2019版 苏教版 高中通-用技术 选择性必修8 技术与职业探索《第一章 技术与职业结构》大单元整体教学设计2020课标

版苏教版高中通用技术选择性必修8技术与职业探索《第一章技术与职业结构》大单元整体教学设计[2020课标]一、内容分析与整合二、《普通高中通用技术课程标准（2017年版2020年修订）》分解三、学情分析四、大主题或大概念设计五、大单元目标叙写六、大单元教学重点七、大单元教学难点八、大单元整体教学思路九、学业评价十、大单元实施思路及教学结构图十一、大情境、大任务创设十二、单元学历案十三、学科实践与跨学科学习设计十四、大单元作业设计十五、“教-学-评”一致性课时设计十六、大单元教学反思一、内容分析与整合（一）教学内容分析《普通高中通用技术课程标准（2017年版2020年修订）》中，选择性必修8《技术与职业探索》是高中通用技术课程的重要组成部分。本单元教学内容聚焦于“技术与职业结构”，旨在通过一系列的学习活动，帮助学生理解技术进步与职业发展的关系，掌握技术技能型人才的基本类型和需求，熟悉三次产业及其职业分布，并了解职业的技术规范。这些内容的学习，对于提高学生的技术素养、增强职业意识、培养未来职业发展能力具有重要意义。（二）单元内容分析本单元内容主要分为三大部分：技术进步与职业发展：任务一：感受技术进步与职业发展的关系任务二：探究技术进步与职业内涵的演变任务三：理解技术进步与就业方式的转变这一部分通过案例分析、实践体验和理论探讨，使学生理解技术进步如何推动职业发展，职业内涵如何随着技术进步而演变，以及就业方式如何因技术进步而转变。技术技能型人才分类与需求：任务一：了解技术技能型人才类型任务二：理解相关职业的一般技术要求及特征任务三：明确技术技能型人才的社会需求这一部分通过分类介绍、实例分析和社会调查，帮助学生了解技术技能型人才的基本类型、相关职业的技术要求和特征，以及社会对这类人才的需求状况。三次产业及其职业分布：任务一：熟悉三次产业及其职业分布任务二：分析并描述职业的技术规范这一部分通过理论学习、数据分析和社会实践，使学生熟悉三次产业的基本概念和职业分布特点，掌握分析职业技术规范的方法，了解不同职业的技术标准和要求。（三）单元内容整合本单元内容整合的核心在于将技术进步、职业发展与技术技能型人才的需求紧密结合，通过理论学习、案例分析、实践体验和社会调查等多种方式，帮助学生构建全面的技术与职业知识结构。具体整合思路如下：以技术进步为主线：贯穿整个单元的学习过程，从技术进步的角度分析职业发展、职业内涵演变和就业方式转变。以技术技能型人才为核心：围绕技术技能型人才的分类、技术要求、特征和社会需求，展开深入的学习和探讨。以三次产业为背景：在三次产业的大背景下，分析职业分布特点和技术规范，使学生对职业世界有更全面的认识。注重实践体验：通过案例分析、社会调查、实践体验等多种方式，增强学生的实践能力和职业意识。二、《普通高中通用技术课程标准（2017年版2020年修订）》分解通用技术的核心素养目标是：（一）技术意识内涵：技术意识是对技术现象及技术问题的感知与体悟，包括对人工世界和人技关系的基本观念，技术的规范、标准与专利意识，以及对技术对人、社会、环境影响的理性分析。目标：通过本单元的学习，学生能够形成对技术现象及技术问题的敏锐感知能力，理解技术的规范、标准与专利的重要性，能够就某一技术领域对人、社会、环境的影响作出理性分析，形成正确的技术观和生态文明观。（二）工程思维内涵：工程思维是以系统分析和比较权衡为核心的一种筹划性思维，包括认识系统与工程的多样性和复杂性，运用系统分析的方法解决问题，领悟结构、流程、系统、控制等基本思想和方法。目标：通过本单元的学习，学生能够掌握系统分析和比较权衡的方法，能够运用结构、流程、系统、控制等基本思想和方法解决技术问题，形成初步的系统与工程思维。（三）创新设计内涵：创新设计是指基于技术问题进行创新性方案构思的一系列问题解决过程，包括发现与明确问题、收集相关信息、提出创造性构思方案、进行技术试验和技术探究等。目标：通过本单元的学习，学生能够掌握创新设计的基本方法，能够发现与明确技术问题，提出符合设计原则的创造性构思方案，并进行技术试验和技术探究，形成初步的创新设计能力。（四）图样表达内涵：图样表达是指运用图形样式对意念中或客观存在的技术对象进行可视化的描述和交流，包括识读和绘制技术图样、通过图样表达设计构想等。目标：通过本单元的学习，学生能够掌握常见技术图样的识读和绘制方法，能够通过图样准确表达设计构想，形成良好的图样表达能力。（五）物化能力内涵：物化能力是指采用一定的工艺方法等将意念、方案转化为有用物品或对已有物品进行改进与优化的能力，包括选择材料和工具、进行模型或产品制作和装配等。目标：通过本单元的学习，学生能够掌握选择材料和工具的方法，能够进行模型或产品的制作和装配，形成一定的物化能力，具备将意念和方案转化为实际物品的能力。具体到本单元的教学内容，核心素养目标的分解如下：一、技术进步与职业发展技术意识：学生能够感知技术进步对职业发展的推动作用，理解技术进步如何影响职业的产生、发展和消亡。学生能够形成对人工世界和人技关系的深刻认识，理解技术在职业发展中的重要作用。工程思维：学生能够运用系统分析的方法，探究技术进步如何推动职业内涵的演变。学生能够领悟结构、流程、系统、控制等基本思想和方法在职业发展中的应用。创新设计：学生能够结合技术进步的实际案例，提出创新性的职业发展构想。学生能够进行技术试验和技术探究，验证职业发展构想的可行性。图样表达：学生能够通过图样表达技术进步对职业发展的影响，如绘制职业变迁图等。物化能力：学生能够通过实践体验，将技术进步与职业发展的关系物化为具体的学习成果，如制作职业变迁模型等。二、技术技能型人才分类与需求技术意识：学生能够了解技术技能型人才的基本类型，理解不同类型技术技能型人才在职业发展中的作用。学生能够形成对技术技能型人才价值的正确认识，理解技术技能型人才对社会发展的贡献。工程思维：学生能够运用系统分析的方法，分析技术技能型人才的社会需求状况。学生能够领悟结构、流程、系统、控制等基本思想和方法在技术技能型人才培养中的应用。创新设计：学生能够结合社会实际需求，提出创新性的技术技能型人才培养方案。学生能够进行技术试验和技术探究，验证人才培养方案的可行性。图样表达：学生能够通过图样表达技术技能型人才的类型、特征和社会需求，如绘制技术技能型人才分类图等。物化能力：学生能够通过实践体验，将技术技能型人才分类与需求的学习成果物化为具体的学习产品，如制作技术技能型人才模型等。三、三次产业及其职业分布技术意识：学生能够了解三次产业的基本概念和特征，理解三次产业与职业分布的关系。学生能够形成对产业结构和职业分布变化的敏锐感知能力，理解技术进步对产业结构和职业分布的影响。工程思维：学生能够运用系统分析的方法，分析三次产业中不同职业的技术规范和要求。学生能够领悟结构、流程、系统、控制等基本思想和方法在职业规范制定中的应用。创新设计：学生能够结合三次产业的实际特点，提出创新性的职业发展规划。学生能够进行技术试验和技术探究，验证职业发展规划的可行性。图样表达：学生能够通过图样表达三次产业及其职业分布的特点和规律，如绘制产业结构和职业分布图等。物化能力：学生能够通过实践体验，将三次产业及其职业分布的学习成果物化为具体的学习产品，如制作产业结构和职业分布模型等。通过以上核心素养目标的分解和具体落实，本单元的教学将有效提升学生的技术意识、工程思维、创新设计、图样表达和物化能力，为他们的未来发展奠定坚实的基础。三、学情分析学情分析是教学设计中的重要环节，它涉及对学生已有知识、学习能力和学习障碍等方面的全面了解，以便有针对性地制定教学策略，提高教学效果。以下是对高中通用技术选择性必修8《技术与职业探索》第一章《技术与职业结构》的学情分析。（一）已知内容分析技术基础：学生在之前的学习中已经接触到了一些基础的技术知识，如简单机械、电子电路、信息技术等，这些内容为学习《技术与职业结构》奠定了基础。职业概念：学生已经对职业有了初步的认识，了解职业是人们为了获取生活来源而从事的相对稳定、有报酬、有专门知识和技能的工作。社会发展：学生对社会发展和技术进步有一定的感知，能够通过日常生活中的变化感受到技术进步对社会的影响。（二）新知内容分析技术进步与职业发展：学生需要深入理解技术进步如何推动职业的发展，包括新职业的产生、旧职业的消亡以及职业内涵的变化。技术技能型人才：学生需要了解技术技能型人才的分类、特征及其社会需求，认识到技术技能型人才在现代社会中的重要性。三次产业及其职业分布：学生需要熟悉三次产业的划分及其特点，了解不同产业中职业的分布情况，以及职业的技术规范。（三）学生学习能力分析认知能力：高中生已经具备了一定的逻辑思维能力和抽象思维能力，能够理解和分析较为复杂的技术和社会现象。信息处理能力：学生能够通过网络、图书等多种途径获取信息，并对其进行筛选、整理和分析。合作探究能力：高中生在小组合作和探究活动中表现出较强的协作能力和创新意识，能够通过讨论和交流共同解决问题。（四）学习障碍突破策略技术进步与职业发展的复杂性：策略：通过案例分析、视频资料、专家讲座等多种形式，将抽象的技术进步与职业发展的关系具体化、生动化，帮助学生理解。活动设计：组织学生收集不同职业的历史变迁资料，通过小组讨论和汇报的形式，加深对技术进步与职业发展关系的认识。技术技能型人才分类的模糊性：策略：通过明确技术技能型人才的定义和分类标准，结合具体职业案例，帮助学生清晰区分不同类型的技术技能型人才。活动设计：开展职业角色扮演活动，让学生亲身体验不同职业的工作内容和技能要求，从而更准确地理解技术技能型人才的特征。三次产业及其职业分布的抽象性：策略：利用图表、数据等直观材料，展示三次产业的划分及其职业分布情况，帮助学生形成直观认识。活动设计：组织学生进行社会调查，了解本地区不同产业中职业的实际分布情况，增强对三次产业及其职业分布的理解。职业技术规范的陌生感：策略：通过介绍国家职业资格标准、行业技术规范等相关内容，帮助学生建立对职业技术规范的基本认识。活动设计：邀请行业专家或技术能手进校园，分享职业经验和技术规范，增强学生的实践感知。学习兴趣与动力的激发：策略：结合学生实际需求和兴趣点，设计贴近学生生活的教学内容和活动形式，提高学生的学习兴趣和参与度。活动设计：开展职业规划竞赛、技术创新项目等活动，激发学生的学习兴趣和创新意识，促进其主动学习。学习方法的指导：策略：针对不同学生的学习特点和需求，提供个性化的学习方法和策略指导，帮助学生提高学习效率。活动设计：开展学习方法交流会、时间管理培训等活动，引导学生掌握科学的学习方法，培养良好的学习习惯。跨学科知识的整合：策略：加强与其他学科的联系和整合，将技术与职业探索的内容融入其他学科的教学中，拓宽学生的知识视野。活动设计：开展跨学科项目式学习，如结合物理、化学等学科知识进行技术创新设计，培养学生的综合运用能力。评价方式的多样化：策略：采用多样化的评价方式，包括自我评价、同伴评价、教师评价等，全面反映学生的学习情况和发展水平。活动设计：设计项目式学习评价表、职业体验报告等评价工具，记录学生的学习过程和成果，为改进教学提供依据。通过以上学情分析，我们可以更全面地了解学生的已知内容、新知需求、学习能力以及可能遇到的学习障碍，从而有针对性地制定教学策略和活动设计，提高《技术与职业探索》第一章《技术与职业结构》的教学效果。在实际教学中，教师应关注学生的个体差异和学习需求，灵活调整教学策略和活动形式，促进学生的全面发展。四、大主题或大概念设计本单元的大主题设计为“探索技术与职业世界：理解技术进步对职业结构的影响及技能型人才的需求”。围绕这一主题，通过三个主要任务展开教学活动：一是感受技术进步与职业发展的关系，二是探究技术进步与职业内涵的演变，三是理解技术进步与就业方式的转变。本单元还涉及技术技能型人才的分类与需求，以及三次产业及其职业分布等内容。通过这些任务，旨在帮助学生深入理解技术进步如何影响职业世界，以及技能型人才在现代社会中的重要性和需求状况。五、大单元目标叙写通用技术的核心素养目标：（一）技术意识学生能够形成对人工世界和技术问题的感知与体悟，理解技术与社会、经济、环境的相互关系。学生能够就某一技术领域对人、社会、环境的影响作出理性分析，形成技术的安全和责任意识。学生能够把握技术的基本性质，理解技术与人类文明的有机联系，形成对技术文化的理解与主动适应。（二）工程思维学生能够运用系统分析的方法，针对某一具体技术领域的问题进行要素分析、整体规划，并运用模拟和简易建模等方法进行设计。学生能够领悟结构、流程、系统、控制等基本思想和方法，并能进行简单的风险评估和综合决策。（三）创新设计学生能在发现与明确问题的基础上，收集相关信息，并运用人机关系及相关理论进行综合分析，提出符合设计原则且具有一定创造性的构思方案。学生能进行技术性能和指标的技术试验、技术探究等实践操作，准确地观测、记录与分析数据。学生能综合各种社会文化因素评价设计方案并加以优化。（四）图样表达学生能识读简单的机械加工图、电子线路图、效果图、装配图等常见技术图样。学生能用手工和二维、三维设计软件绘制简单的技术图样，通过图样表达设计构想。（五）物化能力学生能根据方案设计要求，进行材料选择、测试与规划，工具选择与使用，工艺设计与产品制作等。学生能独立完成模型或产品的成型制作、装配及测试，具有较强的动手实践与创造能力。具体目标叙写：感受技术进步与职业发展的关系学生能够通过案例分析，阐述技术进步与职业种类的关系。学生能够结合实例，阐明技术进步对职业内涵变化的影响。学生能够通过实践体验，列举技术进步对就业方式的改变。探究技术进步与职业内涵的演变学生能够分析技术进步如何促进职业内涵的演变，包括劳动手段、劳动工具的变化。学生能够比较不同时代（如农耕时代、工业化时代、人工智能时代）同一职业的内涵变化。理解技术进步与就业方式的转变学生能够阐述技术进步如何影响就业类型和工作方式。学生能够了解并分析远程就业、平台就业等新型就业方式的特点及其对从业者的要求。了解技术技能型人才类型学生能够通过案例分析，列出技术技能型人才的分类。学生能够运用实例，说明相关职业的一般技术要求及特征。理解相关职业的一般技术要求及特征学生能够结合社会发展实际，分析技术技能型人才的社会需求。学生能够模拟不同职业角色，体验并理解其技术要求及特征。明确技术技能型人才的社会需求学生能够分析当前社会对技术技能型人才的需求状况及未来趋势。学生能够探讨技术技能型人才在经济发展和产业升级中的重要性。熟悉三次产业及其职业分布学生能够辨别三次产业的职业分布，理解各产业对劳动力的需求特点。学生能够分析某一具体职业在不同产业中的特点和差异。分析并描述职业的技术规范学生能够了解职业资格证书的作用及其获取途径。学生能够分析并描述某一具体职业的技术规范及其重要性。六、大单元教学重点技术进步对职业发展的影响：重点分析技术进步如何改变职业种类、职业内涵和就业方式，帮助学生理解技术进步是职业变迁的重要驱动力。技术技能型人才的需求与培养：重点探讨当前社会对技术技能型人才的需求状况及未来趋势，强调技术技能型人才在经济发展和产业升级中的重要性，同时分析技术技能型人才的培养途径和方法。三次产业及其职业分布：重点辨别三次产业的职业分布特点，理解各产业对劳动力的需求差异，以及这种差异如何影响职业选择和职业发展。职业的技术规范与职业资格证书：重点分析职业的技术规范对从业者能力的要求，以及职业资格证书在职业准入和职业发展中的作用，帮助学生了解并重视职业资格证书的获取。七、大单元教学难点技术进步与职业变迁的复杂性：技术进步对职业发展的影响是多方面的、复杂的，学生可能难以全面理解和把握这种影响。需要通过多种形式的案例分析、实践体验和讨论交流，帮助学生深入理解技术进步与职业变迁的内在联系。技术技能型人才的多样性与综合性：技术技能型人才涉及多个领域和多种类型，其技术要求和特征也各不相同。学生可能难以全面了解和把握各类技术技能型人才的特点和需求。需要通过分类讲解、实例分析和模拟体验等方式，帮助学生理解技术技能型人才的多样性和综合性。三次产业职业分布的差异性：三次产业对劳动力的需求差异较大，职业分布也各具特点。学生可能难以准确辨别不同产业的职业分布及其特点。需要通过对比分析、实地考察和案例分析等方式，帮助学生理解三次产业职业分布的差异性及其影响因素。职业技术规范的严谨性与复杂性：职业的技术规范通常具有较高的严谨性和复杂性，涉及多个方面和多个层次的要求。学生可能难以全面理解和掌握这些技术规范。需要通过详细讲解、案例分析、实践操作和讨论交流等方式，帮助学生理解职业技术规范的严谨性与复杂性，并学会如何在实际工作中遵守和应用这些规范。八、大单元整体教学思路在教学目标的设定上，本单元将围绕通用技术的核心素养展开，即技术意识、工程思维、创新设计、图样表达和物化能力。结合《普通高中通用技术课程标准（2017年版2020年修订）》和《第一章技术与职业结构》的教学内容，以下是对本单元教学目标及整体教学思路的详细阐述。一、教学目标设定（一）技术意识技术感知与理解：学生能够结合具体案例，理解技术进步对职业发展的影响，认识到技术是推动职业演变的重要因素，形成对技术与人、自然、社会关系的初步认识。技术伦理与责任：学生能够讨论和分析技术进步带来的职业变化，理解技术选择和使用中的伦理问题，形成负责任的技术使用态度。技术趋势预测：学生能够结合当前技术发展趋势，初步预测未来职业的可能变化，增强对未来职业世界的适应性和预见性。（二）工程思维系统分析与决策：学生能够运用系统分析的方法，分析技术进步对职业结构的影响，理解职业内涵演变的过程和规律，并作出合理的决策。优化与创新：在面对职业问题时，学生能够运用工程思维，提出优化和创新方案，解决职业发展中的实际问题。风险评估与管理：学生能够评估技术进步对职业稳定性的影响，理解职业风险，并学会基本的风险管理策略。（三）创新设计创新意识培养：鼓励学生从不同角度思考技术进步与职业发展的关系，激发创新思维，提出新的职业构想。设计能力提升：学生能够运用创新设计的方法，设计适应技术进步的职业发展路径和职业规划方案。方案优化与实施：学生能够根据技术进步和市场需求，优化职业设计方案，并初步具备实施方案的能力。（四）图样表达技术图样绘制：学生能够识读和绘制与技术职业相关的图样，如职业流程图、技术路线图等，表达职业发展的过程和趋势。技术语言运用：学生能够运用技术语言准确描述职业内涵、技术要求和职业规范，提高技术交流的准确性。可视化呈现：学生能够运用可视化工具（如图表、动画等）呈现职业发展的复杂过程和趋势，提高信息传递的效率。（五）物化能力工具与材料选择：学生能够根据职业需求和技术要求，选择合适的工具和材料，进行职业实践和创新活动。模型制作与测试：学生能够制作职业发展的模型或原型，并进行测试和优化，提高物化能力。实践与创新：鼓励学生将理论知识应用于职业实践中，通过实践活动检验和修正职业发展规划，提高解决实际问题的能力。二、整体教学思路（一）教学内容的组织与安排本单元的教学内容将围绕三个主要部分展开：技术进步与职业发展、技术技能型人才分类与需求、三次产业及其职业分布。每个部分包含若干教学任务，旨在通过案例分析、项目实践、讨论交流等方式，全面提升学生的通用技术核心素养。（二）教学方法与策略案例分析法：通过选取具有代表性的技术进步与职业发展案例，引导学生分析技术进步对职业演变的影响，理解职业内涵的变化和职业发展的趋势。项目实践法：设计一系列与职业探索相关的项目实践任务，如职业发展规划制定、职业市场调研等，让学生在实践中提升技术意识、工程思维、创新设计、图样表达和物化能力。讨论交流法：组织学生进行小组讨论、班级交流等活动，鼓励学生分享自己的见解和经验，促进思维碰撞和灵感激发。情境模拟法：创设与职业探索相关的情境模拟活动，如模拟职业面试、模拟职业规划咨询等，让学生在模拟情境中提升职业素养和综合能力。（三）教学实施步骤导入新课：通过展示技术进步对职业发展的影响案例，引导学生进入本单元的学习情境，激发学生的学习兴趣和求知欲。任务布置：根据教学内容和教学目标，布置相应的教学任务和项目实践任务，明确学习要求和评价标准。案例分析：选取典型案例进行分析讨论，引导学生理解技术进步对职业演变的影响和职业内涵的变化。项目实践：组织学生分组进行项目实践活动，如职业市场调研、职业发展规划制定等，提升学生的物化能力和实践创新能力。成果展示与评价：组织学生进行成果展示和交流活动，对学生的项目实践成果进行评价和反馈，促进学生之间的相互学习和共同进步。总结反思：对本单元的学习内容进行总结反思，引导学生回顾学习过程和学习成果，思考如何进一步提升自己的通用技术核心素养。（四）学业评价设计本单元的学业评价将围绕通用技术的核心素养展开，采用多元化的评价方式，包括过程性评价和终结性评价相结合、定性评价和定量评价相结合、自我评价和他人评价相结合等。具体评价内容包括：技术意识评价：通过案例分析、讨论交流等方式，评价学生对技术进步与职业发展关系的理解程度和对技术伦理与责任的认识水平。工程思维评价：通过项目实践、方案设计等方式，评价学生运用系统分析和决策方法解决职业问题的能力以及风险评估与管理的能力。创新设计评价：通过创新设计任务、创意展示等方式，评价学生的创新意识、设计能力和方案优化能力。图样表达评价：通过技术图样绘制、可视化呈现等方式，评价学生运用技术语言进行职业内涵和职业规范表达的能力。物化能力评价：通过模型制作、实践测试等方式，评价学生选择合适的工具和材料进行职业实践和创新活动的能力以及物化成果的质量和实用性。通过以上教学思路的实施，旨在全面提升学生的通用技术核心素养，为他们未来的职业发展和终身学习奠定坚实的基础。九、学业评价一、教学目标设定根据《普通高中通用技术课程标准（2017年版2020年修订）》的要求，结合苏教版高中通用技术选择性必修8《技术与职业探索》第一章《技术与职业结构》的教学内容，本单元的教学目标设定如下：技术意识：学生能够理解技术进步对职业发展的影响，包括职业种类的变化、职业内涵的演变以及就业方式的转变。学生能够分析技术技能型人才的需求现状及其对社会经济发展的贡献。学生能够辨别三次产业的职业分布，并理解不同产业中职业的技术规范。工程思维：学生能够通过案例分析，识别技术进步带来的职业变迁和技术要求的变化。学生能够运用系统分析的方法，理解技术技能型人才在职业发展中的作用和价值。学生能够分析三次产业的结构变化及其对职业分布的影响。创新设计：学生能够结合技术进步的趋势，预测未来职业的发展方向，并提出创新性的见解。学生能够设计针对不同职业的技术提升方案，以提高职业的技术含量和竞争力。图样表达：学生能够通过图表、图示等方式，清晰表达技术进步与职业发展、职业内涵演变以及就业方式转变的关系。学生能够绘制职业分布图和技术规范流程图，以直观展示三次产业及其职业分布的特点。物化能力：学生能够通过实践活动，如职业调查、案例分析等，将理论知识转化为解决实际问题的能力。学生能够动手制作与职业相关的技术作品，如职业分布模型、技术规范流程图等，以提升物化能力。二、学习目标设定结合教学内容和教学目标，本单元的学习目标设定如下：任务一感受技术进步与职业发展的关系学习目标1：通过案例分析，阐述技术进步与职业种类的关系。学习目标2：结合实例，阐明技术进步对职业内涵变化的影响。学习目标3：通过实践体验，列举技术进步对就业方式的改变。任务二探究技术进步与职业内涵的演变学习目标1：分析不同时代职业内涵的变化，理解技术进步对职业内涵的深刻影响。学习目标2：通过角色扮演或模拟活动，体验职业内涵演变的过程。学习目标3：预测未来职业内涵的发展趋势，并提出个人见解。任务三理解技术进步与就业方式的转变学习目标1：阐述技术进步对就业方式的影响，包括远程就业、平台就业等新型就业方式。学习目标2：通过社会调查或案例分析，了解某一职业未来发展的趋势。学习目标3：探讨技术进步对个人职业规划的影响，并提出应对策略。任务一了解技术技能型人才类型学习目标1：通过案例分析，列出技术技能型人才的分类。学习目标2：运用实例，说明相关职业的一般技术要求及特征。学习目标3：结合社会发展实际，分析技术技能型人才的社会需求。任务二理解相关职业的一般技术要求及特征学习目标1：分析不同职业的技术要求及特征，理解技术技能型人才的职业特点。学习目标2：通过模拟或实践活动，体验技术技能型职业的工作流程和技术要求。学习目标3：总结技术技能型人才所需的知识、能力和素养，为个人职业发展提供参考。任务三明确技术技能型人才的社会需求学习目标1：阐述社会对技术技能型人才的需求现状及其发展趋势。学习目标2：通过案例分析或社会调查，了解某一行业或领域对技术技能型人才的具体需求。学习目标3：探讨个人如何提升技术技能水平，以适应社会需求。任务一熟悉三次产业及其职业分布学习目标1：通过案例分析，辨别三次产业的职业分布特点。学习目标2：结合实例，分析某一产业中职业的技术要求和特点。学习目标3：绘制三次产业职业分布图，直观展示产业与职业的关系。任务二分析并描述职业的技术规范学习目标1：理解职业技术规范的概念及其重要性。学习目标2：分析某一职业的技术规范内容及其制定依据。学习目标3：绘制职业技术规范流程图，清晰表达技术规范的要求和流程。三、评价目标设定结合教学目标和学习目标，本单元的评价目标设定如下：技术意识评价能够准确阐述技术进步对职业发展的影响，包括职业种类的增减、职业内涵的演变以及就业方式的转变。能够分析技术技能型人才的需求现状，理解其对社会经济发展的贡献。能够辨别三次产业的职业分布特点，理解不同产业中职业的技术规范和要求。工程思维评价能够通过案例分析，识别技术进步带来的职业变迁和技术要求的变化，运用系统分析的方法理解其内在逻辑。能够分析技术技能型人才在职业发展中的作用和价值，理解其对产业升级和转型的推动作用。能够分析三次产业的结构变化及其对职业分布的影响，预测未来产业和职业的发展趋势。创新设计评价能够结合技术进步的趋势，预测未来职业的发展方向，提出具有创新性的见解和建议。能够设计针对不同职业的技术提升方案，考虑技术可行性、经济性和社会影响等因素。能够针对某一职业或行业的技术难题，提出创新性的解决方案或改进建议。图样表达评价能够通过图表、图示等方式清晰表达技术进步与职业发展、职业内涵演变以及就业方式转变的关系。能够绘制准确、清晰的职业分布图和技术规范流程图，直观展示三次产业及其职业分布的特点和技术规范的要求。能够运用图样表达工具（如CAD、绘图软件等）制作与职业相关的技术作品或模型。物化能力评价能够通过实践活动将理论知识转化为解决实际问题的能力，如进行职业调查、案例分析等。能够动手制作与职业相关的技术作品或模型，如职业分布模型、技术规范流程图等。能够在制作过程中考虑材料选择、工具使用、工艺流程等因素，确保作品的实用性和美观性。四、评价方式与标准结合评价目标，本单元采用以下评价方式和标准：课堂表现评价评价标准：积极参与课堂讨论和活动，能够准确表达个人观点；能够认真倾听他人发言，提出建设性意见。评价方式：教师观察记录、同学互评。案例分析评价评价标准：能够准确分析案例中的技术进步与职业发展关系；能够提炼案例中的关键信息和观点；能够运用所学知识对案例进行深入剖析。评价方式：书面报告、口头汇报、同伴评价。实践活动评价评价标准：能够积极参与实践活动，认真完成实践任务；能够准确记录实践过程和结果，撰写实践报告；能够在实践活动中运用所学知识解决实际问题。评价方式：实践报告、实践作品、教师评价。图样表达评价评价标准：能够绘制准确、清晰的图表和图示；能够合理运用色彩、线条等元素增强图样的表现力；能够清晰表达图样所蕴含的信息和观点。评价方式：图样作品、教师评价、同伴互评。物化能力评价评价标准：能够动手制作与职业相关的技术作品或模型；作品或模型具有实用性和美观性；能够在制作过程中考虑材料选择、工具使用、工艺流程等因素。评价方式：作品展示、教师评价、同学互评。自我评价与反思评价标准：能够客观评价自己在学习过程中的表现和收获；能够反思学习中的不足和问题，提出改进措施；能够明确未来的学习目标和方向。评价方式：自我评价报告、反思日记。通过以上评价方式和标准，可以全面、客观地评价学生在本单元学习过程中的表现和收获，促进学生核心素养的全面发展。十、大单元实施思路及教学结构图一、大单元实施思路在《普通高中通用技术课程标准（2017年版2020年修订）》的指导下，针对2019版苏教版高中通用技术选择性必修8《技术与职业探索》中的《第一章技术与职业结构》教学内容，本大单元的实施思路旨在通过一系列精心设计的教学活动，帮助学生深入理解技术进步与职业发展的关系，探究技术进步对职业内涵和就业方式的影响，了解技术技能型人才的不同类型及其社会需求，熟悉三次产业及其职业分布，并分析职业的技术规范。通过本单元的学习，学生将能够提升技术意识、工程思维、创新设计、图样表达和物化能力等通用技术核心素养，为未来职业生涯的发展奠定坚实基础。具体实施思路如下：情境导入与激发兴趣：通过案例分析、视频展示等方式，创设与技术进步和职业发展相关的情境，激发学生的学习兴趣，引导学生关注技术进步对职业领域的影响。理论学习与案例分析：结合教材内容，系统讲解技术进步与职业发展的关系、技术技能型人才的分类与需求、三次产业及其职业分布等理论知识。通过案例分析，让学生深入理解不同职业的技术要求和特征。实践探究与项目活动：设计一系列实践探究项目和任务，如职业家谱树绘制、未来职业预测、技术技能型人才需求调查等，让学生在实践中加深对技术进步与职业发展关系的理解，并提升图样表达和物化能力。讨论交流与反思总结：组织学生进行小组讨论、班级分享等活动，鼓励学生发表自己的观点和见解，通过交流碰撞思想火花。引导学生对学习过程进行反思总结，提升自我认知和评价能力。综合评价与反馈指导：采用多元化评价方式，对学生的学习成果进行全面评价，包括作业、项目报告、课堂表现等。针对学生的表现给予及时反馈和指导，帮助其不断改进和提升。二、教学目标设定根据《普通高中通用技术课程标准（2017年版2020年修订）》的要求，结合2019版苏教版高中通用技术选择性必修8《技术与职业探索》中的《第一章技术与职业结构》的教学内容，本大单元的教学目标设定如下：（一）技术意识学生能够结合具体案例，理解技术进步对职业发展的影响，形成对技术发展的敏感性和适应性。学生能够认识到技术在职业领域中的重要性和价值，形成积极的技术意识和创新思维。（二）工程思维学生能够通过系统分析和比较权衡，理解技术进步如何推动职业内涵和就业方式的变革。学生能够运用工程思维方法，分析技术进步对职业发展带来的机遇和挑战。（三）创新设计学生能够结合技术进步的趋势，对未来职业进行预测和创新设计，提出新的职业构想和发展方向。学生能够通过创新设计活动，提升创新能力和解决问题的能力。（四）图样表达学生能够运用图样表达技术，清晰、准确地描绘职业相关的技术要求和特征。学生能够通过图样表达，展示自己的创新设计成果和思维过程。（五）物化能力学生能够通过实践活动，将理论知识转化为物化成果，如职业家谱树、技术技能型人才需求调查报告等。学生能够在物化过程中，提升动手能力和实际操作技能。三、教学结构图中心主题：第一章技术与职业结构1.技术进步与职业发展├──任务一：感受技术进步与职业发展的关系│├──案例分析：中医职业的发展历程│├──实践活动：绘制职业家谱树│└──小组讨论：技术进步对职业选择的影响├──任务二：探究技术进步与职业内涵的演变│├──案例分析：互联网医疗背景下医生职业内涵的变化│├──实践活动：未来职业预测│└──小组讨论：技术进步对职业内涵的影响└──任务三：理解技术进步与就业方式的转变├──案例分析：远程就业和平台就业的发展├──实践活动：调查本区域热门职业的就业方式└──小组讨论：技术进步对就业方式的影响2.技术技能型人才分类与需求├──任务一：了解技术技能型人才类型│├──案例分析：不同类型人才的工作内容和特征│├──实践活动：分类人才类型│└──小组讨论：技术技能型人才的重要性├──任务二：理解相关职业的一般技术要求及特征│├──案例分析：汽车维修工和商务助理的职业要求│├──实践活动：分析职业的技术要求│└──小组讨论：技术要求对职业发展的影响└──任务三：明确技术技能型人才的社会需求├──案例分析：制造业人才紧缺现状├──实践活动：调查本区域技术技能型人才需求└──小组讨论：如何满足技术技能型人才的社会需求3.三次产业及其职业分布├──任务一：熟悉三次产业及其职业分布│├──案例分析：不同产业中的职业分布│├──实践活动：分类产业中的职业│└──小组讨论：产业变化对职业分布的影响└──任务二：分析并描述职业的技术规范├──案例分析：茶艺师的职业技能要求├──实践活动：分析本区域某一职业的技术规范└──小组讨论：技术规范对职业发展的重要性四、具体教学实施步骤第一课时：感受技术进步与职业发展的关系教学环节一：情境导入教师通过视频展示技术进步对职业发展影响的实例，如互联网技术的发展催生了电子商务、网络直播等新兴职业。引导学生思考技术进步如何改变我们的生活方式和职业选择。教学环节二：案例分析以中医职业为例，讲解其发展历程和技术进步对其影响。引导学生分析中医职业在不同历史时期的内涵和特征。教学环节三：实践活动学生绘制自己的职业家谱树，了解家庭成员的职业变迁。小组分享职业家谱树，讨论技术进步对家庭成员职业选择的影响。教学环节四：小组讨论学生围绕“技术进步如何影响我的职业选择”进行小组讨论。每组选派代表分享讨论结果，全班进行交流。第二课时：探究技术进步与职业内涵的演变教学环节一：案例分析以互联网医疗为例，讲解技术进步如何改变医生的职业内涵。引导学生分析互联网医疗背景下医生需要具备的新技能和能力。教学环节二：实践活动学生进行未来职业预测活动，设想技术进步将催生哪些新兴职业。每组选择一种未来职业进行深入研究，并制作展示海报。教学环节三：小组讨论学生围绕“技术进步如何改变职业内涵”进行小组讨论。每组选派代表分享讨论结果，全班进行交流。第三课时：理解技术进步与就业方式的转变教学环节一：案例分析介绍远程就业和平台就业等新兴就业方式的发展。引导学生分析这些新兴就业方式的特点和优势。教学环节二：实践活动学生调查本区域热门职业的就业方式，了解技术进步对其影响。每组选择一种热门职业进行深入研究，并制作调查报告。教学环节三：小组讨论学生围绕“技术进步如何改变就业方式”进行小组讨论。每组选派代表分享调查报告和讨论结果，全班进行交流。第四课时：了解技术技能型人才类型教学环节一：案例分析讲解学术型、工程型、技术型和技能型人才的不同特点和要求。引导学生分析不同类型人才在职业发展中的优势和劣势。教学环节二：实践活动学生进行人才类型分类活动，将不同职业归类到相应的人才类型中。小组分享分类结果，讨论不同类型人才的社会需求。教学环节三：小组讨论学生围绕“技术技能型人才在社会发展中的重要性”进行小组讨论。每组选派代表分享讨论结果，全班进行交流。第五课时：理解相关职业的一般技术要求及特征教学环节一：案例分析以汽车维修工和商务助理为例，讲解不同职业的技术要求和特征。引导学生分析这些职业所需的知识、技能和素养。教学环节二：实践活动学生分析本区域某一职业的技术要求，如教师、医生等。每组选择一种职业进行深入研究，并制作技术要求分析报告。教学环节三：小组讨论学生围绕“技术要求对职业发展的影响”进行小组讨论。每组选派代表分享分析报告和讨论结果，全班进行交流。第六课时：明确技术技能型人才的社会需求教学环节一：案例分析讲解制造业人才紧缺现状及其对社会经济发展的影响。引导学生分析技术技能型人才在推动产业升级和创新发展中的作用。教学环节二：实践活动学生调查本区域技术技能型人才的需求现状和发展趋势。每组选择一种技术技能型人才进行深入研究，并制作需求调查报告。教学环节三：小组讨论学生围绕“如何满足技术技能型人才的社会需求”进行小组讨论。每组选派代表分享调查报告和讨论结果，全班进行交流。第七课时：熟悉三次产业及其职业分布教学环节一：案例分析讲解三次产业的划分标准和特点。引导学生分析不同产业中的职业分布和就业特点。教学环节二：实践活动学生分类产业中的职业，如第一产业中的农民、渔民等；第二产业中的工人、技术员等；第三产业中的服务员、教师等。小组分享分类结果，讨论产业变化对职业分布的影响。教学环节三：小组讨论学生围绕“产业变化如何影响职业分布”进行小组讨论。每组选派代表分享讨论结果，全班进行交流。第八课时：分析并描述职业的技术规范教学环节一：案例分析以茶艺师为例，讲解职业技术规范的内容和要求。引导学生分析职业技术规范对职业发展的重要性。教学环节二：实践活动学生分析本区域某一职业的技术规范，如医生、律师等。每组选择一种职业进行深入研究，并制作技术规范分析报告。教学环节三：小组讨论学生围绕“技术规范对职业发展的重要性”进行小组讨论。每组选派代表分享分析报告和讨论结果，全班进行交流。通过以上八个课时的教学实施步骤，学生将能够深入理解技术进步与职业发展的关系，了解技术技能型人才的不同类型和社会需求，熟悉三次产业及其职业分布，并分析职业的技术规范。学生的技术意识、工程思维、创新设计、图样表达和物化能力等通用技术核心素养将得到全面提升。十一、大情境、大任务创设一、教学目标设定根据《普通高中通用技术课程标准（2017年版2020年修订）》的要求，针对2019版苏教版高中通用技术选择性必修8《技术与职业探索》中的《第一章技术与职业结构》的教学内容，本大情境、大任务创设旨在通过一系列实践活动和探究项目，帮助学生深入理解技术进步与职业发展的关系，掌握技术技能型人才的分类与需求，熟悉三次产业及其职业分布，并培养学生的通用技术核心素养。具体教学目标包括以下几个方面：（一）技术意识学生能够结合具体案例，理解技术进步对职业发展的影响，形成对技术发展的敏感性和适应性。学生能够认识到技术在职业领域中的重要性和价值，形成积极的技术意识和创新思维。（二）工程思维学生能够通过系统分析和比较权衡，理解技术进步如何推动职业内涵和就业方式的变革。学生能够运用工程思维方法，分析技术进步对职业发展带来的机遇和挑战。（三）创新设计学生能够结合技术进步的趋势，对未来职业进行预测和创新设计，提出新的职业构想和发展方向。学生能够通过创新设计活动，提升创新能力和解决问题的能力。（四）图样表达学生能够运用图样表达技术，清晰、准确地描绘职业相关的技术要求和特征。学生能够通过图样表达，展示自己的创新设计成果和思维过程。（五）物化能力学生能够通过实践活动，将理论知识转化为物化成果，如职业家谱树、技术技能型人才需求调查报告等。学生能够在物化过程中，提升动手能力和实际操作技能。二、大情境、大任务创设（一）大情境设定随着科技的飞速发展，技术进步正以前所未有的速度改变着我们的职业世界。从农业社会的手工劳作到工业社会的机械化生产，再到信息社会的智能化操作，技术的每一次飞跃都深刻影响着职业的种类、内涵和就业方式。为了帮助学生更好地理解技术进步与职业发展的关系，我们设定了一个大情境——“未来职业探索之旅”。在这个大情境中，学生将扮演一名“未来职业探索者”，通过一系列实践活动和探究项目，深入探索技术进步如何影响职业的发展、内涵和就业方式，以及技术技能型人才的需求和分布。学生将运用通用技术的核心素养，分析未来职业的发展趋势，设计创新职业构想，并展示自己的探索成果。（二）大任务设计任务一：感受技术进步与职业发展的关系案例分析：选取中医职业作为案例，分析技术进步如何影响中医职业的发展。通过对比传统中医与现代中医在诊断、治疗、药物制备等方面的差异，引导学生理解技术进步对中医职业内涵和就业方式的影响。实践活动：要求学生绘制自己的职业家谱树，了解家庭成员的职业变迁，并分析技术进步对这些职业变迁的影响。学生可以通过家庭访谈、网络搜索等方式收集资料，完成职业家谱树的绘制和分析。小组讨论：组织学生围绕“技术进步如何影响我的职业选择”进行小组讨论。每组选派代表分享讨论结果，全班进行交流。通过讨论，帮助学生形成对技术发展的敏感性和适应性，增强技术意识。任务二：探究技术进步与职业内涵的演变案例分析：以互联网医疗为例，分析技术进步如何改变医生的职业内涵。通过对比传统医疗模式与互联网医疗模式在诊断、治疗、患者管理等方面的差异，引导学生理解技术进步对医生职业内涵的影响。实践活动：要求学生进行未来职业预测活动，设想技术进步将催生哪些新兴职业。每组选择一种未来职业进行深入研究，并制作展示海报。学生可以通过网络搜索、专家访谈等方式收集资料，完成未来职业的预测和展示。小组讨论：组织学生围绕“技术进步如何改变职业内涵”进行小组讨论。每组选派代表分享讨论结果，全班进行交流。通过讨论，帮助学生理解技术进步对职业内涵的深远影响，培养工程思维和创新设计能力。任务三：理解技术进步与就业方式的转变案例分析：介绍远程就业和平台就业等新兴就业方式的发展。通过分析这些新兴就业方式的特点和优势，引导学生理解技术进步对就业方式的影响。实践活动：要求学生调查本区域热门职业的就业方式，了解技术进步对其影响。每组选择一种热门职业进行深入研究，并制作调查报告。学生可以通过实地调查、网络搜索等方式收集资料，完成调查报告的制作和展示。小组讨论：组织学生围绕“技术进步如何改变就业方式”进行小组讨论。每组选派代表分享调查报告和讨论结果，全班进行交流。通过讨论，帮助学生理解技术进步对就业方式的深远影响，提升图样表达和物化能力。任务四：了解技术技能型人才类型案例分析：讲解学术型、工程型、技术型和技能型人才的不同特点和要求。通过分析不同类型人才在职业发展中的优势和劣势，引导学生理解技术技能型人才的重要性。实践活动：要求学生进行人才类型分类活动，将不同职业归类到相应的人才类型中。学生可以通过网络搜索、专家访谈等方式收集资料，完成人才类型的分类和展示。小组讨论：组织学生围绕“技术技能型人才在社会发展中的重要性”进行小组讨论。每组选派代表分享讨论结果，全班进行交流。通过讨论，帮助学生理解技术技能型人才在社会发展中的重要作用，增强技术意识和工程思维。任务五：理解相关职业的一般技术要求及特征案例分析：以汽车维修工和商务助理为例，讲解不同职业的技术要求和特征。通过分析这些职业所需的知识、技能和素养，引导学生理解相关职业的一般技术要求及特征。实践活动：要求学生分析本区域某一职业的技术要求，如教师、医生等。每组选择一种职业进行深入研究，并制作技术要求分析报告。学生可以通过实地调查、网络搜索等方式收集资料，完成技术要求分析报告的制作和展示。小组讨论：组织学生围绕“技术要求对职业发展的影响”进行小组讨论。每组选派代表分享分析报告和讨论结果，全班进行交流。通过讨论，帮助学生理解技术要求对职业发展的重要性，提升创新设计和图样表达能力。任务六：明确技术技能型人才的社会需求案例分析：讲解制造业人才紧缺现状及其对社会经济发展的影响。通过分析技术技能型人才在推动产业升级和创新发展中的作用，引导学生理解技术技能型人才的社会需求。实践活动：要求学生调查本区域技术技能型人才的需求现状和发展趋势。每组选择一种技术技能型人才进行深入研究，并制作需求调查报告。学生可以通过网络搜索、企业访谈等方式收集资料，完成需求调查报告的制作和展示。小组讨论：组织学生围绕“如何满足技术技能型人才的社会需求”进行小组讨论。每组选派代表分享调查报告和讨论结果，全班进行交流。通过讨论，帮助学生理解技术技能型人才的社会需求，提出解决方案，提升工程思维和创新设计能力。任务七：熟悉三次产业及其职业分布案例分析：讲解三次产业的划分标准和特点。通过分析不同产业中的职业分布和就业特点，引导学生理解三次产业及其职业分布的关系。实践活动：要求学生分类产业中的职业，如第一产业中的农民、渔民等；第二产业中的工人、技术员等；第三产业中的服务员、教师等。每组选择一种产业进行深入研究，并制作职业分布报告。学生可以通过网络搜索、实地调查等方式收集资料，完成职业分布报告的制作和展示。小组讨论：组织学生围绕“产业变化如何影响职业分布”进行小组讨论。每组选派代表分享讨论结果，全班进行交流。通过讨论，帮助学生理解产业变化对职业分布的影响，提升技术意识和工程思维。任务八：分析并描述职业的技术规范案例分析：以茶艺师为例，讲解职业技术规范的内容和要求。通过分析茶艺师的职业技能规范，引导学生理解职业技术规范对职业发展的重要性。实践活动：要求学生分析本区域某一职业的技术规范，如医生、律师等。每组选择一种职业进行深入研究，并制作技术规范分析报告。学生可以通过网络搜索、专家访谈等方式收集资料，完成技术规范分析报告的制作和展示。小组讨论：组织学生围绕“技术规范对职业发展的重要性”进行小组讨论。每组选派代表分享讨论结果，全班进行交流。通过讨论，帮助学生理解技术规范对职业发展的重要性，提升图样表达和物化能力。三、教学实施与评价在教学实施过程中，教师应注重创设真实的学习情境，引导学生通过实践活动和探究项目来达成教学目标。教师应采用多元化的评价方式，对学生的学习成果进行全面评价，包括作业、项目报告、课堂表现等。针对每个大任务，教师可以设计具体的评价量表，明确评价标准和权重，确保评价的公正性和有效性。通过以上大情境、大任务的创设和实施，学生将能够深入理解技术进步与职业发展的关系，掌握技术技能型人才的分类与需求，熟悉三次产业及其职业分布，并提升通用技术的核心素养。学生还将在实践活动中锻炼自己的创新设计、图样表达和物化能力，为未来的职业生涯发展奠定坚实基础。十二、单元学历案（一）单元主题与课时单元主题：第一章技术与职业结构课时设计：第一课时：感受技术进步与职业发展的关系第二课时：探究技术进步与职业内涵的演变第三课时：理解技术进步与就业方式的转变第四课时：了解技术技能型人才类型第五课时：理解相关职业的一般技术要求及特征第六课时：明确技术技能型人才的社会需求第七课时：熟悉三次产业及其职业分布第八课时：分析并描述职业的技术规范（二）学习目标通用技术的核心素养目标：技术意识：学生能够认识到技术进步对职业发展的重要性，理解技术发展对职业选择的影响。学生能够形成对技术发展的敏感性和适应性，关注技术进步对职业领域的影响。工程思维：学生能够通过系统分析和比较权衡，理解技术进步如何推动职业内涵和就业方式的变革。学生能够运用工程思维方法，分析技术进步对职业发展带来的机遇和挑战。创新设计：学生能够结合技术进步的趋势，对未来职业进行预测和创新设计，提出新的职业构想和发展方向。学生能够通过创新设计活动，提升创新能力和解决问题的能力。图样表达：学生能够运用图样表达技术，清晰、准确地描绘职业相关的技术要求和特征。学生能够通过图样表达，展示自己的创新设计成果和思维过程。物化能力：学生能够通过实践活动，将理论知识转化为物化成果，如职业家谱树、技术技能型人才需求调查报告等。学生能够在物化过程中，提升动手能力和实际操作技能。（三）评价任务技术意识评价：通过课堂讨论和案例分析，评价学生对技术进步与职业发展关系的理解程度。通过学生绘制的职业家谱树，评价学生对家庭成员职业变迁的感知能力。工程思维评价：通过小组讨论和实践活动，评价学生对技术进步如何推动职业内涵和就业方式变革的理解程度。通过学生撰写的技术进步对职业选择影响的分析报告，评价学生的系统分析和比较权衡能力。创新设计评价：通过未来职业预测活动，评价学生对未来职业趋势的敏感性和创新能力。通过学生设计的未来职业构想，评价学生的创新设计能力和解决问题的能力。图样表达评价：通过学生绘制的职业相关图样，评价学生的图样表达能力。通过学生展示的创新设计成果，评价学生的图样表达准确性和清晰度。物化能力评价：通过学生制作的职业家谱树、技术技能型人才需求调查报告等物化成果，评价学生的动手能力和实际操作技能。通过学生撰写的物化过程报告，评价学生的物化思维和实践能力。（四）学习过程第一课时：感受技术进步与职业发展的关系教学环节一：情境导入教师通过视频展示技术进步对职业发展影响的实例，如互联网技术的发展催生了电子商务、网络直播等新兴职业。引导学生思考技术进步如何改变我们的生活方式和职业选择。教学环节二：案例分析以中医职业为例，讲解其发展历程和技术进步对其影响。引导学生分析中医职业在不同历史时期的内涵和特征。教学环节三：实践活动学生绘制自己的职业家谱树，了解家庭成员的职业变迁。小组分享职业家谱树，讨论技术进步对家庭成员职业选择的影响。教学环节四：小组讨论学生围绕“技术进步如何影响我的职业选择”进行小组讨论。每组选派代表分享讨论结果，全班进行交流。第二课时：探究技术进步与职业内涵的演变教学环节一：案例分析以互联网医疗为例，讲解技术进步如何改变医生的职业内涵。引导学生分析互联网医疗背景下医生需要具备的新技能和能力。教学环节二：实践活动学生进行未来职业预测活动，设想技术进步将催生哪些新兴职业。每组选择一种未来职业进行深入研究，并制作展示海报。教学环节三：小组讨论学生围绕“技术进步如何改变职业内涵”进行小组讨论。每组选派代表分享讨论结果，全班进行交流。第三课时：理解技术进步与就业方式的转变教学环节一：案例分析介绍远程就业和平台就业等新兴就业方式的发展。引导学生分析这些新兴就业方式的特点和优势。教学环节二：实践活动学生调查本区域热门职业的就业方式，了解技术进步对其影响。每组选择一种热门职业进行深入研究，并制作调查报告。教学环节三：小组讨论学生围绕“技术进步如何改变就业方式”进行小组讨论。每组选派代表分享调查报告和讨论结果，全班进行交流。第四课时：了解技术技能型人才类型教学环节一：案例分析讲解学术型、工程型、技术型和技能型人才的不同特点和要求。引导学生分析不同类型人才在职业发展中的优势和劣势。教学环节二：实践活动学生进行人才类型分类活动，将不同职业归类到相应的人才类型中。小组分享分类结果，讨论技术技能型人才的重要性。教学环节三：小组讨论学生围绕“技术技能型人才在社会发展中的重要性”进行小组讨论。每组选派代表分享讨论结果，全班进行交流。第五课时：理解相关职业的一般技术要求及特征教学环节一：案例分析以汽车维修工和商务助理为例，讲解不同职业的技术要求和特征。引导学生分析这些职业所需的知识、技能和素养。教学环节二：实践活动学生分析本区域某一职业的技术要求，如教师、医生等。每组选择一种职业进行深入研究，并制作技术要求分析报告。教学环节三：小组讨论学生围绕“技术要求对职业发展的影响”进行小组讨论。每组选派代表分享分析报告和讨论结果，全班进行交流。第六课时：明确技术技能型人才的社会需求教学环节一：案例分析讲解制造业人才紧缺现状及其对社会经济发展的影响。引导学生分析技术技能型人才在推动产业升级和创新发展中的作用。教学环节二：实践活动学生调查本区域技术技能型人才的需求现状和发展趋势。每组选择一种技术技能型人才进行深入研究，并制作需求调查报告。教学环节三：小组讨论学生围绕“如何满足技术技能型人才的社会需求”进行小组讨论。每组选派代表分享调查报告和讨论结果，全班进行交流。第七课时：熟悉三次产业及其职业分布教学环节一：案例分析讲解三次产业的划分标准和特点。引导学生分析不同产业中的职业分布和就业特点。教学环节二：实践活动学生分类产业中的职业，如第一产业中的农民、渔民等；第二产业中的工人、技术员等；第三产业中的服务员、教师等。小组分享分类结果，讨论产业变化对职业分布的影响。教学环节三：小组讨论学生围绕“产业变化如何影响职业分布”进行小组讨论。每组选派代表分享讨论结果，全班进行交流。第八课时：分析并描述职业的技术规范教学环节一：案例分析以茶艺师为例，讲解职业技术规范的内容和要求。引导学生分析职业技术规范对职业发展的重要性。教学环节二：实践活动学生分析本区域某一职业的技术规范，如医生、律师等。每组选择一种职业进行深入研究，并制作技术规范分析报告。教学环节三：小组讨论学生围绕“技术规范对职业发展的重要性”进行小组讨论。每组选派代表分享分析报告和讨论结果，全班进行交流。（五）作业与检测第一课时作业：绘制自己家庭成员的职业家谱树，并标注每个职业的大致起始时间和主要技术特点。分析一个技术进步对某个具体职业的影响，并撰写一篇小论文。检测：课堂讨论和分享职业家谱树，评价学生对技术进步与职业发展关系的理解。第二课时作业：进行未来职业预测活动，设想并描述一个由技术进步催生的新兴职业。制作一份未来职业预测海报，包括职业名称、主要工作内容、所需技能等。检测：小组展示未来职业预测海报，评价学生的创新能力和对未来职业趋势的敏感性。第三课时作业：调查本区域热门职业的就业方式，并撰写一份调查报告。分析技术进步如何改变这些职业的就业方式，并提出自己的观点。检测：小组分享调查报告，评价学生对技术进步与就业方式转变的理解。第四课时作业：将不同职业归类到学术型、工程型、技术型和技能型人才中，并说明理由。分析技术技能型人才在社会发展中的重要性，并撰写一篇小论文。检测：小组分享分类结果和论文，评价学生对技术技能型人才类型的理解。第五课时作业：分析本区域某一职业的技术要求，并撰写一份技术要求分析报告。举例说明该职业所需的知识、技能和素养。检测：小组分享分析报告，评价学生对职业技术要求的理解。第六课时作业：调查本区域技术技能型人才的需求现状和发展趋势，并撰写一份需求调查报告。分析如何满足这些技术技能型人才的社会需求。检测：小组分享调查报告，评价学生对技术技能型人才社会需求的理解。第七课时作业：分类产业中的职业，并说明分类理由。分析产业变化对职业分布的影响，并撰写一份分析报告。检测：小组分享分析报告，评价学生对三次产业及其职业分布的理解。第八课时作业：分析本区域某一职业的技术规范，并撰写一份技术规范分析报告。举例说明技术规范对职业发展的重要性。检测：小组分享分析报告，评价学生对职业技术规范的理解。（六）学后反思通过本单元的学习，学生深入理解了技术进步与职业发展的关系，了解了技术技能型人才的不同类型和社会需求，熟悉了三次产业及其职业分布，并分析了职业的技术规范。学生的技术意识、工程思维、创新设计、图样表达和物化能力等通用技术核心素养得到了全面提升。在未来的学习中，学生应继续关注技术进步对职业发展的影响，不断提升自己的技术素养和职业能力，为未来的职业生涯做好充分准备。教师也应不断优化教学方法和手段，提高教学效果和质量，为学生的全面发展提供有力支持。十三、学科实践与跨学科学习设计教学目标通过学科实践与跨学科学习，使学生能够深入理解技术进步与职业发展之间的关系，掌握技术技能型人才的类型及其社会需求，熟悉三次产业及其职业分布，并具备分析职业技术规范的能力。通过实践活动，提升学生的技术意识、工程思维、创新设计、图样表达和物化能力等通用技术核心素养。学习目标技术意识：学生能够认识到技术进步对职业发展的重要性，理解技术变化对职业种类、职业内涵及就业方式的影响，形成对技术发展的敏感性和适应性。工程思维：学生能够运用系统分析和比较权衡的方法，探究技术进步如何推动职业内涵和就业方式的变革，理解技术进步对职业发展带来的机遇和挑战。创新设计：学生能够结合技术进步的趋势，对未来职业进行预测和创新设计，提出新的职业构想和发展方向，提升创新能力和解决问题的能力。图样表达：学生能够运用图样表达技术，清晰、准确地描绘职业相关的技术要求和特征，展示自己的创新设计成果和思维过程。物化能力：学生能够通过实践活动，将理论知识转化为物化成果，如职业家谱树、技术技能型人才需求调查报告等，提升动手能力和实际操作技能。作业目标设定技术意识：通过分析技术进步对职业发展的影响案例，撰写一篇小论文，阐述技术进步如何改变职业种类和职业内涵。工程思维：设计一份关于技术进步与职业内涵演变的调研报告，运用系统分析的方法，分析技术进步对某一具体职业内涵的影响。创新设计：结合技术进步的趋势，设计一份未来职业预测报告，提出至少三种可能的新兴职业，并阐述其职业内涵和发展前景。图样表达：绘制一份职业家谱树，清晰展示家庭成员的职业变迁及技术进步对职业选择的影响，并用文字说明。物化能力：进行一项技术技能型人才需求调查，撰写调查报告，并根据调查结果制作一份技术技能型人才需求分布图。学科实践与跨学科学习设计一、技术进步与职业发展的实践活动任务一：感受技术进步与职业发展的关系活动设计：案例分析：选取中医职业的发展历程作为案例，分析技术进步如何影响中医职业的种类和内涵。通过视频展示、文献阅读等方式，让学生了解中医在不同历史时期的职业特点和技能要求。实践活动：绘制个人及家庭成员的职业家谱树，展示家庭成员职业变迁的过程，并分析技术进步对职业选择的影响。学生可以通过访谈家庭成员、查阅相关资料等方式收集信息。小组讨论：组织学生围绕“技术进步如何影响我的职业选择”进行小组讨论，每组选派代表分享讨论结果，全班进行交流。跨学科融合：历史：结合历史学科，分析不同历史时期技术进步对职业结构的影响。社会学：从社会学角度探讨技术进步如何改变社会分工和职业结构。任务二：探究技术进步与职业内涵的演变活动设计：案例分析：以互联网医疗为例，分析技术进步如何改变医生的职业内涵。通过实地调研、专家访谈等方式，了解互联网医疗背景下医生需要具备的新技能和能力。实践活动：进行未来职业预测活动，设想技术进步将催生哪些新兴职业。学生分组选择一种未来职业进行深入研究，并制作展示海报。小组讨论：围绕“技术进步如何改变职业内涵”进行小组讨论，每组选派代表分享讨论结果，全班进行交流。跨学科融合：信息技术：结合信息技术学科，探讨互联网、大数据、人工智能等技术对职业内涵的影响。医学：从医学角度分析技术进步如何改变医疗行业的职业分工和技能要求。任务三：理解技术进步与就业方式的转变活动设计：案例分析：介绍远程就业和平台就业等新兴就业方式的发展，分析这些新兴就业方式的特点和优势。实践活动：调查本区域热门职业的就业方式，了解技术进步对其影响。学生分组选择一种热门职业进行深入研究，并制作调查报告。小组讨论：围绕“技术进步如何改变就业方式”进行小组讨论，每组选派代表分享调查报告和讨论结果，全班进行交流。跨学科融合：经济学：结合经济学原理，分析技术进步对劳动力市场的影响。社会学：从社会学角度探讨新兴就业方式对社会结构和个体生活方式的影响。二、技术技能型人才分类与需求的实践活动任务一：了解技术技能型人才类型活动设计：案例分析：讲解学术型、工程型、技术型和技能型人才的不同特点和要求，通过实例说明不同类型人才在职业发展中的优势和劣势。实践活动：进行人才类型分类活动，将不同职业归类到相应的人才类型中。学生可以通过查阅相关资料、咨询专业人士等方式收集信息。小组讨论：围绕“技术技能型人才在社会发展中的重要性”进行小组讨论，每组选派代表分享讨论结果，全班进行交流。跨学科融合：教育学：结合教育学原理，探讨不同类型人才的培养模式和路径。心理学：从心理学角度分析不同类型人才的职业兴趣和职业倾向。任务二：理解相关职业的一般技术要求及特征活动设计：案例分析：以汽车维修工和商务助理为例，讲解不同职业的技术要求和特征。通过实地调研、专家访谈等方式，了解这些职业所需的知识、技能和素养。实践活动：分析本区域某一职业的技术要求，如教师、医生等。学生分组选择一种职业进行深入研究，并制作技术要求分析报告。小组讨论：围绕“技术要求对职业发展的影响”进行小组讨论，每组选派代表分享分析报告和讨论结果，全班进行交流。跨学科融合：机械工程：结合机械工程学科，分析汽车维修工等职业所需的技术要求和技能。管理学：从管理学角度探讨商务助理等职业所需的职业素养和管理能力。任务三：明确技术技能型人才的社会需求活动设计：案例分析：讲解制造业人才紧缺现状及其对社会经济发展的影响，分析技术技能型人才在推动产业升级和创新发展中的作用。实践活动：调查本区域技术技能型人才的需求现状和发展趋势。学生分组选择一种技术技能型人才进行深入研究，并制作需求调查报告。小组讨论：围绕“如何满足技术技能型人才的社会需求”进行小组讨论，每组选派代表分享调查报告和讨论结果，全班进行交流。跨学科融合：经济学：结合经济学原理，分析技术技能型人才的市场需求和供给状况。人力资源管理：从人力资源管理角度探讨如何培养和吸引技术技能型人才。三、三次产业及其职业分布的实践活动任务一：熟悉三次产业及其职业分布活动设计：案例分析：讲解三次产业的划分标准和特点，分析不同产业中的职业分布和就业特点。通过实地调研、数据分析等方式，了解本区域三次产业的职业分布情况。实践活动：分类产业中的职业，如第一产业中的农民、渔民等；第二产业中的工人、技术员等；第三产业中的服务员、教师等。学生分组选择一种产业进行深入研究，并制作职业分布图。小组讨论：围绕“产业变化如何影响职业分布”进行小组讨论，每组选派代表分享讨论结果，全班进行交流。跨学科融合：地理学：结合地理学知识，分析不同地区的产业结构和职业分布特点。经济学：从经济学角度探讨产业结构调整和职业分布变化的关系。任务二：分析并描述职业的技术规范活动设计：案例分析：以茶艺师为例，讲解职业技术规范的内容和要求。通过实地调研、专家访谈等方式，了解茶艺师的职业技能要求和技术规范。实践活动：分析本区域某一职业的技术规范，如医生、律师等。学生分组选择一种职业进行深入研究，并制作技术规范分析报告。小组讨论：围绕“技术规范对职业发展的重要性”进行小组讨论，每组选派代表分享分析报告和讨论结果，全班进行交流。跨学科融合：法学：结合法学知识，分析不同职业所需遵守的法律法规和技术规范。伦理学：从伦理学角度探讨职业技术规范对职业道德和职业行为的影响。通过以上学科实践与跨学科学习设计，学生不仅能够深入理解技术进步与职业发展之间的关系，掌握技术技能型人才的类型及其社会需求，熟悉三次产业及其职业分布，还能够提升技术意识、工程思维、创新设计、图样表达和物化能力等通用技术核心素养，为未来的职业生涯发展奠定坚实基础。十四、大单元作业设计一、教学目标根据《普通高中通用技术课程标准（2017年版2020年修订）》的要求，结合2019版苏教版高中通用技术选择性必修8《技术与职业探索》中《第一章技术与职业结构》的教学内容，本大单元的教学目标设定为：技术意识：学生能够理解技术进步对职业发展的影响，形成对技术发展的敏感性和适应性；能够认识到技术在职业领域中的重要性和价值，形成积极的技术意识和创新思维。工程思维：学生能够通过系统分析和比较权衡，理解技术进步如何推动职业内涵和就业方式的变革；能够运用工程思维方法，分析技术进步对职业发展带来的机遇和挑战。创新设计：学生能够结合技术进步的趋势，对未来职业进行预测和创新设计，提出新的职业构想和发展方向；能够通过创新设计活动，提升创新能力和解决问题的能力。图样表达：学生能够运用图样表达技术，清晰、准确地描绘职业相关的技术要求和特征；能够通过图样表达，展示自己的创新设计成果和思维过程。物化能力：学生能够通过实践活动，将理论知识转化为物化成果，如职业家谱树、技术技能型人才需求调查报告等；能够在物化过程中，提升动手能力和实际操作技能。二、作业目标设定（一）技术意识目标描述：学生能够通过案例分析，理解技术进步对职业种类和职业内涵的影响。学生能够结合实际，阐述技术进步对职业选择与创业成效的推动作用。作业设计：案例分析：收集并分析不同历史时期技术进步对职业种类和职业内涵影响的案例，撰写分析报告。职业访谈：访谈不同职业从业者，了解技术进步如何影响他们的职业发展，撰写访谈记录和总结。（二）工程思维目标描述：学生能够通过系统分析，理解技术进步如何推动职业内涵和就业方式的变革。学生能够运用工程思维方法，分析技术进步对职业发展带来的机遇和挑战。作业设计：系统分析报告：选择一个具体职业，分析技术进步对该职业内涵和就业方式的影响，撰写系统分析报告。挑战与机遇探讨：组织小组讨论，分析技术进步对职业发展带来的挑战与机遇，形成讨论报告。（三）创新设计目标描述：学生能够结合技术进步的趋势，对未来职业进行预测和创新设计。学生能够通过创新设计活动，提出新的职业构想和发展方向。作业设计：未来职业预测：基于技术进步的趋势，预测未来可能出现的新职业，并设计该职业的基本框架和发展路径。职业创新设计：针对现有职业，提出创新性的改进方案或新的职业构想，并撰写创新设计报告。（四）图样表达目标描述：学生能够运用图样表达技术，清晰、准确地描绘职业相关的技术要求和特征。学生能够通过图样表达，展示自己的创新设计成果和思维过程。作业设计：职业图样设计：选择一个具体职业，绘制该职业的工作流程图或技术要求图样，并附上详细说明。创新设计图样：针对自己的创新设计，绘制相关图样，并展示设计思维和过程。（五）物化能