光的直线传播教案

课题：光的直线传播2011~2012学年度第一学期授课课程：八年级物理上册授课教师：蒙成龙授课班级MACROBUTTON[单击此处输入班级名称]MACROBUTTON[单击此处输入班级名称]八年级（2.6.9）班授课日期200MACROBUTTON200[]年MACROBUTTON年[]月MACROBUTTON月[]日授课类型学时数1学时教学目标（1）知识与技能①了解光源。②理解光沿直线传播及其应用。③了解光在真空中的传播速度c=3×108（2）过程与方法①经历“光的直线传播”的探究，体验探究的过程和方法。②阅读“我们看到了古老的光”的内容，了解宇宙的信息。（3）情感态度与价值观①通过亲身的体验以及探究的学习活动，培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度。②通过探究物理学习活动，使学生获得成功的愉悦，提高探索的积极性。教学内容光的直线传播内容重点难点解释简单的光现象教学方法讲授法学习方法教学过程设计备注课题引入①我们为什么可以看见物体？……物体有光线射入我们的眼睛。例如：阳光、日光灯、电视等。②学生探讨：光线是如何传播的？教学步骤及主要内容1.光源能够发光的物体叫光源。例如：……学生举例上面的光源能分成几种类型？（可以有多种分类方法）例如：自然与人造光源，热与冷光源等2.探究光的传播①引导学生应用桌面上的器材，通过开放性实验探究得出：光在空气、水、以及果冻这些介质中沿直线传播，但在两种介质的界面上要发生偏折。［问题一］同学们刚才看到了许多光沿直线传播现象，但是光总是沿直线传播吗？（先开放性分组实验，然后小组间交流实验结果）方法一：用激光笔发出光束向滴了少量墨水的水中投射，可以看到光在水中沿直线传播。方法二：用激光笔发出光直接照射果冻，发现光在果冻中沿直线传播。方法三：将激光射过拉直了的橡皮管，但橡皮管弯曲就无法射过。方法四：将几枚大头针插在一条直线上，眼睛沿这条直线看去只能看到第一根针。方法五：将激光沿白屏从空气斜射入水中，可以看到光在空气和水中的路径都是直线，在空气和水的界面上发生了偏折。组织学生归纳得出：光在空气、水、果冻、玻璃中沿直线传播；但在两种介质的界面上发生了偏折。②教师演示光在非均匀糖水中传播的实验。得出光在同种非均匀介质中路径发生弯曲。［问题二］这两个现象说明光必须在同种介质中才沿直线传播，但光在同种介质中光就一定沿直线传播吗？用多媒体播放日出景象，引导学生归纳出光沿直线传播的条件：光在同种均匀介质中沿直线传播。2．介绍光线的概念表示光的传播方向的带箭头的叫做光线。强调：光是真实存在的，光线是人们用来表示光的传播路线的一种方法。因此画光线时必须用箭头标明光的传播方向。3．应用：解释自然现象①激光准直列举：站队，瞄靶，掘进机指引方向等。②影子的形成光在传播的过程中，遇到了不透光的障碍物，在障碍物后边会影。日食和月食也是影。③小孔成像演示：点燃蜡烛置于纸板前，用白纸在后面能找到蜡烛倒立的像，换一个不同形状孔的纸板重做还能找到蜡烛倒立的像。4．光的传播速度：光在真空中的速度是299792458m／s，近似等于3×108m／s。3×108小结