高二年级-统编版-语文-选择性必修上册-第三单元《复活（节选） 第一课时》课件

高二年级—统编版—语文—选择性必修上册—第三单元

复活（节选）

第一课时第一课时学习目标：语言建构与运用：梳理课文情节，感知《复活》语言细腻、多义的特点。文化传承与理解：联系相关历史文化背景，感受小说所展现的不同时代、地域的社会生活和人类心灵，认识其在外国文学经典作品中的地位和价值。

列夫·尼古拉耶维奇·托尔斯泰（1828年9月9日－1910年11月20日），19世纪中期俄国批判现实主义作家、政治思想家、哲学家，代表作有《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》《复活》等。《复活》的创作者：列夫·尼古拉耶维奇·托尔斯泰（姓名构成：

名，

父名，

姓

）

托尔斯泰许多作品都以鲜明的艺术形象和精湛的写作技巧描绘沙皇俄国的社会生活，深刻揭露沙皇的黑暗现实和社会矛盾。列宁称托尔斯泰是“俄国革命的镜子”，高尔基曾说“不认识托尔斯泰者，不可能认识俄国。”《复活》的创作者：列夫·尼古拉耶维奇·托尔斯泰《复活》的创作者：列夫·尼古拉耶维奇·托尔斯泰雅斯纳亚·波良纳庄园《复活》的创作者：列夫·尼古拉耶维奇·托尔斯泰退学后的的托尔斯泰，摄于1849年青年托尔斯泰，1856年摄于彼得堡《复活》的创作者：列夫·尼古拉耶维奇·托尔斯泰Astapovo火车站站长室，托尔斯泰去世的地方(今为托尔斯泰博物馆)。

托尔斯泰对身受奴役的农民表示了极大的同情，努力通过改革以缓解农民与地主的矛盾。他好几次开办农民学校，可惜遭到了教会和政府的反对，他的学校一次次被取缔，他又一次次顽强地开办。直到1907年，他去世的前三年，他还最后一次开办了贫民学校。资料助读：托尔斯泰、农民、贵族托尔斯泰与农民及其孩子在一起

晚年的托尔斯泰一直致力于“平民化”，耕地、浇菜，从事体力劳动，并希望放弃私有财产和贵族特权，因而和妻子意见冲突，家庭关系变得紧张。由于家庭矛盾，托尔斯泰经常产生离家出走的想法。1910年冬，他毅然离家，途中受风寒，在阿斯塔波沃车站逝世。资料助读：托尔斯泰、农民、贵族托尔斯泰与妻子索·安·托尔斯泰娅最后一张合影。雅斯纳亚·波良纳，1910年。

《复活》写于1889至1899年，是托尔斯泰晚年世界观发生剧变之后写出的最后一部长篇巨著，也是他长期思想艺术探索的总结。这部小说对俄国社会的批判最全面、最深刻，列宁称他为“激烈的抗议者、愤怒的揭发者和伟大的批评家”。

小说取材于真实事件，以这个故事为主线，用了十年时间，六易其稿，终于完成了这部著作。1913年引入中国时，译名《心狱》。

素材是托尔斯泰的朋友，法官柯尼，讲给他听的一件真实的事：有个上流社会的年轻人，在充当法庭陪审员时，认出一个被控犯盗窃罪的妓女就是他亲戚家的养女。他曾诱奸这个姑娘，使她怀了孕。收养她的女主人知道这事后，把她赶出家门。姑娘生下孩子后把他送给育婴堂，她从此逐渐堕落，最后落入下等妓院，当了妓女。《复活》取材于真实事件：

这个年轻的陪审员认出她就是被他糟蹋过的姑娘，来找法院检察官柯尼，告诉他自己想同这个妓女结婚以赎罪。柯尼非常同情这个年轻人，但劝他不要走这一步。年轻人很固执，不肯放弃自己的主意。没想到婚礼前不久，那妓女竟得伤寒症死了。——节选自《复活》译本序（草婴）《复活》取材于真实事件：

19世纪70年代末到80年代初，俄国的资本主义迅猛发展，农村遭到巨大的破坏，广大劳动人民的生活日趋赤贫。当时俄土战争的重负，连年饥馑给人民带来更为深重的灾难。这时托尔斯泰越发地关心人民的困苦。他积极地参加当时的救灾工作，目睹了农民和城市贫民的可怕处境，在他多年探索、思考的基础上终于看清了沙皇专制制度的反动本质。《复活》的时代社会背景：

主要写贵族聂赫留朵夫在出席法庭陪审时，发现被诬告杀人的玛丝洛娃正是他年轻时引诱、抛弃的姑娘，于是良心觉醒，开始悔罪。他极力为玛丝洛娃奔走申冤，并请求同她结婚，上诉失败后，又陪她流放西伯利亚。他的行为感动了玛丝洛娃，使她重新爱上了他。但为了不损害聂赫留朵夫的名誉和地位，玛丝洛娃没有和他结婚，而是接受了革命者西蒙松的求婚。最终两位主人公双双实现精神和道德的“复活”。《复活》的主要内容：

小说以聂赫留朵夫为玛丝洛娃奔走上诉、陪她去西伯利亚为主线，淋漓尽致地描绘了人民的苦难，抨击了法庭、监狱、官僚机关的腐败、黑暗，广泛深入地再现了19世纪俄国社会的生活画面，全面体现了托尔斯泰“最清醒的现实主义”“撕毁一切假面具”的创作思想。《复活》的主要内容：

本文节选的是第一部第四十三章。小说前面的情节是：玛丝洛娃无辜卷入一起谋财害命官司，蒙受冤屈，即将去服苦役。担任陪审员的贵族聂赫留朵夫在法庭上发现玛丝洛娃正是自己年轻时抛弃了的姑娘，良心深受谴责，经过痛苦的思想斗争，决定去监狱探望玛丝洛娃，祈求宽恕。《复活》（节选）：浏览课文，梳理情节主要人物事件层次聂赫留朵夫玛丝洛娃聂赫留朵夫鼓起勇气面对曾被自己深深伤害的玛丝洛娃，忏悔当年的罪恶，祈求宽恕。开端（1-21段）：聂赫留朵夫到监狱探望玛丝洛娃。发展（22-43段）：二人交谈，聂赫留朵夫请求玛丝洛娃的原谅，但被拒绝。高潮（44-58段）：玛丝洛娃经过激烈的心理活动后，决定利用这个男人弄到些好处。结尾（59-78段）：聂赫留朵夫决定在精神上唤醒玛丝洛娃，使她恢复本性。小说的基本知识

小说，是一种以刻画人物形象为中心、通过完整的故事情节和环境描写来反映社会生活的文学体裁。

人物、情节、环境是小说的三要素。

情节一般包括开端、发展、高潮、结局四部分，有的包括序幕、尾声。

环境包括自然环境和社会环境。小说的基本知识“小说”一词最早出现于《庄子·外物》。庄子所谓的“小说”，是指琐碎的言论，与小说观念相差甚远。中国小说最大的特色，便自宋代开始具有文言小说与白话小说两种不同的小说系统。文言小说起源于先秦的街谈巷语，在历经魏晋南北朝及隋唐长期的发展，无论是题材或人物的描写，文言小说都有明显的进步，形成笔记与传奇两种小说类型。而白话小说则起源于唐宋时期说话人的话本，故事的取材来自民间，主要表现了百姓的生活及思想意识。但不管文言小说或白话小说都源远流长，呈现各自不同的艺术特色。中国小说的奠基

中国小说的奠基历经先秦、两汉、魏晋南北朝八百多年的积累和沉淀，当历史进入唐代小说才正式形成。追溯八百多年的奠基，主要在四个方面：

一是寓言故事。如《孟子》《庄子》《韩非子》《战国策》。

二是史传。如《左传》《战国策》《史记》《三国志》。

三是文人笔记。这一点在魏晋南北朝时期尤为明显，文人笔记大都记载一些轶事、掌故、素材。

四是民间娱乐消闲。各朝代都有茶馆饭店常驻的说话人、说书人，以话本为基础。细读课文，品析语言见到玛丝洛娃，聂赫留朵夫犹豫着，“不知道该用‘您’还是‘你’，随即决定用‘您’”，这是为什么？①“您”是一个饱含敬意的词语。②聂赫留朵夫此时看到的玛丝洛娃已不是当年的“卡秋莎”，而“卡秋莎”也并未认出他，两人之间没有了以往的亲切、熟悉感，而是有一段很长的距离。③更重要的是，他是带着“严肃、庄重和爱怜的心情”来见玛丝洛娃的，是来请求她饶恕的，所以他选择用“您”来称呼。细读课文，品析语言“‘卡秋莎！我来是要请求你的饶恕，可是你没有回答我，你是不是饶恕我，或者，什么时候能饶恕我。’他说，忽然对玛丝洛娃改称‘你’了。”为什么此时聂赫留朵夫对玛丝洛娃改称“你”？①他看到玛丝洛娃只知向自己要钱，与自己当年交往的那个天真善良的姑娘大相径庭。②玛丝洛娃这样的堕落让他感到失望，也更让他感到忏悔的必要。③表现了聂赫留朵夫急于向玛丝洛娃表示忏悔的心情。细读课文，品析语言文章开头部分，对狱中其他人物对话情形的描写，有什么作用？①从对话内容来看，侧面展现了当时俄国社会的混乱。②从情节作用看，这一吵闹的场面使得玛丝洛娃听不清楚聂赫留朵夫的讲话内容，才有了下文两人近距离的谈话，推动了情节的发展。谢谢大家！高二年级—统编版—语文—选择性必修上册—第三单元

复活（节选）

第一课时

课堂答疑1.《复活（节选）》主要内容是什么？聂赫留朵夫鼓起勇气到监狱去看玛丝洛娃，向她忏悔自己当年的罪恶，请求她的宽恕的场景。2.见到玛丝洛娃，聂赫留朵夫犹豫着，“不知道该用‘您’还是‘你’，随即决定用‘您’”，这是为什么？①“您”是一个饱含敬意的词语。②聂赫留朵夫此时看到的玛丝洛娃已不是当年的“卡秋莎”，而“卡秋莎”也并未认出他，两人之间没有了以往的亲切、熟悉感，而是有一段很长的距离。③更重要的是，他是带着“严肃、庄重和爱怜的心情”来见玛丝洛娃的，是来请求她饶恕的，所以他选择用“您”来称呼。3.“‘卡秋莎！我来是要请求你的饶恕，可是你没有回答我，你是不是饶恕我，或者，什么时候能饶恕我。’他说，忽然对玛丝洛娃改称‘你’了。”为什么此时聂赫留朵夫对玛丝洛娃改称“你”？①他看到玛丝洛娃只知向自己要钱，与自己当年交往的那个天真善良的姑娘大相径庭。②玛丝洛娃这样的堕落让他感到失望，也更让他感到忏悔的必要。③表现了聂赫留朵夫急于向玛丝洛娃表示忏悔的心情。4.文章开头部分，对狱中其他人物对话情形的描写，有什么作用？①从对话内容来看，侧面展现了当时俄国社会的混乱。②从情节作用看，这一吵闹的场面使得玛丝洛娃听不清楚聂赫留朵夫的讲话内容，才有了下文两人近距离的谈话，推动了