人教版八年级语文上册《渡荆门送别》 示范公开课教学课件

新课导入巫峡啼猿数行泪，衡阳归雁几封书。春风知别苦，不遣柳条青。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。同作逐臣君更远，青山万里一孤舟。渡荆门送别李白知人论世李白（７０１－７６２），字太白，号青莲居士,是中国文学史上最伟大的诗人之一，与杜甫并称“李杜”。他的诗雄壮豪迈，气势磅礴，充满大胆的想象和夸张。具有浪漫主义的风格。创作背景《渡荆门送别》选自《李太白集》。这首诗是李白出蜀时所作。荆门，即荆门山，地势险要，自古即有楚蜀咽喉之称。25岁的李白这次出蜀，由水路乘船远行，经巴渝，出三峡，直向荆门山之外驶去，目的是到湖北、湖南一带的楚国故地游览。这时的诗人正值青年，兴致勃勃，坐在船上沿途纵情观赏巫山两岸高耸云霄的峻岭，一路看来，眼前景色逐渐变化，船过荆门一带，视野顿时开阔，别是一番景色。自主学习一读读准字音渡荆门送别李白渡远荆门外，来从楚国游。山随平野尽，江入大荒流。月下飞天镜，云生结海楼。仍怜故乡水，万里送行舟。二读读准节奏渡荆门送别李白渡远/荆门/外，来从/楚国/游。山随/平野/尽，江入/大荒/流。月下/飞/天镜，云生/结/海楼。仍怜/故乡/水，万里/送/行舟。三读疏通诗意参考课下注释，试着理解各联的意思，不明白的问同组，同组解决不了的，勾画标注。三读疏通诗意渡远荆门外，来从楚国游。山随平野尽，江入大荒流。月下飞天镜，云生结海楼。仍怜故乡水，万里送行舟。往辽远无际的原野形容江上云霞多变形成的美丽景象。喜爱三读疏通诗意渡荆门送别李白渡远荆门外，来从楚国游。山随平野尽，江入大荒流。月下飞天镜，云生结海楼。仍怜故乡水，万里送行舟。三读疏通诗意渡荆门送别李白渡远/荆门/外，来从/楚国/游。山随/平野/尽，江入/大荒/流。月下/飞/天镜，云生/结/海楼。仍怜/故乡/水，万里/送/行舟。

从荆门山外渡江，远去古老的楚地漫游。巴山尽头现出平川，长江沿着旷野奔流。明月映入江水，如同天上飞下的明镜，云霞凝聚，如同浮现绮丽的海市蜃楼。故乡的水还是爱恋我，情意深深地将我的船送到万里之外。合作探究四读感受意境

首联“渡远荆门外，来从楚国游”交代了哪些信息？远渡的地点和此行的目的。（叙送别缘起）

四读感受意境之美。请从“用词”的角度赏析“山随平野尽,江入大荒流”。诗人用远景勾勒出一幅气势雄浑的万里长江图。一个“随”字，将群山与平野的位置逐渐变换、推移的过程真切地再现出来，给人以空间感和流动感。“尽”字表达了刚从三峡中出来的诗人顿时喜悦开朗的心情。“入”字形象生动，仿佛江水流入碧空，流入原野，气势磅礴，给人无限的想象空间，充分表达了诗人喜悦的心情和蓬勃的朝气。四读感受意境之美。

诗的颈联“月下飞天镜，云生结海楼”是如何体现诗人的浪漫主义风格的？此联运用比喻，形象生动，上句写夜晚，仰观天宇，皓月洒辉；俯察江流，明月倒映皎洁如镜。着一“飞”字，动感十足，神韵毕备，既写出了“月亮走，我也走”的如影随形之感，又唤起了诗人童话般的美妙联想。下句写白天，仰望天空，彩云兴起，变幻无穷，形成了海市蜃楼的奇景。嵌一“结”字，引人联想，彩云犹如心灵手巧的美丽织女，一到早上，就铺撒出五彩斑斓的锦缎来，似在装点美丽的天空，又如迎接远道而来的诗人。此联想象新奇，表现了诗人与月同行、与云同飘的兴奋、喜悦之情。四读感受意境之美。

尾联运用了什么修辞手法？有什么作用？拟人。“送”字运用拟人的修辞手法，赋予“故乡水”以人的情态，写故乡