小学四年级语文下册部编版教案 4.第四单元语文园地四

语文园地四教学目标1.与同学交流如何用反语表达喜爱之情。2.学会用换偏旁的方法识记生字。3.认识并与同学交流一组比喻人的习惯用语；体会冒号的用法；了解语气词的表达效果。4.练习写字，做到字距适中，字的大小基本一致。5.背诵古诗《蜂》。教学重点与同学交流如何反语表达喜爱之情；学会用换偏旁的方法识记生字。教学策略1.结合旧知，巩固运用。结合本单元课文《猫》、《母鸡》、《白鹅》，让学生说说作者是怎样通过反语把自己的喜爱之情表达出来的，让学生领悟反语的表达效果，在平时的说话和作文中加以运用。2.偏旁识字，趣味识字。重点指导学生通过观察、发现，学习用换偏旁的方法识记生字。在此基础上，鼓励学生运用自己喜欢的各种方法识记生字，例如形声字识记、顺口溜识字、编儿歌识字等。3.创设语境，感受运用。“词句段运用”中第一题安排的是词语，重点引导学生交流或了解词义后学会在具体的语境中运用，第二题时主要在具体的语境中体会冒号的用法，再仿照例句学习运用。讲解第三题时，引导学生在语境中了解语气词的表达效果。4.朗读理解，背诵古诗。诗歌的教学以朗读为基本的教学策略，通过多种形式的读，让学生在读中释题、正音，在读中把握内容、提出疑难，在读中想象画面、体会感情。学前准备多媒体课件。教学课时2课时第1课时课时目标1.与同学交流如何运用反语表达喜爱之情。2.学习用换偏旁的方法识记生字。3.练习写字，做到字距适中，字的大小基本一致。教学过程板块一交流平台1.导入新课。师：学完了第四单元的课文，我们感受到了作家笔下的动物非常可爱。今天，我们一起走进“语文园地”。板书：语文园地学习用反语表达情感。（1）理解作者运用反语表达情感的方法师：写文章，作者是怎样把自己的喜爱之情表达出来的呢？很多时候看似讨厌，实则喜欢，我们一起走进交流平台，看看这几个句子，作者是如何表达自己情感的。课件出示句子：师：读后你们有什么发现？生：猫的性格实在有些古怪。这里的“古怪”是指跟一般情况很不相同，使人觉得诧异，或稀奇罕见，在课文中是指猫的性格让人难以捉摸。这句话明贬实褒，表现出作者对猫的喜爱之情。生：第二句中“架子十足”也是含有贬义的词语，说的是鹅的缺点，但从中我们感受到的却是作者对鹅满满的喜爱之情。生：第三个句子中的“耀武扬威”含有贬义的词语，表面上好像是作者对猫生气，实际上表达了他对猫无可奈何又十分喜爱的心情。师：同学们的眼睛可真亮！咱们的学习小伙伴也有一些发现，一起来听听他们的看法。课件依次出示学习小伙伴的话语师小结:这种明贬实褒的写法我们称为反语，也是一种修辞手法，在说话和习作中运用这种方法比直白的表达更鲜明，情感更充沛。我们试着用这种方法来写一写！（2）学习运用反语表达自己的情感。课件出示几组情境学生练习写句子。师：同学们都写好了，我们一起来分享吧。生：家里的猫真是会惹事,打翻了我的墨水瓶,还在作业本上踩印了几朵小梅花呢。师：这只淘气的猫，真是惹人喜爱！生：妈妈常常对别人说：“我们家那个傻孩子，连撒个谎都不会，太实在了。”师：哪是傻孩子，妈妈分明在表扬你诚实呢！生：妹妹的胆子可真大，一只猫偶尔经过，她也会吓得赶快跑到妈妈的身后躲起来。师：妹妹的胆子大吗？你们都听出妹妹胆特小呀，这反语用的有水平。师小结：“万般佳作唯情真”，在今天的“交流平台”栏目中，我们学习了运用反语表达情感的方法，希望同学们能在平时的说话和作文中学以致用。【设计意图】让学生自己在具体的语境中，交流运用反语的方法表达喜爱之情的体会，再在出示的语境中尝试运用，提高学生在习作中表达真情实感的能力。板块二识字加油站师引导：现在我们来到了“识字加油站”，今天在这个栏目里我们学习一个识记生字的新方法，一起去看看吧。1.认读词语。课件出示生字学生认读。2.发现规律。师：看看每组的字，你们发现了什么？生：我的发现有三点第一每组的三个生字右边的部件都是相同的。第二偏旁都有表意的特点，生字的偏旁不同，意思也不相同。第三生字的读音大多与右半部分相同或相似。师：你真有孙悟空的火眼晶晶！我们怎样能快速地记下这些生字呢？生：利用换偏旁，理解字的意思就能快速记住这些字了。3.根据偏旁辨别意思识字。师:那我们现在就用这种方法来记记这些生字。说说这组生字你是怎么记住的？课件出示师：你是怎样利用偏旁记住这三个字的？生：“杆”和木头有关，所以是木字旁；“肝脏”是人身体的一部分，所以是月字旁；“麦秆”跟农作物有关，所以用禾字旁。课件出示师：的确如此，再如这些字。单人旁的字大多跟人有关，如俏丽的“俏”字、俊美的“俊”字；山字旁的字大多与山有关，如陡峭的“峭”字，严峻的“峻”字。三点水的字呢？与江河有关，如黄浦江的“浦”字。口字旁的字呢？大多与嘴巴有关，如哺育的“哺”字。根据换偏旁的方法，我们可以识记很多的字。想一想我们平时学的生字，你根据换偏旁，理解意思来记吗？大家一起交流一下。生：例如15课白鹅里学的生字脾是人的身体器官，所以是月字旁；啤酒与人的嘴有关是口旁；碑是石头做的，与石有关所以是石字旁。14课生字啼叫的啼与与口有关，是口字旁；马蹄的是指马的足，所以是足字旁。生交流时课件相机出示生：我们还可以根据偏旁编顺口溜来帮助记忆：渴了要喝水，喝水要用口；烤火边干燥，跺脚好急躁；有手才能推，有土是土堆。生：我们还可以编儿歌来记忆：河水清清天气晴，小小青蛙大眼睛。师：像这样编顺口溜、儿歌来记忆生字更有趣，记得更牢。师小结：今天我们学会了换偏旁的方法识记了12个生字，收获真大！这些生字大家都记住了吗？下面我们就来试一试吧！学生认读生字：肝秆俏峭浦哺沦抡涣焕俊峻【设计意图】在教学过程中主要让学生自己去观察、分析字形，学会换偏旁识记生字的方法，鼓励学生用多种方法趣味识字。板块三书写提示1.明确书写要求。（1）师：我们来看看书写的内容。课件出示“书写提示”中的内容。生自由读“书写提示”右边的文字。师：还有没有同学想补充书写要注意的事项的？生：我们在书写时还要遵循“一看二写三对照”的原则。师：补充得真好！2.学生练习书写。（1）按下暂停键：学生练习书写。（2）展示优秀作品，点评。师：我们来看看同学们写的作品，在书写中字距做到了比行距小，字的大小基本一致，两边的留白大致一样。这样的作品看起来规范、端正、整洁，真漂亮！【设计意图】引导学生养成良好的书写习惯，注意保持正确的书写姿势，书写规范、端正、整洁，初步感受汉字的形体美。师课堂小结：今天这节课，我们学会了用反语来表达情感的方法；也学会了用换偏旁的方法来识记生字；并且知道再书写钢笔字时要做到字距适中，大小基本一致。第2课时课时目标1.认识并与同学交流一组比喻人的习惯用语；体会冒号的用法；了解语气词的表达效果。2.背诵古诗《蜂》。教学过程板块一词句段运用师导入：在上节课语文园地学习中，我们学会了用反语表达自己的情感，还学会了用换偏旁的方法识记生字。现在，让我们走进语句段运用。学习比喻人的惯用语用法。（1）理解词语。课件出示“词句段运用”第一题中的词语。师：我们来看“词句段运用”第一题。谁来读读这些词语？学生读词：师：这些词语有什么特点？生：这些词语都是比喻人的惯用语。师：你们知道这些词语的意思吗？学生交流：（2)运用词语。师：现在大家知道这些词语的意思了，能不能选择一两个词语说一句话？请大家想一想，说一说。生：每一位革命战士都具有“老黄牛”的实干精神。师：是呀，咱们的革命战士都是踏实实干的“老黄牛”！生：我的同桌特别爱唱歌，是我们班的“百灵鸟”。师：你的声音也如同“百灵鸟”般。(3)拓展延伸师：你还知道哪些比喻人的惯用语？生：糊涂虫、井底蛙、替罪羊、墙头草……师：你知道的可真多，了不起！学习冒号提示下文的用法。（1）理解冒号的用法。课件出示第二题中的句子师：指名读句子，思考：冒号在文中有什么作用？指三名学生分别读三个句子。师：冒号在文中有什么作用？请大家小组内交流一下。学生小组内交流。师：现在，我们全班同学一起来分享吧。生：这三句话中的冒号都用在总说性句子后面，用来提示下文。课件出示仿写句子。师：你能从这三个短语中挑选一个，仿照例句写一段话吗？请同学们按下暂停键练习写话。课件出示生：姑姑家的小狗活泼极了：它能衔着它的皮球在草地上滚过来，又滚过去。即使没人理，自己也能玩得很开心。它还会时不时朝你摇着尾巴，飞奔着跳到你身上来，向你撒娇。师：真是一只活泼的小狗，冒号的用法你掌握了！生：小亮做事真细心：他每天上学都会把书包整理好，不落下一样东西；最后一个离开教室时，他总会记得关灯。师：还有最后一次分享的机会，谁来！生：住我家对门的老奶奶真是个热心肠：她经常打扫公共卫生，要是有新住户搬进来，还会前去帮忙。师小结：冒号用在总说性句子后面，用来提示下文的用法，大家都学会了。我们再来读读下面的句子。体会语气词的表达效果。（1）学生读句子，初步感知语气词。课件出示句子师引导：加点的词语都是语气词，可以很好地表达出说话人的喜爱之情。（2）对比读，体会语气词的表达效果。师：去掉加点的词语，对比朗读，表达效果有什么不同？男女生对比读，感受不同。师：去掉语气词感觉有什么不同？学生：去掉加点的词语后，感觉语气变得有些生硬，不能很好的表达说话人的感情。师小结：是呀，语气词可以让我们更好的表达自己的情感。在平时的说话和写作中也要学会运用这些语气词来传达自己的感情。请同学们课下练习说一说，写一写。【设计意图】让学生在反复诵读、交流、讨论的基础上理解词语的意思，体会冒号的用法，感受加点的词语的表达效果，并尝试着在具体的语言环境中运用，学用结合。板块二日积月累读古诗。师：现在，让我们一起走进日积月累，今天我们要去积累一首古诗《峰》。课件出示古诗听配乐朗读古诗。师：首先我们一起来听听播放古诗朗读。师介绍诗人。指名朗读古诗。学生齐读古诗。理解诗意。观看小视频理解诗的意思及作者的情感。师：这是一首咏物诗，赞美了那些终日勤劳、不畏艰难、为社会创造财富的人，又讽刺了那些不劳而获的人。3.学生背诵古诗。3.延伸拓展。师：老师还带来了一首咏物的古诗？我们一起去读一读。课件出示学生读诗。【设计意图】采用反复诵读诗句、了解诗人及创作背景、引导学生理解诗句等方法，帮助学生很快地背诵古诗，达到了积累的目的，同时拓展学习咏物的古诗，以激发学生学习、积累古诗的兴趣。课堂小结：在这节课我们认识了一些比喻人的惯用语，学习了冒号用来提示下文的用法，了解了语气词可以更好表达人的情感，积累了古诗《蜂》。课堂作业1.课后积累咏物诗两首。2.完成练习题。教学反思语文园地的教学主要是为了一个单元的总结与提升，重在调动学生的思维，发挥他们的主观能动性，因此在教学时，我先放手让学生自己摸索学习各个知识点，再提出问题，全班交流。“交流平台”这一栏目的教学中，在教学过程中注重启发学生结合本单元课文内容，体会作家是怎样运用反语表达自己的喜爱之情的，引