幼儿园大班数学活动教案《挑战一分钟》

幼儿园大班数学活动教案《挑战一分钟》幼儿园大班数学活动教案《挑战一分钟》「篇一」活动目标：1、培养幼儿运用数学经验解决实际问题的能力，帮助孩子进一步了解“正好”和“够了”的钱币概念。2、培养幼儿相互合作的能力。3、帮助幼儿体验到活动的快乐。活动准备：1、手指偶、每位幼儿一张5元钱、画纸、彩笔。2、超市商品图每桌一张。3、超市的环境创设。活动过程：一、手指游戏：复习5的组成，导入活动。小朋友，看老师带来了谁，愿意和他们做游戏吗？教师介绍游戏做法：师说：动动我的小手指，我出1。幼说：我出4，4和1组成5。师幼齐说：5个手指做游戏。以此类推。（分析：游戏可及时调整速度，既增加趣味性又能锻炼孩子的思维能力。且通过游戏，可以帮助孩子整理已获得的经验。）二、幼儿尝试用5元钱买一样、两样不同的商品。1、我们的小手真能干，看，今天老师还带来了什么（出示5元钱）？小朋友还知道有哪些面值的钱（1元、2元、10元、20元、100元等）？我们用钱来干什么？你去超市买过东西吗？是自己去还是跟爸妈去？2、第一次购物：下面我就来考考小朋友，如果给你5元钱，找出用5元钱可以买一样的商品。（翻开超市商品图，先认识一下商品和标价）幼：可以买5元的、1元的、2元的、3元的、4元的，6元的能买吗？师：谁能总结一下，为什么6元的不能买，别的可以买，强调“正好”和“够了”的概念。3、第二次购买：找出5元钱可以买两样不同的商品。小组讨论，共同找出答案：可以买1元和2元的、1元和3元的、1元和4元的、2元和3元的。小组介绍：教师评价：进一步让孩子理解“正好”和“够了”的概念。师：刚刚小朋友在找的时候，有的小组漏掉了，有的小组重复了，为什么他们这一组找的很全？大家能看出他们是用什么方法找到的吗？幼：他们先将草莓找完了再往后接着找。总结：原来这样有顺序的找，能够一个不漏的找全。你们也愿意尝试一下吗？（让没找全的小组再尝试一下）（分析：教师根据小组合作情况进行总结提升，这是本节活动的难点。）4、能不能用5元钱在商品图上买三样不一样的商品？幼：不能，钱不够。三、游戏《超市购物》玩法：小朋友真棒，刚才都很快找出了商品，现在，老师每人给你5元钱，到我们的超市里买你最喜欢的东西，商品上都有标价，要不多不少，正好花完5元钱，买一样也可以，买两样也可以，我特意请了张老师当收银员，你们拿了商品要到她那儿去付钱，付完钱就拿着东西到我这边来，我有奖励，买的不正好的可以再重新去挑商品。总结：小朋友都很棒，都是购物高手，以后就能帮爸妈到超市买东西了，但要买我们需要的，千万别浪费钱。（分析：角色游戏的创设便于孩子体验到真实的购物场景，孩子参与的热情很高，很好地体现了数学生活化、游戏化的特点。）延伸：现在小朋友都把我小超市的商品买光了，我们班还有很多小朋友没来参加购物活动，我还得去进货，这样吧，为你的好朋友画一张购物单，购物单就是画出商品并标出价格（可以只写上数字），不多不少也正好5元（可以画一件、也可以两件商品），可以画跟自己一样的，也可以另外挑选，这样画清楚了，我就可以进货了。你们回去告诉其他小朋友，我去进货了，让他们一会来买我新进的商品。幼儿园大班数学活动教案《挑战一分钟》「篇二」设计意图《纲要》指出：幼儿的发展是在与周围环境的相互作用中实现的，良好的教育环境对幼儿的身心发展具有积极的促进作用，应充分利用社区资源，拓展幼儿生活和学习的空间，借孩子感兴趣的事物，充分挖掘其潜在的、有利于孩子身心和谐发展的教育价值。超市是幼儿在日常生活中最熟悉的场所之一，超市里各种各样的物品吸引着幼儿。为此，我们选择了幼儿感兴趣的题材——“超市”开展主题活动。将幼儿从“课堂”带到“社会情景”中，并通过参观、游戏、谈话、绘画等多种活动形式把孩子零星的经验整合起来，使孩子了解超市的结构，体验购物的快乐，感受超市给人们生活带来的方便。在开展主题活动中，我们经常听到孩子们谈论去超市购物时自己买了多少东西，付了多少钱，但是，对人民币的概念仍较模糊，于是生成了这节数学活动——《超市购物》。旨在创设一个“超市购物”的游戏情境，在多次去“超市购物”的过程中认识纸币，学会使用纸币。整个活动过程，引导幼儿积极参与，自主探究学习，愿意与同伴分享快乐，学会处理生活中简单的问题，增强了幼儿社会交往能力。当幼儿亲自购物之后，能用完整的语言讲述自己的购物体验，也提高了幼儿的语言表达能力。活动目标1．认识5元、5角、1元的纸币，及它们之间的换算关系。2．掌握购物时不同的付钱方式，感受数学与生活的密切联系。3．感受购物的乐趣，体验成功的喜悦。活动准备1．知识准备：活动前幼儿对人民币有初步认识，有“超市购物”的经验。2．物质准备：(1)布置“超市”，货架上摆有各种物品卡片，并标明价钱。(2)装有10个1角、2个5角、1个1元硬币的盒，幼儿人手一份。(3)付钱方法展示板四块。(4)直观演示1角、5角、1元硬币之间换算关系的课件。(5)幼儿人手一张存钱卡。活动过程1．导入活动，认识硬币(1)让幼儿感知、发现硬币的特征。师：“今天老师给小朋友带来了一份礼物，请你们轻轻地打开盒子，看看里面装着什么。”(幼儿打开盒子。)师：“哇，好多硬币！小朋友们看看，都有多少钱的硬币?”(1角，5角，1元。)“好，现在请小朋友把盒子盖起来，老师要考考你们”。(2)出示1角课件。师：“小朋友们看，这是多少钱的硬币?”(1角。)“你怎么知道它是1角钱?”引导幼儿观察硬币上的标志。教师小结：对了，它的上面写着“1角”，它就是1角钱。以同样方式分别出示5角、1元课件，让幼儿认识。师小结：5角的硬币是金色的，上面写着5角；硬币中最大的是1元的硬币，它的上面写着1元。游戏：取硬币师：“我们一起玩一个取硬币的游戏：老师说出多少钱的硬币，请小朋友快速地举起这个硬币，看谁举得又快又准确。”老师发布命令：“请举起1角(5角、1元)的硬币。”幼儿取相应的硬币。师：“小朋友们真棒！今天我们有这么多钱，想不想去超市购物?”。(想。)“去超市购物时，小朋友要先看看货架上都有哪些商品，价格是多少，然后选一样自己喜欢的，到收银台付钱。”“老师先请小朋友拿着钱盒到1号货架购物”。评析：此环节的设计意图是让幼儿对已有的经验进行整理。幼儿在活动前对硬币有了粗浅认识。活动过程中，教师借助实物，通过游戏，从1角、5角、l元三种硬币最明显的特征入手，引导幼儿准确认识l角、5角、1元硬币，体现了活动的趣味性。2.幼儿第一次购物，探索1角、5角、1元毛硬币之间的换算关系幼儿带着钱盒，到超市1号货架选商品(师设计的每一件商品均为5角钱或1元钱)，并到收银员处付钱。(收银员由老师担任：展示幼儿付钱方法，幼儿只有付钱正确才能拿走商品。)集中梳理经验，知道硬币之间的换算关系。提问：“谁愿意来说说你买的是什么?多少钱?你是怎样付钱的?”幼儿分别说出5角钱的两种付钱方式：用1个5角来付钱；用5个1角付钱。师小结：“这些小朋友买的都是5角钱的东西。有的小朋友用1个5角付钱，有的用5个1角付钱”。出示课件梳理：“5个1角的硬币合起来是5角钱，1个5角的硬币也是5角钱。提问：“谁买的是1元的东西?你是怎么付钱的?”。幼儿分别说出1元钱的多种付钱方式：“我买了一个1元的××，用一个1元的硬币付钱。”“用10个1角的硬币付钱。”“用2个5角的硬币付钱。”“用5个1角和1个5角的硬币付钱。”出示课件，梳理1元硬币之间的换算关系：2个5角的硬币合起来是1元钱；10个1角合起来是1元钱；5个1角和1个5角合起来也是1元钱。师：“原来硬币里还藏着这么多秘密。我们刚才只买了5角、1元的商品，超市里还有很多不同价格的商品，你们想买吗?购物时请小朋友仔细看看上面的标价，想想怎样付钱简便些?好，请大家拿着钱盒去购物吧！”。评析：教师在幼儿认识了1角、5角、1元三种硬币的基础上，给幼儿提供了亲身购物的机会，进一步探索1角、5角、1元三种硬币之间的换算关系。每个幼儿都只有在付钱正确的情况下才能买到商品。幼儿必须先观察商品的价格，然后思考该如伺正确付钱，并将付钱方法粘贴在展板上，最后通过课件梳理幼儿经验，为下一环节做铺垫。3．幼儿第二次购物，发现多种付钱方法幼儿到超市选商品，教师观察。收银员由老师担任，展示幼儿付钱方法。集中讨论，梳理多种付钱方法。师提问：“你买的是什么?多少钱?你是怎样付钱的?”(幼儿边讲，教师边演示课件。)(1)6角钱的商品的两种付钱方式：用6个1角的硬币来付钱；用1个5角和1个1角合起来也是6角，这种付钱方法只用了2个硬币，简便多了。(2)8角钱的咪（mi）咪虾条付钱方式：用了8个1角来付钱；用1个5角的硬币和3个1角的硬币合起来也是8角钱。(3)如果我买的东西是1元，请小朋友帮我想想怎样用1元、5角或者1角的硬币来付钱呢?”。小结：可以直接用1元的硬币来付，也可以用2个5角的硬币来付，因为他们合起来是1元，还可以用10个1角来付。还可以用1个5角和5个1角来付”。师：“原来同样的价钱可以有多种付钱方法。”(请小朋友将商品放进桌子底下的篮子里。)幼儿园大班数学活动教案《挑战一分钟》「篇三」活动目标：1、在活动中发现线段与数序、数字大小等的关系，提高观察、推理的能力；2、对数字感兴趣，并感受生活中的数序。活动准备：1、经验准备：幼儿知道自己和同伴的学号、自制学号小人；2、物质准备：自制带箭头的直线（箭头可以拉伸延长）、数字卡片（0、10、20、30、40）、学号小人卡片（上面有幼儿头像和学号）、箭头、小红旗、记号笔。活动过程：一、图示导入、激发兴趣意图：出示有趣的线，寻找线上的数字秘密1、出示线条提问：今天给你们带来了一条有趣的线，它有什么特别的地方吗？（有箭头）你在生活中见过箭头吗？在哪里见过？代表什么意思？小结：箭头有指示方向的作用，不过今天带着箭头的线上还藏着许多看不见的数字。2、教师出示线条，请幼儿猜猜0—10之间的数字。提问：0—10之间会藏着哪些数字？（1、2、3、4……）小结：它们都比0大比10小，所以它们藏在1—10之间。3、猜猜10后面的数字，将线拉长。提问：从10再接着往后数，还会有什么数字呢？瞧，在这条变长的线上还会有一些数字，你能猜出来这些地方可能会是什么数字呢？（请幼儿回答，回答对了大家一起鼓掌。）4、如果我把这条线再拉长还会有数字吗？会有什么数字？还能再大点吗？小结：如果再把这条线拉拉长，后面还会有数字几？如果神奇的线变得越来越长，上面的数字会越来越大。原来这些数字是从左往右、从小到大排队的。二、探索实践、大胆表现意图：发现线段与数序、数字大小等的关系，提高观察、推理能力。（一）在线上找学号的家1．说了那么多的数字，有没有数字可以代表我们自己？（学号）提问：这条线上的数字是从小到大排队的，我们把学号也来排排队吧。2．教师出示学号小人卡片，请幼儿找到自己的学号卡片，把它放到线上合适的位置。3．幼儿操作，教师巡回观察。4．学号小人都排好队了，是从小到大排队的吗？有没有问题？为什么有些学号靠得近，有些离得远？小结：有些学号中间没有其他学号了，所以靠得近；而有些学号中间还有其他学号，所以分得开。刚才你们说有些学号中间还有其他学号，所以要分开一点，那现在请你们把这些学号小人也放到线上吧。（幼儿将剩下的学号小人也摆放到线上合适的位置。）5．现在我们的学号都从小到大排好队了。这条线除了可以表示数字的大小，还可以表示一种趋势，越来越大的趋势。（二）游戏：猜学号1．引导幼儿分成两队玩"猜学号"的游戏。教师说明规则：（1）两队轮流"猜学号"，教师提示猜的数字是大了还是小了。（2）谁猜中了，那一队即赢，获得一面小红旗。2．第一次玩游戏。教师先在空白卡片上写下心中想的学号。提问：猜猜我心里想的学号是几号？3．幼儿猜出一个学号，教师就给出提示，如11太小了。这时教师要追问：我说的11太小了是什么意思？11比谁小？那接下来要往哪个方向去猜？4．让我们用一个小箭头来帮帮忙吧，请箭头来帮我们指明接下来应该往哪个方向猜。这个箭头可以怎么放？指向哪一边？现在有几个箭头？两个箭头是什么意思？我心里想的学号肯定在几和几的中间？5．第二次玩游戏。请一位幼儿来选一个学号，教师将线上的学号卡片都拿走，再来玩一玩猜学号的游戏。三、讨论延伸、经验迁移意图：对数字感兴趣，并感受生活中的数序。1．今天玩的游戏都和数字排排队有关，在生活中你还在哪里见过数字是排好队的？数字排好队能为我们的生活带来哪些方便？2．幼儿分享生活中数序的经验。提问："电影院里有数字，座位是从小到大排好的。""马路上的红绿灯上也有数字"。3．教师根据幼儿的经验进一步梳理：电影院里座位上的数字从小到大排好队是可以帮助我们更快地找到座位。幼儿园大班数学活动教案《挑战一分钟》「篇四」活动目标：1.利用直观教具引导幼儿理解单双数概念，让幼儿在游戏活动中认识10以内单双数。2.了解单双数之间的关系。3.发展幼儿思维的灵活性。活动准备：环境准备：在教室里放置一些成单成双的物体。课件准备：小动物相关图片、1-10数字图片。纸面教具：打印1-10数字图片，人手一份。活动过程：请幼儿进行“玩找朋友”游戏，引出单双数。——现在所有的小朋友可以2个2个互相找朋友。小结：2个2个找到朋友的是双数，还有没找到朋友的数是单数。出示图片，引导幼儿认识单双数。——动物也玩找朋友的游戏。看看都有谁?各有多少只？谁是单数?谁是双数?小结：小猴可以两个两个圈在一起，都能找到好朋友的就是双数。像小鸡两个两个圈到一起后，还多出一只小鸡找不到朋友的叫单数。小鸟也能两个两个圈在一起，所以也是双数。出示图片，引导幼儿根据已有认知，来进行单双数判断。——更多动物都来了，他们各自回到了单数的家和双数的家，我们一起来看看。——数字宝宝也来参加游戏，我们来帮数字宝宝回家吧？出示教具，通过幼儿实际操作更深理解单双数的含义。——小朋友们，你们每个人椅子边都有一盒卡片宝宝，小耳朵听，快快快，快快拿出单数来。小朋友听数拿出卡片来。——快快快，请你找出双数，让幼儿再次领会单双数的含义。出示图片，进一步巩固如何区分单双数。——请小朋友为单双数数字宝宝打钩。——小朋友们认识单双数还能用我们的歌声来表现对吗，来我们唱起来吧！幼儿园大班数学活动教案《挑战一分钟》「篇五」【教学目标】1、体验物体从短到长的顺序关系。2、能根据全范例，用重叠对应的方法，按长短给5根小棒排序。3、愿意用自己的语言讲述小棒排列的顺序。4、有兴趣参加数学活动。5、体验数学集体游戏的快乐。【教学准备】多用插板、白磁板、底纸9《金箍棒》，磁贴：金箍棒长短顺序卡5个；底纸10《水果排排队2》，磁贴：大小水果排序卡苹果（或桃子）5个。【教学过程】一、情境导入。1、介绍情境，引出问题出示底纸9《金箍棒》和长短顺序卡磁贴：“一群小猴来到花果山找孙悟空学本领，孙悟空拔下几根汗毛吹了口气，变成了金箍棒！大家看看一共有几根金箍棒？这些金箍棒一样长还是不一样长？哪根最短？怎么看出来的？哪根最长？怎么看出来的？师：“这5根金箍棒该怎么发才合适呢？最短的一根发给谁？”请幼儿自由表达，得出一致意见：最短的一根要发给最小的那只。2、演示规则教师边说边演示：“好，那我们就把这根最短的金箍棒放到最小的猴子手里（放入框条）。正好跟这个框条一样长，不长也不短”。师：“其他几根金箍棒该发给谁呢？等一会儿请小朋友自己把这些金箍棒按从短到长的顺序，一根一根的放进框条里，发给这些小猴子。每一根都要不长也不短，正好放进框条里。你会做了吗？等所有金箍棒都发完了，还要按顺序说一说金箍棒是怎样排的？”。3、介绍巩固组活动。师：“今天孙悟空还准备了一些水果，要招待这些猴子们。这个《水果排排队》的活动你们还记得怎么玩吗？请小朋友从小红旗开始，照着范例从小到大的顺序排好前三个水果，再想一想，剩下的水果怎么接下去排呢？排完以后再说一说，水果是怎么排队的”。二、分组操作。1、分组操作逐一请幼儿自选活动。2、观察指导教师重点观察“金箍棒”组，看幼儿是否理解操作规则。3、常规提示。三、交流评价。1、交流教师：“刚才你是怎么给小猴子发金箍棒的？谁愿意把剩下的金箍棒发完？”请个别幼儿上来完成排序。“他排的对吗？是怎么排的？”。2、评价教师：“今天哪些小朋友学会了把金箍棒从短到长？排好以后你告诉小猴金箍棒是怎么排的吗？你是怎么说的呢？”“哪些小朋友还到其他组去玩了？哪些小朋友会先收好材料再换组？”。3、整理教师带领幼儿一起整理学具。结束活动。教学反思：数学活动对于小朋友来说是个很愉快的课程，因为整节活动中游戏的时间多，而且小朋友动手操作的机会比较多，但是要让孩子们能真正的理解这节教学活动的内容，并做到熟练掌握、灵活运用却不是那么容易。幼儿园大班数学活动教案《挑战一分钟》「篇六」活动目标1.通过移动、翻转、拼接感受三角形拼搭组合的变化。2.体验图形变化的乐趣。重点难点通过移动、翻转、拼接感受三角形拼搭组合的变化。活动准备等腰三角形卡片人手一份、各组正方形、长方形、大三角形各一、课件。活动过程一、说说图形、巩固对图形的认识（一）出示图形，巩固已知图形的同时丰富平行四边形知识1.师：小鱼和乌龟上都有哪些图形？请你上前用手指把你认识的图形拖动到小动物的上方。2.转动图形，变换图形方向，了解图形方向可变但形状不变的知识师：转一转你还认识这些图形吗？转一转三角形还是?小结：原来呀，我转动图形，虽然这些图形的方向改变了，但形状是不会改变的，三角形还是三角形。二、拼搭图形、感受图形拼搭组合的变化（一）游戏：图形碰碰乐1.师：你听到什么？谁和谁碰在一起？2.教师用两个三角形演示。（1）师：是这样碰在一起吗？要怎么碰才会完全碰在一起？这两个三角形有什么相同点？小结：原来呀这是两个相同大小的等腰三角形，两条短边是一样长的，两个底角也是一样大小的。碰的时候要长边碰长边，短边碰短边，碰到的边要重合在一起。（2）幼儿进行第一次拼搭。（3）幼儿第二次尝试拼搭（二）游戏“智慧闯关”。1.第一关（大三角形）（1）教师说明规则师：这是什么图形，要用几个等腰三角形碰？2