教育知识与能力（中学）考试题库及答案

教育知识与能力（中学）考试题库及答案单选题1.做事没有明确的目的，也不做周密的计划，而且缺乏主见、人云亦云。这是由于缺乏意志的（）品质。A、自觉性B、果断性C、坚持性D、自制性正确参考答案：A2.最早提出‘模仿-理论-练习‘三阶段教学法的教育学家是（）。A、苏格拉底B、柏拉图C、亚里士多德D、昆体良正确参考答案：D3.最早把评价引入课程编制过程中的是（）。A、泰勒B、罗杰斯C、布卢姆D、布鲁纳正确参考答案：A4.自我调控系统包括自我认知、自我体验和（）。A、自我实现B、自我控制正确参考答案：D5.著名的‘耶克斯一多德森定律‘告诉我们，中等程度的动机激起水平对学习效果的提高（）。A、也是中等B、不利C、关系不大D、最有利正确参考答案：D6.中学心理健康教育的内容主要分为三个方面，即学习辅导、生活辅导和（）。A、心理疏导B、职业指导C、心理咨询D、交往指导正确参考答案：B7.中学生晓阳总认为他是一个完美的人，任何事情都会按自己的意愿发展，但是现实往往事与愿违，这让他非常苦恼，希望得到心理辅导老师的帮助。如果对晓阳进行心理辅导，最可行的办法是（）。A、放松训练法B、系统脱敏法C、理性情绪法D、代币强化法正确参考答案：C8.中学生晓波遇到物理实验发现，钟表的摆动幅不取决于钟链的材料或重量，而是取决于钟摆的长度。根据皮亚杰的认知发展阶段理论，晓波的认知发展水平已达到（）A、感知运动阶段B、前运算阶段C、具体运算阶段D、形式运算阶段正确参考答案：D9.中学生晓波通过物理实验发现，钟表的摆动幅度不取决于钟摆的材料或重量，而是取决于钟摆的长度。根据皮亚杰的认知发展阶段理论，晓波的认知发展水平已达到（）。A、感知运动阶段B、前运算阶段C、具体运算阶段D、形式运算阶段正确参考答案：D10.中学生小张认为遵守交通法规是人人应尽的责任和义务。根据柯尔伯格的道德发展阶段理论，小张的道德判断处于（）A、惩罚服从取向B、相对功利取向C、寻求认可取向D、社会契约取向正确参考答案：D11.中国最早的学校教育形态出现在（）。A、西周B、春秋战国C、夏朝D、殷商正确参考答案：C12.政治与教育内容的关系是（）。A、政治决定一切教育内容B、政治决定与劳动能力有关的教育内容C、政治与教育内容无关D、政治决定与思想意识有关的教育内容正确参考答案：D13.整合所学新知识之间、新旧知识之间的内在联系，形成新的知识结构的学习策略称为（）。A、组织策略B、复述策略C、计划策略D、调节策略正确参考答案：A14.张老师在教学生区分形近字‘慢‘‘漫‘‘谩‘‘幔‘时，将四个字相同的右半部分用白色粉笔写出，差异的左半部分用彩色粉笔标出。张老师利用了知觉的（）。A、整体性B、选择性C、理解性D、恒常性正确参考答案：B15.在中学阶段开设的语文、数学、物理、化学等课程属于（）。A、学科课程B、综合课程C、活动课程D、社会课程正确参考答案：A16.在智力活动过程中，认识和评价事物时所产生的情感体验是（）。A、道德感B、理智感C、钦佩感D、美感正确参考答案：B17.在指导学生面试时，教师非常重视训练学生进入面试考场时的仪态、仪表、眼神、与面试官打招呼等细节，以期给面试官留下好印象，这是充分利用了（）。A、前摄抑制B、倒摄抑制C、首因效应D、近因效应正确参考答案：C18.在知、情、意、行四个德育环节中，（）是动力。A、知B、情C、意D、行正确参考答案：B19.在影响教育事业发展的诸多因素中，制约教育发展规模和速度的根本因素是（）。A、人口分布B、生产关系C、政治制度D、生产力水平正确参考答案：D20.在一堂化学课上，老师运用分子模型和挂图，帮助学生认识甲烷的结构。这种教学方法是（）。A、练习法B、演示法C、作业法D、实验法正确参考答案：B21.在一次心理知识测试中，关于短时记忆的容量单位，学生们的答案涉及下列四种，其中正确的是（）。A、比特B、组块C、辅助性综合课程D、综合实践活动课程正确参考答案：D22.在学校教育制度的发展变革历程中，义务教育制度产生于（）。A、原始社会B、奴隶社会C、封建社会D、资本主义社会正确参考答案：D23.在学习过程中设置学习目标属于学习策略中的（）A、认知策略B、元认知策略C、组织策略D、资源管理策略正确参考答案：B24.在学习观上强调学习的主动构建性、社会互动性和情境性的心理学流派是（）。A、行为主义学习理论B、认知主义学习理论C、建构主义学习理论D、人本主义学习理论正确参考答案：C25.在学生品德结构中，处于基础地位的是（）。A、道德认识B、道德情感C、道德意志D、道德行为正确参考答案：A26.在鲜花盛开、草木葱茏的阳春三月，人们常有‘花在微笑、草在点头‘的愉悦。这种情绪状态是（）。A、心境B、激情C、应激D、热情正确参考答案：A27.在下列教学组织形式中，有利于高效率、大面积培养学生的是（）。A、个别教学B、班级授课制C、分组教学D、道尔顿制A、顺序性B、阶段性C、不平衡性D、互补性正确参考答案：D28.在良好的环境中，有的人却没有什么成就，甚至走向与环境所要求的相反道路；在恶劣的环境中，有的人却出污泥而不染。这种现象说明（）。A、人的发展不受环境的影响B、人们接受环境不是消极被动的，而是积极的能动的实践过程C、好的环境不利于人的发展，坏的环境更对人的发展有利D、人是环境的奴隶，个人发展是好是坏，完全由环境来决定正确参考答案：B29.在近代教育史上，反对思辨，主张用实证方法研究知识价值，提出教育的任务是教导人们为完美生活做准备的教育家是（）。A、夸美纽斯B、赫尔巴特C、斯宾塞D、卢梭正确参考答案：C30.在教育学史上，认为‘人的知识都是学习得来的，人的差别都是由教育产生的结果‘的英国教育家是（）。A、赫尔巴特B、杜威C、洛克D、卢梭正确参考答案：C31.在教育活动中涉及教育要培养什么样的人这一根本问题的是（）。A、课程B、教育评价C、教学评价D、教育目的正确参考答案：D32.在教学中讲授‘果实‘概念时，既选用可食用的，又选择不可食用的（如棉籽），这样有利于学生准确地掌握‘果实‘概念，这运用了（）。A、正例与反例的配合B、变式C、比较D、直观性正确参考答案：B33.在教师指导下，由学生自己决定学习目的和内容，在自己负责、自己规划的单元活动中获得有关的知识和能力的教学组织形式是（）。A、导生制B、设计教学法C、特朗普制D、道尔顿制正确参考答案：B34.在归因训练中，老师要求学生尽量尝试‘努力归因‘，以增强他们的自信心，因为在维纳的成败归因理论中，努力属于（）。A、内部的、不稳定的、可控因素的B、内部的，不稳定的，不可控的C、内部的，稳定的，可控的D、内部的，稳定的，不可控的正确参考答案：A35.在发现教学中，教师的角色是学生学习的（）。A、促进者和引导者B、领导者和参谋C、管理者D、示范者正确参考答案：A36.在儿童身心发展存在高速发展期，某一时期某一方面的发展特别迅速而在其他阶段相对平稳。这一现象体现了儿童身心发展的哪一阶段？（）A、顺序性B、阶段性C、个别差异性D、不平衡性正确参考答案：D37.在《课程与教学的基本原理》中提出的关于课程编制的四个问题被称为（）。A、杜威原理B、泰勒原理C、斯宾塞原理D、赫尔巴特原理正确参考答案：B38.运用先进典型对学生进行思想品德教育，这是德育的（）。A、引导法B、榜样示范法C、谈话法D、讨论法正确参考答案：B39.元认知策略总是和（）共同起作用的。A、监视策略B、认知策略C、资源管理策略D、计划策略正确参考答案：B40.与群众体育、竞技体育相比，学校体育的突出特点是（）A、娱乐与竞技性B、普及性与文化性C、教育性与基础性D、全体性与全面性正确参考答案：C41.有利于学生系统掌握人类所取得的经验和科学认识的课程种类是（）。A、学科课程B、综合课程C、活动课程D、隐性课程正确参考答案：A42.有关学生学习动机的培养，说法正确的是（）。A、为学生选择的榜样越优秀越好B、给学生的建议不应太具体，越抽象越好C、可以帮助学生把对某一学科的兴趣迁移到另一学科上D、告诉学生失败都是由于外部因素导致的正确参考答案：C43.有关人生观、世界观方面的教育属于德育内容的（）。A、政治教育B、思想教育C、道德教育D、心理健康教育正确参考答案：B44.有个学生平时行动迟缓，情绪反应慢又不表现于外，如果一旦发生情绪反应，则深刻、持久。能体验到别人觉察不出的事件。这位学生的气质属于（）。A、胆汁质B、多血质C、黏液质D、抑郁质正确参考答案：D45.有的学生平时易受暗示，屈从于权威，按照他人的意见办事，不善于适应紧急情况。这类学生的性格类型属于（）。A、场依存型B、场独立型C、情感型D、内倾型正确参考答案：A46.隐藏图形测验佥中,要求被试在较复杂的图开中（见图1中的右图）把隐蔽在其中的简单图形分离出来（见图1中的左图）。有些被试能排除背景因素的干扰,从复杂图形中迅速、容易地分离出（知觉到）指定的简单图形。这些被试的认知方式为（）A、整体性B、序列性C、场独立性D、场依存性正确参考答案：C47.以学生实践活动为基本特征的练习法，属于（）。A、以语言传递信息为主的方法B、以直接感知为主的方法C、以实际训练为主的方法D、以引导探究为主的方法正确参考答案：C48.以下选项中，不属于班级常规管理主要内容的是（）。'A、班级工作程序常规B、学生生活常规C、班级档案制度常规D、学生自治工作常规正确参考答案：D49.以下关于课外活动的论述，正确的是（）。A、自习课属于课外活动B、课外活动包括选修课C、课外活动即我们经常所说的‘第二课堂‘D、课外活动是指学校在课堂教学任务以外有目的地对学生进行的多种多样的教育活动正确参考答案：D50.依据一定的标准，运用科学方法，对教学进行价值判断，此活动属于（）。A、教学设计B、教学实施C、教学策略D、教学评价正确参考答案：D51.一名儿童上课吃零食被揭发，另一名准备吃零食的儿童看到了，便把自己的零食收起来。这个是一种广泛存在的学习现象，被心理学家班杜拉称为（）。A、观察学习B、主动学习C、参与性学习D、模仿学习正确参考答案：A52.一个人面对同一问题，能想出多种不同类型的答案，这表明他的思维有（）。A、流畅性B、变通性C、指向性D、独创性正确参考答案：B53.一个孩子被妈妈打后，满腔愤怒，难以平静，转而踢倒身边板凳，把对妈妈的怒气转移到身边的物体上。这是（）防御机制。A、压抑B、置换C、升华D、投射正确参考答案：B54.一个测验经过多次测量所得的结果的一致性程度，称为测验的（）。A、信度B、效度C、区分度D、难度正确参考答案：A55.学校行政体系中最基层的行政组织是（）。A、学生会B、班级C、小组D、团委正确参考答案：B56.学生掌握了整数、分数和小数的知识概念后，可以将这些数概括为有理数，这是思维过程的（）。A、具体化B、分析C、系统化D、抽象正确参考答案：C57.学生在英语学习中对相似的单词不能加以正确区分的现象属于（）。A、分化B、泛化C、消退D、遗忘正确参考答案：B58.学生在小组或团队中，通过任务分解、责任分工、协同互助以完成共同的学习任务。这种学习方式属于（）。A、掌握学习A、影响人的身心发展B、促进社会发展C、有目的地培养人D、完善人的自身生产正确参考答案：C59.学生在小学教学课程中通过测量或拼图学习三角形的内角和为180度，在中学教学课程中通过证明学习三角形的内角和为180度。这种课程内容的组织形式是（）.A、直线式B、螺旋式C、纵向式D、横线式正确参考答案：B60.学生在教师指导下，利用一定的仪器设备通过条件控制引起实验对象的某些变化，从观察这些变化中获得知识的方法，称之为（）。A、练习法B、实习作业法C、实验法D、谈话法正确参考答案：C61.学生学业成绩评价的最基本方法是（）。A、测验法B、观察法C、调查法D、学生自我评价法正确参考答案：A62.学生通过阅读文献，像历史学家研究分析史料那样，在求知过程中组织属于自己的知识。这种学习属于（）。A、接受学习B、发现学习C、机械学习D、动作技能学习正确参考答案：B63.学生认识的主要任务是（）。C、壬戌学制D、壬子癸丑学制正确参考答案：A64.学生缺乏学习动机可能是由于某种需要没有得到充分的满足，这种动机理论属于（）。A、强化理论B、成就动机理论C、成败归因理论D、需要层次理论正确参考答案：D65.学生对自己的文章进行校对时很难发现其中的错误，但校对他人文章时，却很容易发现。这是属于（）。A、注意的分散B、粗心C、知觉选择性D、定势正确参考答案：D66.学生成长记录袋的作用不包括（）。A、可提供学生学习和发展的真实证据B、可为学生提供展示的机会，激发学习动机C、非常有助于大型选拔性考试D、有助于因材施教正确参考答案：C67.学会写‘石‘这个字后，有助于写‘磊‘。这种现象属于（）。A、一般迁移B、具体迁移C、水平迁移D、垂直迁移正确参考答案：B68.选择与运用教学方法的基本依据不包括（）。A、教学目的和任务的要求B、学生特点C、课程性质和教材特点D、学校的要求正确参考答案：D69.新课程改革倡导（）的课程评价。A、强调学生学会学习B、强调新的学习方式C、突出甄别和选拔功能D、立足过程，促进发展正确参考答案：D70.心理学研究表明，动机强度与问题解决效果的关系可以描绘成（）。A、波浪线B、斜线C、U型曲线D、倒U型曲线正确参考答案：D71.心理学家指出压力状态下身体反应的三个阶段，其中第三阶段是（）。A、警觉反应阶段B、抗拒阶段C、衰竭阶段D、结束阶段正确参考答案：C72.晓东在记忆英文单词时，如果不对其加以复述，这个单词在他头脑中只能保持几十秒。这种记忆现象是（）A、瞬时记忆B、短时记忆C、长时记忆D、内隐记忆正确参考答案：B73.小霞能根据他人的具体情况，以平等为标准，在同情、关心的基础上对学生学习和生活中的道德事件进行判断。根据皮亚杰的理论，小霞的道德发展处于（）。A、自我中心阶段B、权威阶段C、可逆阶段D、公正阶段正确参考答案：D74.小平不是为了获得家长的赞许，也不是为了赢得名次，只是发现学习过程本身有乐趣。根据奥苏伯尔学习动机理论，小平的学习动机属于（）。A、认知内驱力B、自我效能感C、附属内驱力D、自我提高内驱力正确参考答案：A75.小丽在学习时为了记住数字、年代等枯燥无味的知识，常对其赋予意义，使记忆过程生动有趣。小丽使用的学习策略是（）。A、复述策略B、精细加工策略C、组织策略D、计划策略正确参考答案：B76.小华最近遇到了一些困扰。心理辅导老师引导他梳理了错误观念，使其形成了正确的认识，解决了问题。小华所接受的这种心理辅导方法是（）。A、行为分析法B、合理情绪疗法C、系统脱敏法D、来访者中心疗法正确参考答案：B77.下列属于元认知计划策略的是（）。A、产生待回答的问题B、阅读时对注意加以跟踪C、对材料进行自我提问D、考试时监视自己的速度和时间正确参考答案：A78.下列关于课程的说法不正确的一项是（）。A、‘课程‘一词含有学习的范围和进程的意思B、课程与教材、学科的涵义相同C、课程随社会的发展而演变，反映一定社会的政治、经济要求D、狭义的课程概念是指某一门学科，如数学课程，历史课程正确参考答案：B79.下列关于教学方法和教学策略的关系叙述正确的是（）。A、教学策略受制于教学方法B、教学策略从层次上低于教学方法C、教学方法的采用不受教学策略的支配D、教学方法是教学策略的具体化正确参考答案：D80.下列不属于迁移现象的是（）。A、举一反三B、急中生智C、闻一知十D、触类旁通正确参考答案：B81.下列不属于课程表安排应遵循的原则的是（）。A、整体性原则B、迁移性原则C、生理适宜原则正确参考答案：B82.下列不是影响迁移的客观因素的是（）。A、教师指导B、媒体C、认知结构D、学习材料的特性正确参考答案：C83.我国先秦时期，主张‘有教无类‘，倡导‘因材施教‘的教育家是（）。A、孔子B、孟子C、荀子D、庄子正确参考答案：A84.我国古代教育家荀子说：‘蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，与之俱黑‘，这强调的是（）因素对人的潜移默化的作用。A、遗传B、环境C、个人修养法D、情感陶冶法正确参考答案：D85.我国倡导启发式教学的第一人是古代教育家（）。A、孔子B、墨翟C、董仲舒D、朱熹正确参考答案：A86.为了暂时记住朋友的电话号码以便拨号，最适宜的记忆策略是（）。B、普及性与文化性C、教育性与基础性D、全体性与全面性正确参考答案：C87.为了暂时记住朋友的电话号码以便拨号，最适宜的记忆策略是（）。A、复述策略B、精加工策略C、组织策略D、生成技术正确参考答案：A88.为了引起人们的兴趣，广告设计者在设计过程中往往喜欢在广告画面上空着一部分信息，让观者自己去完善。这种利用‘残缺‘的画面使人形成完整印象的设计理念充分利用了知觉的（）。A、选择性B、整体性C、理解性D、恒常性正确参考答案：B89.王老师最近工作总觉得没什么热情，感觉很疲劳，工作效率也比较低，觉得自己的工作没有一点意思。王老师目前的状态属于职业倦怠哪方面的表现？（）A、去人性化B、个人成就感低C、情绪耗竭D、缺乏工作动机正确参考答案：C90.王峰，经常迟到、旷课甚至打架，学习成绩也比较靠后。不过这个学生并不是一无是处，王老师发现他在体育方面有特长，就经常表扬他，得到表扬后的王峰逐渐改变了自身的很多缺点。王老师对学生的教育体现了（）。A、导向性原则B、依靠积极因素克服消极因素原则C、教育影响一致性与连贯性原则D、尊重学生与严格要求学生相结合原则正确参考答案：B91.提出认知发现理论，提倡发现学习的教育学家和心理学家是（）。A、布鲁纳B、苛勒C、奥苏伯尔D、班杜拉正确参考答案：A92.提出教学过程最优化思想的教育家是（）。A、赞可夫B、巴班斯基C、布鲁纳D、凯洛夫正确参考答案：B93.提出‘最近发展区‘思想的心理学家是（）。A、维果斯基B、巴班斯基C、凯洛夫D、杜威正确参考答案：A94.提出‘范例教学‘理论的教育家是（）。A、瓦根舍因B、布鲁纳C、巴班斯基D、赞可夫正确参考答案：A95.特级教师周老师的班级是全校纪律最好的班级，在教务会议上周老师和大家一起分享了他的管理模式，他总是先对班级进行一个总体的管理，通过班集体再去影响每一个同学，反过来通过对每个学生的管理来影响整个班集体。这种管理模式属于（）。A、常规管理B、平行管理C、民主管理D、目标管理正确参考答案：B96.陶行知先生倡导的‘生活即教育‘‘教学做合一‘的思想，落实在课程类型上表现为（）。A、学科课程B、综合课程C、活动课程D、隐性课程正确参考答案：C97.苏联教育家凯洛夫有一句名言：‘教师如果对学生没有热情，决不能成为好教师。但是教师对于学生的爱是一种带有严格要求的爱。‘这句话体现的德育原则是（）原则。A、尊重学生与严格要求学生相结合B、正面教育与纪律约束相结合C、教育影响的一致性与连贯性相结合D、依靠积极因素克服消极因素正确参考答案：A98.说粤语的人很难说好普通话，主要受（）的影响。A、正迁移B、原型C、负迁移D、心向正确参考答案：C99.生成性学习就是要求学生对所阅读或听讲的内容产生一个（）。A、新的理解B、不同的见解C、认知策略D、类比或表象正确参考答案：D100.设立什么样的学校，开设什么样的专业，各级各类学校之间的比例如何，各种专业之间的比例如何，都受生产力发展水平和产业结构所制约。这说明了（）。A、生产力的发展决定着教育目的的性质B、生产力的发展必然引起教育结构的变化C、生产力的发展制约着人才培养的规格D、生产力的发展促进着教学方法发展与改革正确参考答案：B101.上课时用红笔在老师讲的重点内容下边做标记，这是利用知觉的（）。A、选择性B、整体性C、理解性D、恒常性正确参考答案：A102.桑代克认为动物的学习是由于在反复的尝试-错误的过程中，形成了稳定的（）。A、能力B、技能C、兴趣D、刺激-反应联结正确参考答案：D103.桑代克的‘效果律‘给我们的启示是（）。A、如果学习者有准备，就能取得较好的学习效果B、如果学习者多加练习，就能取得满意的学习效果C、如果学习者取得满意的学习结果，那么其继续学习的可能性会增大D、如果学习者未做好准备但又被强制学习时，会产生烦恼情绪，妨碍学习正确参考答案：C104.如果一个人情绪消极，对生活感到全无乐趣，觉得自己的生活没有意义。这种人患有的是（）。A、焦虑症B、抑郁症C、强迫症D、恐惧症正确参考答案：B105.如果一个家长想用玩游戏来强化孩子认真完成作业的行为，最合理的安排应该是让孩子（）。A、玩完游戏后做作业B、自己规定游戏时间C、边玩游戏边做作业D、完成作业后玩游戏正确参考答案：D106.如果让六个月婴儿学走路，不但徒劳而且无益，同理，让四岁的儿童学高等数学，也难以成功。说明（）。A、遗传素质的成熟程度制约着人的发展过程及其阶段B、遗产素质的差异性对人的发展有一定影响C、遗传素质具有可塑性D、遗传素质觉得论人发展的最终结果正确参考答案：A107.如果个体对成功或失败作任务难度归因，从归因因素角度讲，这种归因属于（）。A、外部、不可控和不稳定归因B、外部、可控和稳定归因C、外部、不可控和稳定归因D、外部、可控和不稳定归因正确参考答案：C108.任老师践行素质教育理念，使全班学生都得到个性发展，根据每个人的特点，准备了‘私人定制‘方案。根据福勒的教师成长阶段理论，任老师处于（）阶段。A、关注生存B、关注情境C、关注学生D、关注个人正确参考答案：C109.任何知识都可以教给任何年龄的学生，这违背了个体身心发展的（）。B、传统知识与发展智力相统一的规律C、知识教学与思想教育相统一的规律D、教师主导作用与学生主体作用相结合的规律正确参考答案：D110.认知心理学把理解问题看作是在头脑中形成（）的过程。A、问题结构B、问题线索C、问题内容D、问题空间正确参考答案：D111.认知心理学把理解问题看作是在头脑中形成（）的过程。A、问题结构B、问题线索C、问题内容D、问题空间正确参考答案：C112.人们由暗处到亮处，特别是在强光下，最初一瞬间会感到光线刺眼发眩，几乎看不清外界物体，几秒钟之后逐渐看清物体。这种对光的感受性下降的变化现象称为（）。A、暗适应B、明适应C、嗅觉适应D、感觉对比正确参考答案：B113.人类思维的基本过程是（）。A、分析与综合B、判断与推理C、比较与分类D、系统化与具体化正确参考答案：A114.人类的教育活动与动物所谓‘教育‘活动存在本质区别。它主要表现为人类的教育具有（）。A、延续性B、模仿性C、社会性D、永恒性正确参考答案：C115.人际排斥的特征表现为认知失调、情感冲突和（）。A、行为对抗B、不团结，不信任C、拉帮结伙D、互相为难正确参考答案：A116.人际关系是人与人之间在相互交往过程中所形成的比较稳定的心理关系或（）。A、感情关系B、心理距离B、迁移性原则C、生理适宜原则D、合理性原则正确参考答案：D117.人的心理活动对一定对象的指向和集中是（）。A、注意B、知觉C、想象D、观察正确参考答案：A118.群体对每个成员的吸引力，就是（）。A、群体凝聚力B、课堂气氛C、群体规范D、学校人际关系正确参考答案：A119.评价时以学生所在团体的平均成绩为参照标准，根据其在团体中的相对位置来报告评价结果的评价是（）。A、形成性评价B、总结性评价C、常模参照评价D、标准参照评价正确参考答案：C120.皮亚杰提出的认知发展四个阶段由低向高的发展顺序是（）。A、不可改变的B、可以跳跃的C、因人而异的D、可人为改变的正确参考答案：A121.某学生由于进步明显，老师取消了对他的处分，这种强化方式是（）。A、正强化B、负强化C、消退D、惩罚正确参考答案：B122.某教师讲授圆的周长时，还介绍了我国古代数学家祖冲之的突出贡献。同学们不仅学会了知识，而且增强了民族自豪感。该教师遵循的教学原则是（）。A、启发性原则B、科学性与思想性相统一原则C、因材施教原则D、知行统一原则正确参考答案：B123.美国是一个移民国家，学校的学生来自不同的种族与家庭。通过接受系统的学校教育，学生掌握现代文化知识，建立独特的族群和阶层文化，社会也因此充满了生机和活力。这主要体现了教育的（）。A、经济功能B、文化功能C、人口功能D、政治功能正确参考答案：B124.美国各门课程中多样化的实践活动、日本的综合活动实践反映出对（）在课程中地位的重视。A、知识B、能力C、直接经验D、思维程序正确参考答案：A125.马克思说：‘要改变一般人的本质，使他获得一定劳动部门的技能和技巧，成为发达的和专门的劳动力，就是要有一定的教育与训练。‘此说法说明教育具有（）。A、经济功能B、文化功能C、生态功能D、政治功能正确参考答案：A126.马卡连柯提出‘要尽量多地要求一个人，也要尽可能地尊重一个人‘反映了德育的（）。A、疏导原则B、因材施教原则C、导向性原则D、尊重学生与严格要求相结合原则正确参考答案：D127.洛克提出了‘白板说‘，认为人生来如同白板，人的知识都是学习得来的，人的差别都是由教育产生的结果。A、识记B、领会C、分析D、运用正确参考答案：A128.罗杰斯主张‘以学生为本‘‘让学生自发学习‘‘排除对学习者的威胁‘，这种教学模式为（）。A、非指导性教学模式B、结构主义课程模式C、发展性教学模式D、最优化教学模式正确参考答案：A129.卢梭从自然教育观出发，提出培养自然人的教育目的。这种教育目的观属于（）。A、社会本位论B、个人本位论C、宗教本位论D、自然本位论正确参考答案：B130.刘老师在教学过程中善于引导学生掌握知识,积极思考,运用多种策略解决问题。这说明他的哪种教学能力比较突出？（）A、教学知识能力B、教学反思能力C、教学监控能力D、教学操作能力正确参考答案：D131.李天升入初中后学业成绩‘屡战屡败‘，他表现的一点也不在乎，经常说‘我就破罐子破摔了‘‘听天由命吧‘一类的话。李天的状态被称为（）。A、焦虑B、认知功能障碍C、抑郁D、习得性无助正确参考答案：D132.李老师不仅掌握了所教学科的定理法则，而且还能分析学生的心理特点与教学策略的密切关系，这主要体现了李老师的哪种教学能力（）A、教学监控能力B、教学操作能力C、教学认知能力D、教学反思能力正确参考答案：C133.老师很担心同一批学生在第二次参加同样内容的人格测试时分数与上次不同。他所担心的是以下哪个概念反映的内容？（）C、贝尔-兰卡斯特制D、道尔顿制正确参考答案：D134.昆体良是古罗马教学法大师，他是西方教育史上第一个专门论述教育问题的教育家。其代表作是（）。A、《论演说家的教育》B、《普通教育学》C、《大教学论》D、《理想国》正确参考答案：A135.口渴会促使人作出觅水的行为活动，这是动机的（）。A、指向功能B、激发功能C、强化功能D、调节与维持功能正确参考答案：B136.课堂学习中教师讲、学生听的学习方式属于（）。A、意义学习B、机械学习C、接受学习D、发现学习正确参考答案：C137.科尔伯格的道德发展理论在研究儿童道德发展水平时，采用的方法是（）。A、对偶故事法B、自然实验法C、观察法D、道德两难故事法正确参考答案：D138.柯尔伯格研究道德的方法是（）。A、情境故事法B、道德两难故事法C、陶冶教育法D、榜样示范法正确参考答案：B139.柯尔伯格采用（）研究个体的道德判断能力发展，并将个体道德的发展划分为（）个水平。A、对偶故事法四B、两难故事法三C、两难故事法四D、对偶故事法三正确参考答案：B140.苛勒所做的‘小鸡觅食‘实验是支持（）的经典实验。A、形式训练说B、相同要素说C、经验类化说D、关系转换说正确参考答案：D141.看同样一个人，由于距离远近不同，在视网膜上视像大小相差很大，但我们总认为他并没有什么变化，这是（）。A、知觉的整体性B、知觉的选择性C、知觉的理解性D、知觉的恒常性正确参考答案：D142.开好班会的基础是（）。A、精心准备B、确定主题C、具体实施D、效果深化正确参考答案：B143.决定教育性质的主要因素是（）。A、生产力发展水平B、政治经济制度C、社会意识形态D、民族文化传统正确参考答案：B144.精细加工策略是一种（）的记忆策略。A、感知性B、理解性C、计划性D、调节性正确参考答案：B145.进入初中后，小磊为了赢得在班级的地位和满足自尊需要而刻苦学习，根据奥苏伯尔的理论，小磊的学习动机属于（？）。A、认识内驱力B、自我提高内驱力C、附属内驱力D、生理内驱力正确参考答案：B146.教育研究中，通过案例方式考察教育现象，其基本目的在于描述与解释的研究方法是（）。A、行动研究法B、个案研究法C、实验研究法D、调查研究法正确参考答案：B147.教育是人类社会特有的现象，任何社会进步与个人发展都离不开教育，这表明教育具有（）。A、永恒性B、依附性C、时代性D、独立性正确参考答案：A148.教育目的要回答的根本问题是（）。A、教育是为谁服务B、谁掌握教育的领导权C、什么人应接受教育D、教育要培养什么样的人正确参考答案：D149.教育目的的评价作用不包括（）。A、评价学校的办学方向B、指明受教育者的发展方向C、检查学生的学习质量D、评价教师的教学质量正确参考答案：B150.教育具有自身的特点和规律,对政治经济制度和生产力有能动作用。这说明教育具有（）A、历史性B、阶级性C、社会生产性D、相对独立性正确参考答案：D151.教育和经济的关系，总的来说是（）。A、经济决定教育，教育反作用于经济B、教育决定经济，经济反作用于教育C、经济决定教育，教育对经济没有影响D、教育决定经济，经济对教育没有影响正确参考答案：A152.教育表现出道统性、专制性、刻板性和象征性等特征的是（）。A、古代学校教育B、原始教育C、资本主义社会学校教育D、社会主义社会学校教育正确参考答案：A153.教学活动中教师与学生为实现教学目标所采用的社会结合方式是（）。A、教学组织形式B、教学模式C、教学方法D、教学策略正确参考答案：A154.教学的教育性主要体现在教学过程的哪一条基本规律中（）A、间接经验与直接经验相结合的规律B、教师主导作用与学生主体作用相统一的规律C、掌握知识和发展智力相统一的规律D、传授知识与思想品德教育相统一的规律正确参考答案：D155.教师在数学课上用几种不同的方法来解同一道应用题，这种思维方法是（）。A、创造思维B、聚合思维C、发散思维D、直觉思维正确参考答案：C156.教师在教学过程中编制试题、评定学生学业成绩的过程是指（）。A、测量B、测验C、考试D、评价正确参考答案：B157.教师讲课时声音抑扬顿挫，并配以手势。这种方式引起的无意注意是由于（）。A、刺激的强度B、刺激的合理组织C、刺激的活动变化D、刺激的经验正确参考答案：C158.教师的备课工作包括：钻研教材、制定教学进度计划和（）。A、设计练习作业B、了解学生C、检查学生的学具D、布置教室环境正确参考答案：B159.教师不能满足‘授之以鱼‘，更要做到‘授人以渔‘。这强调教学应重视（）A、传授知识B、发展能力C、培养个性D、形成品德正确参考答案：B160.讲授法的优点不包括（）。A、可以充分发挥教师的主导作用B、使学生在短时间内获得大量系统的科学知识C、有利于因材施教D、有限的教师可以教更多的学生正确参考答案：C161.将同一年级的大学生按照英语测试水平分为A、B、C、D四个等级，分别编入不同的英语教室上课。这属于（）。A、内部分组B、外部分组C、现场教学D、复式教学正确参考答案：B162.建构主义学习理论强调教师的角色是（）。A、知识的灌输者B、父母的代言人C、学生学习的促进者D、学生生活的照看人正确参考答案：C163.基础教育课程改革是一项系统工程，应始终贯彻（）的工作方针。A、先立后破，先实验后推广B、民主参与、科学决策C、全员参与D、个别地区实行正确参考答案：A164.黑人的牙齿总是给人以特别洁白的感觉、‘月明星稀‘都是感觉的（）。A、代偿B、适应C、对比D、联觉正确参考答案：C165.孩子喜欢吃肉，妈妈要求孩子先吃蔬菜再吃肉，妈妈的做法属于（）。A、消退B、强化C、惩罚D、替代正确参考答案：B166.关于教育目的的社会制约性，说法错误的是（）。A、教育目的是受生产力制约的B、教育目的受一定的生产关系和以这种生产关系为基础的政治观点、政治制度的制约C、我们肯定教育目的的社会制约性，并不意味着在提出教育目的时无需考虑受教育者的特点D、对教育者特点的认识是提出教育目的的必要条件正确参考答案：D167.关于感觉记忆，下列说法正确的是（）。A、声像记忆的容量比图像记忆容量大B、声像记忆的保持时间比图像记忆时间短C、整体报告法可以测出感觉记忆的容量D、采用局部报告法可以测查出感觉记忆的容量正确参考答案：D168.共同要素理论的代表人物是（）。A、桑代克B、贾德C、苛勒D、加涅正确参考答案：A169.根据评价所运用的方法和标准不同来划分，选拔性考试属于（）。A、绝对性评价B、相对性评价C、目标参照性评价D、个体内差异评价正确参考答案：B170.各级学校和每一门学科，都有其相应的教学方法，每一种教学方法都有其特定的功能。其中，教师引导学生运用已有知识经验，回答提出的问题，借以获得新知识，或检查、复习、巩固已学知识的一种教学方法，是（）。A、谈话法B、讲授法C、讨论法D、练习法正确参考答案：A171.个体的成就动机中含有两种成分：（）和回避失败的倾向。A、追求利益的倾向B、追求刺激的倾向C、追求成功的倾向D、回避困难的倾向正确参考答案：C172.儿童有不知足、不安全、忧虑、退缩、怀疑、不喜欢与同伴交往等特点是在（）教养方式下形成的人格特点。A、放纵型B、权威型C、民主型D、自由型正确参考答案：B173.儿童身心发展具有差异性，针对这种差异性，教师教学中应遵循（）。A、循序渐进B、因材施教C、启发诱导D、抓住发展的关键正确参考答案：B174.对于教材的认识不正确的是（）。A、教材是根据学科课程标准系统阐述学科内容的教学用书B、教材是知识授受活动的主要信息媒介C、教材是课程标准的进一步展开和具体化D、优秀教师进行教学时不需要教材正确参考答案：D175.对人的身心发展起主导作用的是（）。A、遗传素质B、学校教育C、家庭条件D、社会环境正确参考答案：B176.对儿童青少年的成长发展起主导作用的因素是（）。A、遗传素质B、环境C、教育D、个体的主观能动性正确参考答案：C177.杜威所主张的教育思想被称作（）。A、存在主义教育思想B、要素主义教育思想C、实用主义教育思想D、永恒主义教育思想正确参考答案：C178.第一个强调出生顺序在人格形成中的作用的心理学家是（）。A、阿德勒B、弗洛伊德C、斯普兰格正确参考答案：A179.德育原则和德育规律的关系是（）。A、两者相同B、前者指导后者C、前者反映后者D、前者决定后者正确参考答案：C180.德育目标确定了培养人的总体规格和要求，但必须落实到（）。A、德育内容上B、德育规律上C、德育原则上D、德育方法上正确参考答案：A181.德育个体性功能的最高境界是（）。A、德育的政治功能B、德育的生存功能C、德育的发展功能D、德育的享用功能正确参考答案：D182.德育的实施渠道或形式就是德育的（）。A、方法B、手段C、内容D、途径正确参考答案：D183.当代我国教育的主导思想是（）。A、应试教育B、素质教育C、特等教育D、终身教育正确参考答案：B184.单独呈现条件刺激就能引起的反应就叫（）。A、中性反应B、条件反应C、无条件反应D、操作反应正确参考答案：B185.从已知的具体的事实或个别性的前提概括出一般性或普遍性结论的思维方法是（）。A、比较法B、归纳法C、类比法D、演绎法正确参考答案：B186.从活动的性质看，课外活动具有（）。A、自愿性和选择性B、灵活性和多样性C、独立性和自主性D、开放性和实践性正确参考答案：A187.传统教育走向现代教育，其重要标志是产生了（）。A、杜威的儿童中心思想B、赫尔巴特的教师中心思想C、布鲁纳的结构主义思想D、卢梭的自然主义思想正确参考答案：A188.初三学生小岩晚上在家复习功课，忽然灯灭了，他根据物理课上所学的知识，推测可能是保险丝断了，然后检查了闸盒里的保险丝。这是问题解决过程中的哪个阶段？（）。A、发现问题阶段B、理解问题阶段C、提出假设阶段D、检验假设阶段正确参考答案：D189.充分利用学生头脑中生动而鲜明的形象来帮助记忆，这是使用了（）。A、组织策略B、复述策略C、元认识策略D、精细加工策略正确参考答案：D190.豹子头林冲沉着老练，身负深仇大恨，尚能忍耐持久，几经挫折，万般无奈，终于逼上梁山。他的气质属于（）。A、胆汁质B、多血质C、黏液质D、抑郁质正确参考答案：C191.班主任在班级管理体制中的领导影响力主要表现在两个方面：一是职权影响力；二是（）。A、年龄影响力B、性别影响力C、个性影响力D、学术影响力正确参考答案：C192.班主任教育工作的重点应该放在（）上。A、阶段性教育活动B、日常性教育活动C、课外教育活动D、校外教育活动正确参考答案：B193.班主任工作的首要任务是（）。A、促进全班学生的全面发展B、建立班集体C、培养学生健康的精神和民主作风D、形成良好的学习风气正确参考答案：B194.班主任的基本素质不包括（）。A、能力素质B、道德素质C、知识素质D、体育素质正确参考答案：D195.班级的大小是影响课堂管理的一个（）。A、可用因素B、微弱因素C、重要因素D、利弊兼有的因素正确参考答案：C196.班级、少先队属于（）。A、一般群体B、正式群体C、非正式群体D、特殊群体正确参考答案：B197.把课划分为新授课、巩固课、技能课、检查课的依据是（）。A、教学任务B、教学内容C、教学规律D、教学原则正确参考答案：A198.奥苏伯尔根据学习材料与学习者原有知识结构的关系把学习分为（）。A、精英化阶段B、大众化阶段C、普及化阶段D、全民化阶段正确参考答案：B199.按照埃里克森人格发展理论,12-18岁个体心理发展的主要任务是（）A、强化自我主动性B、培养勤奋感C、建立自我同一性D、获得亲密感正确参考答案：C200.20世纪五六十年代，苏联教育家赞可夫在教学与发展实验中，提出教学过程就是促进学生的（）。A、一般发展B、特殊发展C、全面发展D、个性发展正确参考答案：A201.1970年写成并出版《终身教育引论》而成为终身教育理论的积极倡导者和理论奠基者的是（）。A、保罗？朗格朗B、R？H？戴维C、穆克？德洛尔D、埃德加？富尔正确参考答案：A202.18世纪中期西方大学开始设立教育学讲座，教育学逐渐从哲学中分离出来，正式成为一门规范、独立的学科，为有志于从事教师职业的学生提供理论指导。标志着教育学科规范、独立的著作是（）。A、《普通教育学》B、《民主主义与教育》C、《大教学论》D、《爱弥儿》正确参考答案：A203.‘知是行之始，行是知之成。‘这句话表明在德育过程中（）。A、知与行是紧密联系的B、知比行重要C、行比知重要D、知与行是可以分割开的正确参考答案：A204.‘语知而不知，虽舍之可也‘这句话所体现的教学原则是（）。A、循序渐进原则B、巩固性原则C、量力性原则D、启发性原则正确参考答案：C205.‘忧者见之则忧，喜者见之则喜‘，这是受一个人的（）影响所致。A、激情B、心境C、热情D、应激正确参考答案：B206.‘以僧为师‘‘以吏为师‘是古代（）国家的教育特征。A、中国B、埃及C、希腊D、罗马正确参考答案：B207.‘一切以自我为中心‘的思维特征出现在（）。A、感知运动阶段B、具体运算阶段C、前运算阶段D、形式运算阶段正确参考答案：C208.‘惟上智与下愚不移‘‘生而知之‘等反映了影响人的发展因素的哪一理论（）A、环境决定论B、遗传决定论C、教育万能论D、儿童学理论正确参考答案：B209.‘为了赢得社会地位‘的学习动机属于（）。①附属内驱力②自我提高内驱力③内部动机④外部动机B、说服法C、陶冶法D、锻炼法正确参考答案：B210.‘山笑水笑人欢笑‘体现的是情绪状态是（）。A、应激B、心境C、激情D、高兴正确参考答案：B211.‘人心不同，各如其面‘，反映了人格的（）的特点。A、独特性B、稳定性C、统合性D、功能性正确参考答案：A212.‘让学校的每一面墙壁都开口说话‘‘让学校的一草一木，一砖一石都发挥教育影响‘。这体现的德育方法是（）。A、说服法B、榜样法C、锻炼法D、陶冶法正确参考答案：D213.‘美育‘一词最早是（）在《美学书简》中提出的。A、培根B、康德C、席勒D、卢梭正确参考答案：C214.‘警示‘教育所产生的强化作用属于（）。A、外部强化B、自我强化C、替代强化D、积极强化正确参考答案：C215.‘建国君民，教学为先‘这句话反映了（）。A、教育与政治的关系B、教育与经济的关系C、教育与文化的关系D、教育与科技的关系正确参考答案：A216.‘灰心丧气‘‘见花落泪‘‘对月伤神‘的情绪状态是（）。A、心境B、激情C、抑郁D、焦虑正确参考答案：A217.‘父母俱存。兄弟无故，一乐也；仰不愧于天，俯不怍于人，二乐也；得天下英才而教育之，三乐也。‘这句话出自（）。A、孔子B、孟子C、韩非子D、老子正确参考答案：B218.（）状态下，有机体会发生一系列剧烈的生物性反应，叫适应综合症。A、心境B、热情C、应激D、激情正确参考答案：C219.（）指出人格特质分为表面特质和根源特质。A、奥苏贝尔B、卡特尔C、霍兰德D、斯普兰格正确参考答案：B220.（）是着眼于受教育者及社会长远发展的要求，以面向全体学生、全面提高学生的基本素质为根本宗旨的教育。A、创新教育B、素质教育C、义务教育D、全民教育正确参考答案：B简答题1.最先对遗忘现象进行研究的是19世纪末德国心理学家艾宾浩斯。通过实验，他提出了著名的"遗忘曲线"。艾宾浩斯遗忘曲线表明，遗忘的进程是不平衡的，遗忘进程呈现"先慢后快再慢"的趋势，随后便趋于平稳。答：错误。艾宾浩斯遗忘曲线表明，遗忘的进程是不平衡的，遗忘进程呈现"先快后慢"的趋势，随后便趋于平稳。也就是说，刚识记完后遗忘得快，一段时间后逐渐缓慢，当到一定时间后，几乎不再遗忘。2.组织教学的目的在于使学生做好上课前的准备。因此，组织教学只在上课前的一段时间集中进行。答：这种说法是正确的，但结论是错误的。首先，组织教学的目的在于使学生做好上课前的准备。如了解学生出勤情况，学习用品准备情况，是不是已从下课时的兴奋状态安静下来期待新课的学习，以集中学生的注意力，保证教学能够顺利进行。但是，这并不代表组织教学工作只在上课前进行，而是要贯穿上课始终，直到课的结束。在授课过程中，为了保证良好的课堂秩序，达到良好的教学效果，要随时关注学生上课状态。因此，认为组织教学只在上课前的一段时间集中进行的说法是不正确的。3.直观教学既是手段又是目的。答：这种说法是错误的。直观教学是指根据教学活动的需要，让学生直接感知学习对象。直观教学通过提供给学生直接经验或利用学生已有经验，目的在于克服学生在学习和理解过程中的困难，帮助他们掌握原本生疏难解的理论知识，综上所述，直观教学是一种教学手段而不是目的，不能为了直观而直观，一般在学生对教学内容比较生疏时，在理解遇到困难时才需要教师运用直观。4.在任何历史时期，教育都应先于经济而发展答：错误。教育先行并非教育无限制地先于经济发展，而是有一个限度。教育不能脱离经济的现有条件而盲目发展，教育无论怎样优先发展都必然反映经济的发展实际，必须考虑本国经济实力和生产发展水平对教育的限制。教育的发展都是立于本国的经济能够持续发展的基础之上的，绝对不能不顾经济现状而无限制地发展教育，否则终将受到经济的惩罚。5.阅读下列案例材料，分析案例突出的德育原则。有个学生，在老师上课板书时，常用两手食指敲打桌沿，发出"哒哒声"的响声。虽然有老师警告说查出来要处分，可总是禁而不绝。后来，一位音乐老师找到了这个学生。他怯生生地站在老师面前，等待批评和处分。出乎预料的是老师不仅没有责备他，反而笑着说："你参加乐队打鼓好吗"学生愣了，以为老师讽刺他，不敢答话。老师接着说："学生乐队缺一名鼓手，我觉得你有条件当。但是，你在上课时要认真听课，遵守课堂纪律，不要再敲桌子了，好吗"学生点点头，泪水却止不住地流了下来。后来，这个学生敲鼓进步很快，上课也不再敲桌沿了。答：此案例中，音乐教师的做法符合以下德育原则：（1）符合尊重热爱与严格要求学生相结合的原则。对破坏课堂纪律的学生，音乐老师没有一味采取禁止的办法，反而笑着说："你参加乐队打鼓好吗"在尊重小文娱委员、体育委员、劳动委员组成。③小组。小组是班级管理中的基层组织一般班级分为四个小组，组长一人，组员若干。④科代表。每学科一人。班级在加强团支部、班委会建设的基础上，更应该突出小组建设。因为所有的班级成员，都是小组成员。也只有设计好小组结构，才能将班级所有成员包括进来。（2）班级组织结构的构建原则。班级组织结构的构建应该着眼于实现学生是班级的主人的管理目标，充分调动和发挥学生的积极性和主动性，能动地发掘学生的个性特长，应着力于班级目标的实现。其构建原则主要有以下几点：①全面性原则。班集体的建设必须面向全体学生，着力于全体学生的全面发展和主动发展。在班级目标和班级规章制度的制定中强化全体意识。②自主性原则。学生是班级发展的主体，也是班级管理的主人。"把班级还给学生"主要是让学生意识到主人地位，担负起班级组织和管理的职责。③民主性原则。发扬民主，增强班级的民主意识是班级建设取得成功的重要途径。班级的自主、自立、自我评价必须建立在民主管理的基础上。广开言路，充分听取学生的意见，实现决策民主化，才能制定出切实有效的班级发展规划和规章制度。④发展性原则。教育是不断适应和向前发展的，因此，作为班级组织结构的构建，也应该具备发展的眼光，班级目标的制定也应是从近期目标到远期目标发展的过程。6.用德育原则分析以下案例。中学某班，有一伙小捣蛋，爱玩足球，为了玩球和看球赛，常常影响学习，有时还迟到，旷课，甚至几次为了抢球和争夺场地，与别的班学生发生冲突。针对这一问题，班主任组织这些小捣蛋成立了一个球队，选了队长，制定了队规，此后每天组织练球，在活动中练出了纪律、团结、意志和自我控制能力。答：（1）该案例中班主任遵循了德育原则中的利用积极因素，克服消极因素原则和疏导原则，取得了良好的教育效果。利用积极因素，克服消极因素原则是指工作中，教育者要善于依靠、发扬学生自身的积极因素，调动学生自我教育的积极性，克服消极因素。疏导原则是指进行德育教育要循循善诱，以理服人，从提高学生的认识入手，调动学生的主动性，使他们积极向上。（2）贯彻利用积极因素，客服消极因素的基本要求是：①教育者要用一分为二的观点，全面分析，客观地评价学生的优点和不足；②教育者要有意识地创造条件，将学生思想中的消极因素转化为积极因素；③教育者要提高学生自我认识、自我评价、自我教育的能力，启发他们自觉思考，克服缺点，发扬优点。贯彻疏导原则的基本要求是：①讲明道理，疏导思想。对学生进行德育教育，要注重摆事实、讲道理，做深入细致的思想工作，启发他们自觉认识问题，自觉履行道德规范。②因势利导，循循善诱。学生活泼爱动兴趣广泛，喜欢参加自己爱好的生向问题的答案迈进。把教学看成是一种注重过程而非结果的活动，材料中的老师自始至终注重课程的不断开发和创生的过程。7.一位教师在公开课时教具没有粘稳，学生上讲台，擦着了学生的肩膀，学生和老师都吓了一跳。当时这位老师镇定自若，仿佛无事一般，后将教具用力粘稳后继续上课，也没有管同学是否受伤。这堂课精彩完成，好评如潮。从新课程目标的角度分析该材料。答：新课程体现的教学目标是新的三维教学目标，即知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。该教师的做法完成了知识与技能、过程与方法的教学目标，并取得了不错的效果。但教师忽视了学生的感受，学生受到惊吓，未能得到及时的心理抚慰，可能会留下阴影，甚至产生厌学的情绪。体现出该教师在教学过程中并没有注意对学生情感态度与价值观的培养。8.液体智力属于人类的基本能力，它受文化教育的影响较大。答：该说法错误。液体智力是指在信息加工和问题解决过程中所表现出来的能力。如对关系的认识，类比、演绎推理能力，形成抽象概念的能力等。它较少地依赖于文化和知识的内容．而依赖于个人的先天禀赋。液体能力的发展与年龄密切相关。一般人在20岁左右，液体能力的发展达到顶峰，30岁以后将随年龄的增长而降低。9.研究者设计了一个"两绳问题"的实验。在一个房间的天花板上悬挂两根相距较远的绳子，被试无法同时抓住。这个房间里有一把椅子、一盒火柴、一把螺丝刀和一把钳子。要求被试把两根绳子系住。问题解决的方法是：把钳子作为重物系在一根绳子上，使绳子形成单摆运动，当两根绳子靠得很近时，抓住另外一根绳子，从而把两根绳子系起来。结果发现只有39％的被试能在10分钟内解决这个问题。大多数被试认为钳子只有剪断铁丝之类的功能，没有意识到还可以当作重物来用。问题：（1）上述实验主要说明哪种因素影响问题的解决该实验结果对教学工作有何启示（2）请指出问题解决还受到哪些因素的影响。答：（1）材料主要体现了功能固着对问题解决的影响。功能固着是指个体在解决问题时往往只看到某种事物的通常功能，而看不到其他方面可能有的功能。这是人们长期以来形成的对某些事物的功能或用途的固定看法。因此在教学工作中，教师要通过发散思维训练等方式，帮助学生形成自主思考的习惯，摆脱功能固着对问题解决的影响。（2）影响问题解决的其他因素：①问题的特征：解决抽象而不带具体情节的问题时比较容易，解决具体而接近实际的问题时比较困难。②迁移：是指已有的知识经验对解决问题的影响。③思维定势：思维定势是指使用原有已证明有效的方法解决新问题的心理倾向。④原型启发：是指在其他事物或现象中获得的信息对解决当前问题的启发。其中具有启发作用的事物或现象叫原型。⑤动机的强度：学习动机会影响问题解决。动机或高或低都会阻碍问题解决，中等强度动机最有利于问题的解决。除了上述因素外，个体的智力水平、性格特征、情绪状态、认知风格和世界观等个性心理特性也制约着问题解决的方向和效果。10.学习所引起行为或行为潜能的变化是短暂的。答：这种说法是错误的。学习是个体在特定的情景下由于练习和反复经验而产生的行为或行为潜能的比较持久的改变。因此，学习引起的行为变化是持久的而非短暂的。11.学生违反纪律本身就是一件不好的事情，班主任怎样将这些不好的事情巧妙的转变为好事呢最近一年多来，我在班上大力推行这样一种处罚方式：对违反纪律情节比较轻的学生，我罚他上讲台唱一首好听的歌或者讲一个动听的故事；对于违反纪律情节比较严重的学生，我罚他们用正楷字写一份200字左右的违纪心理报告（请大家注意：心理报告书不是保证书更不是检讨书），描述他当时的违纪心理。经过一段时间的实践后，我发现这种处罚方式的效果比以前的方式明显好了很多。谈谈你对上述案例的看法。答：（1）处罚学生是一种强制性的教育方式，它应该是教师的一种教育手段，而不是教育目的。中小学生的自我意识和自我约束能力还不是很强，在生活、学习的过程中犯错误是在所难免的，违反纪律也是有不同原因的，老师处罚的动机主要是为了使学生改正错误，更好地成长。案例中的班主任所采取的处罚方法很值得我们思考。（2）案例中班主任对学生进行了人性化管理。学生违反纪律一定要受到纪律处分，但班级管理的对象是学生，成功管理的前提是尊重他们的意愿，尊重他们的人格，把他们当作实实在在的"人"，而不是"驯服物"。该案例中班主任在处理违反纪律的学生时以学生为本，从学生身心发展角度出发，进行人性化管理，充分调动学生学习的习及作业检查方面也存在一定差异，专家型教师将练习看作检查学生学习的手段，而非必经的步骤，检查学生作业有一套规范化、自动化的常规程序，时间短、效率高。12.我刚接初二（3）班班主任时,班级风气较差,接手后的第一件事就是组织培养班集体。我是这么做的：第一，和全班同学讨论确定班集体的发展方向,最终确定了近期（两个月）,中期（一学年）和远期〔毕业前〕班集体的目标。近期,主要搞好课堂纪律、抓好班级建设,中期,争取成为学校优秀班集体,远期,力求全面提高学习成绩和素质。我没有在第一次班会课上训话,而是对同学们表达了希望和信任,相信经过同学们的努力,一定能把班级建设成优秀班级。同时我深入学生中间,争取大多数同学的支持并制定了《班级管理常规》,严格实行德育考核,奖罚结合,并定期向家长通报,两个月下来,班级风气明显好转,近期目标基本实现了。第二，在重新组建班委会过程中,学生反映,生活委员翁丽常常在自习课带头讲话,课间吵闹造成不良影响,我和班委会讨论后决定撤换她。当宣布这一决定时,看到她情绪低落,我没有简单批评她,而是关心她,告诉她我这样做,是为班级包括她在內的全体同学着想。经过几次推心置腹的谈话,她在各方面有了较大的提高,同时,在原班委会基础上,根据各班委的特长进行了适当调整。第三，组织了"学雷锋日""环保日""篮球赛""社会调查"等一系列活动,在活动组织和实施中,逐渐形成了正确的舆论和良好的班风,激发了学生高度集体荣誉感,培养了他们明辨是非、善恶、美丑的能力。第四，针对后进生,我分别采取了个别谈心,道德谈话,个别辅导方式,的老师争吵，还骂老师了。"我赶紧过去问缘由，得知2班的卫生区有几片废纸，被学校的值日生扣了分，据说2班有学生看见他正好走过，就告诉王老师，认为纸是他扔的。于是王老师就找到小杨，并训斥了他。小杨不服气，就骂老师"瞎了眼"，结果惹恼了王老师。我当时也很生气；"小杨，就算你没扔，也要好好和王老师说明，怎么可以骂老师呢？""他根本不听我说，劈头盖脸训斥我……"见他如此冲动，我知道这时说什么都没有用，要等待时机。机会终于来了。在学校举办的秋季运动会上，我充分发挥了小杨热爱体育的特长，引导他为班级参加的体育项目出谋划策，协助体育委员组织训练，鼓励他报了大家都不愿意参加的3000米长跑。对此我对他提出表扬，并号召全班同学向他学习。运动会那天，小杨的3000米长跑得了冠军，成为班级最亮的一颗星，很多同学和他拥抱，给他送水、送毛巾，为他热烈鼓掌，使他感到了集体的力量和温暖。会后我找他谈心："小杨，运动会证明了你的实力，说明你是一个不甘落后的好学生，我相信你也会在其它方面严格要求自己，取得好成绩。""老师，你真的相信我吗？""我当然相信你。"他的眼睛中闪烁出激动的亮光，突然说："那么老师，你也相信那天的废纸不是我扔的吗？我敢对天发誓，真不是我扔的。"看到他委屈而又可笑的样子，我笑了："我相信你，当时我就相信不是你干的！""真的吗？"他很惊讶，也很高兴。"可你也有错，知道错在哪吗？"他有些不好意思地低下头："知道，老师，我会给王老师道歉的，您放心！"此后小绩给予了充分的肯定和表扬，另一方面也给学生提出了纪律要求，让学生更加严格的要求自己。13.听一首歌曲，我们除了反映它的声音的高低、强弱和音色这些个别属性外，还反映这些属性之间在时问延续、空间定位和运动节奏变化等方面的联系和关系，从而组合成为曲调和旋律稳定、完整的一首歌曲，这就是感觉。答：错误。这不是感觉，而是知觉。知觉是人脑对直接作用于感觉器官的事物的各种不同属性、各个不同部分及其相互关系的整体反映。知觉是比感觉更复杂的反映形式，知觉不是各种感觉的简单相加，知觉和感觉的区别之一就在于知觉剧映事物的整体性质。14.所谓教师之主导作用，盖在善于引导启迪，使学生自奋其力，非谓教师滔滔讲说，学生默默聆听。叶圣陶先生提出了什么样的教师观？在新课程改革的教学实践中，我们应该怎样落实这一先进的教师观？答：叶圣陶先生提出了采用启发、诱导、讨论的教学方法，积极开发课程内容的教师观。在新课程改革的教学实践中，教师应当从以下方面落实这一先进的教师观：①教学生尽可能自然地联系生活和社会实际，这是学生学习的过程，同时也是应用的过程；②善于引导学生通过多种途径搜集信息，以更好地实现新课程标准所规定的教育目标，更有效地促进学生发展；③在课堂教学和交流中，积极激发学生思维的火花与碰撞。15.素质教育就是不要学生刻苦学习，"减负"就是不给或少给学生留课后作业。答：错误。这是对素质教育"使学生生动、主动和愉快发展"的误解。学生真正的愉快来自于通过刻苦的努力而走向成功之后的快乐，学生真正的负担是不情愿的学习任务。素质教育要学生刻苦学习，因为只有刻苦学习，才能真正体会到努力与成功的关系，才能形成日后所需要的克服困难的勇气、信心和毅力。16.人们通常认为"太阳从东方升起，往西边落下"属于理论思维。答：错误。人们通常认为"太阳从东方升起，往西边落下"属于经验思维。经验思维是以日常生活经验为依据，判断生产、生活中的问题的思维。17.全面发展就是指学生德智体诸方面平均发展。答：该说法错误。全面发展的教育由德育、智育、体育、美育和劳动技术教育构成。它们相互依存、相互促进、相互制约，构成一个有机整体，共同促进人的全面发展。但是全面发展不代表是平均发展，全面发展的同时也要促进个性发展，针对不同学生因材施教。因此这句话是错误的。18.某初中三年级一女生把一男同学向其表达"爱慕之意"的情书交给了班主任，班主任认为，要严肃处理，"杀一儆百"，于是在班会上把这封"情书"公之于众，结果导致了该男生休学。请用所学的德育规律、德育原则分析该案例。答：（1）这一案例中的班主任违背了学生思想内部矛盾转化规律，违背了尊重学生与严格要求学生相结合的原则。（2）学生思想内部矛盾转化规律。①德育过程既是社会道德内化为个体的思想品德的过程，又是个体品德外化为社会道德行为的过程；②要实现矛盾向教育者期望的方向转化，教育者既要给受教育者创造良好的外因，又要了解受教育者的心理矛盾，促使其积极接受外界的教育影响，有效地形成新的道德品质；③德育过程也是教育和自我教育的统一过程，教育者要注重提高受教育者自我教育的能力。（3）德育过程要坚持尊重学生与严格要求学生相结合的原则。①尊重学生与严格要求学生相结合原则，是指进行德育要把对学生个人的尊重和信赖与对他们的思想和行为的严格要求结合起来，使教育者对学生的影响与要求易于转化为学生的品德。②贯彻这一原则的基本要求是：爱护、尊重和信赖学生；教育者对学生提出的要求，要做到合理正确、明确具体和严宽适度；教育者对学生提出的要求，要认真执行、及时检查、坚持不懈，督促学生切实做到。19.开展好课外活动的基本要求有哪些答：（1）要有明确的目的性和计划性=组织课外活动必须从全面贯彻教育目的，落实培养目标的高度确定每一项课外活动的具体目标要求，要仔细周到地考虑每一具体活动可以使学生受到哪一方面思想品德教育，要使学生掌握何种类型的知识与技能，发展什么样的智力与非智力因素。（2）活动要丰富多彩，富有吸引力。要使学生自愿参加课外活动，就要使活动本身具有吸引力。吸引力来自活动符合学生的各种兴趣和需要，来自活动内容的丰富多彩和方式的变化多样。（3）充分发挥学生的积极主动性和创造精神。课外活动是学生的自主性活动，因此要充分依靠和发挥学生的自主性、积极性和主动性。要让学生以自主的姿态来组织、参加活动，使他们从中学会自治、自理和培养独立思考、独立工作的能力。20.开展好课外活动的基本要求有哪些？答：（1）要有明确的目的性和计划性组织课外活动必须从全面贯彻教育目的，落实培养目标的高度确定每一项课外活动的具体目标要求，要仔细周到地考虑每一具体活动可以使学生受到哪一方面思想品德教育，要使学生掌握何种类型的知识与技能，发展什么样的智力与非智力因素。（2）活动要丰富多彩，富有吸引力。要使学生自愿参加课外活动，就要使活动本身具有吸引力。吸引力来自活动符合学生的各种兴趣和需要，来自活动内容的丰富多彩和方式的变化多样。（3）充分发挥学生的积极主动课程改革。（2）课程设计可以对目前的课程进行一些修改或重新组织，并不增加新的东西，而只是以更清晰的方式将课程中各要素联系起来。21.教育是个体发展的物质前提。答：这种说法是错误的。黏液质的人稳重，但灵活性不足；踏实，但有些死板；沉着冷静，但缺乏生气。抑郁质的人以敏锐、稳重、体验深刻、外表温柔、怯懦、孤独、行动缓慢为特征。胆汁质以精力旺盛、表里如一、刚强、易感情用事为特征，整个心理活动笼罩着迅速而突发的色彩。多血质以反应迅速、有朝气、活泼好动、动作敏捷、情绪不稳定、粗枝大叶为特征。题干所述的气质类型为黏液质。22.教育对受教育者和社会的影响和作用只有正向的促进，没有负向的阻碍。答：这种说法是错误的。教育对受教育者的影响和作用既有正向功能也有负向功能。教育的正向功能即积极功能，是指教育有助于社会进步和个体发展的积极影响和作用；教育的负向功能即消极功能，是指阻碍社会进步和个体发展的消极影响和作用。故这种说法是错误的。23.教学与教育是部分与整体的关系。答：正确。教学与教育是部分与整体的关系。教育包括教学，教学是学校进行教育的一个基本途径，除教学外，学校还通过课外活动、生产劳动、社会实践等途径对学生进行教育。答：（1）接近-接近型冲突，也称双趋冲突。指当个体以同等程度的两个动机去追求两个有价值的目标时，因不能同时获得而产生的动机冲突。（2）回避-回避型冲突，也称双避冲突，指个体以同等程度的两个动机去躲避两个具有威胁性的事件或情境时，因不能同时避开而产生的动机冲突。（3）接近-回避型冲突，也称趋避冲突，指个体对一个事物同时产生两种相反的态度取向时内部的动机冲突。（4）多重接近-回避型冲突，也称多重趋避冲突。人们面对两个或两个以上的目标，而每个目标都对人们既具有吸引力又具有排斥力，人们需要进行多种选择，审慎地权衡利弊，这时产生的冲突就是多重趋避冲突。24.教学是实现学校教育目的的基本途径。答：这种说法是正确的。教学是在国家教育目的规范下，由教师的教与学生的学共同组成的一种活动。教学是学校教育工作的中心工作，学校教育工作必须坚持教学为主，教育目的的实现也要通过教学来进行，因此教学是实现教育目的的基本途径。25.教学具有教育性。答：正确。"教育性教学"是德国近代著名哲学家、心理学家和教育家赫尔巴特提出来的。他认为，教育以道德的养成为最高目的，教育必须形成学生一定的道德品质和道德观念，使之成为"完善"的人，而要达到这一目的，最主要和最基本的手段还是教学。要进行道德教育就必须进行教学；不进行文化知识的教学就无从实施道德品格的教育。知识和道德具有内在的直接的联系。基于这种思考，他明确提出了"教育性教学"的原则。26.简述制约课程的主要因素。答：（1）一定历史时期社会发展的要求及提供的可能；（2）一定时代人类文化及科学技术发展水平；（3）学生的年龄特征、知识、能力基础及其可接受性；（4）课程理论。27.简述影响教师心理健康的主要因素。的，学习成绩不好，并不说明他的其他智能差；同样，学习成绩好，不等于其他方面的智能好。因此，"排名榜"不科学，应废止。28.简述压力产生的来源。答：（1）躯体性压力源躯体性压力源是指通过对人的躯体直接发生刺激作用而造成身心紧张状态的刺激物。（2）心理性压力源心理性压力源是指来自人们头脑中的紧张性信息。（3）社会性压力源社会性压力源主要指，造成个人生活方式上的变化，并要求人们对其做出调整和适应的情境与事件。（4）文化性压力源文化性压力源是指，要求人们适应和应付的文化变化问题。命题分析本题的知识点是压力产生的原因或来源。该知识点一般以简答的方式出题。29.简述新手型教师与专家型教师课前计划的差异。答：专家型教师的课前计划简洁、灵活、以学生为中心并具有预见性，只突出课的主要步骤和教学内容，不涉及细节，修改与演练大都在正式计划时间之外。而新手型教师在制定课前计划时往往依赖于课程目标，不会随着课堂情景的变化来修改课前计划。30.简述新课程改革的具体目标。答：我国新课程改革的具体目标主要体现在以下几方面：（1）实现课程功能的转变。（2）体现课程结构的均衡性、综合性和选择性。（3）密切课程内容与生活和时代的联系。（4）改善学生的学习方式。（5）建立与素质教育理念相一致的评价与考试制度。（6）实行三级课程管理制度。31.简述培养班集体的方法。答：（1）全面了解和研究学生。（2）确定班集体的奋斗目标。（3）建立班集体的领导核心。（4）建立和谐的人际关系。32.简述目标评价模式的步骤。答：（1）确定教育计划的目标；（2）根据行为和内容来界定每一个目标；（3）确定使用目标的情境；（4）设计呈现情境的方式；（5）设计获取记录的方式；（6）确定评定时使用的计分单位；（7）设计获取代表性样本的手段。33.简述良好情绪的标准。答：（1）有良好情绪的学生能正确反映一定的环境的影响，善于准确表达自己的感受。（2）有良好情绪的学生能对引起情绪的刺激做出适当强度的反应。（3）有良好情绪的学生应该具备情绪反应的转移能力。（4）良好的情绪应符合学生的年龄特点。34.简述课外活动的组织形式。答：学校课外活动的组织形式和方法是多种多样的，按活动的人数和规模可分为以下三种主要形式：（1）群众性活动。群众性课外活动是组织多数或全体学生参加的一种带有普及性质的活动。这种活动有全校性的或校际性的，有全班性的或班际性的。参加活动的具体人数，则根据活动的目的、内容而定。这种活动适合青少年儿童的特点，