部编人教版八年级语文上册《我为什么而活着》公开课教学课件

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散文二篇1.通读课文，概括作者的观点，领会其中包含的人生哲理。（重点）2.理解课文内容，分析文章的论证层次，品味文章的语言。（难点）3.把握哲理散文的特点，得到有益的人生启迪。（素养）核心素养15*

散文二篇第二课时我为什么而活着

人活着是为了什么？朋友说，人活着是为了吃饭；那吃饭是为了什么？吃饭是为了活着......

新课导入人为什么活着？金钱名利荣誉梦想我为什么而活着思索者

人是一根能思想的芦苇。不经过思考的人生是不值得过的。生命的意义比生命本身更加重要。

1.梳理结构、释疑解难、品味语言。2.理解作者活着理由，感受作者博大的胸怀。自读目标《我为什么而活着》：选自《罗素自传》第一卷（商务印书馆2015年版）。胡作玄、赵慧琪译。有改动。本文是《罗素自传》的序言，从中可看出罗素思想的全部内涵，也可以看作罗素生活的宣言书，这也是古今中外许多伟大人物共同的人生准则。预习交流写作背景一、读一读

遏制（）

飓风（）濒临（）俯瞰（）肆意（）

深渊（）

嘲讽（）牺牲（）è

jùbīnkàn

sì

yuān

fěnɡ

xī

遏制

:濒临

：俯瞰

：深不可测:无能为力：

二、记一记制止，控制。

紧接，靠近。俯视

。深得无法测量。比喻对事物的情况捉摸不透。能施展力量。指使不上劲或没有能力去做好某件事情、解决某个问题。

作者一生有几种追求？分别是什么？概括说出作者渴望爱情的原因？如何理解作者关于“爱情”的论述?指出作者追求知识和同情人类苦难的具体内涵？作者在平淡质朴的叙述中，抒发了什么样的思想感情？带着以下任务听（默）读课文。听读课文说说每段大意。第1段：概括自己一生三大追求。第2段：解说渴望爱情的原因。第3段：解说渴求什么样的知识。第4段：具体解说对人类苦难的同情。第5段：作者觉得一生活着值得。整体感知文章的结构特点：总—分—总。

第一部分（第1自然段）：总说。开篇点题，用凝练的语言概括了自己一生的三大追求：对爱情的渴望，对知识的追求，对人类苦难不可遏制的同情。第二部分（2-4自然段）：分说。第1层<第2自然段>：解说渴望爱情的原因。第2层<第3自然段>：解说渴求什么样的知识。第3层<第4自然段>：具体解说对人类苦难的同情。第三部分（第5自然段）：总结，这样的人生，作者觉得活着值得。表达乐观积极的生活态度。这篇文章在结构上有什么特点？渴望爱情追求知识同情苦难1.作者一生有几种追求？分别是什么？我为什么而活着崇高而伟大的情怀内容解析

渴望爱情爱情带来爱情摆脱爱的结合见到天堂的狂喜孤独缩影读第2段，想一想作者追求爱情的原因有哪些。读第3段，说说作者是从哪几个方面追求知识的。

这三个方面实际上包含了人类知识的几个重要方面：人类、自然和社会。

作者从了解人的心灵（人类）、了解星辰为什么发光（自然）、理解毕达哥拉斯的思想威力（社会）三个方面追求知识。读第4段，为什么说同情心也支配着作者的一生？

他的经历就是对这种情感的最好诠释。他一生坎坷曲折，但始终以悲悯的目光关注着人类：反对战争，反抗独裁专制，追求世界和平。为了拯救人类的苦难者，即使身受迫害也在所不惜。从中，我们能感受到一个大思想家缘于人类良知的悲悯情怀和博大真诚的人类之爱。

这种感情之所以支配了他的一生，是因为这个伟大的思想家拥有拯救人类苦难的良知，拥有崇高的思想境界。如何理解作者在最后一段说的话？他胸怀正义和良知，为拯救人类的苦难者，即使自己身受迫害也不顾惜，他把自己的一生的智慧和力量献给了全人类。他的人格崇高而伟大。

这就是我的一生，我觉得我活着值得。如果有机会的话，我还乐意再活一次。作者的语言独具魅力，请同学们画一画，圈一圈，找出自己喜欢的句子，并品析。语言赏析

这三种感情就像飓风一样，在深深的苦海上，肆意地把我吹来吹去，吹到濒临绝望的边缘。

用“飓风”设喻，表明这三种感情在作者心中的地位无比强大、不可遏抑，是作者永恒而无悔的追求，“在深深的苦海上”是说这些追求面临种种挑战，但无论如何，“我”都将任由这三种感情支配，去面临人生。这句话实际上告诉我们，对爱情的渴望，对知识的追求，对人类苦难不可遏制的同情心，这三种感情是作者在漫长一生中奋斗不息的强大精神动力。

爱情和知识，尽其可能地把我引向云霄，但是同情心总把我带回尘世。从这句话中，我们可以体会到，爱情和知识把罗素引向美好的理想境界，他之所以孜孜不倦地追求知识，一方面是知识能引领他进入美好的境界，另一方面是他将自己的智慧和力量贡献给人类，可以帮助人类摆脱苦难，这体现了一个伟大思想家拯救人类苦难的良知。对爱情的渴望对知识的追求对人类苦难的同情作者的这三种感情有没有内在的逻辑顺序？

这三种激情是按照境界、感情的由浅入深的逻辑顺序排列的。对爱情的追求是人最本能的追求，对知识的渴望则进了一层，而对人类苦难的同情则升华到了博爱的境界。

合作探究作者的三种感情哪一种最能引起你的共鸣？与身边的同学讨论一下。提示：爱情——人与人之间最深刻最美的联系。

知识——开阔眼界，使精神富足。

同情心——博爱。

从作者的追求中，可以看出作者罗素是个怎样的人？

罗素是一个具有强烈社会关怀的人道主义者、和平主义者，他的人格崇高而伟大。（有爱心，有责任心，敢于奉献自己，对自己的生命负责，胸怀宽广，精神崇高等）人物探究

他追求爱情，他说：“在我所爱的那些女人身上，我欠下了很大的人情，如果不是她们，我的心地将偏狭得多。”他追求知识，生命不息，写作不辍，一生留下七十多部著作和无数文章，他把自己所有的智慧和力量都献给了人类。

他从小失去父母，一生坎坷，命运多舛，但他始终关爱人类，反对战争，反抗独裁专制，追求世界和平。年轻时因反战而锒铛入狱，在他老迈的晚年，仍致力于禁核运动，为此奔走呼号，创立和平基金会。就在他逝世的当天，还为战争给人民带来的灾难而忧心忡忡。这一切缘于他对人类的同情和爱心。

罗素（1872—1970），英国哲学家、数学家、作家。他一生坎坷，命运多舛，但他始终坚强地生活。成为一位集众家于一身的伟人。他被称为“20世纪最知名、最有影响力的哲学家”之一，还被无数人视为是“未来时代的先知”；他还是著名的数学家、逻辑学家、社会活动家，又被公认为“富有鼓动天才的辩论家”。在1950年他又获得了诺贝尔文学奖，被称为“百科全书式文学家”，95岁高龄完成《罗素自传》的写作。作家名片作者一生的追求中哪一种是令他最执着最痛苦的？想一想：对整个人类和平、幸福生活的追求！作者以真挚的态度、朴素的语言道出了自己的人生追求和价值取向，也为我们彰显了一个思想家博大的情怀和崇高的思想境界。主题思想

本文在个性化的表述中流露出作者独特、细腻的情感体验。例如，提及爱情之于摆脱孤寂的意义时，作者用“世界的边缘”“冰冷死寂、深不可测的深渊”描述孤寂的恐怖、可怕，用“圣贤和诗人们所想象的仙境的神秘缩影”来表述自己所追寻的美好的爱情境界。全文既充满理性的力量，又有激动人心的感召力和感染力，字里行间透露出罗素作为思想家的博大情怀和崇高人格。语言凝练生动，优美流畅，充满感情。写作特色每个人都需要问问自己：我为什么而活着？

我现在的活法给将来留下的是骄傲，是遗憾，还是悔恨？我过去的活法给现在留下的是什么？拓展延伸

有意义的人生、有价值的人生，是我们追求的目标。只有确立崇高远大的理想和抱负，我们的人生才不会无为和虚度。不同性格、不同文化修养、不同境遇的人都有不同的生存观，不同的人生追求，从而也就有了不同的结果，或成功，或失败，或碌碌无为，平平淡淡。希望同学们通过今天的学习讨论，都能够重新审视自己的人生观、价值观，做一个对他人、对社会有用的人。本课小结

读了两篇短文，你对自己的人生有了哪些新的认识？1.依次填入下列各句横线上的词语，恰当的一项是（）（1）对爱情的渴望，对知识的追求，对人类苦难的不可

的同情，这三种纯洁而无比强烈的激情支配着我的一生。（2）可是这秋的深味，尤其是中国的秋的深味，

在北方，才感受得到底。（3）想到耶稣为

人间罪恶，钉死在十字架上，滴血而死的情景，信徒们常常感激得涕泪交流。（4）我目睹中国女子的办事，是始于去年的，

是少数，但看那干练坚决，百折不回的气概，曾经屡次为之感叹。A.遏制非要背负虽然B.遏制只要背负即使C.遏止非要承受即使D.遏止只要承受虽然A随堂练习

2.下列句子中运用了修辞手法的一项是（

）A.这个名字起得真好，真是像一球烧得炽红的火炭!B.它很香，香得像兰花。C.我们应该看到生命自身的神奇，生命流动着，永远不朽。D.感谢生命的奇迹，它分开来是暂时，合起来却是永久。A3.阅读课文，回答下列问题。（1）文中罗素说：“爱情和知识，尽其可能地把我引向云霄，但是同情心总把我带回尘世。”这里的“云霄”与“尘世”分别指什么？（2）分析文中画线句子的表达技巧及内涵。①这三种感情，就像飓风一样，在深深的苦海上，肆意地把我吹来吹去，吹到濒临绝望的边缘。云霄：作者所追求的人生境界或作者理想中的世界。尘世：充满孤寂、贫穷和痛苦的整个世界。运用了形象的比喻，表明了这三种感情是作者在漫长一生中追寻、奋斗的原动力，在给他带来快乐的同时也带来不安和痛苦。②我寻求爱情，其次是因为爱情解除孤寂——那是一颗震颤的心，在世界的边缘，俯瞰那冰冷死寂、深不可测的深渊。（3）下面是本文另一版本译文的最后一段，你认为哪一种更好？请简要陈述理由。这就是我的一生，我发现人是值得活的。如果有谁再给我一次生活的机会，我将欣然接受这难得的赐予。（孟宪忠译）

用充满诗意的语言描述了孤寂的恐怖和可怕，反衬了真挚爱情的可贵，表达了作者对爱情的热切追求。

本文的译文，比较简洁，口语