高二-人教A版-数学-选择性必修第一册-第二章《直线与圆的位置关系》课件

2.5.1

直线与圆的位置关系高二—人教A版—数学—选择性必修第一册—第二章一、学习目标1．理解并掌握直线与圆的位置关系的判定方法，培养和提高数学直观想象、数学运算能力；2．能用直线和圆的方程解决直线与圆的弦长及切线问题，体会用代数方法处理几何问题的思想，培养和提高直观想象、逻辑推理素养；3．借助圆的知识解决实际问题，培养数学建模素养.二、直线与圆的位置关系1．我们知道，直线与圆有三种位置关系，它们分别是什么？（1）直线与圆相交，有两个公共点；（2）直线与圆相切，有一个公共点；（3）直线与圆相离，没有公共点.2．怎样判断直线与圆的位置关系？

在初中，我们是利用圆心到直线的距离与半径的关系，从而得到直线与圆的位置关系.到了高中，我们可以利用直线和圆的方程判断它们之间的位置关系.3．下面，我们通过具体例子进行研究.二、典型例题分析：思路1：将判断直线与圆的位置关系转化为判断由它们的方程组成的方程组有无实数解、有几个实数解；若相交，可以由方程组解得两交点的坐标，利用两点间的距离公式求得弦长.二、典型例题二、典型例题二、典型例题分析：思路2：依据圆心到直线的距离与半径的关系，判断直线与圆的位置关系；若相交，则可利用垂径定理求得弦长.二、典型例题二、典型例题二、典型例题二、典型例题二、典型例题二、典型例题分析：如图2.5-2，容易知道，点P（2,1）位于圆O外，经过圆外一点有两条直线与这个圆相切.二、典型例题二、典型例题分析：另一个思路：直线与圆相切，可以利用直线与圆的方程组成方程组，此时方程组只有一组解。二、典型例题二、典型例题二、典型例题三、实际问题分析：建立如图2.5-4所示的直角坐标系，要得到支柱A2P2的高度，只需求出点P2的纵坐标.三、实际问题三、实际问题三、实际问题三、实际问题三、实际问题分析：先画出示意图，如图2.5-5，根据题意，建立适当的平面直角坐标系，求出暗礁所在区域的边缘圆的方程，以及轮船返港直线的方程，利用方程判断直线与圆的位置关系，进而确定轮船是否有触礁危险.三、实际问题三、实际问题思考：你还能用其他方法解决上述问题吗？三、实际问题四、总结1．本节课，我们先通过具体例子，学习如何判断直线与圆的位置关系，总结了两种方法，分别是代数法和综合法．2．再利用直线和圆的方程解决一些简单的实际问题，体会用坐标法解决平面几何问题．五、作业完成配套的目标检测题．谢谢观看，同学们再见！2.5.1

直线与圆的位置关系

答疑高二—人教A版—数学—选择性必修第一册—第二章重点判断直线与圆的位置关系.同学们初中所学知识，三种位置关系的划分标准是直线与圆公共点的个数，这种判定是定性描述，无法做到定量刻画.根据本章的学习经验，有两种思路：一是利用直线与圆的方程求圆心到直线距离，再把距离和半径大小比较；二根据直线与圆的方程组成的方程组实数解的情况进行判断.难点利用直线和圆的方程解决一些简单的实际问题.首先需要同学们自己建立适当的坐标系；然后在平面直角坐标系中用坐标和方程表示问题中的几何要素，如点、直线、圆，把平面几何问题转化为代数问题；通过代数运算，解决代数问题；最后把代数运算的结果“翻译”成几何结论.易错点易错点1：由直线与圆的方程组成方程组，需要消元变为一元二次方程，同学们计算能力不过关导致出错．易错点易错点1：由直线与圆的方程组成方程组，需要消元变为一元二次方程，同学们计算能力不过关导致出错．易错点易错点2：同学们自己建立适当的坐标系，在平面直角坐标系中用坐标和方程表示问题中的几何要素，如点、直线、圆，部分同学不会把平面几何问题转化为代数问题.如例题4：先画出示意图，如图2.5-5，根据题意，建立适当的平面直角坐标系，求出暗礁所在区域的边缘圆的方程，以及轮船返港直线的方程，要确定轮船是否有触礁危险，转化为利用方程判断直线与圆的位置关系.易错点易错点2：同学们自己建立适当的坐标系，在平面直角坐标系中用坐标和方程表示问题中的几何要素，如点、