Unit+3+Could+you+please+clean+your+room+Section+A+3a+教学设计 人教版英语八年级下册

教学设计课题Unit3Couldyoupleasecleanyourroom?SectionA3a课型新授课√复习课试卷讲评课其他课教学内容分析本单元属于“人与自我”主题范畴，涉及“家庭与家庭生活”，主题将焦点聚集在家庭生活上，谈论家务琐事及家庭互助。家庭生活及家务劳动是社会家庭和学生生活中的重要方面，对学生生活习惯的养成、社会行为习惯及家庭责任感的建立起着重要的作用。因此，从话题角度上看，这一单元在本学期乃至整个初中阶段的教学中具有特殊的地位和重要性。从功能及语言结构方面来看，Section

A部分教学结束时，学生应当能够用情态动词could征询许可及礼貌的提出要求；从词汇角度上来说，学生应当较为熟练地运用与家庭活动及家务琐事相关的词汇及表达法；情感方面，本单元主题与学生息息相关，教师应当充分利用话题内容引导学生探索、讨论家庭亲情及家庭义务的重要性，学生应对参加及帮助父母做适当的家务持有积极的态度。本课时是SectionA中的长文章，介绍南希在家因为家务与母亲发生争执，并最后理解母亲、主动打扫卫生，教育学生：为了有一个干净和舒适的家，我们都需要分担家务劳动。包含的单词和短语：throw（threw）,neither,assoonas,allthetime,insurprise学情分析本单元位于八年级下册第三单元,在语法上,学生在八年级上册已学过情态动词can的用法,本册第二单元中出现过用could提出建议的句型,在话题上,与第四单元Whydon’tyoutalktoyourparents?有所衔接,这些都为本课用could来委婉表达请求和获得许可做了铺垫。谈论家务劳动是人们日常生活中常见的话题，学生对此话题感兴趣。生活中关于此话题的资源很丰富，学生有话可说，也会喜欢用英语表达，因此具有较高的学习动机，这为各项课堂活动的有效开展提供了很好的保障。目标确定1.通过阅读3a文章，识记以下单词和短语：throw（threw）,neither,assoonas,allthetime,insurprise（学习理解）2.通过读文章，通过构建思维导图的策略梳理文章脉络结构，叙述发生在南希与其母亲之间的故事，并理解重点语句。（学习理解）3.通过看例句，认真思考，运用目标1中的重点词汇造句。（应用实践）4.通过仔细阅读文章，结合思维导图的几个相关因素，能够讲述发生在自己和父母之间的故事，感恩父母（迁移创新）重难点1.通过阅读3a文章，识记以下单词和短语：throw（threw）,neither,assoonas,allthetime,insurprise2.通过读文章，通过构建思维导图的策略梳理文章脉络结构，叙述发生在南希与其母亲之间的故事，并理解重点语句。评价任务评价1.能读文章，快速说出重点词汇的含义，理解他们的用法。检测目标1评价2.能阅读语篇完成思维导图，实现教学目标2的达成。评价3.能运用目标1中的重点词汇造句。检测目标3评价4.能够讲述自己和父母之间因为做家务的故事。检测目标4。教学评活动过程教师活动学生活动环节一：（根据课堂教与学的程序安排）教师活动1.提问题2.教师引导学生明确故事中的关键信息，思维导图中的因素，播放文章录音，后班内巡视；教师提前在课件中将重点词汇用彩色笔显现学生活动1：课堂前王忆甜同学到讲台前分享自己和母亲因自己打游戏不做家务导致争吵，母亲教导后理解父母、最终打扫卫生的故事。2：学生明确思维导图中的的关键信息，听录音，后同桌两人细读文章设计意图（简要说明教学环节、学习活动等，组织与实施意图，说明活动对目标达成和学生发展的意义，说明如何在活动中达成目标，关注课堂互动的层次与深度）通过故事导入，直入主题，引起学生的学习兴趣学生分享的事和我们的新课程内容有联系，并作情感铺垫。2.目的在于让学生发现一些信息并且为了引导学生关注短语。环节二：教师活动1.提问题2.引导学生明确故事中的关键信息，思维导图中的因素3.与学生一起读文章4.给出文章，采用短文填词形式，将重点词汇或短语彩色笔显现5.提问学生学生活动学生回答问题。速读文章个人读；学生小组内阅读回顾文章，填词学生回答问题设计意图1.为了引导学生在归纳和整理核心语言的基础上，使每位学生都深入角色，运用语言理解意义，从学习理解过渡到应用实践。2，便于学生解决疑难。3.便于学生理解文章，能够复述故事。4.强化语言材料，检查学生的理解。5.总结本课所学，理解故事内容环节三：教师活动出示例句，出示重要句子。出示练习题。学生活动1.读文章，思考，运用词汇造句。2.做题演板。设计意图1.目的是让学生再次读，理解里面的重要语句，提高他们的语言表达能力。2.检测课堂重点词语知识引导学生规范美观书写。环节四：教师活动1.给出关键词或者结合学生的板书学生活动讲述自己和父母的故事，小组分享后写下来设计意图运用语言理解意义，从学习理解过渡到应用实践板书设计Unit3Couldyoupleasecleanyourroom?SectionA3atakethedogforawalk,throwdown,helpoutaroundthehousework,solvetheproblem,sharethehousework作业与拓展学习设计1).Recitethekeyphrasesandsentencesin3a.(背会文章中的关键短语和句子)2).Saysorrytoyourparentsbecauseyoumadethemangryinthepast.（为自己曾使父母生气而向父母道歉）特色学习资源分析、技术手段应用说明运用希沃白板，课件和视频交换容易教学反思与改进教师在课堂教学中真正地让学生反复读课文，让学生在读书中理解词、词组和重点语句、让学生感受英语语言的魅力；让学生的主体地位得到充分显示，学生帮学生，教师引导学生学习和思考，让学生在犯错中成长；给学生展示口语的机会，给他们树立自信心；调动学生学习英语的热情，感染他们的情绪，让他们理解父母，承担家务。学生的目标达成度比较高，教