什么意思。”请找出描写米考伯太太的句子：语言描写米考伯太太是个面目消瘦、憔悴的女人，一点儿也不年轻了。朝街的大门正中，全让一块大铜牌给挡住了，牌上刻有“米考伯太太青年女子寄宿学舍”的字样，可是我从来没有发现有什么青年女子在这一带上学，没有见到有什么青年女子来过这儿，或者打算来这儿，也没见过米考伯太太为接待什么青年女子做过任何准备。外貌描写侧面描写人物形象总结：

米考伯太太是一个对丈夫不离不弃，对大卫真诚友善的底层妇女，又是一个爱慕虚荣、喜欢挥霍的乐天派。小结：塑造人物形象的方法正面描写：肖像、语言、动作、神态、心理等侧面描写：环境烘托、对比衬托请用所学方法赏析“我”的形象：·当时我感到绝望极了，对自己所处的地位深深地感到羞辱。·每当我四处溜达时，老是想起米考伯太太那些筹款的方法，心里总是积压着米考伯先生的债务负担。·这时我泪眼模糊，心里直扑腾，那个看守在我面前直摇晃。心理描写神态描写“我”的人物形象：（1）自强自立，在被遗弃后能独立生活。（2）崇尚知识，为失学而痛苦，为所处的地位而感到羞耻。（3）善良、富有同情心，为米考伯一家的债务担忧。《大卫·科波菲尔》片段赏析

突然，我发现课桌上放着一块纸板做的告示牌，上面整整齐齐地写着下面几个字：“当心。他咬人。”我连忙爬到桌子上，害怕桌子底下至少有一条大狗。可是，我虽然焦虑地四处察看，却哪儿也没有看到狗。我还在到处张望时，梅尔先生回来了，他问我为什么爬到桌子上。“请你原谅，老师，”我说，“对不起，我在找那条狗。”“狗？”他说，“什么狗？”

“那不是狗吗，老师？”“什么不是狗？”“那要人当心的；那咬人的。”“不，科波菲尔，”他心情沉重地说，“那不是狗，是个学生。”“我奉命把这个牌子挂在你的背上，科波菲尔。一开始就这样来对待你，我很难过。可是我不得不这样做。”说完这话，他把我从桌子上扶了下来，然后把牌子像个背包似的系在我的肩上（那牌子是特意为我做的，做得还真平整服帖），以后无论我走到哪里，我都得背着这个牌子。开始转暗了，我关上了窗子（大部分时间里，我都头倚在窗台上那么躺着，哭一阵，睡一阵，茫然地朝外面看一阵），这时钥匙转动了，默德斯通小姐拿了一点面包、肉和牛奶进来。她把这些东西放到桌子上，用那典型的坚定神情看看我就出去了，并在身后把门又锁上。天黑下来好久了，我还坐在那儿，心想不知还会不会有人来。当看来那晚已无来人的可能性时，我脱衣上了床。在床上，我开始满怀恐惧地想以后我会遭遇到什么。我的所为是不是犯罪行为？我会不会被抓起来送进监牢？我到底是不是身陷被绞死的危险中了呢？

这段主要讲的是大卫在童年时的悲惨遭遇，母亲体弱多病，父亲野蛮无度，给大卫的童年生活蒙上了阴影。但这些苦难造就了他坚强的性格与不屈不挠的品行。苦难让人成长，也让人成熟，让我们更加透彻的对待生活，对待人生。“米考伯主义”“债多不愁、乐知天命”的米考伯夫妇已成了文学中的典型，他们的性格被称作“米考伯主义”。“米考伯”一词也被收入英语词典，意思是“没有远虑，幻想走运的乐天派”。思辨与探究：“扁平人物”与“圆形人物”之争英国现代小说家、批评家福斯特将小说中的人物分为两类，即扁平人物和圆形人物。扁平人物是“基于某一种单一的观念或品质塑造而成的”，性格简单、静止；圆形人物更类似于现实中的人，性格复杂且变化发展。例如，《大卫·科波菲尔》里的米考伯太太。无论米考伯先生如何穷困潦倒，她总是说：“我永远不会抛弃米考伯先生。”而在故事发展过程中我们看到，她的确言行如一，始终未变。因此，福斯特认为，绝对意义的扁平人物在行为模式和心理活动方面的单纯特点有利于读者很快辨认，并且可以用一句话来概述人物特性。福斯特认为，狄更斯的人物几乎全是扁平的，而托尔斯泰笔下都是圆形人物，“扁平人物在自身成就上是无法与圆形人物匹敌的”。对此，有些作家、评论家提出了不同的看法。比如英国文学评论家理查·豪恩认为狄更斯的人物“取自生活”，他们不但是“现实各阶级的典型和精华”，而且还表现了不同的“个性”。思辨与探究：你觉得作家塑造的扁平人物是真实而有意义的吗？

福斯特提出的扁平人物具有十分明显的类型化特点，通常代表了某种心理、行动特点，或者具有象征意义的一类人。就例如“葛朗台”这个人名也成为吝啬至极的一个代名词。稍加思考，我们不难察觉，这些体现在扁平人物身上的单一特点实际上是被小说家高度抽象化、理想化后的漫画式人物。

事实上，行动模式、心理特征单纯到可以用一句话概括的人物形象既不可能存在于现实生活中，也很少真正纯粹到只有某个单一特征，或是完全如一。

福斯特之所以提出这样一种分类，主要是从“价值”角度考虑。他明确指出，故事事件本身虽然吸引读者，但是，事件背后的意义和价值更不容忽视。通常而言，这些被福斯特称作“扁平”的小说人物在形象上具有固定的单一特征，或者被放大至漫画式，代表了某种孤立的性格特征或价值取向。谢谢大家！高二年级—统编版—语文—第三单元

大卫·科波菲尔（节选）第二课时课堂答疑1.“扁平人物”的优缺点是什么？优点：扁平人物在行为模式和心理活动方面的单纯特点有利于读者很快辨认，并且可以用一句话来概述人物特性。是高度凝练的人物形象，通常代表了某种心理、行动特点，具有典型的象征意义。缺点：扁平人物在内心活动与外部行为方面具有高度的浓缩性，因此，在描写手法上难免显得类型化，甚至落入俗套。2.“圆形人物”的优缺点是什么？优点：圆形人物的复杂性可以在故事层面制造悬念和惊奇，更重要的是，复杂多变的圆形人物有利于增加故事的逼真性，同时，也有利于小说家展示人性与生活的复杂。缺点：往往因为较为复杂的性格特征让读者捉摸不透和难以理解。3.如何看待扁平人物和圆形人物的分类与价值?

福斯特关于人物形态的两分法属于理论上的简约处理。实际上，依照人物性格特征变化与否将人物分为“圆形”与“扁平”的分析模式不能涵盖小说中各种各样的人物。

有的人物比其他人物更为扁平，而有的则相对较为圆形，但未必是典型的扁平或圆形人物。更多情况下，扁平人物的不变与简单只是相对于圆形人物的可变与复杂而言。所谓用一句话可以概括的扁平人物，并不是指扁平人物只有一种性格特点，而是指某种特征表现为具有主导地位。

扁平人物和圆形人物两者各有优劣，在一部内容丰富的作品中，作者往往将扁平人物和圆形人物合用，以收相辅相成之效。福斯特所说：“一本复杂的小说常常需要圆形人物和扁平人物出入其间，两者相互衬托的结果可以表现出人生复杂真相。”4.小说中有哪些经典的心理描写的片段？我心里老是想到，要是他们知道我对王座法院监狱的情况如此熟悉，他们会有什么想法呢？要是我在举止中无意透露出和米考伯家的关系——帮他们典当、卖东西、跟他们一起吃完饭，他们对我又有什么看法呢？要是同学中有人见过我衣衫褴褛、筋疲力尽地经过坎特伯雷，现在已认出我来，那我该怎么办？