数学教学总结与反思

数学教学总结与反思篇一：初中数学教学总结与反思初中数学教学内容工作总结本学期，我从各方面严格要求自己，非常积极向老教师请教，结合本班学生的实际情况，勤勤恳恳，兢兢业业，有计划、有组织、有步骤地基层工作开展教育教学工作。立足现在，放眼未来，为使今后的工作取得更大进步，现对本期数学教学进行工作总结。并发扬优点，克服缺点，总结经验，继往开来，教育工作以增进教育工作更上一层楼。一、精心准备，认真备课不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具，课后及时对该学习班作出总结，写好教学后记，并认真按搜集每课书的知识关键步骤，归纳成集。二、增强上课技能，提高教学质量讲解清晰化、条理化、准确化、情感化、生动化，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。在课堂上注意安全调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快；注意精讲精练，在课堂上所老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多；同时在每一堂课上都充分考虑每的层次一个教师学习需求和学习能力，让各个层次的学生几乎得到提高。三、真诚地请教其他老师在教学上，有疑必问。在各个章节的学习上都积极征求其他老师的意见，学习他们的方法，同时，多听老师的课，做到边听边讲，学习别人的优点，克服自己的不足，并常常邀请其他老师来听课，征求他们的意见，改进工作。四、认真批改作业布置作业做到精读精练。有针对性，有层次性。为了做到这点，我常常到各大书店去搜集为数众多资料，对各种辅助资料或进行筛选，力求每一次练习都起到首屈一指的效果。同时对学生的作业批改立即及时、认真，分析并记录学生的作业状况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进行透切的评讲，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。五、做好课后辅导工作，注意分层教学在课后，为不同层次的学生需要进行相应的辅导，以满足差异性不同层次的学生的需求，杜绝了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导处罚力度。对后进生的辅导，并不限于学习知识性的辅导，更非常重要重要的是讲授思想的辅导。要不断提高后进生的成绩，首先要解决他们心结，让他们意识到学习的紧迫性和必要性，使之对学习萌发兴趣。要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是数项不算任务，也不是一件苦痛的事情，而是充满乐趣的。从而自觉的把身心投放到学习中回来。这样，后进生的转化，就由原来的简单粗暴、强制学习转化到责任意识的求知上来。使学习成为他们直觉力度成为一部分。在此基础上，再教给他们学习的方式，提高他们的技能。并认真细致地做好查漏补缺工作。后进生通常存在很多知识断层，这些都是后进生转化整个过程中的拌脚石，在做好后进生的转化工作时，要特别注意给他们下学期，把他们以前学习的知识断层补充完整，这样，他们就会学得轻松自如，进步也快，兴趣和好奇心也会随之增加初中数学教学反思一节课下来，静心沉思，抽些时间回顾所学的内容，摸索知识之间的一些轨迹和自己在知识点知识点上面有什么发现；解题的诸多误区若无突破；启迪是否得当；训练为何到位等等。及时记下这些得失，并进行必要性的归类与取舍。在作业中其也要认真反思，尤其是在批改之后的整地，并要求学生仔细分析自己的对题和错题，写下自己的成功如愿之处和不足之处，还可以写下自己的新思维和的创新。帮助学生提高反思效果。经常引导在教师反思时，如每项只是这样简单地做一做，学生很快就会有厌烦情绪，这就需要我们在每次引导学生这样做的时候，给与其巨量的鼓励、启示和评价，让学生体会到自己这样做的好处，使他们在这样做的过程中会，得到激励和启示，并在后面的一举成名学习中所获得成功。如：在平时，每次引导学生反思时，赞扬我都会大力表扬那些思考认真的同学，对一些同学能在反思的基础上提出问题的，就诱导大家都向他学习。我经常对学生说：只要是能在自省的情况下比以往有所进步，这就是最大的成功，那么这个学生大学生就是一个勇士了，因为他已能战胜困难，获得胜利了。让孩子们感到自己在不断地反思后，能够不断地成功，能够经常地、认真地反思，那么学生就会在反思中真正领悟生活和学习的思想、方法，优化自己的认知结构，发展思维能力，培养创新意识。现在老师都很累，每天很努力的好好教学生。无须但如果不必引导学生怎样去学、怎样进行讲课反思，那么老师的心血就有可能白费。只有老师老师尽力的教和学生正确的学二者相结合，老师的付出才一定有回报。左右以上只是我个人在这阶段的一点感受。在以后的工作中我还会努力这种地去引导每一位学生寻找一种适合自己的学习方法和怎样的进行有效的学习反思。篇二：年级数学教学教学研究工作个人总结及反思个人工作总结西林区第一中学王媛一学期的教育工作又将结束了，可以说紧张挥汗如雨而收获多多。回顾这学期的工作，我执教初二的数学教学工作，工作中有收获和快乐，也有不必尽如人意的地方，为了更好地总结经验，吸取教训，使以后的工作能够有效、有序地进行，现工作总结如下：一、热爱教师工作，思想进步，团结同志，每天早来晚走，无私奉献，能全面贯彻党的教育方针，以教师的要求严格要求自己，认真完成学校交给的任务和工作，严格遵守学校的各项管理制度规章制度，做到不迟到，不早退，脚踏实地地执行学校的各项要求。二、积极推动参加各类学习培训，努力提高自己的教育教学水平瘤果我读书严格按照学习计划，有序有效地进行了学习，我觉得自己的业务水平又上了一个新的台阶，特别是我又认真学习了几本教育教学丛书，强化我觉得自己有了很大的提升。在平时我阅读了《蔡林深与洋思教育》等书，领悟其中的教研艺术，努力提高自己的教育教学水平，并能在日常教学工作中很好的应用。三、教学工作和科研工作在教学工作方面，在备课过程体来中认真钻研教材，深刻理解教材，灵活运用教材，根据教材的特点及小学生的实际实际情况设计教案，认真地上好每一节课。备课深入细致。平时有的放矢研究教材，多方参阅各种资料，借以深入理解教材，准确把握难重点。在实施教学目的时，非常注意学生的实际情况。教案编写认真，并不断归纳总结经验教训。教学中，我珍视学生的思维能力、自学能力的培养，一面自觉学习先进教育思想方法、优秀教学方法等，一面继续进行“课堂教学”的分层教学研究，着力点放于激发兴趣---教给方法---养成习惯---培养能力---形成品格上，改革教学方法、手段，增大课堂容量，提高学习兴趣，实现“后进生转化，中等生优化，优秀生提高，各类学生都得到应有发展”的目标。对于班级的学困生，给予特殊的关照，课堂上多提问，多巡视，多辅导，在课堂上对他们的点滴进步给予适当的，课后多找他们谈心，使他们树立起他们的和激发他们学习数学的兴趣，并发动班上的优等生做学困生们的辅导老师，组成"一帮二"小组，根据各自的情况给学困生定出目标，让各方他们双方确实朝着那个目标前进。常思考，常研究，常总结，促进学生全面发展，打好基础，培养学生技术创新”，以“自主——创新”课堂教学模式的研究与运用为重点，努力实现教学高质量，课堂高效率。继续探索数学知识之间的数学观念的运用和数学问题思想的思路方法、分析规律等；作完初中数学各章的知识树和初中数学的分类知识树；五、工作中存在的问题1、教材挖掘还不够深入。2、教法还不够灵活，不能吸引全体学生学习，对学生的引导、启发有时不足。3、新课标下新的教学思想学习不深入。对学生的自主学习,合作学习,缺乏理论指导.4、教学反思不够。六、今后努力的方向1、加强学习，学习新课标下新的教学思想。2、学习新课标，挖掘教材，进一步把握知识点和考前。3、多听课，学习同科目教师先进授课的教学方法的教学理念。4、加强转差培优力度。5、加强教学反思，加大教学投入。教师的工作年复一年，我将好好反思一年来我低下工作中的经验和不足，岗位立足本职岗位把以后的组织工作做好，请各位领导严厉批评和老师给予我帮助和批评，让我的工作更加有声有色。一份耕耘，一份收获。教学组织工作苦乐相伴。我们将本着“勤学、善思、实干”的准则，一如既往，再接再厉，把工作搞得更好。篇三：数学教学回顾与反思数学教学总结与反省1、对数学范式的反思，学会数学的思考。对于学生生生来说学习数学的一个重要目的是要学会数学的思考，用数学的眼光去看世界。而对于教师来说，还要从“教”的角度去看数学，不仅要能“做”，还应当能够教会别人去“做”，应此教师对教学概念的反思应该从逻辑的、历史的、辩证关系的等方面去积极展开。2、对数学的反思。当学生走进数学课堂时，他们不是的意念并不是一张白纸——对数学有着自己的明白和数学感受。教师不能把他们看成“空的容器”，按照自己的意指往这些“空的容器”里“灌输数学”。这样常常会走入误区，因为师生之间在数学知识、数学活动经验、兴趣爱好、社会生活志趣阅历等方面存在很大差异。这些差异使得他们对同一个教学活动感受是不同的。因此在教学活动中应尽可能多的把学生头脑当中的挤出来，使他们解决问题的沃苏什卡暴露出来。3、对教数学的反思。教得好本质是为了促进学得好。但在实际过程中是否能够合乎我们的意愿呢？我们在上课、评卷、答疑解难时‘我们自以为讲清楚自问了，学生受到了一定的启发。但反思后发现，自己的讲解并没有很好的专门针对学生原有的知识，从更本上解决按照存在的结构性问题只是单纯的想要学生固定某的学生的程序去逐步解决某一类问题。学生当时也许明白了，无法但并没有解释问题的本质性东西。4、从探究自我经历方面的教学反思。在教学中我们常常把自己学习数学的经历作为选这教学方法尝尽的一个重要参照，我们每一个人都做过学生，我们每一个人都做学过数学，在学习过程中所品尝过的喜、怒、哀、乐，紧张、痛苦和欢乐的经历对我们今天的学生仍有一定的启迪。当然，我们已有的数学学习经历还不够给自己提供更多更有价值、可用作反思的素材，那么我们可以“重新做一次学生”以学习者的创新性身份从事一些探索性的活动，并有意识地对活动过程的有关行为作出反思。5、从学生角度方面的反省教学反思。教学行为著眼的本质在于使学生受益，教得好是为了促进学得好。在讲习题时，当我们向学生介绍一些精奇巧妙的解法时，特别是一些奇思妙解时，学生表面上听懂了但他们自己阶梯式却茫然失措。我们教师在备课时把要讲的问题设计得十分精巧，连板书都设计者好了，表面上所看天衣无缝。其实是教师把自己思维过程中的失败部份隐瞒了，最有意义、最有启发的东西抽掉了。学生除了赞叹我们教师的高超解题能力之外又有什么收获呢？所以贝尔纳说：“构成我们讲授已知上最大障碍的是已知的东西，而不是未知的东西。”。大数学家希尔伯特的老师富士在讲课时就常把自己置于困境当中，并再现自己从困境之中走出来的过程，真实让学生看到老师的直观思维过程是怎样的。人的能力只有在逆境中才能得到最好的锻炼。经常去问问学生对体会数学学习的感受，借助学生的眼睛看一看自己的行为，是促进教学的又一手段。6、从与同事交流层面的教学同事反思。同事之间长期相处，彼此之间形成了可以辩论问教学题的共同语言、沟通方式和宽松氛围，便于展开有意义的进行讨论。由于所处的教学环境十分相似，所面对的对象知识和能力水平相近，因此找到彼此关注的教学问题展开对彼此都有成效的交流。交流的方式有很多，比如共同人体工学教学活动、互相听课、做课后分析等。交流的话题包括：我觉得这堂课成功的地方是??我说实话这堂课糟糕的地方是??这个地方的处理不知道怎么样？如果是你你能怎么处理？合作解决问题——互相合作从事教学设计，从设计的依据、出法点到教学重心、基本教学过程、甚至富有素材趣味的素材与问题。更为重要的是这些要为其后的教学反思留下空间。7、从参考资料各个方面方面的教学反思。学习相关机构的数学教学