统编版语文四年级上册第八单元 第6课时 27.故事二则 扁鹊治病 大单元教学设计

第8单元课题：故事二则扁鹊治病内容分析：分析课文，体会故事蕴含的道理，尝试简要复述故文化自信：认识本课“拜、侯”等5个生字，其中“扎”1个多音字，能正确理解词语言运用：默读课文，找出课文中表示故事发展先后顺序的词句。思维能力：简要复述故事。审美创造：想想故事分别蕴含怎样的道理，联系生活实际与同学进行交【教学重点】能在理解文中事件的内在关系的基础上，把握课文的主要内容；【教学难点】能在理解文中事件的内在关系的基础上，把握课文的主要内容；活动流程：子任务二：我是“说书人”环节一：了解扁鹊和韩非。环节二：初读课文，掌握字词。环节三：初读课文，整体感知。环节四：读悟感知，体会蕴含的道理。今天，我们就来详细了解——《扁鹊治病》的过(板书课题)教学设计教师活动学生活动环节一：了解扁鹊和韩非。扁鹊(公元前5世纪),中国战国时期医学家，中医利用切脉诊断的创始人。原名秦越人。年轻时师从长桑君学医，尽得其传。善于诊断，尤精于望诊和诊扁鹊也。”并盛赞扁鹊医德高尚，认为他有“六不治”韩非(约前280—前233)战国末期思想家，法家最重要的代表人物。原系韩国贵族。《史记》说他“为人口吃，不能道说，而善著书”。他和李斯同出于荀况门下，李斯自以为不如他。韩非见韩国之势日益削弱，学生初读课文。学生阅读“资料袋”。学生回答收获的信息。活动意图：通过查找资料，引导学生了解扁鹊和韩非环节二：初读课文，掌握字词。学习生字2.指名读课文，关注以下生字的读音。(出示课件)重点：“侯”读二声hóu,不要读成四声；“髓”读学生初读课文。学生分别读生字、掌握识字方法。三声suǐ,不要读成二声。3.指导多音字“扎”的读音。(出示课件)点拨：请大家查阅字典，看看“扎”有几个读音；再出示词语“扎针、挣扎、扎辫子”,请学生辨析；最后归纳总结——表示“刺”“驻扎”“钻”时，读zhā;用于捆起来的东西”时，读zā。理解词义)例句：这件事我已无能为力，只好顺其自然学习多音字和理解词语活动意图：通过多种教学方法和手段，引导学生全面而深入地理解字、词。环节三：初读课文，整体感知2.把生字词语读准确、把课文读通顺。学生初读课文。3.思考：课文主要写了什么内容?扁鹊(四)次请求给蔡桓侯治病，蔡桓侯(不听),整体感知课文。4.给课文划分层次，归纳段意。第一部分(第1、2自然段)写扁鹊去拜见蔡桓公第二部分(第3-5自然段)写扁鹊多次告诉蔡桓公第三部分(第6自然段)写扁鹊逃往秦国，蔡桓公活动意图：通过课文朗读，整体把握课文内环节四：读悟感知，体会蕴含的道理。(1)扁鹊发现蔡桓公得病了，扁鹊是怎么做的?(2)扁鹊劝的话是什么呢?一共劝了几次呢?预设：3次(3)同学们自己在书本上找一找，划一划。想想你从哪些词语可以看出扁鹊在劝蔡桓公呢?预设：①扁鹊在蔡桓公身边站了一会儿，说：“大王，内发展。”②过了十来天，扁鹊又来拜见蔡桓公，说道：“您的病已经发展到皮肉之间了，要不治还会加深。”③十来天后，扁鹊再一次来拜见，对蔡桓公说：“您的病已经发展到肠胃里，再不治会更加严重。”(3)我们再读一读扁鹊的话，能读出什么呢?预设：我们可以看出蔡桓公的病一次比一次严重，扁鹊劝的一次比一次厉害。2.品读欣赏，揣摩人物心理。学生四人一组，进行交流、讨论，教师相机点拨。(1)扁鹊虽然劝了一次又一次，但是蔡桓公是怎么样的态度呢?预设：不相信，不听劝告②这些做医生的，总喜欢给没有病的人治病。医治有病的人，才容易显示自己的高明!③蔡桓公听了很不高兴，没有理睬他。扁鹊又退了④蔡桓公听了非常不高兴。扁鹊连忙退了出来。学生默读课文并思考。全班交流。学生交流。复述课文。(2)①当扁鹊说出蔡桓公身上有病时，蔡桓公说——“我的身体很好，什么病也没有。”“这些做医生的，总喜欢给没病的人治病，医治没有病的人，才容易显示自己的高明。”从这里可以看出，蔡桓公听了扁鹊说他有病的话，是怎么样的呢?学生回答，同桌互相补充。预设：不相信(3)虽然扁鹊劝的一次比一次急，但是蔡桓公态度比第一次有什么不同呢?(4)前后桌交流、讨论：想想，此时很不高兴的蔡么呢?前后桌交流后，选出代表回答，教师随机指预设：我这个人一向身体健康，扁鹊这个医生是不是想故意显摆自己的医术?的，他这么说岂不是在咒我?为了谋取钱财之类的。他怎么老是来烦我，难道就盼着我生病不成?3.学习第5自然段。地前往，要求为他治病，但是蔡桓公并不听他的。那么,第四次，扁鹊是不是也继续要求为蔡桓公治病呢?交流讨论，分享交流结果。5.快速朗读课文，把扁鹊拜见蔡桓侯的过程写完讨论、思考、交流。时间病之所在治疗方法蔡桓侯的表现有一天皮肤热敷毫不在意、讽刺分享学习感受。过了十天皮肉扎针很不高兴，没十天后肠胃几剂汤药非常不高兴又过了十天骨髓无能为力觉得奇怪6.概括课文的主题。预设：《扁鹊治病》通过写蔡桓公不听扁鹊的劝告，病情越来越严重，最后病发身亡的故事，警示人们要防微杜渐，善于听取别人正确的意见，否则后果将不堪设想。7.讨论：通过本课的学习，我们明白什么道理?预设：(1)防微杜渐：扁鹊一开始指出蔡桓公的小病时，如果能及时治疗，本可以避免大病的发生。这告诉我们，对于问题或疾病，应该尽早发现、尽早解决，防止其进一步发展。(2)正视问题：蔡桓公因为不愿承认自己有病，而时，应该正视现实，勇于承认并寻求解决之道，而不是逃避或否认。(3)听取专业意见：扁鹊作为名医，他的诊断和建议本应得到重视。但蔡桓公因为个人的固执和偏见，没有听取扁鹊的意见。这提醒我们，在面对专业领域的问题时，应该尊重并听取专业人士的意见和建议。(4)珍惜生命：蔡桓公因讳疾忌医而失去生命，这让我们意识到生命的脆弱和珍贵。我们应该珍惜生命，关注自己的健康状况，及时采取措施预防和治疗疾9.说一说，本课学习得到两个成语?预设：讳疾忌医：隐瞒疾病，不愿意治。比喻怕人防微杜渐：比喻在错误或坏事萌芽的时候及时制止通过讨论、交流等活动，引导学生明白故事同学们，从这则故事中，你明白了什么?防微杜渐，听取正确意见，不能讳疾忌医)有病不医，只是危及自身；一国之君，如扁鹊治病扁鹊蔡桓侯医术高明自以为是医德高尚固执己见防微杜渐评价量表(或评价设计):内容优良中生字学习能否