2019版 苏教版 高中通-用技术 必修 技术与设计1《第一章 走进技术世界》大单元整体教学设计2020课标

版苏教版高中通用技术必修技术与设计1《第一章走进技术世界》大单元整体教学设计[2020课标]一、内容分析与整合二、《普通高中通用技术课程标准（2017年版2020年修订）》分解三、学情分析四、大主题或大概念设计五、大单元目标叙写六、大单元教学重点七、大单元教学难点八、大单元整体教学思路九、学业评价十、大单元实施思路及教学结构图十一、大情境、大任务创设十二、单元学历案十三、学科实践与跨学科学习设计十四、大单元作业设计十五、“教-学-评”一致性课时设计十六、大单元教学反思一、内容分析与整合（一）教学内容分析《第一章走进技术世界》是苏教版高中通用技术必修课程《技术与设计1》的开篇章节，旨在引导学生从宏观角度认识和理解技术的基本概念、发展历程、价值所在及其与人类、社会、自然的关系。本章节包含三大核心内容：技术的发展、技术的价值、技术的性质。通过这三个方面的学习，学生能够形成对技术的全面认识，培养对技术的积极情感和理性态度，为后续的技术设计与制作打下坚实的基础。技术的发展：通过追溯技术的历史，让学生了解技术从远古时代到现代社会的演变过程，感受技术对人类文明和社会进步的推动作用。通过展望技术的激发学生对未来技术发展的好奇心和探索欲。技术的价值：通过体验技术与人的关系、感悟技术与社会的关系、探究技术与自然的关系，让学生认识到技术对人类生活、社会发展、自然环境保护的重要性，形成使用技术的责任意识。技术的性质：通过分析技术的目的性、实践性、综合性、创新性、复杂性和专利性，让学生深入理解技术的本质特征，培养正确的技术价值观。（二）单元内容分析本单元内容围绕“走进技术世界”这一主题展开，分为三个主要部分：技术的发展：任务一追溯技术的历史：通过活动体验和案例分析，让学生了解技术从古至今的发展历程，感受技术对人类文明的推动作用。任务二展望技术的未来：通过设想未来技术生活的场景，引导学生畅想技术的未来发展趋势，培养对未来技术的好奇心和探索欲。技术的价值：任务一体验技术与人的关系：通过搭建庇护所模型等实践活动，让学生体验技术对人的保护、解放和发展作用。任务二感悟技术与社会的关系：通过分析互联网等技术的发展对社会各个领域的影响，让学生理解技术对社会发展的推动作用。任务三探究技术与自然的关系：通过讨论技术在人类合理利用自然资源和保护自然环境中的作用，让学生形成与自然和谐共处的意识。技术的性质：任务一分析技术的目的性、实践性与综合性：通过自制简易桔槔模型等活动，让学生理解技术的目的性、实践性和综合性特征。任务二辨别技术的创新性、复杂性与专利性：通过讨论发动机等技术的革新过程，让学生认识到技术的创新性和复杂性，并了解专利制度对技术创新的保护作用。（三）单元内容整合本单元内容整合注重理论与实践相结合，通过一系列丰富多样的活动和实践项目，引导学生全面深入地认识和理解技术。在整合过程中，注重以下几点：情境创设：通过创设贴近学生生活实际的情境，如野外生存体验、智能生活畅想等，激发学生的学习兴趣和探究欲望。任务驱动：以任务为驱动，引导学生主动参与到技术实践活动中来，通过完成任务来达成学习目标。案例分析：结合具体的技术案例，如互联网的发展、都江堰水利工程等，让学生深入理解技术的价值和作用。跨学科融合：注重科学与技术、工程、数学、艺术等学科的融合，培养学生的综合素养和创新能力。评价反馈：通过多样化的评价方式，如过程性评价、项目评价、自我评价等，及时反馈学生的学习情况，调整教学策略。二、《普通高中通用技术课程标准（2017年版2020年修订）》分解通用技术的核心素养目标包括技术意识、工程思维、创新设计、图样表达、物化能力五个方面。结合《第一章走进技术世界》的教学内容，将核心素养目标具体分解如下：（一）技术意识理解技术的历史发展：通过追溯技术的历史，理解技术从简单到复杂、从低级到高级的演变过程，认识到技术对人类文明和社会进步的推动作用。展望技术的未来：通过畅想技术的未来发展趋势，形成对待技术的积极情感和理性态度，认识到技术发展的潜力和挑战。认识技术的价值：通过体验技术与人的关系、感悟技术与社会的关系、探究技术与自然的关系，认识到技术对人类生活、社会发展、自然环境保护的重要性，形成使用技术的责任意识。形成正确的技术价值观：通过分析技术的性质，如目的性、实践性、综合性、创新性、复杂性和专利性，形成正确的技术价值观，能够理性地看待技术发展带来的利弊。（二）工程思维系统分析技术问题：在体验技术与人的关系、感悟技术与社会的关系等活动中，运用系统分析的方法，识别技术问题的特性和细节，明确制约条件和影响因素。优化技术解决方案：在自制简易桔槔模型等实践项目中，通过不断试验和改进，优化技术解决方案，提高实践活动的效率和效果。考虑技术实施的环境和条件：在探究技术与自然的关系时，考虑技术实施的环境和条件对技术效果的影响，学会在特定情境下选择合适的技术方案。评估技术实施的风险和效益：在展望技术的未来时，评估技术实施可能带来的风险和效益，为技术决策提供依据。（三）创新设计发现技术问题的新解决方案：在体验技术与人的关系、感悟技术与社会的关系等活动中，尝试从新的角度思考问题，发现技术问题的新解决方案。运用创新思维进行设计：在自制简易桔槔模型等实践项目中，运用创新思维进行设计，如改进桔槔模型的结构、提高汲水效率等。综合多学科知识进行设计：在探究技术与自然的关系时，综合运用科学、工程、数学、艺术等多学科知识进行设计，提高设计的科学性和艺术性。进行技术试验和验证：在设计完成后，进行技术试验和验证，检验设计的可行性和效果，不断优化设计方案。（四）图样表达识读和绘制技术图样：在自制简易桔槔模型等实践项目中，识读和绘制相关的技术图样，如结构图、流程图等，表达设计思想和方案。用技术图样进行交流：通过技术图样与同学、老师进行交流，分享设计思路和方案，听取意见和建议，不断改进和完善设计。理解技术图样的规范和标准：在学习过程中，了解技术图样的规范和标准，如尺寸标注、比例尺、图例等，提高图样表达的准确性和规范性。运用计算机辅助设计软件进行图样表达：在条件允许的情况下，运用计算机辅助设计软件进行图样表达，提高设计效率和图样质量。（五）物化能力选择合适的材料和工具：在自制简易桔槔模型等实践项目中，根据设计要求选择合适的材料和工具，了解材料的性能和工具的使用方法。进行技术试验和调试：在制作过程中进行技术试验和调试，检验材料的性能和工具的使用效果，确保制作的质量和效率。完成技术作品的制作和装配：按照设计要求完成技术作品的制作和装配工作，掌握基本的加工、连接、调试等技能。对技术作品进行评价和优化：对制作完成的技术作品进行评价和优化工作，分析存在的问题和不足之处并提出改进意见。通过不断优化和完善技术作品提高物化能力。三、学情分析（一）已知内容分析学生在进入高中通用技术课程之前，已经通过日常生活和学习积累了一定的技术基础知识和经验。学生对常见的技术产品（如手机、电脑、家用电器等）有一定的使用和操作经验，对技术产品的基本功能和作用有初步了解。学生在初中阶段可能接触过一些简单的技术原理和操作，如物理课程中的力学、电学知识，化学课程中的化学反应原理等，这些基础知识和经验为学生进一步学习通用技术课程奠定了基础。在之前的学习中，学生可能已经对技术的历史发展有一定的感性认识，例如通过历史课程了解到一些重大技术发明的里程碑事件，如印刷术、蒸汽机、电灯、电话、计算机等的出现及其对社会生活的影响。学生也可能通过课外阅读、影视作品等途径，对技术的未来发展有一定的憧憬和想象。（二）新知内容分析本次大单元教学以《普通高中通用技术课程标准（2017年版2020年修订）》为指导，围绕苏教版高中通用技术必修《技术与设计1》第一章《走进技术世界》的教学内容展开。本章主要包含以下内容：技术的发展：任务一：追溯技术的历史，了解技术发展的历程和重大技术事件。任务二：展望技术的探讨技术发展的趋势和对未来生活的影响。技术的价值：任务一：体验技术与人的关系，理解技术对人生活的影响。任务二：感悟技术与社会的关系，探讨技术对社会发展的推动作用。任务三：探究技术与自然的关系，理解技术在合理利用自然资源、保护环境方面的重要性。技术的性质：任务一：分析技术的目的性、实践性与综合性，理解技术的本质特性。任务二：辨别技术的创新性、复杂性与专利性，探讨技术在创新、专利保护方面的特点和要求。本次大单元教学的新知内容不仅要求学生掌握技术的基本概念和原理，更重要的是通过实践活动和案例分析，培养学生的技术意识、工程思维、创新设计能力，以及运用技术知识解决实际问题的能力。（三）学生学习能力分析高中学生在认知能力和学习能力方面已经具备了一定的基础，能够进行较为复杂的逻辑思维和抽象概括。在技术学习方面，学生具备以下特点：好奇心强：学生对新技术、新产品充满好奇，愿意探索和尝试。实践能力强：学生通过日常生活和学习积累了一定的实践经验，能够动手进行简单的技术操作。团队合作能力强：学生乐于与他人合作，共同完成学习任务。信息处理能力强：学生能够通过各种途径获取和处理信息，为技术学习提供支撑。学生在技术学习方面也存在一些不足，如缺乏系统的技术知识框架、对技术原理的理解不够深入、技术设计和创新能力有待提高等。在教学过程中，需要注重引导学生构建系统的技术知识体系，加强技术原理的讲解和实践操作，培养学生的创新设计能力和问题解决能力。（四）学习障碍突破策略针对学生在技术学习过程中可能遇到的障碍，本单元教学采取以下策略进行突破：创设真实情境，激发兴趣：通过展示技术发展的历史图片、视频等资料，创设真实的技术情境，激发学生的学习兴趣和好奇心。组织学生参观科技馆、企业生产线等场所，让学生亲身体验技术的魅力和应用价值。加强实践操作，培养动手能力：设计丰富的实践活动，如技术体验、技术试验、技术制作等，让学生在实践中掌握技术知识和技能。提供必要的工具和材料，鼓励学生动手进行技术操作和创新设计。构建知识框架，强化理论学习：通过讲解、讨论等方式，帮助学生构建系统的技术知识框架，理解技术的基本概念、原理和发展历程。引导学生对技术现象和问题进行分析和归纳，培养学生的逻辑思维和抽象概括能力。注重案例分析，提升问题解决能力：选取典型的技术案例进行分析和讨论，帮助学生理解技术在实际应用中的价值和作用。鼓励学生结合案例分析技术问题和解决方案，培养学生的问题解决能力和创新设计能力。加强团队合作，促进交流互动：组织学生分组进行技术学习和实践活动，培养学生的团队合作能力和交流互动能力。通过小组讨论、汇报展示等方式，促进学生之间的思想碰撞和灵感激发。关注个体差异，实施个性化教学：针对不同学生的学习特点和能力水平，采取个性化的教学策略和方法。为学生提供多样化的学习资源和实践机会，满足不同学生的学习需求和发展潜力。注重评价反馈，激励学生学习：建立科学合理的评价体系，对学生的学习过程和成果进行全面、客观的评价。及时反馈评价结果，帮助学生认识自己的优点和不足，激励学生不断进步和提高。通过以上策略的实施，旨在帮助学生克服技术学习过程中的障碍，提高学习效果和兴趣，培养学生的技术素养和创新能力。四、大主题或大概念设计大主题：技术：历史、价值与未来本大单元以“技术：历史、价值与未来”为大主题，旨在通过一系列的教学活动，引导学生深入了解技术的发展历程、技术与人、社会、自然的关系，以及技术的性质和价值。通过追溯技术的历史，学生可以理解技术对社会进步和人类文明发展的推动作用；通过展望技术的学生可以激发对技术发展的兴趣和思考；通过体验技术与人的关系、感悟技术与社会的关系、探究技术与自然的关系，学生可以形成正确的技术价值观和责任感；通过分析技术的目的性、实践性、综合性、创新性、复杂性和专利性，学生可以提升技术素养和综合能力。五、大单元目标叙写通用技术的核心素养目标：技术意识：学生能够形成对技术现象及技术问题的感知与体悟，理解技术的规范、标准与专利意识。学生能就某一技术领域对人、社会、环境的影响作出一定的理性分析，形成技术的安全和责任意识、生态文明与环保意识、技术伦理与道德意识。学生能把握技术的基本性质，理解技术与人类文明的有机联系，形成对技术文化的理解与主动适应。工程思维：学生能认识系统与工程的多样性和复杂性，运用系统分析的方法针对某一具体技术领域的问题进行要素分析、整体规划，并运用模拟和简易建模等方法进行设计。学生能领悟结构、流程、系统、控制等基本思想和方法并加以运用，进行简单的风险评估和综合决策。创新设计：学生能在发现与明确问题的基础上，收集相关信息，并运用人机关系及相关理论进行综合分析，提出符合设计原则且具有一定创造性的构思方案。学生能进行技术性能和指标的技术试验、技术探究等实践操作，准确地观测、记录与分析，能综合各种社会文化因素评价设计方案并加以优化。图样表达：学生能识读简单的机械加工图及控制框图等常见技术图样，分析技术对象的图样特征。学生能用手工和二维、三维设计软件绘制简单的技术图样，通过图样表达设计构想，用技术语言实现有形与无形、抽象与具体的思维转换。物化能力：学生能知道常见材料的属性和常用工具、基本设备的使用方法，了解一些常见工艺方法，并形成一定的操作经验积累和感悟。学生能根据方案设计要求，进行材料选择、测试与规划，工具选择与使用，工艺设计与产品制作等，能独立完成模型或产品的成型制作、装配及测试，具有较强的动手实践与创造能力。六、大单元教学重点追溯技术的发展历程：重点讲解技术的起源、发展及重要里程碑事件，如钻木取火、蒸汽机的发明、电力的应用、信息技术的革命等，帮助学生理解技术对社会进步和人类文明发展的推动作用。体验技术与人的关系：通过实践活动，如搭建庇护所模型、使用简易工具制作物品等，让学生亲身体验技术对人的保护、解放和发展作用，理解技术与人之间的紧密关系。感悟技术与社会的关系：分析技术对社会结构、经济发展、文化变迁等方面的影响，引导学生认识技术在社会发展中的重要地位和作用，形成正确的技术价值观和社会责任感。探究技术与自然的关系：探讨技术在人类合理利用自然、保护自然、与自然和谐共处方面所起的作用，引导学生关注技术对环境的影响，培养生态文明意识和环保意识。分析技术的性质：深入讲解技术的目的性、实践性、综合性、创新性、复杂性和专利性等特点，帮助学生全面理解技术的本质和特性，提升技术素养和综合能力。七、大单元教学难点理解技术的复杂性和多面性：技术具有复杂性和多面性，涉及多个学科领域和多个方面的知识。如何帮助学生全面理解技术的本质和特性，避免片面和简化的理解，是本单元教学的难点之一。培养技术伦理和道德意识：技术的发展和应用往往伴随着伦理和道德问题。如何引导学生形成正确的技术伦理和道德意识，关注技术对社会、环境和个人的影响，培养责任感和使命感，是本单元教学的另一个难点。提升创新设计和物化能力：创新设计和物化能力是通用技术核心素养的重要组成部分。如何通过教学活动激发学生的创新思维和创造力，提升他们的设计能力和动手能力，将设计理念转化为实际产品，是本单元教学的又一难点。实现技术意识、工程思维、创新设计、图样表达和物化能力的综合提升：技术意识、工程思维、创新设计、图样表达和物化能力五个方面是相互关联、相互促进的。如何在教学过程中实现这五个方面的综合提升，让学生形成完整的技术素养体系，是本单元教学的最终难点。教学策略建议：情境创设：通过创设真实或模拟的技术情境，让学生身临其境地体验技术现象和技术问题，激发他们的学习兴趣和探究欲望。实践活动：组织丰富多彩的实践活动，如技术试验、模型制作、方案设计等，让学生在实践中学习、在体验中成长。案例分析：选取典型的技术案例进行分析和讨论，帮助学生理解技术的本质、特性和价值，提升他们的技术素养和综合能力。合作学习：鼓励学生进行小组合作学习，通过讨论、交流和协作，共同解决问题、完成任务，培养他们的团队精神和合作意识。反思评价：引导学生进行反思和评价，总结学习经验和教训，明确未来的努力方向和目标，促进他们的自我发展和持续进步。八、大单元整体教学思路教学目标设定根据《普通高中通用技术课程标准（2017年版2020年修订）》和2019版苏教版高中通用技术必修《技术与设计1》第一章《走进技术世界》的教学内容，本单元旨在通过一系列的教学活动，帮助学生全面理解技术的本质、历史、价值及其与社会、自然的关系，同时培养学生的技术意识、工程思维、创新设计、图样表达和物化能力。具体教学目标设定如下：（一）技术意识理解技术现象与技术的普遍性：学生能够结合生活实例，感知技术现象的普遍性和重要性，理解技术与人、自然、社会之间的紧密关系。形成积极的技术价值观：通过追溯技术的发展历史，学生能够认识到技术对人类社会发展的推动作用，形成对技术发展的积极态度和理性评价。培养技术的安全、伦理与环保意识：在体验技术的过程中，学生能够理解技术的安全性和伦理要求，形成环境保护意识，关注技术对环境的影响。（二）工程思维运用系统分析方法：学生能够在技术设计过程中，运用系统分析的方法，对技术问题进行整体规划和优化。理解工程的基本特性：通过案例分析，学生能够理解工程的基本特性，如复杂性、多样性等，并能够在技术设计中考虑多种因素的综合影响。培养解决技术问题的能力：学生能够针对具体的技术问题，提出解决方案，并进行风险评估和决策分析。（三）创新设计激发创新设计兴趣：通过创新设计活动，学生能够体验创新设计的乐趣，激发创新设计的兴趣。掌握创新设计方法：学生能够了解创新设计的基本流程和方法，如用户需求分析、方案设计、原型制作等。培养创新思维：通过实践活动，学生能够培养批判性思维、发散性思维和创造性思维，提高解决问题的能力。（四）图样表达识读和绘制技术图样：学生能够识读简单的技术图样，如机械加工图、电子线路图等，并能够用手工和计算机软件绘制草图和技术图样。用图样表达设计构想：学生能够用技术图样清晰地表达设计构想，实现有形与无形、抽象与具体的思维转换。提高图样表达能力：通过实践活动，学生能够不断提高图样表达的准确性和规范性。（五）物化能力掌握基本工具和材料的使用方法：学生能够了解常见工具和材料的基本性能和使用方法，如木工工具、金工工具、电子元件等。完成模型或原型的制作：学生能够根据设计方案，选择合适的材料和工具，完成模型或原型的制作和装配。培养物化过程中的严谨态度：在物化过程中，学生能够形成严谨细致、精益求精的工作态度，注重产品的质量和性能。教学内容组织与实施本单元的教学内容围绕技术的本质、历史、价值及其与社会、自然的关系展开，具体组织与实施如下：一、技术的发展任务一：追溯技术的历史教学内容：通过钻木取火、石器制作等案例，追溯技术的发展历程，了解不同历史时期的技术成就。教学活动：组织学生进行钻木取火体验活动，感受原始技术的魅力；通过小组讨论和资料搜集，了解不同历史时期的技术进步。核心素养培养：技术意识：理解技术的历史发展对人类社会的推动作用。工程思维：运用系统分析的方法，理解技术发展的连续性和阶段性。创新设计：激发对原始技术创新的兴趣，培养创新思维。图样表达：通过绘制钻木取火工具的设计图，提高图样表达能力。物化能力：亲手制作钻木取火工具，提高物化能力。任务二：展望技术的未来教学内容：通过科幻电影、小说等素材，展望技术的未来发展，了解人工智能、虚拟现实等前沿技术。教学活动：组织学生进行科幻作品阅读和讨论，分享对技术未来的想象；邀请科技专家进行讲座，了解最新技术发展动态。核心素养培养：技术意识：形成对技术未来发展的积极态度和理性评价。工程思维：理解未来技术发展的复杂性和多样性。创新设计：激发对未来技术创新的想象和创造力。图样表达：通过绘制未来技术产品的设计图，提高图样表达能力。物化能力：尝试制作简单的未来技术产品模型，提高物化能力。二、技术的价值任务一：体验技术与人的关系教学内容：通过搭建庇护所模型等活动，体验技术对人的保护、解放和发展作用。教学活动：组织学生进行庇护所模型搭建比赛，比较不同材料和结构的优劣；邀请户外生存专家进行讲座，分享技术在户外生存中的应用。核心素养培养：技术意识：理解技术对人的保护、解放和发展作用。工程思维：运用系统分析的方法，优化庇护所设计。创新设计：激发对庇护所设计的创新灵感。图样表达：通过绘制庇护所设计图，提高图样表达能力。物化能力：亲手搭建庇护所模型，提高物化能力。任务二：感悟技术与社会的关系教学内容：通过案例分析，了解技术对社会发展、经济结构、文化形态等方面的影响。教学活动：组织学生进行社会调查，了解当地企业在技术发展中的变革；邀请经济学家进行讲座，分析技术发展对经济结构的影响。核心素养培养：技术意识：理解技术对社会发展的重要作用。工程思维：从工程角度分析技术发展对社会经济结构的影响。创新设计：激发对社会技术创新的思考。图样表达：通过绘制技术发展与社会变革的关系图，提高图样表达能力。物化能力：尝试用物化形式展示技术发展对社会的影响。任务三：探究技术与自然的关系教学内容：通过案例分析，了解技术在开发利用自然资源、保护环境等方面的作用。教学活动：组织学生进行环保项目设计，如设计节能减排方案、开展垃圾分类宣传等；邀请环保专家进行讲座，分享环保技术最新进展。核心素养培养：技术意识：形成环保意识和技术伦理意识。工程思维：从工程角度分析技术在环保领域的应用。创新设计：激发对环保技术创新的思考。图样表达：通过绘制环保项目设计图，提高图样表达能力。物化能力：尝试制作环保项目模型或展示板，提高物化能力。三、技术的性质任务一：分析技术的目的性、实践性与综合性教学内容：通过案例分析，了解技术的目的性、实践性和综合性特点。教学活动：组织学生进行技术产品设计实践，如设计一款便携式充电宝；邀请企业家分享产品设计经验，了解市场需求对产品设计的影响。核心素养培养：技术意识：理解技术产品的目的性和实践性。工程思维：从工程角度分析技术产品的综合性能。创新设计：激发对产品设计的创新灵感。图样表达：通过绘制产品设计图，提高图样表达能力。物化能力：尝试制作产品原型或模型，提高物化能力。任务二：辨别技术的创新性、复杂性与专利性教学内容：通过案例分析，了解技术的创新性、复杂性和专利性特点。教学活动：组织学生进行技术发明创造比赛，鼓励提出新颖的技术解决方案；邀请专利代理人进行讲座，了解专利申请流程和要求。核心素养培养：技术意识：理解技术创新对技术发展的推动作用。工程思维：从工程角度分析技术创新的复杂性和风险性。创新设计：激发对技术创新的思考和实践。图样表达：通过绘制技术创新方案图，提高图样表达能力。物化能力：尝试制作技术创新产品原型或模型，提高物化能力。教学评价与反馈过程性评价课堂参与度：观察学生在课堂上的表现，如提问、讨论、实践操作的积极性等。作品评价：对学生完成的作品进行评价，如设计图的规范性、模型的制作质量等。小组合作评价：评价学生在小组合作中的表现，如协作能力、沟通能力等。终结性评价考试评价：通过考试形式测试学生对技术理论知识的掌握情况。项目评价：对学生完成的项目进行综合评价，包括项目的创新性、实用性、技术难度等。自我评价与互评：鼓励学生进行自我评价和相互评价，促进自我反思和相互学习。反馈与改进及时反馈：在教学过程中及时给予学生反馈，指出存在的问题和改进方向。持续跟踪：对学生的学习情况进行持续跟踪和记录，及时调整教学策略。总结反思：在教学结束后进行总结反思，分析教学过程中的优点和不足，为今后的教学提供参考和改进方向。通过以上教学思路的实施，旨在帮助学生全面理解技术的本质、历史、价值及其与社会、自然的关系，同时培养学生的技术意识、工程思维、创新设计、图样表达和物化能力，为学生的全面发展奠定坚实基础。九、学业评价一、教学目标根据《普通高中通用技术课程标准（2017年版2020年修订）》的要求，结合《技术与设计1》中“第一章走进技术世界”的教学内容，设定以下教学目标：技术意识：学生能够形成对人工世界和人技关系的基本观念，理解技术的规范、标准与专利意识；能就某一技术领域对人、社会、环境的影响作出一定的理性分析，形成技术的安全和责任意识、生态文明与环保意识、技术伦理与道德意识。工程思维：学生能够运用系统分析的方法，针对某一具体技术领域的问题进行要素分析、整体规划，并运用模拟和简易建模等方法进行设计；能领悟结构、流程、系统、控制等基本思想和方法并加以运用；能进行简单的风险评估和综合决策。创新设计：学生能在发现与明确问题的基础上，收集相关信息，并运用人机关系及相关理论进行综合分析，提出符合设计原则且具有一定创造性的构思方案；能进行技术性能和指标的技术试验、技术探究等实践操作，准确地观测、记录与分析；能综合各种社会文化因素评价设计方案并加以优化。图样表达：学生能识读简单的机械加工图及控制框图等常见技术图样；能分析技术对象的图样特征，会用手工和二维、三维设计软件绘制简单的技术图样等；能通过图样表达设计构想，用技术语言实现有形与无形、抽象与具体的思维转换。物化能力：学生能知道常见材料的属性和常用工具、基本设备的使用方法，了解一些常见工艺方法，并形成一定的操作经验积累和感悟；能根据方案设计要求，进行材料选择、测试与规划，工具选择与使用，工艺设计与产品制作等；能独立完成模型或产品的成型制作、装配及测试，具有较强的动手实践与创造能力。二、学习目标追溯技术的历史：了解技术发展的历史脉络。分析技术进步对社会发展的推动作用。感悟技术创新在人类文明进步中的重要性。展望技术的未来：畅想技术未来的发展趋势。讨论技术对未来生活可能带来的影响。培养对技术的积极情感和理性态度。体验技术与人的关系：通过实践活动，体验技术对人生活的影响。理解技术如何保护人、解放人、发展人。反思技术与人的相互关系。感悟技术与社会的关系：分析技术对社会发展的促进作用。探讨技术对社会结构、文化、经济等方面的影响。理解技术在社会进步中的角色。探究技术与自然的关系：讨论技术在开发和利用自然资源中的作用。分析技术发展对自然环境的影响。培养可持续发展的技术观念。分析技术的目的性、实践性与综合性：理解技术的目的性及其在实践中的应用。探讨技术的实践性及其实施过程。分析技术的综合性及其跨学科特点。辨别技术的创新性、复杂性与专利性：认识技术创新的重要性及其表现形式。分析技术复杂性的来源及其管理策略。理解技术专利的意义及其保护机制。三、评价目标设定（一）技术意识评价目标：学生能够结合个人成长经历和技术体验活动，理解技术与人、自然、社会的关系，形成对人工世界的认识和初步的环境意识。学生能够结合具体案例讨论技术的目的性、实践性、综合性、两面性、专利性等特性，形成对技术的理性态度和评价。学生能够调查并分析某一具体技术选择、使用、决策过程中的伦理问题，形成抵制侵犯知识产权的意识。学生能够结合具体案例分析，理解技术对历史、社会及环境的影响，形成正确的技术观和生态文明观。评价方式：案例分析报告：学生选取一项具体技术，分析其历史背景、社会影响及伦理问题，并撰写报告。小组讨论：组织小组讨论技术对人、自然、社会的影响，记录讨论要点并进行总结。问卷调查：设计问卷调查学生对技术伦理、知识产权等问题的认识程度。（二）工程思维评价目标：学生能够通过经历技术设计的一般过程，初步进行设计方案的多因素分析，了解比较、权衡、优化等系统分析的方法。学生能够结合系统设计案例的分析，总结归纳出系统设计的方法，并能运用系统、结构、流程、控制等原理和系统分析方法，进行简单的技术设计活动。学生能够就某一具体技术领域中的明确技术问题，运用系统分析的方法，识别技术问题的特性和细节，明确制约条件和各种影响因素，提出可能的解决方案。评价方式：设计方案评价：学生根据给定的问题情境，设计解决方案，并提交设计方案进行小组互评和教师点评。模拟试验：学生设计并实施模拟试验，验证设计方案的可行性，并撰写试验报告。系统分析报告：学生选取一个技术系统，进行系统分析，并撰写系统分析报告。（三）创新设计评价目标：学生能够通过调查等方式，了解用户特定需求和需要解决的主要技术问题，能借鉴技术设计案例和技术规范尝试制订解决技术问题的单一方案。学生能够面对熟悉的技术情境，运用技术语言分析用户特定需求，明确需要解决的技术问题，并根据设计对象和现有条件制订解决技术问题的一个或多个方案。学生能够尝试通过技术试验等方式体验技术创新设计的一般方法，形成初步的技术创新设计能力。评价方式：用户需求调研报告：学生调研用户需求，撰写调研报告，并提出初步的设计方案。设计方案展示：学生展示设计方案，包括设计思路、设计草图、技术难点及解决方案等。创新设计竞赛：组织创新设计竞赛，鼓励学生提出具有创意和实用性的设计方案。（四）图样表达评价目标：学生能够结合日常生活情境，体会技术语言的重要性，分析归纳技术语言的种类及其应用。学生能够在较为简单的技术设计实践中，绘制规范的设计图纸，形成良好的设计习惯。学生能够识读常见的技术图样，如流程图、控制系统方框图等，并能表达简单的设计方案。评价方式：图样绘制作业：学生根据设计要求绘制图样，包括草图、三视图、流程图等。图样识别测试：设计测试题目，要求学生识别并解释给定技术图样的含义。图样表达展示：组织图样表达展示活动，鼓励学生展示自己的设计图样并解释设计思路。（五）物化能力评价目标：学生能够根据设计要求选择合适的材料与工具，了解常用材料的属性及加工方法。学生能够根据设计要求进行简单的技术试验，对材料进行性能测试，并根据材料性能列出用料表。学生能够结合某一技术领域，掌握一些特殊材料的属性及加工方法，根据方案设计要求选择材料和工具，确定方案实现的时序和工序。评价方式：材料选择与性能测试：学生根据设计要求选择合适的材料，并进行性能测试，记录测试数据。模型制作与装配：学生根据设计方案制作模型并进行装配，记录制作过程和遇到的问题及解决方法。物化能力测试：设计物化能力测试题目，包括材料选择、工具使用、模型制作等方面的内容。四、评价实施评价过程：准备阶段：明确评价目标、评价方式和评价标准，设计评价工具和测试题目。实施阶段：按照评价目标和评价方式，组织学生进行各项评价活动，如案例分析、小组讨论、问卷调查、设计方案评价、图样绘制、模型制作等。反馈阶段：收集评价数据，进行统计分析，撰写评价报告，向学生反馈评价结果，并提出改进建议。评价方法：过程性评价：通过观察学生在技术设计、技术试验、图样表达、模型制作等活动中的表现，评价学生的技术意识、工程思维、创新设计、图样表达和物化能力。表现性评价：通过学生的设计方案、图样绘制、模型制作等成果，评价学生的技术设计能力、创新能力和物化能力。自我评价与同伴评价：鼓励学生进行自我评价和同伴评价，培养学生的自我评价能力和合作精神。通过上述评价目标的设定和评价实施过程的开展，旨在全面、客观地评价学生在“走进技术世界”这一单元学习中的表现和发展情况，促进学生通用技术学科核心素养的全面提升。十、大单元实施思路及教学结构图一、大单元实施思路本单元以《普通高中通用技术课程标准（2017年版2020年修订）》为指导，以苏教版高中通用技术必修《技术与设计1》第一章《走进技术世界》的教学内容为基础，旨在通过一系列的教学活动，引导学生全面理解和体验技术的历史发展、价值、性质及其与人类、社会、自然的关系。本单元的教学将围绕“技术的发展”、“技术的价值”和“技术的性质”三大主题展开，通过“追溯技术的历史”、“展望技术的未来”、“体验技术与人的关系”、“感悟技术与社会的关系”、“探究技术与自然的关系”以及“分析技术的目的性、实践性与综合性”、“辨别技术的创新性、复杂性与专利性”等具体任务，逐步深化学生对技术的认识和理解。具体实施思路如下：情境导入：通过创设与技术相关的真实情境，激发学生的学习兴趣和探究欲望。任务驱动：根据教学内容，设计一系列具有层次性和递进性的任务，引导学生逐步深入学习和探究。合作学习：鼓励学生进行小组合作，通过讨论、交流和协作，共同完成学习任务。实践操作：结合技术设计和制作活动，让学生亲身体验技术的实践性和创新性。反思评价：通过自我评价、同伴评价和教师评价相结合的方式，及时反馈学生的学习情况，促进学生的自我反思和持续改进。二、教学目标设定（一）技术意识水平1：能结合个人成长经历和简单的技术体验活动，了解与感知技术与人、自然、社会的关系，形成对人工世界的认识和初步的环境意识。水平2：能在技术活动的过程中，恰当处理人技关系，形成规范、安全的技术习惯，理解技术的文化特性和美学特征。水平3：能结合某一具体技术领域，调查并分析个体及群体的价值观如何促进或阻碍技术的发展，评价一项技术的积极或消极影响，并判断其发展趋势。（二）工程思维水平1：能通过经历技术设计的一般过程，初步进行设计方案的多因素分析，了解比较、权衡、优化等系统分析的方法。水平2：能结合系统设计案例的分析，总结归纳出系统设计的方法，并运用系统、结构、流程、控制等原理进行系统分析，进行简单的技术设计活动。水平3：能就某一具体技术领域中明确的技术问题，运用系统分析的方法，识别技术问题的特性和细节，提出可能的解决方案，并进行决策分析和性能评估。（三）创新设计水平1：能通过调查等方式，了解用户特定需求和需要解决的主要技术问题，借鉴技术设计案例和技术规范尝试制订解决技术问题的单一方案。水平2：面对熟悉的技术情境，能运用技术语言分析用户特定需求，明确需要解决的技术问题，制订解决技术问题的一个或多个方案。水平3：面对较为复杂的技术情境，能运用人机理论，发现用户的多方面需求，多角度分析需要解决的技术问题，制订符合一般设计原则和规范的多个方案。（四）图样表达水平1：能结合日常生活情境，体会技术语言的重要性，分析归纳技术语言的种类及其应用，识读常见的技术图样。水平2：能在较为简单的技术设计实践中，绘制规范的设计图纸，识读常见的技术图样，并能表达简单的设计方案。水平3：能识读机械、电子等技术领域常见的技术图样，用较详细的草图表达设计构想，并使用设计文件、日志等记录设计的创意、过程和结果。（五）物化能力水平1：能根据设计要求选择合适的材料与工具，了解常用材料的属性及加工方法，具有基本的安全、环保和质量意识。水平2：能根据设计要求进行简单的技术试验，对材料进行性能测试，根据材料性能列出用料表，掌握基本的工具使用方法。水平3：能结合某一技术领域，掌握一些特殊材料的属性及加工方法，根据方案设计要求选择材料和工具，完成模型或产品的成型制作和装配。三、教学结构图走进技术世界|++||技术的发展技术的价值||++++++||||追溯历史展望未来体验与人的关系感悟与社会的关系||||+++++++++||||||技术的性质技术的两面性技术与社会进步技术对社会文化的影响|+++||分析性质辨别特性|+++||目的性、实践性创新性、复杂性|+++||综合性专利性四、具体教学实施步骤第一步：情境导入（1课时）活动内容：通过展示技术发展的历史图片、视频等资料，引导学生感受技术的魅力和力量，激发学习兴趣。教学目标：形成对技术的初步认识和感知，激发探究欲望。第二步：追溯技术的历史（2课时）活动内容：任务一：追溯技术的历史通过小组讨论和资料搜集，了解人类技术发展的主要历程和标志性事件。举办“技术发展历程”主题班会，分享学习成果。实践活动：模拟钻木取火等原始技术活动，体验技术产生的艰辛和乐趣。教学目标：技术意识：了解技术的历史发展，感知技术与人类文明的关系。工程思维：初步了解系统分析的方法，感受技术在历史进程中的作用。第三步：展望技术的未来（1课时）活动内容：任务二：展望技术的未来邀请科技专家或观看科技前沿视频，了解未来技术的发展趋势和可能带来的影响。分组讨论并撰写“我心中的未来技术”小论文。教学目标：技术意识：预测技术发展的未来趋势，形成对技术的积极情感和理性态度。创新设计：激发创新思维，培养对未来技术的想象和创造力。第四步：体验技术与人的关系（2课时）活动内容：任务一：体验技术与人的关系通过搭建庇护所模型等活动，体验技术对人的保护、解放和发展作用。小组讨论并分享技术如何改变人们的生活方式和工作效率。教学目标：技术意识：理解技术与人之间的密切关系，形成使用技术的责任意识。物化能力：通过实践操作，提高动手能力和解决问题的能力。第五步：感悟技术与社会的关系（2课时）活动内容：任务二：感悟技术与社会的关系分析互联网等技术对社会各个领域的影响，撰写案例分析报告。举办“技术与社会进步”主题辩论会。教学目标：技术意识：理解技术对社会发展的推动作用，认识技术与社会文化的相互影响。图样表达：通过撰写报告和辩论，提高文字表达和逻辑思维能力。第六步：探究技术与自然的关系（2课时）活动内容：任务三：探究技术与自然的关系分析都江堰等古代水利工程对自然环境的合理利用和保护。分组讨论并提出现代技术在保护自然环境方面的应用案例。教学目标：技术意识：认识技术在保护环境、合理利用自然资源方面的重要性。工程思维：通过案例分析，培养系统分析和解决问题的能力。第七步：分析技术的目的性、实践性与综合性（2课时）活动内容：任务一：分析技术的目的性、实践性与综合性通过自制简易桔槔模型等活动，理解技术的目的性和实践性。小组讨论并总结技术在多学科领域中的综合应用案例。教学目标：技术意识：明确技术的目的性，理解技术的实践性。工程思维：认识技术的综合性，培养跨学科整合知识的能力。第八步：辨别技术的创新性、复杂性与专利性（2课时）活动内容：任务二：辨别技术的创新性、复杂性与专利性分析汉字激光照排系统等创新技术的发明过程和应用价值。小组讨论并总结技术创新、复杂性和专利保护的重要性。教学目标：创新设计：激发创新思维，培养技术创新意识。技术意识：理解技术创新的复杂性和专利保护的重要性。第九步：总结与反思（1课时）活动内容：组织学生进行自我反思和小组互评，总结本单元的学习收获和不足之处。教师进行总结点评，提出改进建议。教学目标：通用技术核心素养的全面提升：通过反思和评价，促进学生自我发展和持续改进。通过以上九个步骤的教学实施，学生将全面理解和体验技术的历史发展、价值、性质及其与人类、社会、自然的关系，逐步形成正确的技术意识、工程思维、创新设计能力、图样表达能力和物化能力。十一、大情境、大任务创设一、大情境设计情境背景在快速发展的21世纪，技术已经成为推动社会进步的重要力量。随着科技的日新月异，人类的生活方式、工作模式乃至思维方式都在发生深刻的变革。为了更好地适应这个技术驱动的时代，高中学生需要全面而深入地理解技术的本质、价值及其对人类社会的影响。为此，我们设计了一个以“探索技术世界，塑造未来生活”为主题的大情境，旨在通过一系列富有挑战性和实践性的任务，引导学生走进技术世界，体验技术的发展历程，展望技术的理解技术的价值，探究技术与自然、社会、人的关系，以及分析技术的性质。情境描述在未来的城市中，有一座集科技、生态、人文于一体的“未来之城”。这座城市充分利用了最新的科技成果，实现了人与自然的和谐共生，极大地提高了居民的生活质量。在这座城市中，智能家居、智能交通、智能医疗等系统无处不在，它们通过物联网、大数据、人工智能等技术手段，为人们提供了便捷、高效、舒适的生活体验。这座城市还注重生态保护，利用先进的环保技术减少污染，实现资源的循环利用。作为“未来之城”的居民，学生们将扮演城市规划师、技术开发者、环保倡导者等多重角色，通过参与城市的建设和管理，深入了解技术的历史、现状和以及技术与人、自然、社会的关系。在这个过程中，学生们将运用所学的通用技术知识，解决实际问题，培养技术意识、工程思维、创新设计、图样表达和物化能力等核心素养。二、大任务创设任务一：追溯技术的历史，展望技术的未来教学目标技术意识：学生能够了解技术的发展历程，认识技术对人类文明的推动作用，形成对技术发展的历史感和未来展望。工程思维：学生能够运用系统分析的方法，理解技术发展的阶段性特征和趋势，培养工程思维。创新设计：学生能够结合历史案例，思考未来技术的发展方向，激发创新思维。图样表达：学生能够通过图表、时间线等方式，清晰地展示技术的发展历程和未来趋势。物化能力：学生能够动手制作技术发展简史的时间线或展板，提高物化能力。任务内容收集资料：学生分组搜集关于技术发展历史的资料，包括重要技术发明的背景、过程、影响等。制作时间线：学生根据搜集到的资料，制作技术发展简史的时间线，标注出重要的技术发明和事件。未来展望：学生结合当前技术发展趋势，分组讨论并预测未来十年内可能出现的重要技术突破和应用领域。汇报交流：各小组展示自己的时间线和未来展望，与其他小组进行交流和讨论。教学活动小组讨论：学生分组搜集资料，讨论技术发展的关键节点和影响因素。动手制作：学生动手制作技术发展简史的时间线或展板。汇报展示：各小组展示自己的成果，并进行交流和评价。任务二：体验技术与人的关系，感悟技术与社会的关系教学目标技术意识：学生能够理解技术对人的保护、解放和发展作用，以及技术对社会发展的推动作用。工程思维：学生能够运用工程思维，分析技术产品如何满足人的需求，解决社会问题。创新设计：学生能够结合人的需求和社会问题，提出创新性的技术解决方案。图样表达：学生能够通过图样表达技术产品的设计思路和功能特点。物化能力：学生能够动手制作技术产品模型，提高物化能力。任务内容技术体验：学生分组体验不同的技术产品，如智能家居系统、智能穿戴设备等，感受技术对人的生活带来的便利和改变。社会调查：学生分组调查技术产品在社会各个领域的应用情况，分析技术对社会发展的影响。设计创新：学生结合人的需求和社会问题，分组设计一款创新性的技术产品，并绘制设计图样。模型制作：学生动手制作自己设计的技术产品模型。教学活动技术体验：学生分组体验不同的技术产品，记录体验过程和感受。社会调查：学生分组进行社会调查，收集数据和分析结果。设计创新：学生结合调查结果和个人创意，设计一款创新性的技术产品。模型制作：学生动手制作技术产品模型，并进行展示和评价。任务三：探究技术与自然的关系，分析技术的性质教学目标技术意识：学生能够理解技术在保护环境、合理利用自然资源方面的重要性。工程思维：学生能够运用工程思维，分析技术产品对自然环境的影响，提出环保解决方案。创新设计：学生能够结合环保理念，设计具有创新性的环保技术产品。图样表达：学生能够通过图样表达环保技术产品的设计思路和功能特点。物化能力：学生能够动手制作环保技术产品模型，提高物化能力。任务内容案例分析：学生分组分析古代和现代技术在保护环境、合理利用自然资源方面的案例，总结技术的环保作用。环保调查：学生分组调查当地环境状况，分析存在的问题和潜在的环保技术解决方案。创新设计：学生结合环保理念和调查结果，分组设计一款环保技术产品，并绘制设计图样。模型制作：学生动手制作自己设计的环保技术产品模型。教学活动案例分析：学生分组分析技术环保案例，总结经验和教训。环保调查：学生分组进行环保调查，收集数据和分析结果。创新设计：学生结合调查结果和个人创意，设计一款环保技术产品。模型制作：学生动手制作环保技术产品模型，并进行展示和评价。任务四：综合运用技术与设计知识，解决实际问题教学目标技术意识：学生能够综合运用技术与设计知识，解决实际问题，培养技术应用的意识和能力。工程思维：学生能够运用工程思维，对实际问题进行系统分析，提出解决方案。创新设计：学生能够结合实际情况，提出创新性的解决方案，并进行优化设计。图样表达：学生能够通过图样表达解决方案的设计思路和实施步骤。物化能力：学生能够动手制作解决方案的模型或原型，提高物化能力。任务内容问题识别：学生分组识别校园或社区中存在的实际问题，如交通拥堵、垃圾分类、能源浪费等。方案设计：学生结合技术与设计知识，分组设计解决方案，并绘制设计图样。模型制作：学生动手制作解决方案的模型或原型。实施与优化：学生在校园或社区中实施解决方案，并根据实际效果进行优化和调整。教学活动问题识别：学生分组讨论并识别实际问题。方案设计：学生结合技术与设计知识，分组设计解决方案。模型制作：学生动手制作解决方案的模型或原型。实施与优化：学生在实际环境中实施解决方案，并根据反馈进行优化和调整。通过以上大情境和大任务的创设，学生能够全面而深入地走进技术世界，理解技术的本质、价值及其对人类社会的影响。学生还能够在实践过程中培养技术意识、工程思维、创新设计、图样表达和物化能力等核心素养，为未来的学习和生活打下坚实的基础。十二、单元学历案（一）单元主题与课时单元主题：走进技术世界课时设计：情境导入（1课时）追溯技术的历史（2课时）展望技术的未来（1课时）体验技术与人的关系（2课时）感悟技术与社会的关系（2课时）探究技术与自然的关系（2课时）分析技术的目的性、实践性与综合性（2课时）辨别技术的创新性、复杂性与专利性（2课时）总结与反思（1课时）（二）学习目标通用技术的核心素养目标：技术意识：能够结合个人成长经历和简单的技术体验活动，了解与感知技术与人、自然、社会的关系，形成对人工世界的认识和初步的环境意识。能在技术活动的过程中，恰当处理人技关系，形成规范、安全的技术习惯，理解技术的文化特性和美学特征。能结合某一具体技术领域，调查并分析个体及群体的价值观如何促进或阻碍技术的发展，评价一项技术的积极或消极影响，并判断其发展趋势。工程思维：能通过经历技术设计的一般过程，初步进行设计方案的多因素分析，了解比较、权衡、优化等系统分析的方法。能结合系统设计案例的分析，总结归纳出系统设计的方法，并运用系统、结构、流程、控制等原理进行系统分析，进行简单的技术设计活动。能就某一具体技术领域中明确的技术问题，运用系统分析的方法，识别技术问题的特性和细节，提出可能的解决方案，并进行决策分析和性能评估。创新设计：能通过调查等方式，了解用户特定需求和需要解决的主要技术问题，借鉴技术设计案例和技术规范尝试制订解决技术问题的单一方案。面对熟悉的技术情境，能运用技术语言分析用户特定需求，明确需要解决的技术问题，制订解决技术问题的一个或多个方案。面对较为复杂的技术情境，能运用人机理论，发现用户的多方面需求，多角度分析需要解决的技术问题，制订符合一般设计原则和规范的多个方案。图样表达：能结合日常生活情境，体会技术语言的重要性，分析归纳技术语言的种类及其应用，识读常见的技术图样。能在较为简单的技术设计实践中，绘制规范的设计图纸，识读常见的技术图样，并能表达简单的设计方案。能识读机械、电子等技术领域常见的技术图样，用较详细的草图表达设计构想，并使用设计文件、日志等记录设计的创意、过程和结果。物化能力：能根据设计要求选择合适的材料与工具，了解常用材料的属性及加工方法，具有基本的安全、环保和质量意识。能根据设计要求进行简单的技术试验，对材料进行性能测试，根据材料性能列出用料表，掌握基本的工具使用方法。能结合某一技术领域，掌握一些特殊材料的属性及加工方法，根据方案设计要求选择材料和工具，完成模型或产品的成型制作和装配。（三）评价任务技术意识评价：通过讨论和案例分析，评价学生对技术与人、自然、社会关系的理解。通过技术实践活动，评价学生在技术活动过程中的规范性和安全性。通过未来技术发展趋势的预测和辩论，评价学生对技术发展的积极情感和理性态度。工程思维评价：通过技术设计方案的制定和优化，评价学生的系统分析能力和决策能力。通过技术实践活动的实施，评价学生运用系统、结构、流程、控制等原理进行技术设计的能力。创新设计评价：通过技术问题的调查和分析，评价学生了解用户特定需求和提出解决方案的能力。通过技术设计方案的制定和比较，评价学生的创新思维和设计能力。图样表达评价：通过技术图样的识读和绘制，评价学生的图样表达能力。通过设计文件的编写和创意的记录，评价学生的设计思维和表达能力。物化能力评价：通过材料选择和工具使用，评价学生的物化能力。通过模型或产品的制作和装配，评价学生的动手能力和实践经验。（四）学习过程情境导入（1课时）活动内容：通过展示技术发展的历史图片、视频等资料，引导学生感受技术的魅力和力量，激发学习兴趣。教学目标：形成对技术的初步认识和感知，激发探究欲望。追溯技术的历史（2课时）活动内容：任务一：追溯技术的历史通过小组讨论和资料搜集，了解人类技术发展的主要历程和标志性事件。举办“技术发展历程”主题班会，分享学习成果。实践活动：模拟钻木取火等原始技术活动，体验技术产生的艰辛和乐趣。教学目标：技术意识：了解技术的历史发展，感知技术与人类文明的关系。工程思维：初步了解系统分析的方法，感受技术在历史进程中的作用。展望技术的未来（1课时）活动内容：任务二：展望技术的未来邀请科技专家或观看科技前沿视频，了解未来技术的发展趋势和可能带来的影响。分组讨论并撰写“我心中的未来技术”小论文。教学目标：技术意识：预测技术发展的未来趋势，形成对技术的积极情感和理性态度。创新设计：激发创新思维，培养对未来技术的想象和创造力。体验技术与人的关系（2课时）活动内容：任务一：体验技术与人的关系通过搭建庇护所模型等活动，体验技术对人的保护、解放和发展作用。小组讨论并分享技术如何改变人们的生活方式和工作效率。教学目标：技术意识：理解技术与人之间的密切关系，形成使用技术的责任意识。物化能力：通过实践操作，提高动手能力和解决问题的能力。感悟技术与社会的关系（2课时）活动内容：任务二：感悟技术与社会的关系分析互联网等技术对社会各个领域的影响，撰写案例分析报告。举办“技术与社会进步”主题辩论会。教学目标：技术意识：理解技术对社会发展的推动作用，认识技术与社会文化的相互影响。图样表达：通过撰写报告和辩论，提高文字表达和逻辑思维能力。探究技术与自然的关系（2课时）活动内容：任务三：探究技术与自然的关系分析都江堰等古代水利工程对自然环境的合理利用和保护。分组讨论并提出现代技术在保护自然环境方面的应用案例。教学目标：技术意识：认识技术在保护环境、合理利用自然资源方面的重要性。工程思维：通过案例分析，培养系统分析和解决问题的能力。分析技术的目的性、实践性与综合性（2课时）活动内容：任务一：分析技术的目的性、实践性与综合性通过自制简易桔槔模型等活动，理解技术的目的性、实践性和综合性。小组讨论并总结技术在多学科领域中的综合应用案例。教学目标：技术意识：明确技术的目的性，理解技术的实践性。工程思维：认识技术的综合性，培养跨学科整合知识的能力。辨别技术的创新性、复杂性与专利性（2课时）活动内容：任务二：辨别技术的创新性、复杂性与专利性分析汉字激光照排系统等创新技术的发明过程和应用价值。小组讨论并总结技术创新、复杂性和专利保护的重要性。教学目标：创新设计：激发创新思维，培养技术创新意识。技术意识：理解技术创新的复杂性和专利保护的重要性。总结与反思（1课时）活动内容：组织学生进行自我反思和小组互评，总结本单元的学习收获和不足之处。教师进行总结点评，提出改进建议。教学目标：通用技术核心素养的全面提升：通过反思和评价，促进学生自我发展和持续改进。（五）作业与检测作业目标设定：根据学习目标，设计具有针对性和层次性的作业，以巩固和拓展课堂所学知识。具体作业内容：追溯技术的历史：撰写一篇关于技术发展历程的小论文，要求结合个人理解和案例分析。展望技术的未来：绘制一幅未来技术生活的设想图，并附上简短的文字说明。体验技术与人的关系：设计并制作一个简单的技术产品模型，如简易书架或笔筒，并撰写制作报告。感悟技术与社会的关系：收集并分析一项技术对社会发展的具体影响，撰写案例分析报告。探究技术与自然的关系：调研一项现代技术在环境保护方面的应用，并撰写调研报告。分析技术的目的性、实践性与综合性：分析一项技术产品的设计目的、实践过程和综合性特点，并撰写分析报告。辨别技术的创新性、复杂性与专利性：调研一项创新技术的发明过程、复杂性和专利保护情况，并撰写调研报告。检测方式：通过课堂讨论、小组汇报、作业提交和检测题等方式，综合评价学生的学习效果。（六）学后反思学生反思：引导学生回顾本单元的学习过程，思考自己在技术意识、工程思维、创新设计、图样表达和物化能力等方面的成长和收获。鼓励学生总结自己的学习方法和策略，提出改进意见和建议。教师反思：教师需对本单元的教学过程进行全面反思，评估教学目标的达成情况、教学方法的有效性以及学生的参与度和反馈。根据反思结果，调整和优化后续的教学策略和方法，以更好地促进学生的核心素养发展。十三、学科实践与跨学科学习设计一、教学目标通过学科实践与跨学科学习设计，旨在达成以下教学目标：技术意识：帮助学生形成对技术的全面认识和积极态度，理解技术与人、自然、社会的关系，感悟技术在人类文明和社会发展中的重要作用。培养学生从技术角度观察和分析问题的能力，能够理性地评价技术对个人、社会和环境的影响，并形成使用技术的责任意识。工程思维：提升学生的系统分析和问题解决能力，能够运用结构、流程、系统、控制等原理和方法，进行简单的技术设计和工程实践。引导学生经历技术设计的一般过程，体验工程的复杂性和系统性，培养严谨细致、精益求精的工作态度。创新设计：激发学生的创新思维和创造力，鼓励学生在面对技术问题时，能够从多角度、多层面进行思考，提出创新的解决方案。通过实践活动，培养学生将创意转化为现实作品的能力，体验技术创新的乐趣和成就感。图样表达：提高学生的技术图样表达能力，使其能够用草图、三视图、流程图等技术语言准确表达设计构想和交流思想。通过实践活动，培养学生识读和绘制技术图样的能力，为后续的技术设计和制作打下基础。物化能力：增强学生的动手实践能力，使其能够根据设计方案，选择合适的材料和工具，完成模型或产品的制作和装配。引导学生体验技术实现的全过程，培养其严谨细致、精益求精的工作态度和工匠精神。二、学习目标技术意识：了解技术的历史发展脉络，感悟技术对人类社会进步的重要贡献。能够分析技术在日常生活中的普遍性和重要性，形成正确的技术价值观。识别技术的正负面影响，形成使用技术的责任意识。工程思维：理解系统、结构、流程、控制等工程概念，并能够初步应用于技术设计中。通过实践活动，体验技术设计的复杂性和系统性，培养初步的工程思维能力。创新设计：面对技术问题，能够运用创新思维提出多种解决方案，并进行比较和优化。通过实践活动，将创新设计转化为具体作品，体验创新的乐趣和成就感。图样表达：掌握基本的技术图样表达方法，能够用草图、三视图等技术语言准确表达设计构想。提高识读和绘制技术图样的能力，为后续的技术设计和制作提供有力支持。物化能力：根据设计方案，选择合适的材料和工具，完成模型或产品的制作和装配。在实践过程中，培养严谨细致、精益求精的工作态度和工匠精神。三、作业目标设定技术意识：完成一篇关于技术发展历程的小论文，分析技术在不同历史阶段对人类社会的影响。调查并分析一项现代技术对个人、社会和环境的影响，形成书面报告。工程思维：设计并制作一个简单的技术模型（如桥梁、机械装置等），体现系统、结构、流程、控制等工程概念的应用。撰写技术设计报告，说明设计思路、制作过程及遇到的问题和解决方法。创新设计：针对一个实际问题（如环保、交通、家居等），提出至少两种创新解决方案，并绘制设计草图。选择其中一种方案进行制作，并撰写创新设计报告，说明设计思路、制作过程和创新点。图样表达：绘制一项技术设计（如家具、工具、机械装置等）的三视图或装配图，并标注尺寸和公差。完成一份技术图样表达作业，包括设计说明、图样绘制和尺寸标注等内容。物化能力：根据设计方案，选择合适的材料和工具，制作一个完整的技术作品（如小发明、小制作等）。撰写物化能力实践报告，说明制作过程、遇到的问题及解决方法，以及作品的优缺点和改进方向。四、学科实践与跨学科学习设计（一）任务一：追溯技术的历史1.实践活动设计活动名称：技术历史博物馆之旅活动目的：通过参观技术历史博物馆，了解技术的发展历程和重要里程碑。活动流程：组织学生前往当地的技术历史博物馆进行参观。在参观过程中，引导学生观察不同历史时期的技术展品，了解其功能和作用。鼓励学生记录所见所闻，并思考技术对人类文明和社会进步的影响。2.跨学科整合与历史学科整合：结合历史教材，讲解技术发展历程中的重要事件和人物，加深学生对技术历史的理解。与物理学科整合：针对博物馆中的物理展品（如蒸汽机、发电机等），讲解其工作原理和物理原理，提高学生的物理素养。（二）任务二：展望技术的未来1.实践活动设计活动名称：未来技术畅想会活动目的：通过小组讨论和汇报，展望技术的未来发展趋势和可能带来的影响。活动流程：将学生分成若干小组，每组选择一个技术领域（如人工智能、生物技术、新能源等）进行研究。引导学生查阅相关资料，了解该领域的最新进展和未来发展趋势。组织各小组进行汇报交流，分享研究成果和展望。2.跨学科整合与信息技术学科整合：结合信息技术课程，讲解人工智能、大数据、云计算等前沿技术的原理和应用，提高学生的信息素养。与生物学科整合：针对生物技术领域的研究，讲解基因编辑、合成生物学等前沿知识，拓宽学生的生物视野。（三）任务一：体验技术与人的关系1.实践活动设计活动名称：技术改善生活体验活动活动目的：通过亲身体验技术产品，感受技术对人的保护、解放和发展作用。活动流程：选择一些具有代表性的技术产品（如智能家居设备、健康监测设备等），供学生体验。引导学生观察产品的功能和使用方法，思考技术如何改善人们的生活质量。组织学生进行小组讨论和分享，总结技术对人的多方面影响。2.跨学科整合与心理学学科整合：结合心理学知识，分析技术产品如何满足人们的心理需求，提高人们的生活满意度。与社会学学科整合：从社会学角度探讨技术如何改变人们的生活方式和社会关系，培养学生的社会洞察力。（四）任务二：感悟技术与社会的关系1.实践活动设计活动名称：技术与社会发展案例分析活动目的：通过分析具体案例，理解技术对社会发展的推动作用。活动流程：选择几个具有代表性的技术案例（如互联网、移动通信、高速铁路等），讲解它们的发展历程和对社会的影响。引导学生分析案例中的技术因素和社会因素，探讨技术如何促进经济发展、文化交流和政治变革。组织学生进行小组讨论和汇报，深化对技术与社会关系的理解。2.跨学科整合与经济学科整合：结合经济学原理，分析技术对经济增长、产业升级和就业结构的影响。与政治学学科整合：从政治学角度探讨技术如何影响国家治理体系和治理能力现代化。（五）任务三：探究技术与自然的关系1.实践活动设计活动名称：技术与自然和谐共生项目活动目的：通过实践活动，探究技术在合理利用自然资源、保护生态环境方面的作用。活动流程：选择一个与环境保护相关的技术项目（如污水处理技术、太阳能发电技术等），进行深入研究。引导学生分析项目中的技术因素和环境因素，探讨技术如何促进资源节约和环境保护。组织学生进行项目实践，如制作小型污水处理装置或太阳能发电模型等。展示项目成果，分享实践经验和收获。2.跨学科整合与地理学科整合：结合地理知识，分析不同地区的自然资源状况和生态环境问题，探讨技术解决方案的适用性和可行性。与环境科学学科整合：从环境科学角度讲解污染控制、生态保护等知识，提高学生的环保意识。（六）任务一：分析技术的目的性、实践性与综合性1.实践活动设计活动名称：技术设计项目实践活动目的：通过技术设计项目实践，理解技术的目的性、实践性和综合性。活动流程：选择一个与学生生活密切相关的技术设计项目（如便携式书桌、智能花盆等），明确设计目的和要求。引导学生运用系统分析、结构设计、流程设计等方法，制定设计方案。组织学生进行项目实践，包括材料选择、工具使用、制作装配等环节。展示项目成果，进行技术交流和评价。2.跨学科整合与数学学科整合：在项目设计过程中，运用数学知识进行尺寸计算、比例分析等。与物理学科整合：结合物理原理，进行结构强度分析、运动状态预测等。（七）任务二：辨别技术的创新性、复杂性与专利性1.实践活动设计活动名称：技术创新与专利知识竞赛活动目的：通过竞赛形式，加深对技术创新、复杂性和专利性的理解。活动流程：组织学生分组准备，查阅相关资料，了解技术创新的意义、过程和影响因素。举办知识竞赛，设置关于技术创新、技术复杂性和专利知识的题目，进行抢答和必答。根据竞赛成绩评选优胜组，并进行表彰和奖励。2.跨学科整合与法律学科整合：结合法律知识，讲解专利权的申请、保护和侵权处理等内容，提高学生的法律素养。与创业教育整合：从创业角度探讨技术创新的重要性，鼓励学生将创新成果转化为创业项目，培养创业意识和能力。十四、大单元作业设计一、教学目标根据《普通高中通用技术课程标准（2017年版2020年修订）》的要求，结合苏教版高中通用技术必修《技术与设计1》第一章《走进技术世界》的教学内容，设定以下教学目标：技术意识：学生能结合个人成长经历和简单的技术体验活动，了解与感知技术与人、自然、社会的关系，形成对人工世界的认识和初步的环境意识。学生能在技术活动的过程中，恰当处理人技关系，形成规范、安全的技术习惯，理解技术的文化特性和美学特征。学生能结合某一具体技术领域，调查并分析个体及群体的价值观如何促进或阻碍技术的发展，评价一项技术的积极或消极影响，并判断其发展趋势。工程思维：学生能通过经历技术设计的一般过程，初步进行设计方案的多因素分析，了解比较、权衡、优化等系统分析的方法。学生能结合系统设计案例的分析，总结归纳出系统设计的方法，并运用系统、结构、流程、控制等原理进行系统分析，进行简单的技术设计活动。学生能就某一具体技术领域中明确的技术问题，运用系统分析的方法，识别技术问题的特性和细节，提出可能的解决方案，并进行决策分析和性能评估。创新设计：学生能通过调查等方式，了解用户特定需求和需要解决的主要技术问题，借鉴技术设计案例和技术规范尝试制订解决技术问题的单一方案。学生面对熟悉的技术情境，能运用技术语言分析用户特定需求，明确需要解决的技术问题，制订解决技术问题的一个或多个方案。学生面对较为复杂的技术情境，能运用人机理论，发现用户的多方面需求，多角度分析需要解决的技术问题，制订符合一般设计原则和规范的多个方案。图样表达：学生能结合日常生活情境，体会技术语言的重要性，分析归纳技术语言的种类及其应用，识读常见的技术图样。学生能在较为简单的技术设计实践中，绘制规范的设计图纸，识读常见的技术图样，并能表达简单的设计方案。学生能识读机械、电子等技术领域常见的技术图样，用较详细的草图表达设计构想，并使用设计文件、日志等记录设计的创意、过程和结果。物化能力：学生能根据设计要求选择合适的材料与工具，了解常用材料的属性及加工方法，具有基本的安全、环保和质量意识。学生能根据设计要求进行简单的技术试验，对材料进行性能测试，根据材料性能列出用料表，掌握基本的工具使用方法。学生能结合某一技术领域，掌握一些特殊材料的属性及加工方法，根据方案设计要求选择材料和工具，完成模型或产品的成型制作和装配。二、作业目标设定基于上述教学目标，设定以下作业目标：技术意识：学生能够通过案例分析和技术体验活动，增强对技术与人类、自然、社会关系的理解。学生能够通过技术历史的追溯，形成对技术发展的历史感和文化感。学生能够通过技术的未来展望，培养对待技术的积极情感和理性态度。工程思维：学生能够通过技术设计活动，了解系统分析的方法，形成初步的工程思维。学生能够通过技术问题的识别和解决，培养系统分析和决策的能力。学生能够通过项目实践，体验工程设计的一般过程，提升工程实践能力。创新设计：学生能够通过用户需求的调查和分析，明确技术问题的本质，提出解决方案。学生能够通过技术语言的运用，表达设计构想，制订符合规范的设计方案。学生能够通过技术试验和技术探究，验证设计方案的可行性，优化设计方案。图样表达：学生能够通过技术图样的识读和绘制，提高技术语言的运用能力。学生能够通过设计图纸的规范表达，提高技术设计的规范性和准确性。学生能够通过设计文件和日志的记录，提高技术设计过程的可追溯性和可评估性。物化能力：学生能够通过材料的选择和性能测试，了解常用材料的属性及加工方法。学生能够通过工具的使用和模型制作，掌握基本的物化能力。学生能够通过项目实践，完成模型或产品的成型制作和装配，提升物化能力。三、大单元作业设计（一）作业一：技术历史的追溯与未来展望作业内容：追溯技术的历史：选择一项你感兴趣的技术（如照明技术、通信技术、交通技术等），通过查阅资料和文献，梳理其发展历程。撰写一篇小论文，分析该技术在不同历史阶段的发展特点和对社会的影响。制作一张该技术发展历程的时间线图表，直观展示其演变过程。展望技术的未来：基于当前技术的发展趋势，设想该技术未来的发展方向和可能的应用场景。撰写一篇小论文，阐述你对该技术未来的展望，包括可能带来的社会变革和挑战。制作一张未来技术展望的概念图，展示你设想的技术应用场景和可能带来的影响。作业要求：论文要求逻辑清晰、条理分明，字数不少于800字。时间线图表和概念图要求设计合理、美观大方，能够直观展示内容。提交作业时，需附上参考资料和文献出处。作业目标：通过技术历史的追溯，增强学生对技术发展过程的理解。通过技术未来的展望，培养学生的创新思维和想象力。通过论文和图表的制作，提高学生的文字表达能力和技术图样表达能力。（二）作业二：技术与人的关系体验作业内容：技术体验活动：选择