幼儿园雪花剪纸教案

幼儿园雪花剪纸教案幼儿园雪花剪纸教案「篇一」教学目标：使学生从亲自制作剪纸的实践中掌握剪纸的制作技巧，并能从中能够体会剪纸之美。让学生理解剪纸的形式和特点。教学重点：制作步骤和方法教学难点：能够制作纹样较复杂的剪纸，掌握剪纸的技巧。课前准备：1、布置学生课外收集剪纸样式，在课堂上同学们交流欣赏。2、准备制作剪纸的工具。纸、刀、剪、胶水、卡纸等工具。教学过程：视频导入1、欣赏中外优秀的剪纸设计作品。师提出问题：这些剪纸有什么作用？这些剪纸各有什么特点？（寓意、谐音等）学生讨论回答2、出示优秀剪纸作品让学生观赏，共同了解剪纸的历史及其形式用途和发展变化。3、讲述剪纸的制作方法：折、画、剪、贴。师：请你为你的亲朋好友制作三幅不同样式的结婚用的喜字。幼儿园雪花剪纸教案「篇二」教学内容：冀教版《数学》三年级上册5页――7页教学目标：1、通过欣赏、折纸、剪纸的活动，经历学习剪纸活动的全过程。2、能运用对称的知识剪出一些简单的剪纸。3、在剪纸的动手活动中，欣赏对称图形的美，感受数学学习的乐趣。教学过程:一、欣赏剪纸1、观看介绍我国民间剪纸的录象资料让学生边欣赏边了解有关剪纸的民间艺术。今天我们大家不仅能欣赏到我国传统的民间剪纸艺术，而且如果你愿意的话还能学会这门技能。请大家看录象。2、欣赏对称的剪纸作品，让学生观察教材上剪纸的图，说说它们有什么特点，师：同学们我们的课本上也有几幅剪纸请大家也来欣赏欣赏。观察后说一说这些剪纸有什么特点？学生可能说出：每一幅图都是对称的（还可能具体说出来怎样对称），图片的摆放也是对称的。你们行不想用自己的双手剪出漂亮的图案来？二、学习剪纸1、学习折纸的方法。完成教材6页中间内容。折纸方法让学生自己观察课本。然后进行操作交流。让学生观察课本上两种折纸的方法，引导学生看明白后说出并演示，然后自己动手折一折，同桌互相交流自记者的方法。是学生明确可以一次对折，还可以几次对折，根据你想创作的作品需要选择对折方法2、学习剪纸方法让学生观察剪纸的方法1让学生自己观察课本。然后进行操作交流。再观察剪纸方法2教师可以先示范，然后引导学生操作。下面就请同学们根据你自己的设计思路，去折、去剪，作出你的成果来吧！让学生选择自己喜欢的图案剪一剪。实际操作然后展示学生作品。三、实践操作、动手剪纸完成折一折剪一剪1和2。通过观看录象、剪纸作品等，使学生了解我国有关剪纸的文化传统以及剪纸的由来以及各种精美的民间剪纸艺术，进行传统文化的渗透。以及剪纸艺术的美。幼儿园雪花剪纸教案「篇三」教材分析：课文为我们描述了“我”有一位剪纸技艺高超的姥姥。说她普通，她实在又不普通。一手高超的剪纸技艺，让所有的人都赞不绝口。姥姥手里的剪纸会说话，会传情，永远牵动着“我”的心，让祖孙有了太多的回忆与快乐；说她不普通，她实在又太普通，每天洗衣、择菜、淘米、喂猪，与所有的姥姥一样，朴实平凡，日夜劳作，与外孙相濡以沫，有着浓得化不开的亲情。“剪纸”是贯穿全文的线索，也是情感的载体。抓住这个主线，披文入情，就能走进姥姥与作者的内心情感世界。本文语言优美，情感饱满，可以通过感情朗读来感受姥姥对“我”的申请以及“我”对姥姥的思念。课文中的插图，形象地表现了姥姥与“我”的融融亲情，教学时应该注意运用和联系，帮助理解课文。教学目标：姥姥的剪纸教案教学设计精品第一课时1．学会生字新词，有感情地朗读课文，积累好词佳句及其表现手法；2．依托语词，经历把课文读薄、把课文读厚、把课文读活的奇妙的阅读之旅；3．读出姥姥的心灵手巧，读出姥姥的舐犊情深，读出作者的心梦之境，读出对亲人的感恩、对童年的眷恋之情。教学重点、难点：在字里行间感受姥姥的心灵手巧、与人为善、舐犊清深，感受对姥姥的思念之情。教学时间：两课时第一课时教学目标：1．学会生字新词，理解有关词语的意思。读懂“有声有色”的含意。2．读通课文，了解课文主要内容。教学过程：一、读题、揭题。今天我们一起来学习一篇课文，题目叫《姥姥的剪纸》。看老师写课题。作者的名字很好听，叫做笑源，微笑的源头。北方人管外婆叫姥姥，口语就一个字——姥，叫起来很亲切。我们一起学着笑源，来叫一声，姥姥。注意儿化。笑源的姥姥还有一样拿手绝活儿呢！那就是——剪纸。二、初读课文。这篇课文生字新词比较多，特别还有几个多音字，要力争把它们读准确，把课文读通顺，边读边思考：/article/围绕着剪纸，作者回忆了他和姥姥的哪些往事？三、检查生字新词学习情况：（出示两组词语，左边一组：啧啧赞叹、刷刷刷刷、悦耳至极、清清爽爽；右边一组：左邻右舍、择菜薅草、喜鹊登枝、牛驮小兔。）自己先读读。再指名读。1．“刷刷”一词在课文中出现了两次，老师把它们放在了一起，课文中指什么发出的声音？（剪刀剪纸时发出的声音。）这种声音你听过吗？感觉怎样？这声音带给人的感觉是轻快的，短促的。那么，这个词语应该怎么读？这种“刷刷刷刷”的声音在作者心目中真是——悦耳至极，谁来读这个词语？2．“悦耳至极”：“悦”为什么用竖心旁呢？看来这种短促、轻快的声音一直钻到了作者的心里去了。）3．这种“刷刷刷刷”的声音在作者听来还是——清清爽爽的，读“清清爽爽”这个词语。“清清爽爽”是一种怎样的感觉？“爽”在字典中有三种解释。（呈现“爽”的三种解释：①明朗、清亮；②率直、痛快；③舒服。）你认为清清爽爽的“爽”应该选择哪一种？清清爽爽的声音是明朗的、清亮的。搞清楚了“爽”的意思，我们还要会写这个字，拿起笔来幼儿园雪花剪纸教案「篇四」姥姥的剪纸教案设计范文教学目标：1、引导学生走进文本，读出作者有声有色的童年，读出作者有声有色的心境和梦境，读出自己有声有色的童年。2、品味文本语言，锤炼语感，感受姥姥剪纸艺术的神奇和浓浓的祖孙情。教学重点、难点：本课的教学重点是引导学生走进作者有声有色的童年，走进作者有声有色的心境和梦境，体会到姥姥的剪纸将拴住我的一生以及作者对童年、姥姥的依恋之情。教学方法：通过文本情境的创设、多种形式的朗读、想象体验、批注等方法感知文本。教学准备：多媒体课件。教学实录：一、走进自己有声有色的童年世界。师：同学们，你们知道刚才我们听的这首歌曲的名字吗？生：童年。师：是的，这首歌曲的名字叫《童年》。（板书：童年）师：同学们，每个人都有自己的童年，当你听到这首歌曲，看到童年这两个字，你会想起什么呢？生：我想起了小时候和爸爸妈妈一起去公园划船。生：我想起了我的奶奶，因为我小时候是奶奶把我带大的。生：我想起了小时候妈妈给我讲故事。生：我想起了和爸爸一起去河里游泳。。二、走进作者有声有色的童年世界。师：童年生活是人生中一段美好的回忆。今天我们学习的文章作者名叫笑源，他的童年是和姥姥一起度过的，他的姥姥有一手剪纸的绝活，所以，伴随他童年生活的是——一齐读课题。生：姥姥的剪纸。师：姥姥的剪纸，能读得再亲切一些吗？生：姥姥的剪纸。师：剪纸是我国的一门传统艺术。想欣赏一下姥姥的剪纸吗？生：想！师：（点击课件）师：笑源伴随着姥姥的这些剪纸慢慢长大，后来他上了小学、中学、大学，离姥姥越来越远，但他还是不断收到姥姥寄来的剪纸，常常想起姥姥那清清爽爽的剪纸声。我们一起看课文的最后一句话，一齐读。（点击课件）生：（齐）无论何时，无论何地，只要忆及那清清爽爽的剪纸声，我的心境与梦境就立刻变得有声有色。师：为什么只要忆及那清清爽爽的剪纸声，我的心境与梦境就立刻变得有声有色呢？我会梦见什么呢？（点击课件出示）只要忆及那清清爽爽的剪纸声，我就梦见了，梦见了，梦见了……请同学们快速浏览一下1至12小节，想想看笑源会梦见什么，他的梦中有什么。生：浏览课文并思考。师：我们交流一下，谁来说？生：我会梦见姥姥剪纸时身心入境的神态。师：是呀，这是我看惯也记牢了的，怎么会忘记呢？生：我会梦见大平原托着的小屯。师：这小屯对作者而言这么重要吗？生：这小屯是他的家乡，这儿留下了他童年的欢乐。师：是呀，这小屯是生我养我的故乡，我曾经多少次梦回故园寻找童年的欢乐！生：我会梦见人们对姥姥的啧啧赞叹。师：这句话在课文的第二小节，（点击课件），请同学们自由地读读这一小节，边读边体会，哪些词语、哪些句子应该读好？生：我认为“普普通通”一词应该读好，从这个词可以看出姥姥剪纸的工具和材料是非常简单的。生：我补充一句，这个词更能看出姥姥剪纸的平中见奇。生：我认为“无所不能”应该读好，这个词说明姥姥什么都能剪。师：只要生活中有的姥姥都能剪，体会的真好，谁还想说？生：我认为人们对姥姥赞叹的一句应该读好。师：你来读一读。生：我从小就听人啧啧赞叹：“你姥姥神了，剪猫像猫，剪虎像虎，剪只母鸡能下蛋，剪只公鸡能打鸣”。师：如果把这句话读成一个字那是什么字？生：神。师：（板书：神）谁来再读这句话，读出一个“神”字。生：我从小就听人啧啧赞叹：“你姥姥神了，剪猫像猫，剪虎像虎，剪只母鸡能下蛋，剪只公鸡能打鸣”。师：姥姥剪的母鸡真的会下蛋吗？公鸡真的会打鸣吗？这是一种夸张的说法，谁用夸张的语气读好这句话。生：我从小就听人啧啧赞叹：“你姥姥神了，剪猫像猫，剪虎像虎，剪只母鸡能下蛋，剪只公鸡能打鸣”。师：我们一起来读这个自然段，读出一个“神”字。生：（齐）一把普普通通的剪刀，一张普普通通的彩纸，在姥姥的手里翻来折去，便要什么就有什么了，人物、动物、植物、器物，无所不能。我从小就听人啧啧赞叹：“你姥姥神了，剪猫像猫，剪虎像虎，剪只母鸡能下蛋，剪只公鸡能打鸣”。师：我会梦见姥姥的剪纸，会梦见姥姥神奇的剪纸艺术。我还会梦见什么呢？生：我会梦见姥姥剪喜鹊登枝这件事。师：我怎样让姥姥剪喜鹊登枝呢？生：我死死的捂着姥姥的眼睛让姥姥剪喜鹊登枝。师：小孙子死死地捂着姥姥的眼睛让姥姥剪喜鹊登枝，这是多么温馨、多么有趣的一幕啊，我们一起来品味品味。谁来读一读课文第四小节。生：我看惯也记牢了姥姥剪纸时身心入境的神态，那剪刀行在纸上的刷刷声，悦耳至极。我是个出名的调皮蛋，经常变着花样刁难姥姥。一天，我用双手死死地捂住姥姥的双眼，让她摸着剪窗花。师：能把姥姥的双眼捂得再紧一些吗？你再读读这句话。生：一天，我用双手死死地捂住姥姥的双眼，让她摸着剪窗花。岂知工夫不大，一幅“喜鹊登枝”便完成了。嗬！梅枝与喜鹊形象生动，大小疏密无可挑剔。师：注意这里有一个语气词，嗬，后面是感叹号，表达什么意思？生：惊叹！生：赞叹！生：佩服！师：我们一起读这句话，读出我的惊叹！赞叹！佩服！生：（齐）嗬！梅枝与喜鹊形象生动，大小疏密无可挑剔。我服了，可还耍赖：“姥姥，你从我手指缝里偷着往外看了！”。师：我服了，可还耍赖。你耍过赖吗？能把耍赖的感觉读到这句话中吗？如果我就是文中的姥姥，你冲着我耍赖。生：我服了，可还耍赖：“姥姥，你从我手指缝里偷着往外看了！”。师：他强调的是“看了”，谁再来冲着我耍赖。生：我服了，可还耍赖：“姥姥，你从我手指缝里偷着往外看了！”。师：他强调的是“偷着”，你们一起冲着我耍赖。生：（齐）我服了，可还耍赖：“姥姥，你从我手指缝里偷着往外看了！”。师：（接读）“你差点把姥姥的眼珠子按冒了！”姥姥用指头点了一下我的鼻子，“熟能生巧，总剪，手都有准头了！”同学们，你们从姥姥剪喜鹊登枝这件事看出了什么？生：我看出了姥姥的剪纸技艺已经达到了出神入化、炉火纯青的地步！生：我看出了姥姥的剪纸技艺是因为熟能生巧。生：我看出了姥姥对我的疼爱，这是一位慈祥的姥姥！师：我会梦见捂着姥姥的眼睛让姥姥剪喜鹊登枝。在作者的童年记忆中还有一些剪纸是无论何时也不会忘记的，是哪些剪纸呢？生：老牛和小兔。师：（点击课件）我们一起来看课文中描写老牛和小兔的文字，同学们轻声地读一读，你能读出什么？看出什么？生：（轻声读）一只顽皮的小兔子骑在一头温顺的老牛背上；一头老牛和一只兔子在草地上啃食青草；蹦跳的兔子，奔跑的兔子，睡觉的兔子；拉车的老牛，耕地的老牛……兔子总是在玩耍，老牛总是在干活儿。师：你读出了什么？看出什么？生：我看出兔子很快乐，老牛很辛劳。生：我看出兔子就是我，老牛就是姥姥。生：我体会到姥姥对我的爱。师：这是一些多么奇妙的文字呀！它让我们读出了一种爱，品出了一片情，这就叫舐犊情深！老师在读这些文字的时候，读着读着，竟然想到了自己童年生活的一些画面，竟然在这段文字中找到了童年的自己。你们来试试看，请闭上眼睛。（范读这些句子）睁开眼睛，你想到了哪些画面？你找到童年的自己了吗？生：我想起了我的妈妈，她整天操劳却不让我做任何事情，只让我一心学习！师：你体会到了妈妈的辛劳和为你的付出，难能可贵！生：我觉得我就是文中快乐的小兔子，有爸爸妈妈的呵护和关爱，我很幸福！生：我想起了爸爸每天接送我上学还要上班真得很辛苦！生：我想起了小时候和爷爷奶奶在一起生活的快乐时光，无忧无虑，自由自在！师：同学们，你们说姥姥仅仅是在剪纸吗？不是，她是在用剪纸向我传递着爱，传递着浓浓的祖孙情啊！你们说笑源的童年生活怎么样？生：很幸福！生：很快乐！生：很甜蜜！师：是呀，是姥姥用剪刀为我剪出了一个有声有色的童年。（板书：有声有色）三、走进作者有声有色的心境和梦境师：童年生活是美好的，可是人总要长大，我再也不可能回到童年，不可能永远待在姥姥的身边。（音乐响起，范读）我上学了，小学、中学、大学——越走越远了。但我还是不断收到姥姥寄来的剪纸，其中有一幅是这样的：一头老牛定定地站着，出神地望着一只欢蹦着远去的小兔子，联结它们的是一片开阔的草地。我知道，这是姥姥对我的期待。事实上，我不管走多远，走多久，梦中总不时映现家乡的窗花和村路两侧的四季田野。无论何时，无论何地，只要忆及那清清爽爽的剪纸声，我的心境与梦境就立刻变得有声有色。请同学们看姥姥给我寄来的这一幅剪纸，一齐读一读。生：一头老牛定定地站着，出神地望着一只欢蹦着远去的小兔子，联结它们的是一片开阔的草地。师：如果让你给这幅剪纸起个名字你会起什么？生：牵挂！生：期待！生：无言的爱！。师：当作者看着这一幅姥姥寄来的剪纸，你的内心会是怎样的一种情感呢？充盈着什么呢？生：对姥姥的思念！生：对姥姥的感激！生：甜蜜和温馨！生：对童年美好生活的回味！生：内心充满着力量！师：（点击课件）在文中有这样一句话，谁来读一下。生：密云多雨的盛夏，姥姥怕我溜到河里游泳出危险，便用剪纸把我拴在屋檐下。师：请注意这个红颜色的“拴”字，（板书：拴）姥姥用什么拴住我？生：剪纸。生：爱！师：栓了我多久？生：一个夏天。生：整个童年。生：我的一生。师：（点击课件）后来我上学了，小学、中学、大学——越走越远了，姥姥的剪纸还拴得住我吗？还将拴“我”多久，还能拴“我”多久？写下自己的体会。生：写体会。师：好，我们来交流一下阅读体会。生：只要忆及那清清爽爽的剪纸声，我就会想到姥姥对我的呵护和期待，想起童年的快乐时光，无论何时，无论何地，我都不会忘记，姥姥的剪纸将拴住我一辈子。生：现在我长大了，姥姥的剪纸虽然拴不住我的肉体，但却永远拴住我的心，无论我走多远，都走不出姥姥对我的牵挂！生：只要想起姥姥的剪纸，我就会想起美好的童年生活，想起姥姥的勤劳、善良和对我的爱，我的心境和梦境就会变得有声有色，就会充满着力量，这是值得我一辈子珍藏的财富！。师：是呀，姥姥的剪纸将伴随作者一生，童年生活的美好回忆将伴随着作者的一生，姥姥的爱将伴随着作者的一生！姥姥的牵挂和期待将伴随着作者的一生姥姥的剪刀剪出的是我有声有色的人生，让“我”的人生永远有声有色！（板书：人生）幼儿园雪花剪纸教案「篇五」活动目标：1、欣赏剪纸艺术，喜欢剪纸活动，知道剪纸是中国特有的民间艺术。2、学习连续纹样折剪和四瓣花折剪的方法，能发现剪纸作品中的对称关系。3、能将纸屑放在指定的地方，养成整洁有序的好习惯。活动准备：1、收集各种特色的剪纸作品，布置剪纸作品展。2、各种色纸、蜡光纸、剪刀、胶水、铅笔。活动过程：开始部分：和幼儿一起欣赏搜集的各种民间剪纸作品，观察作品的色彩和图案。基本部分：1、在幼儿欣赏剪纸作品的过程中，引导幼儿说一说用这些漂亮的色纸剪成了什么图案。鼓励幼儿说出欣赏剪纸作品的感受。2、了解幼儿还在哪些地方见过漂亮的剪纸？3、探索、尝试剪纸方法。为幼儿提供连续纹样折剪和四瓣花折剪的作品，引导幼儿根据已有的经验探索剪纸的两种基本折法，并尝试剪出简单的作品。4、在幼儿探索折剪的基础上，教师示范两种基本的剪纸方法：（1）分别将长方形色纸对边折四折，用铅笔画出简单的图形，再剪出来。（2）将正方形色纸对角折两折，用铅笔画出简单的图形，再剪出来。5、观看剪纸作品，引导幼儿发现对称关系，学习辨认对称图形，了解对称的美。6、幼儿进行剪纸活动，教师鼓励幼儿大胆进行自由创作，引导幼儿完成作品。提醒幼儿：注意安全使用剪刀；剪窗花时要仔细、有耐心；剪掉的纸要放在指定位置，不乱扔纸屑。结束部分：展示欣赏幼儿的作品，鼓励幼儿继续创作剪出更多的作品。活动延伸：幼儿继续欣赏剪纸作品，并一起拍手学说童谣《小剪刀》。幼儿园雪花剪纸教案「篇六」活动目标：1、学习左右对称图案的剪纸，乐意在活动中自主探索制作方法并大胆表现各事物形象。2、对剪纸活动感兴趣，感知图案的对称美。活动准备：各色手工纸、勾线笔、糨糊、白纸、剪刀、爱心制作示意图、欣赏范例图。活动过程：一、出示爱心图案，感受其对称的特点。1、师：今天老师剪了一个爱心图案，漂亮吗？你们知道我是怎样剪出来的吗？（根据幼儿回答的内容，请幼儿思考为什么要将手工纸一折二？）帮助幼儿理解对称的含义。2、出示爱心制作过程的示意图，请幼儿观察，归纳为：折一折、画一画、剪一剪的制作过程。师：在画的时候我们要想一想，它的一半图案又会是怎样的呢？二、请幼儿尝试剪爱心，将爱心贴在白纸上当成花儿。针对小朋友出现的问题及时解决，如爱心图案不能连接等问题。三、运用已掌握的技能进行拓展。1、请幼儿为花儿剪叶子。2、教师出示小动物的图案（小猫、小狗）师：看到这么美丽的花儿，小猫、小狗也来了，还有什么小动物也会来呢？如果你有信心也来试试吧！3、幼儿根据自己的能力选择能够完成的图案进行制作。四、欣赏教师作品，提升幼儿的审美力。1、出示蝴蝶、蜻蜓的剪纸，让幼儿欣赏。师：除了地上的小动物，空中也飞来了小动物，你们看是蝴蝶、还有蜻蜓呢！真漂亮。2、欣赏镂空的剪纸作品，进一步激发幼儿对剪纸活动的兴趣。师：老师也制作一幅剪纸画，漂亮吗？只要一把小剪刀，几张彩纸，就能够变出这么丰富多彩的画面，剪纸有趣吗？下次老师再教你们更多剪纸的方法，剪出更精致的图案，好吗？幼儿园雪花剪纸教案「篇七」活动由来：结合我们“多彩的秋天”活动主题，生成了本次剪纸活动。本次活动是在孩子们剪“旋转的小蛇”，初步尝试转纸不转剪的技法后，开展的活动。活动目标：1、初步尝试使用“转纸不转剪”的方法，一剪刀剪出树叶的形状。2、尝试合理使用纸张，避免剪碎纸，做到不浪费纸张。活动准备：各色卡纸、大小不同的衬纸、编好